201*年幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì)
201*年幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì)
201*年7月4日7月7日為期四天的幼兒園園長培訓(xùn)結(jié)束了,非常有幸參加這次培訓(xùn)在這四天時(shí)間里,我們聽取了市二幼的園長兼書記鐵艷紅、東城區(qū)二幼的園長李巖、立新幼兒園的園長歷春香、槐柏幼兒園園長申桂紅、三里屯幼兒園園長顏磊、西城區(qū)三教寺幼兒園園長王嵐七位專家的精彩講座,使我受益匪淺。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):
一、幼兒園制度文化的建設(shè)
在聽了市二幼的園長兼書記鐵艷紅老師的《以規(guī)范的制度建設(shè),保障園所可持續(xù)發(fā)展》和東城區(qū)二幼的園長李巖老師的《人文管理提升幸福指數(shù)》的講座后,令我思緒萬千,我認(rèn)為:由此課題可以提升到幼兒園制度文化的建設(shè)。
(一)幼兒園制度文化的建設(shè)首先表現(xiàn)在各種規(guī)章制度上。幼兒園制度文化首先表現(xiàn)為書面式的各種規(guī)章制度,這樣的制度既有國家頒布的,也有教育主管部門制定的,還有幼兒園結(jié)合自身實(shí)際而制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。這些所有的規(guī)章制度就是幼兒園中要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則,它是幼兒園制度文化中重要的物質(zhì)財(cái)富。
其次,幼兒園的制度文化也由每個(gè)教師的本身素質(zhì),轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭枷胗^念上的、道德認(rèn)識(shí)水平上的、價(jià)值觀上的、內(nèi)隱的“規(guī)章制度”。它是幼兒園重要的精神財(cái)富。
第三,幼兒園制度文化同樣可遵循政策性、可行性、可操作性和教育性原則。其一,幼兒園制度文化遵循政策性,它符合黨和國家的政策法規(guī)、符合黨的教育方針;其二,幼兒園制度文化遵循可行性,因?yàn)樗闹贫ǚ?/p>
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合本園實(shí)際;其三,幼兒園制度文化遵循可操作性,幼兒園制度的實(shí)施主體是教師,服務(wù)的對象是幼兒,有了限制,教師這個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”對幼兒可以用人性化教育,熱愛幼兒,對幼兒面帶微笑,使幼兒在愉快、和諧之中快樂成長。
(二)幼兒園的文化制度的建設(shè)可以體現(xiàn)現(xiàn)在人文管理之上。首先,幼兒園的每位管理者和教師都應(yīng)該對幼兒園的發(fā)展有一個(gè)目標(biāo)或者是模式,只有這樣幼兒園的每位教師才可以本著對這種理想的向往來實(shí)現(xiàn)幼兒園的和諧建設(shè)。
其次幼兒園的文化制度建設(shè)是體現(xiàn)在以人為本的基礎(chǔ)之上的。所謂人文管理,見著不同人的不同需求,有序的進(jìn)行不同層次的管理,以促進(jìn)人的全面發(fā)展。人文管理的精髓是人文精神,他要求激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,這是他的內(nèi)核。要營造一種適宜的人文環(huán)境,這樣對幼兒園的文化制度的建設(shè)也創(chuàng)造了氛圍。環(huán)境是無聲隱形的教育者,我們作為教師既是環(huán)境的營造著,也是環(huán)境的制約對象。作為園長的我,我的選擇是從我做起,讓自身具有人文精神,融入自身的言談舉止、一言一行之中,只有這樣才可以起到很好的帶頭作用,把人文精神擴(kuò)大到全園的教師隊(duì)伍當(dāng)中,是整個(gè)幼兒園都具有人文環(huán)境,對幼兒園具有人文精神的管理才會(huì)自然而然。
(三)幼兒園的文化制度的建設(shè)也可以體現(xiàn)在:讓制度建設(shè)具有人文精神。
制度的建設(shè)設(shè)幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保證,文化制度的建設(shè)是幼兒園更上一層樓的先決條件。因此制度的建設(shè)對于幼兒園的建設(shè)和發(fā)展來說非
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常重要。制度是剛性的,人文管理是柔軟的,兩者在表現(xiàn)形式上截然不同的,但并不矛盾。好的制度是建立是人文管理更有利的保證,人文管理更有利于制度的實(shí)施。作為一個(gè)幼兒園的園長,更要合理的把握兩者間的關(guān)系,讓二者相融,這樣在幼兒園的文化制度建設(shè)上會(huì)有一定成效的。第一,制度建設(shè)的起點(diǎn)是人文關(guān)懷,沒有規(guī)矩不成方圓,制度的建設(shè)是對每個(gè)人的保護(hù)。第二,制度的建設(shè)滲透著人文關(guān)懷:剛性的制度同樣可以具有柔性的溫度,制度的執(zhí)行過程中就可以體現(xiàn)人文的隨機(jī)應(yīng)變了。第三,人文的管理同樣要抱我一個(gè)尺度:為人謙和,但不放縱;領(lǐng)導(dǎo)帶頭,但不強(qiáng)求;因人施教但不隨波逐流。作為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)著,只有是文化制度的建設(shè)和人文管理有效和諧的融為一體,那么在幼兒園的建設(shè)和管理上那就得心應(yīng)手了。
二、探究張雪門的幼兒教育思想,研讀幼兒園室內(nèi)美的裝飾在聽取了立新幼兒園的園長歷春香老師的《研讀張雪門教育思想,構(gòu)建原本生活課程》后,回想起曾經(jīng)看過張雪門先生寫的關(guān)于幼兒教育思想的書籍,給我印象深刻,也曾經(jīng)看過一位同盟朋友寫的《張雪門幼兒教育思想,探究中國幼兒教育平民化路途》,給我印象很深,感受頗深。也看過張雪門先生的《幼兒園室內(nèi)美的裝飾》,寫得很美,同時(shí)我也有很多關(guān)于此類的看法。
張雪門先生認(rèn)為一個(gè)人對自己周邊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)猶如自己人格、品性的名片,而幼兒教師正是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來迸發(fā)出自己對教育事業(yè)的熱忱與否。環(huán)境所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值無限,環(huán)境帶給孩子的仿佛空氣般浸潤,可見美的裝飾、美的環(huán)境直接影響孩子們能否健康、快樂地成長!這句話是恰
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到好處的,幼兒園的室內(nèi)裝飾好與壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展和一天的學(xué)習(xí)生活氛圍。
張雪門先生認(rèn)為在幼兒園的環(huán)境裝飾中講究四件事:第一“活用”,第二“單純”,第三“變化”,第四“調(diào)和”。第一,裝飾上第一件事在于“活用”。幼兒園的每間教室都是真是給不同年里階段的幼兒,那么室內(nèi)的裝飾也應(yīng)該是截然不同的,再有每個(gè)人的觀點(diǎn)也會(huì)不同,這就要因地制宜,因人而宜的來裝飾教室,體現(xiàn)出了“活用”。第二,裝飾上的第二件事在于“單純“。課室中須有舒適的氣象,這是極明白的事情。在裝飾教室時(shí),講究的是簡單明了,幼兒是特殊的群體,他們有著簡單而又單純的思維,如果在教室的裝飾上繁亂而又冗雜,那么幼兒對教室的興趣就會(huì)大大減弱,教室的裝飾只有單純明了了,幼兒易懂又舒適那么效果自然而然就不同了。第三,裝飾上第三件事在于“變化“。小孩好新而厭舊,所以裝飾須不時(shí)變換。無論怎樣精美的雕刻品,如果永久擱在一處地方,非但視若無睹,且感到怪膩得生厭。何況有些裝飾品,其質(zhì)地上自有更換的必要。墻飾也一樣,要根據(jù)季節(jié)的變化和課程的變化及時(shí)變更,那樣幼兒的興趣就不會(huì)減弱,會(huì)起到應(yīng)定的效果。第四,裝飾上第四件事在于“調(diào)和”。裝飾最忌諱顏色單一,幼兒喜歡生活在五彩繽紛的世界里,如果生活的環(huán)境只是單一的顏色,他們會(huì)感到枯燥無味。教室的裝飾一定要色彩搭配好,要鮮艷,同時(shí)不亂,不雜,能夠吸引幼兒的眼球,給人以舒適感。
三、注重情感投入,關(guān)心尊重教師
在聽取東城區(qū)二幼的園長李巖老師的《人文管理提升幸福指數(shù)》后,由此想到,在幼兒園的人文管理上注重情感投入,關(guān)心尊重教師。幼兒園
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是一個(gè)“處處充滿愛心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的家庭:“孩子”是那些活潑可愛的幼兒,“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工,而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。作為一名園長,我覺得,抓好教師隊(duì)伍建設(shè),才能促進(jìn)幼兒園良性的健康的成長。其中抓好教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一點(diǎn)就是尊重的需要,在交往中渴望別人的認(rèn)可,不僅自尊,而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體,感情細(xì)膩,上進(jìn)心強(qiáng),自信自尊是共同的特點(diǎn)。在工作當(dāng)中,我們把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛換心,真心實(shí)意地去尊重每位教師,關(guān)心和幫助她們解決工作和生活上的問題。如每年“三八”節(jié)和“教師節(jié)”,為全園教職員工慶祝集體生日,在每個(gè)教職員工生日當(dāng)天,送上一幼兒園的一份禮物,讓她們感受到大家庭的溫暖。有句話說得好:“管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心!边@種真誠的關(guān)心,真誠的情感投入,不僅增進(jìn)了與教師們的友誼,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了她們?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展創(chuàng)造的積極性。
這次培訓(xùn)的感受頗豐,非常感謝上級為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),讓我能學(xué)習(xí)別人的長處、學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí),不斷拓寬自己的知識(shí)面。我一定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),好好反思自己的教育管理行為,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
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擴(kuò)展閱讀:“國培計(jì)劃(201*)”農(nóng)村幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì)
201*年12月9日下午培訓(xùn)心得體會(huì)
瀘州市合江縣第二幼兒園李曉容
12月9日下午,我們“國培計(jì)劃(201*)”園長培訓(xùn)班的園長們有幸聆聽了學(xué)前教育學(xué)博士、研究生導(dǎo)師、四川師范大學(xué)劉勝林教授的《幼兒園如何引領(lǐng)家長》的專題講座。我們受益匪淺,深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園引領(lǐng)家長的核心理念,在我們參培園長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
劉教授首先從對幼兒教育的疑問開始她的講座,她讓我們思考什么是好的教育?園長們有了一次心靈的溝通與碰撞:當(dāng)前幼教形式多樣化,幼教理論充滿分歧:瑞吉?dú)W還是蒙臺(tái)梭利?中國本土的還是國外的?其實(shí)每一種教育體系都提供了一些好的關(guān)于教育的思考。但我們的教育更多的是為了適應(yīng)市場的競爭,為了追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化!
劉教授揭示了正確的答案:適宜的、有意義的教育才是好的教育!是啊,幼兒園就是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異發(fā)展適宜的教育。幼兒園應(yīng)該適應(yīng)幼兒的需要,而不是幼兒來適應(yīng)幼兒園的需要。幼兒有基本的生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、成就與自我實(shí)現(xiàn)的需要。我們幼兒園就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,幼兒在做中學(xué)、在游戲中學(xué)、才能有積極的自我觀念和成功的體驗(yàn)。
劉教授講到小莉不讓寶寶騎三輪車的事例,讓我們討論老師該怎樣做?然后逐一為我們剖析可以利用這個(gè)事件教導(dǎo)幼兒什么樣的技巧:如協(xié)調(diào)、忍受挫折;發(fā)展語言,培養(yǎng)同情心、助人、堅(jiān)持的品質(zhì)及實(shí)驗(yàn)的態(tài)度等。劉教授強(qiáng)調(diào),幼兒園不能孤軍奮戰(zhàn),兒童的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果,其中家庭對兒童的態(tài)度和教育參與是決定兒童潛能發(fā)展的最為重要的因素。家庭對兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大于幼兒園對兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)。
然而,在現(xiàn)今,尤其是在我們農(nóng)村,家庭正防礙著兒童的發(fā)展。有的家長低下的教育素養(yǎng)嚴(yán)重防礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)。如只關(guān)心孩子是否吃飽,不關(guān)注孩子的精神需要;喜歡看到孩子識(shí)字算數(shù),不明白游戲的意義;只希望給他孩子特殊照顧,而根本意識(shí)不到什么才是對孩子真正的有益……因此,幼兒園要引領(lǐng)家長并給予適當(dāng)?shù)膸椭?形成家園合力,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。
一位學(xué)者說過:“對培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要。”劉教授的培訓(xùn),使我更加明確了幼兒園在引領(lǐng)家長的過程中,應(yīng)側(cè)重哪些方面。我決定學(xué)有所用,回去后立即做到理論結(jié)合實(shí)際。因?yàn)榻Y(jié)束培訓(xùn)回去后,正是我園的家長開放日和家長會(huì)。家長們先觀摩集體活動(dòng),然后再開家長會(huì)。以往主要是讓家長了解《綱要》中五大領(lǐng)域的目標(biāo)和要求、我園的課程設(shè)置、特色教育和答家長問,也是意在引領(lǐng)家長樹立科學(xué)的幼教質(zhì)量觀,爭取家長的理解、支持和參與。聽了劉教授的精彩論述,我意識(shí)到在引領(lǐng)家長上還應(yīng)該了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要,有針對性地開展教育工作,讓幼兒園成為父母受教育的場所。在即將召開的家長會(huì)上,我一定要把幼兒園引領(lǐng)父母的核心理念傳達(dá)給家長們:一、推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手;二、父母不欠缺孩子的和欠缺孩子的;三、父母相愛是對孩子的最愛;四、兒童不是灌輸?shù)娜萜,而是需要點(diǎn)燃生命之火的火把;五、游戲是兒童最好的學(xué)習(xí)方式;六、打罵孩子是最糟糕的教育方式;七、始終如一的鼓勵(lì);八、從小讓孩子學(xué)習(xí)自立;九、失敗具有成長價(jià)值。十、終身愛學(xué)是天才,終身努力是英雄。
讓孩子做最好的自己!
劉教授用一首小詩《成為最好的你》結(jié)束了她的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。但留下的深思與啟迪,震撼與觸動(dòng),會(huì)像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田,我將以此為契機(jī),讓自己引領(lǐng)家長的水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
201*年12月10日晚
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