201*秋季賽課總結(jié)

黔西縣第九小學(xué)201*------201*學(xué)年度第一學(xué)期

語(yǔ)文教研組賽課活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的時(shí)間，我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿地劃上了句號(hào)。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評(píng)委會(huì)認(rèn)真評(píng)議，評(píng)出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。

這次賽課目的，一是通過(guò)它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開(kāi)教學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大，找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了，集體自然而然地上臺(tái)階。

現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結(jié)：一、教師講課情況分析1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

每一次課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次賽課活動(dòng)中，雷校長(zhǎng)、何副校長(zhǎng)，羅副校長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)課老師們?cè)儐?wèn)對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況，相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。2.從教學(xué)目標(biāo)上看，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀點(diǎn)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。

我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學(xué)中，有一部分課著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。

3.從教學(xué)過(guò)程看，突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實(shí)踐；在口語(yǔ)交際課中，主要是說(shuō)的實(shí)踐。這8節(jié)賽課，大多數(shù)都是把讀和說(shuō)貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學(xué)生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，感受課文描述的情景上。

4.從學(xué)習(xí)方式看，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更注重實(shí)效性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，又把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有的課根據(jù)需要安排了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，相比前兩年只注重合作學(xué)習(xí)的形式不注意合作學(xué)習(xí)有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主，關(guān)鍵也是自主。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在思想上確認(rèn)、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

5.從教學(xué)方式上看，變“串講”、“串問(wèn)”為組織、啟發(fā)、引導(dǎo)這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué)，盡管在少數(shù)課上還無(wú)法擺脫串講串問(wèn)的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導(dǎo)的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù)，而是把組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視為自己的天職。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中，聽(tīng)錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，都屬于啟發(fā)引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用，還包括對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指正。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)正面鼓勵(lì)學(xué)生，課堂上盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，我們也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度，走過(guò)了頭就走向反面。如果有的課在一些知識(shí)性、科學(xué)性方面的問(wèn)題，出現(xiàn)明顯的是非問(wèn)題，教師就應(yīng)該站出來(lái)表態(tài)，而不要一味說(shuō)好。

6.從教學(xué)內(nèi)容看，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上，長(zhǎng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問(wèn)到最后一段的現(xiàn)象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都是從零開(kāi)始的，而且學(xué)習(xí)任何一課書(shū)里的任何一項(xiàng)內(nèi)容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都不是從零開(kāi)始的，學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式（比如一個(gè)字，一個(gè)詞）一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過(guò)程，不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導(dǎo)而言，必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，避免了面面俱到，平均用力。

7.從評(píng)價(jià)方式看，體現(xiàn)了激勵(lì)性和發(fā)展性

過(guò)去，我們教師對(duì)學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn)，多給予“你真棒”“真不錯(cuò)”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，注重了形式，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評(píng)價(jià)減少了，而更講求實(shí)效，注重運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中，教師還引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，提出自己的意見(jiàn)，使得學(xué)生能在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。

二、集體評(píng)析情況

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

三、存在的問(wèn)題

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，習(xí)慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。從參賽老師說(shuō)課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對(duì)自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對(duì)教學(xué)中的不足之處分析，成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評(píng)課時(shí)則剛好相反，對(duì)所評(píng)的課談問(wèn)題的多，談優(yōu)點(diǎn)少，有的看不出主要問(wèn)題，只能提一些零碎的問(wèn)題。因此，從總體上看，我們教學(xué)反思能力和評(píng)課能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為教學(xué)上的能手。

語(yǔ)文教研組201*年11月

附：黔西縣第九小學(xué)201*201*年度第一學(xué)期賽課情況統(tǒng)計(jì)表

擴(kuò)展閱讀：201*秋理綜組優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

重新中學(xué)201*秋季學(xué)期

理綜組優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

理綜組201*.重新中學(xué)201*秋季學(xué)期理綜組優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

為切實(shí)深化課堂教學(xué)改革，探索新課程背景下有效的課堂模式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年教師，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，在教導(dǎo)處的大力支持下，得到了理綜組全體教師的積極參與和配合，本次優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)取得了圓滿的成功。本次賽課活動(dòng)，既是青年教師近一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新技法、實(shí)踐新理念的一次大檢閱，又為青年教師快速健康成長(zhǎng)搭建了一個(gè)相互交流、切磋、競(jìng)技、共生的活動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)此次賽課，充分展示了我組教師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于探索的實(shí)踐精神。無(wú)論是參賽教師，還是聽(tīng)課教師都在“聽(tīng)”、“評(píng)”、“議”中受到了啟迪，得到了收獲�，F(xiàn)將本次賽課活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、全員參與

本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，共13教師參與，每人均奉獻(xiàn)了一堂精彩、生動(dòng)、別致的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)科涉及物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科，本次賽課活動(dòng)，可謂人數(shù)多、科目多、質(zhì)量高，從某種程度上來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)是我組教學(xué)的教學(xué)工作的一次集中展示。

二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高

本次賽課活動(dòng)，得到了教務(wù)處和參賽教師的高度重視。確保了此次賽課活動(dòng)的公平、公正和有序開(kāi)展。各參賽教師十分珍惜本次賽課機(jī)會(huì)，精心準(zhǔn)備、全力投入、充分展示。在施教過(guò)程中，不論是“三維”目標(biāo)的預(yù)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的調(diào)節(jié)等方面，較以往均有一個(gè)極大的跨越和提升。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、不斷總結(jié)、敢于創(chuàng)新，我們就會(huì)不斷取得進(jìn)步，就會(huì)有提升。三、效果明顯，課改精神領(lǐng)會(huì)透

本次賽課活動(dòng)的主題很明確：即學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新技法、實(shí)踐新理念、探索新模式。所以，本次賽課活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神，是否運(yùn)用新課改理念等方面。從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、師生互動(dòng)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)反饋和教師基本功等7個(gè)方面予以量化評(píng)估，各分項(xiàng)賦以分值權(quán)重，供評(píng)委量分參考。通過(guò)師生雙邊活動(dòng)的有效開(kāi)展，及評(píng)委老師的精辟點(diǎn)評(píng)，參賽教師真正體會(huì)到了什么是“新課改”、什么是“新課標(biāo)”，明白了該教什么及如何去教，教師收獲頗豐。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師認(rèn)真打分、公正評(píng)判、集中合議，獲得等級(jí)獎(jiǎng)的教師有，一等獎(jiǎng)卜運(yùn)超，二等獎(jiǎng)孟陽(yáng)軍，夏永琴。以上獲一、二等獎(jiǎng)的教師分別在學(xué)期量化考核中加上相應(yīng)量化分。

四、美中不足，教師素質(zhì)待提高

雖然本次賽課活動(dòng)從整體上看還是較不錯(cuò)，大都運(yùn)用了多媒體、課件、實(shí)物展示等多種教學(xué)手段，教法活，成效顯。但不得不說(shuō)，仍有個(gè)別教師，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)方法，還是教學(xué)手段和教學(xué)模式都與新課改要求相差甚遠(yuǎn)。習(xí)慣于“一支粉筆、一本教科書(shū)”等簡(jiǎn)單低效勞作，習(xí)慣于教師“滿堂灌”、學(xué)生“直喊累”的老一套模式，這與年輕人應(yīng)有的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)格大相徑庭。究其根源，思想認(rèn)識(shí)還有偏差，把此次賽課活動(dòng)當(dāng)作學(xué)校布置的任務(wù)來(lái)完成，導(dǎo)致在課堂上準(zhǔn)備不充分、東一句西一句，抓不住重點(diǎn)、切不準(zhǔn)要害，教學(xué)效果一團(tuán)糟；還有個(gè)別教師，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)節(jié)程度、教師解決問(wèn)題的靈活度、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理度等方面均暴露出了很多問(wèn)題。很多老師都習(xí)慣于教教材而不是用教材，缺乏對(duì)教材的重組和學(xué)科間資源的整合，一層不變地按既定教案上課，受事先設(shè)定好的框的束縛，缺乏教育機(jī)智和靈活應(yīng)變的能力，導(dǎo)致在課堂上放開(kāi)了而收不攏，或教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率低等問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，這次賽課活動(dòng)對(duì)我們重視課堂、研究課堂、加速青年教師成長(zhǎng)步伐，實(shí)施新的課程改革等方面都起到了積極的重大的作用。雖然“優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)止步，我們的反思、我們的研究不能停止。“他山之石，可以攻玉”。真心希望全體任課教師以此次賽課活動(dòng)為契機(jī)，深入反思、勤于總結(jié)，借鑒他人之長(zhǎng)，不斷改進(jìn)、不斷嘗試、不斷超越、不斷提升，為早日躋身校級(jí)或區(qū)級(jí)“講課能手”而努力奮斗。

理綜組

201*、12

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