修改-二胡戲曲風(fēng)格作品教學(xué)上的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考

二胡戲曲風(fēng)格作品教學(xué)上的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考

摘要：二胡以音色圓潤(rùn)秀美，音質(zhì)剛?cè)岫嘧�，音域�(qū)拸V二著稱，半個(gè)多世紀(jì)來(lái)，二胡無(wú)論從演奏技巧還是在教學(xué)實(shí)踐上都有很大的發(fā)展。在授課的形式上基本是一對(duì)一的特殊教學(xué)方式，這是因?yàn)閷W(xué)生的情況千差萬(wàn)別，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教才能有效果。但是，在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，還沒(méi)形成自己的一套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)體系，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出二胡戲曲作品在教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)和思考。

關(guān)鍵詞：二胡、戲曲作品、教學(xué)、認(rèn)識(shí)

二胡是中國(guó)古老的民族拉弦樂(lè)器之一，在明清時(shí)代的民間就廣為流傳。二十世紀(jì)初杰出的音樂(lè)家劉天華先生，經(jīng)過(guò)不懈的努力，將“難登大雅之堂”的二胡樂(lè)器引進(jìn)了高等藝術(shù)學(xué)校，使二胡從眾多民族樂(lè)器中脫穎而出，也使民族樂(lè)器的教學(xué)從口傳心授的學(xué)法逐步走向規(guī)范化和系統(tǒng)化。隨著二胡作品的發(fā)展，逐步也走出了國(guó)門，在世界國(guó)際音樂(lè)文化中，發(fā)揚(yáng)民族樂(lè)器的同時(shí)，也在主動(dòng)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法和藝術(shù)技巧，在保存了自身傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，越來(lái)越發(fā)揮出民族技巧的的藝術(shù)特色，涌現(xiàn)出許多經(jīng)典的藝術(shù)曲目，如“賽馬”、“新婚別”、“江河水”、“山村變了樣”、“草原新牧民”、“長(zhǎng)城隨想”等，在國(guó)內(nèi)外享有盛名，深受歡迎。

藝術(shù)可以塑造一個(gè)人的行為修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。二胡對(duì)人的全面發(fā)展有著積極的作用。對(duì)全面認(rèn)識(shí)、了解民族文化知識(shí)有巨大的幫助，例如，根據(jù)不同時(shí)間的不同樂(lè)曲，去了解不同年代，不同歷史時(shí)期的人物生活追求、奮斗、抗?fàn)幥闆r。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)二胡的人來(lái)說(shuō)，可以鍛煉其協(xié)調(diào)能力，左右手的靈活性，因?yàn)槎�胡與其他樂(lè)器不同，需要左手的按弦和右手的握弓要協(xié)調(diào)同時(shí)進(jìn)行。調(diào)動(dòng)兩只手的協(xié)調(diào)能力，才能更好的表演出二胡戲曲作品。其次，對(duì)于二胡的學(xué)習(xí)人來(lái)說(shuō)，可訓(xùn)練其聽(tīng)力以提高音準(zhǔn)能力，因?yàn)槎�胡教學(xué)中音準(zhǔn)難以掌握，只有二根弦，沒(méi)有其他標(biāo)志可循，就必須要求學(xué)習(xí)者要有一定的聽(tīng)力判斷能力。

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)發(fā)展的需要，國(guó)內(nèi)多家高等院校都開(kāi)設(shè)相關(guān)的二胡戲曲專業(yè)，培養(yǎng)了許多二胡專業(yè)的人才來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)追求的需要，為此，許多作品面向社會(huì)大眾，形成一批批的優(yōu)秀戲曲藝術(shù)作品，深受藝術(shù)愛(ài)好者的熱烈歡迎。然而，在現(xiàn)代院校的二胡戲曲教學(xué)上，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到二胡藝術(shù)的生存和發(fā)展，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)二胡戲曲作品在教學(xué)中提出一些認(rèn)識(shí)和思考。

1、對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生的教學(xué)

剛?cè)腴T的學(xué)生就如同白紙畫(huà)畫(huà)，教師要根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，聽(tīng)覺(jué)和手動(dòng)的條件進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，選擇好合適的教材，基本的演奏方法訓(xùn)練到位，就能慢慢做到松弛，自然。經(jīng)過(guò)時(shí)間練習(xí)，日積月累，學(xué)生可以順利地掌握各種演奏技巧，從而為今后豐富多彩的戲曲作品演奏打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同性質(zhì)和風(fēng)格培養(yǎng)出各種特色的藝術(shù)人才。

2、對(duì)有基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)

對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生，教學(xué)反而有點(diǎn)難度，因?yàn)橐��?jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相適應(yīng)，其次每個(gè)有基礎(chǔ)的學(xué)生的水平不一樣，參差不齊，教師在對(duì)這類的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要花費(fèi)心思，要以敏銳的觀察力對(duì)學(xué)生目前的演奏狀況、存在的問(wèn)題給予準(zhǔn)確的判斷和分析，提出每個(gè)學(xué)生的解決辦法和具體實(shí)施步驟，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和提升。然后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)方面的教學(xué)培訓(xùn)。

按照不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，才有興趣去學(xué)，才有信心去發(fā)揚(yáng)和繼承好這一藝術(shù)文化。但是，不管是有基礎(chǔ)還是無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在教學(xué)中都要把握好以下幾個(gè)技巧才能讓學(xué)生學(xué)好這一特別的民族樂(lè)器。

（一）重視基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)二胡過(guò)程中對(duì)快弓、頓弓、長(zhǎng)弓、短弓和換把、揉弦等基本的弓法和指法技巧，是相對(duì)風(fēng)格性技巧而言的基本的演奏技巧，在教學(xué)和演奏中是最重要的部分�；�礎(chǔ)就好比修建高樓的根基，只有根基打牢固，高樓大廈才能建立起來(lái)。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要排除某些學(xué)生急功近利的思想，排除家長(zhǎng)攀比之風(fēng)的影響，要知道，冰凍三尺，非一日之寒，讓學(xué)生練好基礎(chǔ)功，在演奏中才能得心應(yīng)手的表現(xiàn)出二胡的戲曲風(fēng)格音樂(lè)。還有的學(xué)生由于練習(xí)粗糙，把音不準(zhǔn)，養(yǎng)成演奏時(shí)各種小毛病，很長(zhǎng)時(shí)間都難以糾正過(guò)來(lái)，很難進(jìn)去下一階段的學(xué)習(xí)和提升。所有這些種種表現(xiàn)，不但影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還會(huì)由于盲目的急于求成思想帶來(lái)的失誤，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，極大的挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)二胡藝術(shù)的興趣。因此，把握好學(xué)生基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練非常重要。

（二）把握“音準(zhǔn)”練習(xí)

二胡演奏中的音準(zhǔn)是非常復(fù)雜又及其重要的，他是演奏的命脈和前提，試想，一個(gè)演奏者連音的按不準(zhǔn)確，又能表現(xiàn)出什么豐富的戲曲音樂(lè)呢？二胡使多種律制混合使用的民族拉弦樂(lè)器，在演奏中的音準(zhǔn)訓(xùn)練應(yīng)以十二平均律為基礎(chǔ)，并與二胡演奏中固有的結(jié)合五度相生律和純律的基礎(chǔ)奏法相適宜，掌握了這一基礎(chǔ)，才能在樂(lè)曲中頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)及各種復(fù)雜的音階結(jié)構(gòu)變化，才能表現(xiàn)出更廣泛的音樂(lè)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生音階的練習(xí)和樂(lè)曲的演奏，教師要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)音在不同的調(diào)式，不同的音階結(jié)構(gòu)中的相對(duì)音高，還要教會(huì)學(xué)生能夠熟練的掌握自然音階三、七級(jí)音按音時(shí)的音高，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，才會(huì)突出演奏的旋律鮮明性和穩(wěn)定性。

（三）前期的學(xué)習(xí)與模仿

學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，在一定的學(xué)習(xí)階段，可以在一定程度上進(jìn)行模仿，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中直接吸取前人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生少走些彎路，為今后的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。人的一生是非常短暫的，不可能事事去體驗(yàn)經(jīng)歷總結(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，二胡學(xué)習(xí)如同學(xué)習(xí)其他技能一樣，需要經(jīng)過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)的模仿的過(guò)程，在前期可以省去許多盲目摸索的時(shí)間及精力，少走些彎路。在模仿的過(guò)程中，教師要發(fā)揮重要作用，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)了由表及里、去粗取精的實(shí)踐過(guò)程，教師要教會(huì)學(xué)生如何去優(yōu)選法模仿，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)為今后的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從某種程度上說(shuō)，模仿就是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，在生活中的模仿比比皆是，如小孩對(duì)大人的學(xué)習(xí)模仿，因此，學(xué)習(xí)某種技能的起始階段離不了模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（四）重視聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練

在二胡的教學(xué)過(guò)程中，良好的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是重要的。二胡樂(lè)器演奏是一個(gè)復(fù)雜的大腦與身體相結(jié)合的過(guò)程，這一過(guò)程，包括著人體眼、腦、手、耳、肢體并用的協(xié)調(diào)過(guò)程，特別在二胡的音律上難以把握，在演奏中必須通過(guò)良好的聽(tīng)力來(lái)辨別音高及手指在弦上的位置。所以，要加強(qiáng)耳朵聽(tīng)力的訓(xùn)練，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)分辨及鑒賞。在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，主要對(duì)作曲家精心編織的旋律，節(jié)奏，速度，力度，音區(qū)，音色，和聲，調(diào)式和調(diào)性等多種音樂(lè)元素進(jìn)行分辨分析，以及從這些音樂(lè)語(yǔ)言中欣賞作品的風(fēng)格特色，如情感變化和藝術(shù)形式等。所以，運(yùn)用耳朵來(lái)鑒別和欣賞自己的演奏是重要的。從另一個(gè)角度說(shuō)，二胡演奏可以不用看，但是必須要用耳朵來(lái)辨別和聆聽(tīng)。

（五）真實(shí)的情感體驗(yàn)

情感是指人在活動(dòng)中對(duì)客觀事物所持有的態(tài)度和經(jīng)歷體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物、社會(huì)環(huán)境，文化氛圍、生活經(jīng)歷，自我素養(yǎng)和不同的需求密切相關(guān)，表現(xiàn)出不同的心理反應(yīng)。音樂(lè)的表現(xiàn)可以表達(dá)人的情感。如“江河水”、“揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙”、“漁舟唱晚”、“十里埋伏”分別表現(xiàn)出了悲痛、歡快、恬靜、緊張激烈的節(jié)奏氣氛。所以，二胡在教學(xué)中的情感投入是必不可少的，教師在教學(xué)演奏時(shí)投入的情感和講解時(shí)投入的情感，會(huì)讓學(xué)生更多地了解二胡作品的情感風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)涵，也是學(xué)生情感豐富的源泉；另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多體驗(yàn)生活，在生活中感受情感，在情感中體驗(yàn)和創(chuàng)造作品的真實(shí)。

（六）對(duì)演奏姿勢(shì)重視

演奏姿勢(shì)是演奏者在表演狀態(tài)與音樂(lè)表現(xiàn)相融合的姿勢(shì)體現(xiàn)。演奏姿勢(shì)的不同表現(xiàn)出不同的演奏風(fēng)格和演奏內(nèi)容與音樂(lè)情緒，姿勢(shì)的恰當(dāng)搭配決定演奏的質(zhì)量?jī)?yōu)劣。因此，教師在教學(xué)中要求學(xué)生明白，演奏的姿勢(shì)要根據(jù)戲曲作品的風(fēng)格相適宜。例如，演奏慢的或歌唱性的旋律應(yīng)以“靜”的姿勢(shì)為主，運(yùn)用自然順暢的運(yùn)弓動(dòng)作為適宜，演奏歡快熱烈，激烈、輝煌的旋律時(shí)，姿勢(shì)不能呆板拘謹(jǐn)，要不然就不利于整個(gè)音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)。另外，音樂(lè)中的情緒起伏萬(wàn)化，演奏的姿勢(shì)也要有適當(dāng)?shù)钠鸱�變化，如果演奏姿�?shì)缺乏細(xì)微變化，就不可能奏好一首樂(lè)曲。因此，在表演中，表演姿勢(shì)與樂(lè)曲本身達(dá)到動(dòng)作音律協(xié)調(diào)變化，做到形神相宜，達(dá)到和諧統(tǒng)一，舞臺(tái)上才能征服觀眾，以實(shí)際的行動(dòng)弘揚(yáng)絢麗多彩的民族音樂(lè)。

3、二胡戲曲作品的教學(xué)元素

對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課堂教學(xué)都是重要的，教師將課堂教學(xué)進(jìn)行完善設(shè)計(jì)并與學(xué)生多交流，學(xué)生有目的性的訓(xùn)練和真實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。演奏課前，要與老師報(bào)告演練結(jié)果，教師以檢查學(xué)生在演練中所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)更正。在這個(gè)過(guò)程中，教師以聽(tīng)、看、默記學(xué)生完整的演奏，讓學(xué)生氣通意暢，專心演練，鼓勵(lì)展示各自的個(gè)性與曲風(fēng)，之后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的情況進(jìn)行分析，擬定解決方案。

多多交流，教師要多與學(xué)生交流，在交流中消除學(xué)生產(chǎn)生的緊張情緒，使學(xué)生雙手及身心的放松，在引導(dǎo)指出學(xué)生演奏中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)的音樂(lè)情感和音樂(lè)形象的旋律、速度、力度、音色、節(jié)奏等提出問(wèn)題，讓學(xué)生理解醒悟二胡音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及思考解決問(wèn)題的能力，最后老師可以用多種方法疏導(dǎo)學(xué)生解惑，讓學(xué)生感受求知的過(guò)程。

新教學(xué)課，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新課，經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)過(guò)程，學(xué)生這時(shí)正處于興奮點(diǎn)時(shí)期，教師此時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，解決難點(diǎn)和技術(shù)方法等，不要拘束與腳本教材，讓學(xué)生大膽的嘗試，多方位思考。使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生充分站在教材的高度，把握重點(diǎn)，達(dá)到練習(xí)樂(lè)曲提升自我的要求。

相互討論，演奏的技術(shù)技巧是教師可以教導(dǎo)的，但是演奏的藝術(shù)性不是千帆一律的，需要結(jié)合自身去自悟、啟發(fā)。教師應(yīng)讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，總結(jié)自身的演奏特點(diǎn)及建議良好的意見(jiàn)供參考。另外，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)及表演能力大力提升。

自我總結(jié)，學(xué)習(xí)過(guò)程是包含了課內(nèi)外多方面的知識(shí)統(tǒng)一，需要學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，歸納出知識(shí)要點(diǎn)，總結(jié)出二胡學(xué)習(xí)的精髓，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將這些所感所悟總結(jié)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去探索技藝和藝術(shù)感受，糾其不足，揚(yáng)其所長(zhǎng)。

作業(yè)鞏固，作業(yè)是鞏固教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)把握以下三點(diǎn)：一是嚴(yán)格按照課程循序漸進(jìn)，二是教給學(xué)生練習(xí)的方法，三是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)程度和所長(zhǎng)進(jìn)行自練。

二胡戲曲作品的教學(xué)是以教書(shū)育人為宗旨，以培養(yǎng)技能、技巧、情感為核心，有序靈活地使用教材，把握節(jié)奏快慢，使教和學(xué)融為一體。教師要在二胡戲曲風(fēng)格的教學(xué)上要求學(xué)生從基礎(chǔ)、耳力、雙手、情感等方面進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)身體與大腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；通過(guò)課程教學(xué)上豐富的專研講解與實(shí)踐，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的二胡演奏藝術(shù)人才。最后，希望在發(fā)展我國(guó)二胡戲曲作品教學(xué)上，總結(jié)一套科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)程序，才能使教育者在教學(xué)中做到胸有成竹、有的放矢。

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擴(kuò)展閱讀：管民-二胡移植作品發(fā)展概述

分類號(hào)：密級(jí)內(nèi)部學(xué)號(hào)：05001041

西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文

二胡移植作品發(fā)展概述

研究生姓名：管民導(dǎo)師姓名：金偉（教授）

學(xué)科專業(yè)名稱二胡演奏申請(qǐng)人所在系民樂(lè)系論文提交日期201*年5月21日論文答辯日期201*年5月23日學(xué)位授予單位西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)位授予日期201*年月日答辯委員會(huì)主席周煜國(guó)評(píng)閱人

西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明

本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究工作

及取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。與我一同工作并提供過(guò)幫助的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)，本人均已在論文中做出了明確說(shuō)明并表示了謝意。

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導(dǎo)師簽名：日期：

西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*摘要

摘要

二胡是中國(guó)民族樂(lè)器百花園中最具代表性的一種弓弦樂(lè)器，并且其作品也是我國(guó)民族音樂(lè)中的一筆寶貴財(cái)富。它種類繁多，數(shù)目龐大，其中的移植作品憑借其自身的特性在眾多的二胡作品中占有非常重要的地位，它的出現(xiàn)主要?dú)w結(jié)于早期二胡作品不足的需要、審美多樣化的需要、豐富二胡演奏技法以及二胡藝術(shù)走向世界的需要等四個(gè)方面。二胡移植作品的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽階段（起步期），興起階段（初創(chuàng)期），發(fā)展、繁榮時(shí)期（成熟期）三個(gè)歷史階段。并且移植作品在豐富了二胡曲目、拓展了部分樂(lè)曲的演奏形式方面，對(duì)二胡原創(chuàng)作品的創(chuàng)作方面，在二胡教學(xué)以及教材建設(shè)方面都有著十分重要積極的意義。

關(guān)鍵詞：二胡移植作品歷史階段意義

西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*摘要

Abstract

ErhuisthemostrepresentativetraditionalChinesebowinstrument,anditisalsoavaluableassetinChinesenationalmusicworks.Erhuworkshasmanydiversetypes,andalsoislargeinquantity,thetransplantworksoccupiedaveryimportantpositioninChineseErhuworks,becauseithasalotoftraits.It’sappearanceismainlyattributedtolackingofErhuworks,theneedsoflocalflavorandstyle,thedevelopmentoftheErhuperformancetechniques,andtheinternationalneeds.TheErhutransplantworkshasundergonethreehistoricalstages--budding(initialphase),therise(start-upphase),developmentandprosperity(maturity).TransplantationworksenrichedtherepertoireoftheErhu,expandedtherecitalformat,andactedaveryimportantroleintheErhuauthorshipworks,ErhueducationandtheErhuteachingmaterials.

Keywords

erhu,thetransplantworksoferhu,historicalperiod,significance.

目錄

一、對(duì)二胡作品的基本認(rèn)識(shí)1二、二胡移植作品出現(xiàn)的緣由3

（一）早期二胡作品不足的需要3（二）審美多樣化的需要4（三）豐富二胡演奏技法的需要5

（四）二胡藝術(shù)走向世界的需要……………………………………………6

三、二胡移植作品發(fā)展的三個(gè)歷史階段8

（一）萌芽階段（起步期）8（二）興起階段（初創(chuàng)期）9（三）發(fā)展、繁榮時(shí)期（成熟期）11

四、二胡移植作品對(duì)二胡藝術(shù)發(fā)展的意義14

（一）豐富了二胡曲目、拓展了部分樂(lè)曲的演奏形式14

（二）對(duì)二胡原創(chuàng)作品的創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響14

（三）在二胡教學(xué)以及教材建設(shè)上具有積極意義15

結(jié)語(yǔ)

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附表17參考文獻(xiàn)西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*一、對(duì)二胡作品的基本認(rèn)識(shí)

一、對(duì)二胡作品的基本認(rèn)識(shí)

在紛繁的民族音樂(lè)星空，群星斗艷，各展風(fēng)華。其中二胡乃是一顆熠熠生輝，光彩奪目的巨星。二胡以其音色圓潤(rùn)秀美，音質(zhì)剛?cè)岫嘧�，音域�(qū)拸V而著稱。它可以表現(xiàn)各種題材、各種風(fēng)格及各種情韻的樂(lè)曲。其運(yùn)用非常廣泛。民族器樂(lè)合奏、重奏乃至各個(gè)藝術(shù)品種的伴奏中都不可或缺，并且在這些藝術(shù)形式中，二胡總是處于主導(dǎo)位置。

由于二胡的表現(xiàn)力十分豐富，它更擅長(zhǎng)于獨(dú)奏，并且具有濃烈的藝術(shù)感染力。1977年我國(guó)著名二胡大師閔惠芬演奏的二胡名曲《江河水》（移植同名雙管曲），曾令世界著名指揮大師小澤征爾先生感動(dòng)得伏案慟哭，并言道：“拉出了人間悲切，聽(tīng)起來(lái)使人痛徹肺腑”。1誠(chéng)然，取得如此完美的藝術(shù)效果，有著諸多方面的因素，演奏家精湛的技藝，對(duì)樂(lè)曲透徹的剖析和理解，恰如其分地處理以及樂(lè)曲本身所固有的深刻內(nèi)涵和震撼力等等。然而這一切，都是通過(guò)二胡體現(xiàn)出來(lái)的。由此足見(jiàn)二胡自身所蘊(yùn)含的巨大魅力，故而二胡不但受到我國(guó)各族人民的喜愛(ài)，并且博得國(guó)外音樂(lè)愛(ài)好者的贊譽(yù)，被他們譽(yù)為中國(guó)的小提琴（ChineseFaddle）。

器樂(lè)作品是通過(guò)樂(lè)器演奏來(lái)表達(dá)其內(nèi)容和思想的，二胡作品是二胡演奏藝術(shù)的載體，它種類多樣數(shù)目龐大，大致上可以分為三類：1.傳統(tǒng)及民間樂(lè)曲、2.創(chuàng)作樂(lè)曲、3.移植樂(lè)曲。

1.傳統(tǒng)及民間樂(lè)曲是指由劉天華先生的十首二胡名曲《病中吟》、《月夜》、《苦悶之謳》、《悲歌》、《良宵》、《閑居吟》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《光明行》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》和華彥鈞（阿炳）三首名曲《二泉映月》、《寒春風(fēng)曲》、《聽(tīng)松》以及《中華六板》、《歡樂(lè)歌》、《行街四合》、《三六》、《慢三六》、《云慶》、《雙聲恨》等民間樂(lè)曲，另外還有孫文明先生的《彈樂(lè)》、《流波曲》、《夜靜簫聲》、《人靜安心》、《四方曲》、《春秋會(huì)》、《送聽(tīng)》等樂(lè)曲組成。

2.創(chuàng)作樂(lè)曲分兩大類：一是指由二胡演奏家本人為二胡創(chuàng)作的樂(lè)曲如《賽馬》（黃海懷）、《喜唱豐收》（許講德）、《戰(zhàn)馬奔騰》（陳耀星）、《草原新牧民》（劉長(zhǎng)

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上海音樂(lè)出版社編，中國(guó)二胡名曲薈萃（上），上海音樂(lè)出版社【M】.第一版.1998.P.4

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福）、《喜看麥田千層浪》（王國(guó)潼）、《江南春色》（朱昌耀）、《葡萄熟了》（周維）、《姑蘇春曉》（鄧建棟）、《曲江吟》（魯日融）、《秦風(fēng)》（金偉）、《風(fēng)韻》（許可）、《川江船歌》（蔣才如）、《隨想曲》（高韶青）、《江河云夢(mèng)》（梁云江）、《月的悲吟》（胡志平）等等。二是指專業(yè)作曲家為二胡創(chuàng)作的樂(lè)曲如《豫北敘事曲》（劉文金）、《三門峽暢想曲》（劉文金）、《秋韻》（劉文金）、《長(zhǎng)城隨想》（劉文金）、二胡套曲《如來(lái)夢(mèng)》（劉文金）、《紅梅隨想》（吳厚元）、《竹韻》（吳厚元）、《新婚別》（張曉峰、朱曉谷）、《神土》（張曉峰）、板二胡協(xié)奏曲《心香》（趙季平）、《第一、二、三二胡協(xié)奏曲》（鄭冰）、《莫愁女幻想曲》（何占豪）、《別亦難》（何占豪）、《亂世情侶》（何占豪）、《川江》（楊寶智）、《江戀》（周成龍）、《第一、二、三二胡狂想曲》（王建民）、《天山風(fēng)情》（王建民）、《姑蘇吟》（王建民）、《幻想敘事曲》（王建民）、《楊貴妃的故事》（王建民）、《百鳥(niǎo)朝鳳》（王燕樵）、《雙闕》（譚盾）、《胡琴組曲》（陳怡）、《河曲》（楊勇）、《西域風(fēng)情》（朱毅）、《第一二胡協(xié)奏曲》（關(guān)乃忠）、《第二二胡協(xié)奏曲追夢(mèng)京華》（關(guān)乃忠）、《二胡協(xié)奏曲》（劉學(xué)軒）等諸多樂(lè)曲組成。

3.移植樂(lè)曲是指在二胡作品庫(kù)中本身沒(méi)有的，通過(guò)向相近的樂(lè)器（主要是弦樂(lè)器）或部分聲腔音樂(lè)（包括聲樂(lè)曲、戲曲等）借鑒，能夠在二胡上實(shí)際演奏的樂(lè)曲、練習(xí)曲。（具體曲目見(jiàn)附表）。

正是由于這些數(shù)量龐大、質(zhì)量?jī)?yōu)秀二胡作品，才使得二胡在中國(guó)民族樂(lè)器大家庭當(dāng)中處于領(lǐng)軍位置。不同時(shí)期的二胡作品都是不同時(shí)期歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要、演奏家的需要、是廣大音樂(lè)愛(ài)好者的需要。從歷史發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)，二胡作品是二胡藝術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的承載者、推動(dòng)者�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有這些優(yōu)秀的二胡作品，也就沒(méi)有二胡藝術(shù)的發(fā)展，二胡也不可能在中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)生活與藝術(shù)院校教學(xué)中得到建設(shè)和發(fā)展。

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二、二胡移植作品出現(xiàn)的緣由

所謂移植是指將植物移動(dòng)到其他地點(diǎn)種植，后引申為將生命體或生命體的部分轉(zhuǎn)移，將身體的某一部分，通過(guò)手術(shù)或其他途徑遷移到同一個(gè)體或另一個(gè)體的特定部位，并使其繼續(xù)存活的方法。軟件工程中，程序往往被視為有生命的機(jī)體，將源代碼從一種環(huán)境下放到另一種環(huán)境下運(yùn)行也可以稱為移植。同樣，在音樂(lè)藝術(shù)中，把某樂(lè)器的作品或演奏技法遷移到另外的一種樂(lè)器上，并且可以達(dá)到近似原作品的效果。這樣的操作稱為音樂(lè)中的移植，被遷移的作品叫移植作品。在中西方音樂(lè)中有著眾多移植作品的例子，如鋼琴家李斯特看了小提琴家帕格尼尼演出后深受其高超炫技的感染和啟發(fā)，移植了多首高難度的帕格尼尼隨想曲；拉威爾把穆索爾斯基的鋼琴曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》移植改編為管弦樂(lè)曲；吳祖強(qiáng)先生把華彥鈞（阿炳）的二胡曲《二泉映月》移植改編為弦樂(lè)重奏；小提琴家劉育熙把劉天華先生的二胡曲《良宵》移植改編為同名小提琴曲等等。由此可見(jiàn)，移植作品在音樂(lè)作品大家庭中也占有非常重要的地位。

二胡移植作品，是指在二胡作品庫(kù)中本身沒(méi)有的，通過(guò)向相近的樂(lè)器（主要是弦樂(lè)器）或部分聲腔音樂(lè)（包括聲樂(lè)曲、戲曲等）借鑒，能夠在二胡上實(shí)際演奏的樂(lè)曲、練習(xí)曲。它曲目?jī)?nèi)容豐富、題材廣泛、演奏技法多樣并且數(shù)量眾多，在整個(gè)二胡樂(lè)曲中已占有相當(dāng)大的比例，并且在數(shù)量上仍舊不斷增加、擴(kuò)充，是二胡作品中重要的組成部分。二胡移植作品開(kāi)始于自20世紀(jì)初，并且一直貫穿到今天的二胡音樂(lè)創(chuàng)作。

以下我們對(duì)二胡移植作品出現(xiàn)的原因進(jìn)行具體的分析。

（一）早期二胡作品不足的需要

明清時(shí)期，二胡主要流傳于長(zhǎng)江中下游兩岸，所以又叫南胡，它大都用于江南絲竹的演奏和民歌、戲曲的伴奏。二胡作為獨(dú)奏樂(lè)器出現(xiàn)在舞臺(tái)上，還是在上世紀(jì)二十年代開(kāi)始的。“在劉天華先生的處女作《病中吟》問(wèn)世（19151918年）之前，二胡這件樂(lè)器還沒(méi)有一首原創(chuàng)性獨(dú)奏曲。此時(shí)，一些精通二胡演奏的民間藝人一邊

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有演奏、交流、傳播的需要，一邊又苦于二胡獨(dú)奏曲的缺乏，于是以周少梅先生為代表的一些善長(zhǎng)‘江南絲竹’的樂(lè)手就開(kāi)始將‘江南絲竹’中的二胡分譜從合奏譜中剝離開(kāi)來(lái)并稍加改編而形成了最初的二胡獨(dú)奏曲。”1如：《虞舜熏風(fēng)曲》、《絮花落》、《落花西板》、《歡樂(lè)歌》等等。到了三、四十年代，以蔣風(fēng)之先生為代表開(kāi)始對(duì)一些古曲、古琴曲進(jìn)行移植改編，如：《漢宮秋月》、《高山流水》、《鷗鷺忘饑》等作品，這些作品的出現(xiàn)填補(bǔ)了早期二胡獨(dú)奏曲的空白。

（二）審美多樣化的需要

隨后進(jìn)入五十年代以來(lái)，二胡音樂(lè)的原創(chuàng)作品已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但仍以劉天華先生《病中吟》為代表的十首作品、華彥鈞以《二泉映月》為代表的三首作品和及孫文明的《流波曲》《彈樂(lè)》為主，后來(lái)又先后出現(xiàn)了曾尋的《拉駱駝》，曾加慶的《山村變了樣》，時(shí)樂(lè)的《湘江樂(lè)》，鐘義良的《春詩(shī)》等好作品，六十年代又出現(xiàn)了劉文金的《豫北敘事曲》、《三門峽暢想曲》這樣在題材、演奏技巧技法上都有很大突破，具有時(shí)代特色的作品。

由于審美的多樣化，部分演奏者或聽(tīng)眾希望出現(xiàn)一些具有明顯地方風(fēng)格性作品，所以除了創(chuàng)作外，一些二胡演奏家就對(duì)韻味十足的個(gè)性化樂(lè)器的優(yōu)秀作品進(jìn)行移植，從而就出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的二胡移植作品，如：由同名板胡曲移植成的《紅軍哥哥回來(lái)了》（陜西風(fēng)格），由同名雙管曲移植成的《江河水》（東北風(fēng)格），由同名合奏曲移植成的《秦腔主題隨想曲》（陜西風(fēng)格）以及后來(lái)由同名嗩吶曲移植成的《一枝花》（山東風(fēng)格）等等。

在這些作品中地方風(fēng)格韻腔通過(guò)特有的演奏技法盡現(xiàn)其風(fēng)韻。如，《紅軍哥哥回來(lái)了》和《秦腔主題隨想曲》中模仿板胡演奏的滑揉、摟弦等技法將西北的“碗碗腔”、“秦腔”、“眉戶調(diào)”中的高亢、粗獷表現(xiàn)得淋漓盡致，而《一枝花》中的模仿嗩吶的滑指顫音以及借鑒墜琴的滑揉也將樂(lè)曲中柳子腔的哭腔表現(xiàn)得酣暢淋漓�！�2又如《江河水》�！皹�(lè)界流傳著‘一曲《江河水》,四海有知音’,指的就是經(jīng)過(guò)移植的二胡曲《江河水》。它之所以被廣泛認(rèn)可,主要的原因應(yīng)該是二胡所表達(dá)的

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汪海元，論二胡音樂(lè)創(chuàng)作中的移植樣式【J】.人民音樂(lè).201*.02.P.44汪海元，論二胡音樂(lè)創(chuàng)作中的移植樣式【J】.人民音樂(lè).201*.02.P.46

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柔美、幽怨更符合欣賞者的聽(tīng)覺(jué)審美,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴�！�1從目前的情況看來(lái),移植后的二胡曲《江河水》在流傳的廣度方面占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),以至于原雙管曲的版本鮮為人知。這不僅不是“壞事”，反而耐人尋味。追其原因，應(yīng)該是二胡這種樂(lè)器要比雙管普及；其次,用二胡來(lái)“傾訴”幽怨，比雙管更勝一籌吧。另外，在改編移植樂(lè)曲的浪潮中,一些二胡演奏者將一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外器樂(lè)作品改編為二胡曲來(lái)演繹,實(shí)現(xiàn)了古典與現(xiàn)代、民族與西洋的融合與貫通。將同一首樂(lè)曲由不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏,大大拓寬了聽(tīng)眾的審美領(lǐng)域。同時(shí),也可以使聽(tīng)眾直觀地感覺(jué)到不同樂(lè)器的音色、演奏風(fēng)格間的區(qū)別,對(duì)提高聽(tīng)眾的音樂(lè)鑒賞能力也有很大的幫助。如，用小提琴演奏《愛(ài)的憂愁》（【英】埃爾加）時(shí)，提琴的準(zhǔn)確性、歌唱性等特性表現(xiàn)的很充分；由于此曲的音域很適合二胡演奏，故用二胡演繹時(shí)，除能展示以上提琴的特性外，對(duì)“憂愁”演繹則更到位、更適合，別有一番風(fēng)味�！案木�、移植作品的出現(xiàn),使得不同樂(lè)器、樂(lè)曲在相互交叉、相互移植,相互促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)也滿足了不同層次的欣賞者的審美需求。”2

（三）提高二胡演奏水平的需要

歷史是發(fā)展的、進(jìn)步的。同樣，在二胡藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，二胡演奏者的水平也是不斷進(jìn)步和提高的。在1963年“上海之春”首屆全國(guó)二胡比賽中，王國(guó)潼成功演奏了劉文金先生創(chuàng)作的具有劃時(shí)代意義的二胡作品《三門峽暢想曲》。在作品中出現(xiàn)的如快弓、自然跳弓和快速換把等一系列技巧可算是當(dāng)時(shí)最高的難度。在一段時(shí)期內(nèi)，通過(guò)這些技法、技巧來(lái)提高二胡演奏者的水平，取得了很好的效果。但僅以此以及之前的一些演奏技巧來(lái)推動(dòng)今后二胡演奏的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為解決這一問(wèn)題，為更好、更快的提高二胡演奏水平，一些二胡演奏家們對(duì)國(guó)內(nèi)外小提琴經(jīng)典作品中演奏技法較為復(fù)雜的作品進(jìn)行了移植。如：六七十年代王國(guó)潼、周耀錕、張韶移植的《霍拉舞曲》、《野蜂飛舞》、《無(wú)窮動(dòng)》，八十年代張韶移植的《流浪者之歌》、許可移植的《摩西主題變奏曲》、高韶青移植的《“卡門”主題幻想曲》，九十年代趙寒陽(yáng)移植的《a

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趙德義、陳明，從箏曲《阿拉木古麗巴拉》看樂(lè)曲移植的創(chuàng)新意義【J】.黃鐘武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)201*.04

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李英，二胡演奏藝術(shù)中的移植作品【J】.中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）201*.01.P.143

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小調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章》、劉天華1移植的《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，本世紀(jì)初于川移植的《引子與回旋隨想曲》、于紅梅移植的《帕格尼尼隨想曲No5》、李天舒移植的《茨岡狂想曲》、孫凰移植的《帕格尼尼隨想曲No24》等等。

這些小提琴作品中包含的復(fù)雜節(jié)奏和變化音（如《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》）、連續(xù)人工泛音（如《“卡門”主題幻想曲》）、半音階快速級(jí)進(jìn)（《野蜂飛舞》）、快速琶音進(jìn)行（如《摩西主題變奏曲》）、快速經(jīng)過(guò)句（如《帕格尼尼隨想曲No5》）、音程上的快速大跳（如《帕格尼尼隨想曲No24》）、快速自然跳弓（如《查爾達(dá)斯舞曲》）等一些高難度的技巧，對(duì)提琴演奏者來(lái)說(shuō)都具有相當(dāng)?shù)碾y度，而對(duì)只有兩根弦的二胡來(lái)說(shuō)，其難度是更不言而喻的。據(jù)筆者的收集眾多音像資料來(lái)看，1999年以后中央、中國(guó)等音樂(lè)學(xué)院的教師、優(yōu)秀學(xué)生或師生的現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)以及研究生的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)上均有這些高難度的移植作品。并且在前不久剛剛落幕的中國(guó)民族器樂(lè)大賽中，少年組冠軍王嘯在復(fù)賽中選擇了《流浪者之歌》、在決賽中選擇了《“卡門”主題幻想曲》。由此可以看出，諸多的演奏技法或高難的演奏技巧，已被如今的很多演奏者們接納并消化了。通過(guò)對(duì)這些高難度移植作品演奏和練習(xí)，已使二胡演奏水平提高到了前所未有的高度，并且為演奏高難度的二胡現(xiàn)代作品打下了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)，也為作曲家的創(chuàng)作提供了強(qiáng)有力的支持。

（四）二胡藝術(shù)走向世界的需要

二胡以其音色圓潤(rùn)秀美，音質(zhì)剛?cè)岫嘧�，音域�(qū)拸V而著稱。它可以表現(xiàn)各種題材、各種風(fēng)格及各種情韻的樂(lè)曲。劉天華先生吸取西洋音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了大膽的探索，借鑒了小提琴的揉弦、跳弓、顫弓、換把以及西洋音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)等。這些創(chuàng)作手法和演奏方法的借鑒，以提高二胡表現(xiàn)力為前提，展示民族音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)為需要，為后人積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，奠定了二胡音樂(lè)在近現(xiàn)代發(fā)展中，中西音樂(lè)相結(jié)合的基本格局。十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)全新的歷史時(shí)期，開(kāi)始從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)型。信息社會(huì)的到來(lái)使全球文化受到大眾傳媒和商業(yè)文化的影響，任何國(guó)家和民族都很難排除在現(xiàn)代文化的影響之外。電視、激光唱盤以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)達(dá)，也極大的改變了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)原有的存在方式。二胡音樂(lè)在這種大環(huán)境影響下，

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原江蘇省戲曲學(xué)校教師

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也開(kāi)始走出國(guó)門，面向世界。

許可從上世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始海外巡演，之后，旅居日本，創(chuàng)辦了“許可二胡藝術(shù)中心”并以日本為基地，進(jìn)行全球性的演出與錄音,后來(lái)成為馬友友“絲綢之路”音樂(lè)會(huì)的成員之一。他大量改編演奏西方作品，比如蒙蒂的《查爾達(dá)什》、里姆斯基柯薩科夫的《野蜂飛舞》、艾爾加的《愛(ài)的問(wèn)候》、克萊斯勒的《愛(ài)的憂愁》等曲目，甚至還用二胡改編搖滾樂(lè)、流行音樂(lè)作品，用他自己的話說(shuō)就是“借人家的文化來(lái)傳播自己的文化”。他以二胡為交流媒介，通過(guò)演奏西方經(jīng)典器樂(lè)作品，讓更多的外國(guó)人認(rèn)識(shí)和了解了二胡，并且用二胡向世界說(shuō)話，傳播中國(guó)的文化。

1993年高韶青被多倫多皇家音樂(lè)學(xué)院聘為歷史上第一位教授中國(guó)民族樂(lè)器演奏的教師，使二胡教學(xué)被設(shè)為正式的專業(yè)課程，隨后在加拿大多次舉辦二胡音樂(lè)會(huì)，并獲得巨大的成功。這也是推廣二胡藝術(shù)在國(guó)外普及化、專業(yè)化的優(yōu)秀典范之一。馬曉暉，作為一位國(guó)際性的中國(guó)民樂(lè)演奏家，她的巡演遍及了歐，美，亞，非等幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)，她大力向世界音樂(lè)舞臺(tái)推廣二胡音樂(lè)，為此改編、移植了大量中外作品，如《天山牧羊女》、《巴托克六首羅馬尼亞舞曲》、《巴赫創(chuàng)意曲、奏鳴曲》、《克萊斯勒愛(ài)的悲哀》等，近期她又開(kāi)始了在全世界范圍內(nèi)的“二胡與世界握手”的音樂(lè)會(huì)、巡演，為二胡走向國(guó)際化、使二胡成為國(guó)際化的樂(lè)器繼續(xù)不懈努力。值得一提的是近年來(lái)女子十二樂(lè)坊，她們改編移植了許多中外器樂(lè)、電影名曲以及流行歌曲面向世界巡演，經(jīng)過(guò)大規(guī)模、高投入、多視點(diǎn)的宣傳進(jìn)軍日本市場(chǎng)，當(dāng)201*年7月24日女子十二樂(lè)坊在日本上市的第一張音樂(lè)專輯剛剛面世，便一躍登上日本的銷售冠軍榜：首日賣出一萬(wàn)張，兩個(gè)月內(nèi)突破100萬(wàn)張大關(guān)。至今，該音樂(lè)專輯已在日本銷售了200多萬(wàn)張。創(chuàng)造了中國(guó)音樂(lè)唱片海外發(fā)行的奇跡，也創(chuàng)造了日本器樂(lè)專輯單碟發(fā)行的奇跡。不久日本已經(jīng)形成了空前的“二胡熱”，以至于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了二胡在日本以供不應(yīng)求局面。

藝術(shù)界有句話：“民族的才是世界的。”說(shuō)的是只有具有鮮明民族特點(diǎn)的藝術(shù)品才能在世界文化寶庫(kù)里占據(jù)一席之地。二胡藝術(shù)也是如此，但是對(duì)于一種藝術(shù)的接納是有步驟的。外國(guó)的聽(tīng)眾首先通過(guò)他們熟識(shí)的作品（二胡移植作品）了解認(rèn)識(shí)了二胡這種樂(lè)器，然后，通過(guò)演奏家對(duì)民族經(jīng)典作品精彩演繹，才使外國(guó)朋友可以更全面的了解二胡音樂(lè)甚至中國(guó)文化。由此可見(jiàn)，二胡移植作品還對(duì)二胡藝術(shù)走向世界起到了重要的橋梁作用。

西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*三、二胡移植作品發(fā)展的三個(gè)歷史階段

三、二胡移植作品發(fā)展的三個(gè)歷史階段

（一）萌芽階段起步期：1920年前后1940年前后

代表人物：周少梅、蔣風(fēng)之

代表作品：《虞舜薰風(fēng)曲》、《落花西板》、《漢宮秋月》、《鷗鷺忘饑》

二胡音樂(lè)原創(chuàng)性作品是始于劉天華的《病中吟》，此前由于早期的二胡只是戲曲音樂(lè)以及地方民間音樂(lè)中的伴奏樂(lè)器，因而并無(wú)二胡獨(dú)奏曲的歷史遺存。20世紀(jì)早期，我國(guó)著名民間音樂(lè)家周少梅先生將“江南絲竹”中的二胡分譜從合奏譜中剝離開(kāi)來(lái)并稍加改編而形成二胡獨(dú)奏曲。

周少梅（18851938）字守逢，一作守鳳，小名大山。少年時(shí)期的周少梅在其父兄的悉心指導(dǎo)和環(huán)境的熏陶下，就學(xué)會(huì)了二胡、琵琶等多種民族樂(lè)器的演奏。由于他專心練習(xí)，熱愛(ài)民族樂(lè)器，在當(dāng)?shù)卦�有“周少梅二胡琵琶樣樣精，就是銅鈿銀子數(shù)不清”的美談。1青年時(shí)期的周少梅，專心致志地演習(xí)二胡、琵琶等各種民族樂(lè)器的演奏技法。隨著年齡的增長(zhǎng)，眼界的開(kāi)闊，音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高，他的演奏技巧日漸成熟，在家鄉(xiāng)方圓幾十里已是數(shù)得著的絲竹樂(lè)手了。因此，在它二十歲那年（1906）就被無(wú)錫實(shí)業(yè)家華繹之先生聘請(qǐng)擔(dān)任其在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦的《私立華氏鴻模高等小學(xué)�！返膰�(guó)樂(lè)指導(dǎo)員。中國(guó)民族民間音樂(lè)在中華大地上第一次登上了學(xué)校的講壇，從此周少梅開(kāi)始了他的民族音樂(lè)教學(xué)生涯。為了教學(xué)的需要而從“江南絲竹”中移植了多首二胡曲，如：《虞舜熏風(fēng)曲》、《絮花落》、《喜只喜今宵夜》、《歡樂(lè)歌》、《落花西板》、《柳搖金》、《夾凡虞舜》、《西樂(lè)》、《鳳求凰》、《梆子娃娃調(diào)》、《訴冤哭小郎》等等。

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倪志培，周少梅的藝術(shù)生涯，上海音樂(lè)出版社編，中國(guó)二胡名曲薈萃（上），上海音樂(lè)出版社【M】.第一版.1998.P.463

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蔣風(fēng)之(1908-1986)我國(guó)著名二胡演奏家、教育家，是二胡大師劉天華的親傳弟子之一�！�30年代中期，蔣風(fēng)之先生曾與古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華合作演出，從婁先生那里得到了浙派箏曲《高山流水》的曲譜，經(jīng)過(guò)整理改編，移植為二胡曲；蔣風(fēng)之先生還與古琴大師查阜西合作用古琴和二胡演奏古琴曲《鷗鷺忘饑》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)二胡的演奏特點(diǎn)，加工而成為二胡曲《鷗鷺忘饑》�！�1此外，這時(shí)期還有一首很重要的移植作品《漢宮秋月》，他是劉天華先生1929年根據(jù)粵胡曲《漢宮秋月》的唱片記錄后，移植為二胡曲。此曲后經(jīng)蔣風(fēng)之整理演奏成為著名的二胡傳世之作，此曲也為蔣氏二胡學(xué)派的形成奠定了基礎(chǔ)。

（二）興起階段初創(chuàng)期：50年代末期70年代初期

代表人物：沈鳳泉、黃海懷、閔惠芬、王國(guó)潼等

代表作品：《云慶》、《江河水》、《洪湖人民的心愿》、《霍拉舞曲》、《無(wú)窮動(dòng)》

這一時(shí)期的移植作品主要來(lái)自對(duì)我國(guó)民族器樂(lè)作品的移植、戲曲唱段和民族歌劇唱段的移植以及部分國(guó)內(nèi)外小提琴作品的移植。

1.對(duì)我國(guó)民族器樂(lè)作品的移植，這些被移植的作品主要來(lái)自個(gè)性較強(qiáng)的民族器樂(lè)，如：對(duì)板胡曲的移植、嗩吶曲的移植、雙管曲的移植、秦腔合奏曲的移植、江南絲竹作品的移植等等。這類作品的移植多數(shù)集中在70年代以前，70年代以后相對(duì)較少，其中比較有影響的作品有：魯日融移植了自己和趙震宵合作《秦腔主題隨想曲》；黃海懷于1962年谷新善根據(jù)東北民間曲牌改編成的同名雙管曲移植成二胡曲《江河水》；王國(guó)潼移植改編了張擷誠(chéng)作曲的板胡曲《翻身不忘共產(chǎn)黨》；張長(zhǎng)城移植了自己和原野合作的同名板胡曲《紅軍哥哥回來(lái)了》；絲竹大家沈鳳泉移植改編了《慢三六》、《云慶》等等。

從這些作品的原作來(lái)看，無(wú)論是雙管曲還是板胡曲，也無(wú)論是江南絲竹還是秦腔韻味合奏曲，都是一些個(gè)性比較鮮明的作品。其共同的特點(diǎn)是作品的地域風(fēng)格性很強(qiáng)，韻味很濃。如“《歡樂(lè)歌》《云慶》《慢三六》等一些由“江南絲竹”移植的作品則充分

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李英，二胡演奏藝術(shù)中的移植作品【J】.中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）201*.01.P.142

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體現(xiàn)了江南地區(qū)音樂(lè)的委婉、甜美、細(xì)膩，其旋律的進(jìn)行比較平緩，音調(diào)行云流水，而以秦腔風(fēng)味為代表的黃河流域的一些作品。如：《秦腔主題隨想曲》、《紅軍哥哥回來(lái)了》等等，其旋律進(jìn)行大起大落，音調(diào)高亢、粗獷、豪放，秦腔、碗碗腔、眉戶調(diào)等一些地方音樂(lè)中特有的腔調(diào)和曲牌也盡現(xiàn)其中�！�1

2.戲曲唱段和民族歌劇唱段的移植，這些被移植的作品主要來(lái)自傳統(tǒng)戲曲和當(dāng)時(shí)比較流行的歌曲、民族歌劇等等，代表人物是閔惠芬大師，“器樂(lè)演奏聲腔化”是由她積極發(fā)起、所倡導(dǎo)的，在此階段較有影響的作品都是由她移植改編，如：根據(jù)余叔巖京劇唱腔移植的《珠簾寨》，根據(jù)越劇《紅樓夢(mèng)》唱腔移植改編的《寶玉哭靈》，根據(jù)京劇唱腔移植的《逍遙津》、《臥龍吊孝》，根據(jù)張敬安、歐陽(yáng)謙叔創(chuàng)作的民族歌舞劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中唱段《看天下勞苦大眾都解放》移植改編的《洪湖人民的心愿》，根據(jù)盧怡的歌曲《紅旗凱歌震天響》移植改編的《紅旗渠水繞太行》，由日本民歌《櫻花》移植改編的同名二胡曲。

用二胡演奏這一類型的移植作品更能發(fā)揮其樂(lè)器本身近似人聲、適于抒情演唱的特性。閔惠芬的這種二胡聲腔化的規(guī)�；�探索和實(shí)踐，在拓展二胡音樂(lè)新領(lǐng)域的同時(shí)，她的運(yùn)弓按弦也有了新的進(jìn)展，變得更為豐富細(xì)膩而有張力，藝術(shù)風(fēng)格也在原來(lái)的清麗委婉、深沉激越之中逐漸凸現(xiàn)出雄渾豪邁、大氣磅礴的氣概，達(dá)到了一種更為高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。閔惠芬的這一收獲在她演奏二胡協(xié)奏曲《長(zhǎng)城隨想》中得到了充分的體現(xiàn)。

3.部分國(guó)內(nèi)外小提琴作品的移植，在整個(gè)二胡移植作品庫(kù)中，小提琴移植作品占得分量是最大的。這個(gè)時(shí)期是小提琴移植作品的起始階段，其代表人物是王國(guó)潼、周耀錕、張韶的“移植小組”，主要作品有：根據(jù)羅馬尼亞民間樂(lè)曲移植的同名小提琴曲《霍拉舞曲》（【羅】迪尼庫(kù)），根據(jù)舞劇《天鵝湖》中音樂(lè)片段移植的同名小號(hào)曲《拿波里舞曲》（【俄】柴可夫斯基），移植的同名小提琴曲還有《無(wú)窮動(dòng)》（【意】帕格尼尼）、《野蜂飛舞》（【俄】里姆斯基科薩科夫）等。與此同時(shí)，中央音樂(lè)學(xué)院的劉長(zhǎng)福老師在這一時(shí)期也移植了一些經(jīng)典的小提琴作品，如《新疆之春》（馬耀中、李中漢）、根據(jù)羅馬尼亞民間樂(lè)曲移植的《春天》以及佚名移植的《查爾達(dá)斯舞曲》（【意】蒙蒂）等。此外，70年代上海音樂(lè)學(xué)院陳大燦老師也移植了一些小提琴曲讓

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汪海元，論二胡音樂(lè)創(chuàng)作中的移植樣式【J】.人民音樂(lè).201*.02.P.45

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學(xué)生進(jìn)行練習(xí)（具體曲目不詳）。這些小提琴移植作品，不僅大大豐富了這一時(shí)期的二胡的曲目，并且讓二胡演奏者們?cè)谖鞣揭魳?lè)史方面，西洋調(diào)式調(diào)性方面，多樣化的節(jié)奏、節(jié)拍、速度方面，指距概念和指法概念方面以及多樣化的右手弓法方面，都有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，為豐富二胡演奏技法，提高二胡演奏技術(shù)，提供了很好的參考。

（三）發(fā)展、繁榮時(shí)期成熟期：70年代末至今

一、發(fā)展時(shí)期70年代末80年代初：

代表人物：許可、趙寒陽(yáng)

代表作品：《愛(ài)的致意》、《摩西主題變奏曲》、《a小調(diào)協(xié)奏曲》、《開(kāi)塞系列練習(xí)曲》

這一時(shí)期的二胡移植作品集中表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)典小提琴作品的移植。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)化、工業(yè)化及國(guó)際化得以不斷地加強(qiáng)。同時(shí)，在文化領(lǐng)域，各種學(xué)術(shù)交流日益頻繁，許多歐美音樂(lè)學(xué)者和演奏家來(lái)華訪問(wèn)、演出，此外，國(guó)外大量的優(yōu)秀音樂(lè)文獻(xiàn)也不斷涌入國(guó)內(nèi)。隨著思想的解放，國(guó)內(nèi)音樂(lè)界出現(xiàn)了欣欣向榮的局面，許多優(yōu)秀的二胡人才嶄露頭角。許可、趙寒陽(yáng)是這一時(shí)期的代表人物。

許可，二胡演奏家，82年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院。他突破并創(chuàng)新了前人所未能達(dá)到的胡琴高超演奏技法。如：1.首創(chuàng)胡琴雙音旋律演奏法,彌補(bǔ)了胡琴不能演奏雙音和弦的空白歷史。2.擴(kuò)大把位至四個(gè)八度以上解決了高難度曲目的音域問(wèn)題。3.創(chuàng)造顆粒性強(qiáng)的快捷推拉連頓弓以及清晰明亮的高把位人工泛音。同時(shí)，“他聽(tīng)、看各種經(jīng)典版本的音像資料，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)入手，“用耳朵和眼睛來(lái)學(xué)習(xí)”世界級(jí)大師們表達(dá)語(yǔ)言的方式。然后研究樂(lè)譜，研究原作的語(yǔ)言風(fēng)格，力求做到最準(zhǔn)確最

1精彩地對(duì)作品的移植�！彼�移植了大量如，《旋律》（【德】格魯克）、《愛(ài)的致意》（【英】

埃爾加）、《愛(ài)之喜悅》（【美】克萊斯勒）、《乘著歌聲的翅膀》（【德】門德?tīng)査?【美】海飛茲）、《愛(ài)的憂傷》（【美】克萊斯勒）、《西西里舞曲》（【法】福雷）、《夜曲》（【俄】

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談龍建，許可二胡的“傳道士”.【J】.人民音樂(lè).201*.07P.24

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柴可夫斯基）、《浪漫曲》（【俄】魯賓斯坦）、《夢(mèng)幻曲》（【德】舒曼）等旋律優(yōu)美的極適合二胡演奏的器樂(lè)小品和高難度的炫技作品《摩西主題變奏曲》（【意】帕格尼尼）。通過(guò)練習(xí)或演奏這些作品不僅讓我們了解了西方不同時(shí)期作曲家，以及他們的一些作品，而且在風(fēng)格上的把握、高難技巧訓(xùn)練方面都起了積極因素。

趙寒陽(yáng)，著名二胡教育家、理論家，82年同樣以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院。他勤奮刻苦，特別重視理論研究和教學(xué)探索，在查閱眾多文獻(xiàn)和自己切身教學(xué)的基礎(chǔ)上，移植了13首《開(kāi)塞》小提琴練習(xí)曲和6首《舍夫契克》小提琴練習(xí)曲，這些練習(xí)曲著重對(duì)二胡學(xué)習(xí)者的左手技法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，是當(dāng)今作為二胡基礎(chǔ)訓(xùn)練的優(yōu)秀教材。同時(shí)，他編寫(xiě)出版了國(guó)內(nèi)最早的二胡演奏外國(guó)移植作品集《二胡演奏世界名曲100首》。此書(shū)內(nèi)容豐富、移植種類多樣，如：小提琴、大提琴、鋼琴主旋律、長(zhǎng)笛、小號(hào)、單簧管、歌劇詠嘆調(diào)和藝術(shù)歌曲等等，是二胡學(xué)習(xí)者較全面了解和學(xué)習(xí)的好教材，并且它適用于初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)不同水準(zhǔn)的二胡學(xué)習(xí)者。

另外，張韶先生移植的同名小提琴曲《流浪者之歌》（【西】薩拉薩蒂）（1981年）是這個(gè)時(shí)期最具有難度的二胡移植作品，它具有快速琶音進(jìn)行、快速經(jīng)過(guò)句、快速推拉連頓弓、音程上的快速大跳、快速自然跳弓等一些高難度的技巧。它是當(dāng)時(shí)二胡移植作品的代名詞，許多二胡演奏家的音像資料中都有它的身影，如許可、高韶青、嚴(yán)潔敏、馬向華、劉光宇、孫凰、孫婷、孟曉旭等�！读骼苏咧�歌》是新生代二胡學(xué)習(xí)者們檢驗(yàn)演奏水平的試金石，而且也成為許多選手參加比賽展示其技巧的必拉曲目。為二胡移植的下一個(gè)階段對(duì)高難度小提琴作品的移植和改編做了良好的表率和鋪墊。

二、繁榮時(shí)期80年代末期至今：

代表人物：高韶青、劉天華、于川、于紅梅、孫凰

代表作品：《“卡門”主題幻想曲》、《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、《引子與回旋》、

《帕格尼尼隨想曲No.5》、《帕格尼尼隨想曲No.24》

這一時(shí)期的二胡移植作品集中表現(xiàn)為對(duì)炫技性、高難度小提琴作品的移植和改編。二胡藝術(shù)在幾代二胡人的努力下，在80年代后半葉邁向了全新的時(shí)期。在豐富

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的弦樂(lè)理論知識(shí)、大量科學(xué)系統(tǒng)的練習(xí)曲和眾多專業(yè)作曲家的高難度作品共同作用下，二胡演奏者們的演奏意識(shí)和技巧方面得到了全方面的進(jìn)步和提高，使二胡能夠演奏超高難度移植作品成為可能。

1986年，上海音樂(lè)學(xué)院的高韶青首先成功移植并演奏了超難度的小提琴曲《“卡門”主題幻想曲》（【西】薩拉薩蒂），開(kāi)創(chuàng)了二胡移植高難度小提琴作品的先河，是劃時(shí)代的二胡移植作品。此曲技巧高難、種類繁多，如二胡高把位的清晰演奏、連續(xù)人工泛音、快速琶音進(jìn)行、快速經(jīng)過(guò)句、快速跳把、快速自然跳弓等等，但由于難度過(guò)大，此曲直至上世紀(jì)末到本世紀(jì)初才得以普及。

進(jìn)入90年代，原江蘇省戲曲學(xué)校的教師劉天華老師移植了小提琴曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》（陳鋼曲），此曲經(jīng)中央音樂(lè)學(xué)院劉長(zhǎng)福教授的改編，入全國(guó)二胡考級(jí)教材后風(fēng)靡整個(gè)二胡界，以至于許多人還以為《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》是原創(chuàng)的二胡曲。曲中不同節(jié)拍、不同音區(qū)、不同力度交替變換,混合復(fù)雜節(jié)拍經(jīng)常變換拍子,使音樂(lè)中的重音經(jīng)常轉(zhuǎn)移,律動(dòng)的周期穩(wěn)中有變,這對(duì)二胡演奏者內(nèi)心節(jié)奏感的把握提出了很高的要求。

中央音樂(lè)學(xué)院經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展已成為高端音樂(lè)人才發(fā)源地。本世紀(jì)初，還在中央音樂(lè)學(xué)院讀研的于川成功移植并演奏了炫技性很強(qiáng)的小提琴曲《引子與回旋》（【法】圣桑）這是繼《“卡門”主題幻想曲》之后，二胡移植作品中的又一里程碑。同時(shí)期，優(yōu)秀的中央音樂(lè)學(xué)院青年教師于紅梅副教授和當(dāng)時(shí)也在中央音樂(lè)學(xué)院讀研的龍音杯、金鐘杯雙料冠軍孫凰分別移植了小提琴《隨想曲No.5》（【意】帕格尼尼）和小提琴《隨想曲No.24》（【意】帕格尼尼）。另外，201*年中央音樂(lè)學(xué)院附中學(xué)生李天舒成功移植并演奏了高難度的小提琴曲《茨岡狂想曲》（【法】拉威爾）。由此可見(jiàn)，“二胡提琴化”在此階段已達(dá)到了巔峰，這使得二胡演奏者的演奏潛能和對(duì)小提琴作品的移植達(dá)到了極致，并且這些炫技性、高難度的小提琴移植作品把二胡演奏藝術(shù)和表現(xiàn)力推上了一個(gè)新的層面。

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四、二胡移植作品對(duì)二胡藝術(shù)發(fā)展的意義

（一）豐富了二胡曲目、拓展了部分樂(lè)曲的演奏形式

文章最后的附表是筆者通過(guò)整理大量資料，經(jīng)過(guò)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)過(guò)的。從附表的內(nèi)容中可以看出，二胡移植作品是伴隨著二胡藝術(shù)的發(fā)展不斷增加的，到目前為止已有近百首樂(lè)曲、上百首練習(xí)曲。如此龐大的曲目量從各個(gè)方面極大的充實(shí)了二胡的曲目庫(kù)，同時(shí)，對(duì)二胡學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程提供了殷實(shí)的資料儲(chǔ)備。此外，二胡移植作品還拓展了部分樂(lè)曲的演奏形式。二胡演奏移植作品本身就是用二胡來(lái)演繹其他不同樂(lè)器的作品，這就在某種意義上豐富了原作的演奏形式。例如《江河水》是雙管曲，《一枝花》是嗩吶曲，《鷗鷺忘饑》是古琴曲，《西西里舞曲》（【法】福雷）是長(zhǎng)笛曲，《小詠嘆調(diào)》（【德】巴赫）是大提琴曲等等。另外，通過(guò)二胡學(xué)習(xí)者對(duì)這些移植作品學(xué)習(xí)和演奏，使原作在多方面得到了積極的傳播和推廣。

（二）對(duì)二胡原創(chuàng)作品的創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響

通過(guò)演奏大量的移植作品后，二胡演奏者們的演奏技術(shù)和演奏能力等方面有了大幅度的提高，這為專業(yè)作曲家為二胡創(chuàng)作高難作品提供了強(qiáng)有力的支持和技術(shù)保障，同時(shí)也促進(jìn)了專業(yè)作曲家和他們優(yōu)秀二胡原創(chuàng)作品的涌現(xiàn)。例如，王建民，是即繼劉文金之后在專業(yè)二胡曲創(chuàng)作方面有著很大建樹(shù)的作曲家之一。1988年他根據(jù)西南少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)，以西洋狂想曲題材創(chuàng)作了具有劃時(shí)代意義的《第一二胡狂想曲》。此后他陸續(xù)推出了《天山風(fēng)情》、二胡與管弦樂(lè)隊(duì)《姑蘇吟》、二胡協(xié)奏曲《幻想敘事曲》、《第二二胡狂想曲》及《第三二胡狂想曲》等具有較高技術(shù)含量和藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀二胡作品。此外，關(guān)乃忠的《第一二胡協(xié)奏曲》、《第二二胡協(xié)奏曲追夢(mèng)京華》、《百鳥(niǎo)朝鳳》（王燕樵）、譚盾的《雙闕》、陳怡的《胡琴組曲》、楊勇的《河曲》、朱毅的《西域風(fēng)情》、劉學(xué)軒的《二胡協(xié)奏曲》、何占豪的《莫愁女幻想曲》、《別亦難》、朱曉谷的《流水與導(dǎo)板》等等，都是近20年來(lái)優(yōu)秀的二胡作品。

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（三）在二胡教學(xué)以及教材建設(shè)上具有積極意義

科學(xué)化、系統(tǒng)化是專業(yè)性的體現(xiàn)。如今，許多專業(yè)的二胡教育者借鑒部分樂(lè)器（如小提琴）練習(xí)曲的科學(xué)性與規(guī)范性，編寫(xiě)了大量系統(tǒng)的二胡練習(xí)曲。這對(duì)二胡學(xué)習(xí)者練習(xí)、提高提供了極大的幫助并且是二胡演奏者們的演奏技術(shù)和演奏能力等方面有了大幅度的提高。如：《二胡音階練習(xí)》（王國(guó)潼著）、《二胡練習(xí)曲選》（王國(guó)潼、周耀錕、張韶編著）、《二胡練習(xí)曲選》（續(xù)）（王國(guó)潼、周耀錕、張韶編著）、《二胡左手練習(xí)60首》（趙寒陽(yáng)編著）、《二胡音程與琶音聯(lián)系》（趙寒陽(yáng)編著）、《二胡琶音練習(xí)》（王永德編著）、《二胡流暢練習(xí)26首》（蘇漢興編著）、《二胡系統(tǒng)進(jìn)階練習(xí)上、下》（劉長(zhǎng)福編著）、《二胡演奏技巧訓(xùn)練》（曹德維編著）等等。這些優(yōu)秀的二胡練習(xí)曲教材，推動(dòng)了二胡演奏以及教學(xué)的等方面的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，對(duì)二胡藝術(shù)的發(fā)展起了積極的作用。

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結(jié)語(yǔ)

在對(duì)移植樂(lè)曲進(jìn)行充分肯定的同時(shí),我們也要用清醒的頭腦來(lái)看待移植作品給我們帶來(lái)的一些問(wèn)題。

現(xiàn)在許多新生代的二胡學(xué)習(xí)者和很多專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練后，有著非常過(guò)硬的技術(shù)水準(zhǔn)，他們?cè)谘葑喔唠y度現(xiàn)代創(chuàng)作品和炫技性很強(qiáng)的移植作品時(shí)非常輕松流暢�？墒钱�(dāng)演奏《漢宮秋月》、《寒春風(fēng)曲》等傳統(tǒng)曲目以及《河南小曲》、《秦腔主題隨想曲》等有著濃郁風(fēng)格性的曲目時(shí)，則顯得索然無(wú)味、捉襟見(jiàn)肘，感覺(jué)判若兩人，由此可見(jiàn)他們對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)曲的理解和風(fēng)格性作品的把握上有著多么大的局限。

對(duì)于這種情況，王建民先生有句話說(shuō)的好：“傳統(tǒng)樂(lè)曲拉不好，二胡的韻味和底氣就不足。對(duì)演奏高難度的外國(guó)移植曲目，可以作為教學(xué)，練習(xí)中的手段，而不是目的。二胡技巧再高，也拼不過(guò)小提琴，其主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)還是在于它獨(dú)有的音色和韻味�！�1同樣,一位曾赴歐洲音樂(lè)之邦?yuàn)W地利、德國(guó)留學(xué)九年的我國(guó)學(xué)者型民樂(lè)演奏家（具體姓名不詳）也說(shuō)得好：“如果說(shuō)出去后發(fā)現(xiàn)了外面的天有多高，才知道我們腳下的地有多厚！我們中國(guó)的音樂(lè)是多么內(nèi)美！”

“文化的發(fā)展是多元化的,世界各國(guó)都有不同的歷史和文化;每一個(gè)民族的文化都有其獨(dú)特的個(gè)性。二胡這件樂(lè)器之所以能著稱于世,是因?yàn)樗�以悠久的中華文化為底蘊(yùn)�！�2二胡藝術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步是多方面的,移植作品只是二胡作品庫(kù)中的一部分。所以在肯定移植作品積極作用的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到移植作品對(duì)二胡創(chuàng)作作品的巨大沖擊，如何才能使二胡藝術(shù)在保留其韻味的同時(shí)不斷進(jìn)步、發(fā)展，是當(dāng)今二胡藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。

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韓新安，追尋理想的彼岸王建民訪談錄【J】.人民音樂(lè).201*.02P.16

李英，二胡演奏藝術(shù)中的移植作品【J】.中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）201*.01.P.143

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西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

附表二胡移植作品目錄

現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型虞舜薰風(fēng)曲中華六板民間樂(lè)曲周少梅江南絲竹絮花落絮花落民間樂(lè)曲周少梅江南絲竹落花西板六板民間樂(lè)曲周少梅江南絲竹歡樂(lè)歌歡樂(lè)歌民間樂(lè)曲周少梅江南絲竹行街行街四合民間樂(lè)曲周皓江南絲竹三六三六民間樂(lè)曲不詳江南絲竹慢三六慢三六民間樂(lè)曲沈鳳泉江南絲竹云慶云慶民間樂(lè)曲沈鳳泉江南絲竹慢六板慢六板民間樂(lè)曲周皓江南絲竹雙聲恨雙聲恨民間樂(lè)曲伍日生廣東音樂(lè)雨打芭蕉雨打芭蕉民間樂(lè)曲甘尚時(shí)廣東音樂(lè)漢宮秋月漢宮秋月古曲劉天華粵胡曲高山流水高山流水古曲蔣風(fēng)之浙派箏曲鷗鷺忘饑鷗鷺忘饑古曲蔣風(fēng)之古琴曲杏花天影杏花天影姜夔劉長(zhǎng)福自度曲陽(yáng)關(guān)三疊陽(yáng)關(guān)三疊古曲閔惠芬古琴曲秦腔主題隨想曲秦腔主題隨想曲趙震霄、魯日融趙震霄、魯日融合奏曲江河水江河水谷新善黃海懷雙管曲紅旗渠水繞太行紅旗凱歌震天響盧怡閔惠芬聲樂(lè)曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型翻身歌翻身不忘共產(chǎn)黨張擷成王國(guó)潼板胡曲一枝花一枝花張式業(yè)、蘇安國(guó)張式業(yè)嗩吶曲洪湖人民的心愿看天下勞苦大眾都解放張敬安、歐陽(yáng)謙叔閔惠芬歌劇唱段哥哥回來(lái)了紅軍哥哥回來(lái)了張長(zhǎng)城、原野張長(zhǎng)城板胡曲寶玉哭靈寶玉哭靈《紅樓夢(mèng)》唱腔閔惠芬越劇唱段逍遙津逍遙津京劇唱腔民間樂(lè)曲郭鷹傳譜京劇唱腔閔惠芬京劇唱段寒鴉戲水寒鴉戲水閔惠芬潮州箏曲珠簾寨珠簾寨閔惠芬京劇唱段一點(diǎn)紅一點(diǎn)紅民間樂(lè)曲郭鷹潮州音樂(lè)櫻花櫻花日本民歌閔惠芬聲樂(lè)曲思鄉(xiāng)曲思鄉(xiāng)曲馬思聰黃曉飛小提琴曲思鄉(xiāng)曲思鄉(xiāng)曲馬思聰田再勵(lì)小提琴曲新疆之春新疆之春馬耀中、李中漢劉長(zhǎng)福小提琴曲酒狂酒狂阮籍陳慶恩古琴曲梁山伯與祝英臺(tái)梁山伯與祝英臺(tái)何占豪、陳鋼何占豪小提琴曲梁山伯與祝英臺(tái)梁山伯與祝英臺(tái)何占豪、陳鋼許可小提琴曲梁山伯與祝英臺(tái)梁山伯與祝英臺(tái)何占豪、陳鋼嚴(yán)潔敏小提琴曲陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干陳鋼劉天華小提琴曲陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干陳鋼嚴(yán)潔敏小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者雷振邦原曲韓鐵華編曲秦詠誠(chéng)原曲唐康年編曲李自立殷承宗、劉莊、儲(chǔ)望華、盛禮洪、石叔誠(chéng)等阿爾及利亞民間樂(lè)曲移植者原曲類型花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅楊春甲小提琴曲滿懷深情望北京滿懷深情望北京管民小提琴曲豐收漁歌豐收漁歌郭琴星小提琴曲黃河黃河佚名鋼琴曲達(dá)姆，達(dá)姆達(dá)姆，達(dá)姆周耀錕王國(guó)潼、周耀錕、張韶劉長(zhǎng)福王國(guó)潼、周耀錕、張韶趙寒陽(yáng)聲樂(lè)曲霍拉舞曲霍拉舞曲【羅】迪尼庫(kù)小提琴曲春天春天羅馬尼亞民間樂(lè)曲小提琴曲拿波里舞曲拿波里舞曲【俄】柴可夫斯基小號(hào)曲云雀云雀羅馬尼亞民間樂(lè)曲小提琴曲G線上的詠嘆調(diào)小步舞曲G線上的詠嘆調(diào)小步舞曲【德】巴赫【奧】莫扎特趙寒陽(yáng)趙寒陽(yáng)黃曉飛、安如礪趙寒陽(yáng)小提琴曲小提琴曲��！西里�。∥骼飵變�(nèi)亞民歌聲樂(lè)曲回憶紀(jì)念曲【匈】德?tīng)柕吕�小提琴曲春之歌春之歌【德】門德?tīng)査哨w寒陽(yáng)小提琴曲G大調(diào)小步舞曲無(wú)窮動(dòng)G大調(diào)小步舞曲無(wú)窮動(dòng)【德】貝多芬【意】帕格尼尼趙寒陽(yáng)王國(guó)潼、周耀錕、張韶嚴(yán)潔敏鋼琴曲小提琴曲無(wú)窮動(dòng)無(wú)窮動(dòng)【意】帕格尼尼【德】巴赫【法】古諾【俄】柴可夫斯基小提琴曲圣母頌旋律圣母頌旋律趙寒陽(yáng)李長(zhǎng)春、張冀文小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型旋律愛(ài)的致意愛(ài)的憂傷愛(ài)的喜悅夢(mèng)幻曲旋律愛(ài)的致意愛(ài)的憂傷愛(ài)的喜悅夢(mèng)幻曲【德】格魯克【英】埃爾加【美】克萊斯勒【美】克萊斯勒【德】舒曼許可許可許可許可許可長(zhǎng)笛曲小提琴曲小提琴曲小提琴曲鋼琴曲夢(mèng)之后夢(mèng)之后【法】福雷許可聲樂(lè)曲西西里舞曲西西里舞曲【法】福雷許可長(zhǎng)笛曲浪漫曲浪漫曲【俄】魯賓斯坦【德】門德?tīng)査伞久馈亢７破澑木帯径怼坎窨煞蛩够�許可小提琴曲乘著歌聲的翅膀歌之翼許可小提琴曲夜曲夜曲許可小提琴曲摩西主題變奏曲摩西主題變奏曲【意】帕格尼尼許可小提琴曲摩西主題變奏曲摩西主題變奏曲【意】帕格尼尼卜曉妹小提琴曲長(zhǎng)笛、提琴曲小提琴曲幽默曲幽默曲【捷】德沃夏克【俄】里姆斯基-科薩科夫【意】蒙蒂程秀榮王國(guó)潼、周耀錕、張韶佚名野蜂飛舞野蜂飛舞查爾達(dá)斯舞曲查爾達(dá)斯舞曲小提琴曲敘事曲敘事曲【羅】波隆貝斯庫(kù)呂癡小提琴曲冥想曲沉思冥想曲沉思【法】馬斯涅高韶青小提琴曲冥想曲沉思小夜曲冥想曲沉思小夜曲【法】馬斯涅【奧】舒伯特葉安卓李長(zhǎng)春、張冀文小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型a小調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章E大調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章e小調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章G大調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章a小調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章E大調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章e小調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章G大調(diào)協(xié)奏曲第一樂(lè)章【德】巴赫【德】巴赫【德】門德?tīng)査伞疽狻烤S瓦爾第【意】維瓦爾第趙寒陽(yáng)佚名梁玲玲管民管民小提琴曲小提琴曲小提琴曲小提琴曲小提琴曲a小調(diào)協(xié)奏曲第一、二、a小調(diào)協(xié)奏曲第一、二、三樂(lè)章ｄ小調(diào)雙小提琴協(xié)奏曲第一樂(lè)章三樂(lè)章ｄ小調(diào)雙小提琴協(xié)奏曲第一樂(lè)章【德】巴赫管民、郭琴星小提琴曲D大調(diào)協(xié)奏曲第一、二、D大調(diào)協(xié)奏曲第一、二、三樂(lè)章流浪者之歌三樂(lè)章流浪者之歌【意】帕格尼尼傅建生小提琴曲【西】薩拉薩蒂?gòu)埳匦√崆偾�卡門主題幻想曲卡門主題幻想曲【西】薩拉薩蒂高韶青小提琴曲引子與回旋引子與回旋【法】圣桑于川小提琴曲茨岡狂想曲茨岡狂想曲【法】拉威爾李天舒小提琴曲帕格尼尼隨想曲No5帕格尼尼隨想曲No5【意】帕格尼尼于紅梅小提琴曲帕格尼尼隨想曲No24帕格尼尼隨想曲No24【意】帕格尼尼【法】德彪西克萊斯勒改編【德】巴赫孫凰小提琴曲棕發(fā)少女棕發(fā)少女郭琴星小提琴曲小詠嘆調(diào)小詠嘆調(diào)管民大提琴曲拉美摩爾的露琪亞拉美摩爾的露琪亞【意】唐尼采第管民、郭琴星歌劇唱段美麗的羅斯瑪琳美麗的羅斯瑪琳【美】克萊斯勒郭琴星小提琴曲回旋曲薩拉班德和鈴鼓舞曲回旋曲薩拉班德和鈴鼓舞曲【奧】莫扎特【法】勒克萊爾郭琴星管民小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者【意】皮亞特洛費(fèi)奧科【意】維瓦爾第移植者原曲類型快板快板管民小提琴曲四季春四季春朱文昌小提琴曲四季冬四季冬【意】維瓦爾第朱文昌小提琴曲練習(xí)曲作品11【俄】舍夫契克趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品12【俄】舍夫契克趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品13【俄】舍夫契克趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品14【俄】舍夫契克趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品15【俄】舍夫契克趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品112【俄】舍夫契克趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品201【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品202【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品203【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品205【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品207【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品208【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品201*【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品201*【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲練習(xí)曲作品201*作品201*【德】開(kāi)塞【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)趙寒陽(yáng)小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型練習(xí)曲作品2024【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品2025【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品2029【德】開(kāi)塞趙寒陽(yáng)小提琴曲練習(xí)曲作品204【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品206【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品209【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品201*【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品201*【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品201*【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品201*【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品201*【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品2019【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品2020【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品2023【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品2026【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品2027【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品2030【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲練習(xí)曲作品2034作品2035【德】開(kāi)塞【德】開(kāi)塞曹德維曹德維小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型練習(xí)曲作品2021【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品2028【德】開(kāi)塞曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品374【奧】頓特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品375【奧】頓特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品376【奧】頓特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品377【奧】頓特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品378【奧】頓特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3716【奧】頓特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3718【奧】頓特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3721【奧】頓特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品327【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3211【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3213【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3214【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3215【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3216【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3218【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲練習(xí)曲作品3220作品3222【捷】西特【捷】西特曹德維曹德維小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型練習(xí)曲作品3223【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3224【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3226【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3227【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3236【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3237【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3244【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3246【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3250【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3254【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3217【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3225【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3228【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3229【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3230【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3231【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3233【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲練習(xí)曲作品3239作品3258【捷】西特【捷】西特曹德維曹德維小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型練習(xí)曲作品3259【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3261【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3262【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3263【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3277【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3279【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3280【捷】西特曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品365【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品366【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3613【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3616【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3619【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3620【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3621【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3622【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3628【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3629【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲練習(xí)曲作品3630作品3642【法】馬扎斯【法】馬扎斯曹德維曹德維小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型練習(xí)曲作品3644【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3645【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3649【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3653【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3632【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3643【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3652【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3661【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲作品3665【法】馬扎斯曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.15【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.13【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.12【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.14【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.21【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.23【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.25【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.18【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲練習(xí)曲隨想曲No.28隨想曲No.20【法】克萊采爾【法】克萊采爾曹德維曹德維小提琴曲小提琴曲西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*附表

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現(xiàn)曲名原曲名作者移植者原曲類型練習(xí)曲隨想曲No.19【法】克萊采爾曹德維小提琴曲練習(xí)曲隨想曲No.30【法】克萊采爾曹德維小提琴曲匈牙利狂想曲匈牙利狂想曲【匈】李斯特馬凌云鋼琴曲巴托克六首羅馬尼亞舞曲巴托克六首羅馬尼亞舞曲【匈】巴托克馬曉暉小提琴曲創(chuàng)意曲創(chuàng)意曲【德】巴赫馬曉暉鋼琴曲奏鳴曲奏鳴曲【德】巴赫馬曉暉鋼琴曲

西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*參考文獻(xiàn)

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網(wǎng).201*年8月11日

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西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文/201*致謝

致謝

這篇論文搜集材料和寫(xiě)作的過(guò)程始終是在導(dǎo)師金偉教授孜孜不倦的教誨下完成的，并為我提供了大量第一手珍貴資料；還要感謝牛苗苗副教授在百忙之中抽出寶貴時(shí)間給予的耐心指導(dǎo)以及對(duì)本文創(chuàng)作思路的啟發(fā)；感謝張冀文老師對(duì)本文部分內(nèi)容的指正。

家人和朋友的關(guān)心與幫助始終伴隨著我寫(xiě)作論文的過(guò)程，為我能得以繼續(xù)前進(jìn)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力！

友情提示：本文中關(guān)于《修改-二胡戲曲風(fēng)格作品教學(xué)上的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，修改-二胡戲曲風(fēng)格作品教學(xué)上的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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