十一月份教學(xué)心得

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的教學(xué)心得

單甲完小李學(xué)卉

一、單元教材分析：

地球，是人類(lèi)共同的家園，也是人類(lèi)唯一的家園�！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類(lèi)永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。《鹿和狼的故事》以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。文章故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材�！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感。《青山不老》講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐�力，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

編排本組教材的目的，一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)，列舉了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊，通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

2.理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

“語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)�！边@個(gè)觀點(diǎn)在我備課第四單元時(shí)起到了導(dǎo)向性的作用。這個(gè)單元主題：環(huán)保“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，從學(xué)情視角考量，對(duì)于這個(gè)主題，學(xué)生很熟悉，所以，學(xué)習(xí)本單元時(shí)，往往容易走偏：一味地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，而忽視了本單元所應(yīng)承擔(dān)的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。造成“意義絢爛，語(yǔ)言迷失”的困局。于是，“以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)著手，領(lǐng)會(huì)作者是如何借不同的語(yǔ)言表現(xiàn)來(lái)表達(dá)同一個(gè)主題�！背蔀槲覀湔n的理念支撐。

(四篇課文的教學(xué)分別可以：抓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、形象的語(yǔ)言、情感濃厚的語(yǔ)言、語(yǔ)意豐富的語(yǔ)言，以夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

（一）《只有一個(gè)地球》：開(kāi)掘“語(yǔ)文味”，很多老師往往會(huì)把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我認(rèn)為有失偏頗。這篇課文重點(diǎn)是什么呢？1.體會(huì)文章用詞準(zhǔn)確性、行文的嚴(yán)謹(jǐn)。2.感受作者如何妥帖地使用各種說(shuō)明方法來(lái)闡述“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課后練習(xí)2的內(nèi)容，以加點(diǎn)詞“本來(lái)”和“至少”來(lái)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，如何教出語(yǔ)文味，分兩步：第一步：語(yǔ)意區(qū)別：故意遺漏，問(wèn)學(xué)生：兩個(gè)詞可不可以去掉，去掉后天差地別：意思完全不同，表達(dá)絕對(duì)化，也削弱了情感，第二步：語(yǔ)言品味：老師說(shuō)：我們似乎聽(tīng)到作者在演講中，說(shuō)到這兩處信息時(shí)那發(fā)顫的聲音，你聽(tīng)出了話外之意了嗎？（生領(lǐng)悟：“本來(lái)”飽含作者深深的惋惜，對(duì)過(guò)往的留戀�！爸辽佟痹捦庵�音是：作者正指著我們的腦袋告誡我們：最近的距離都已經(jīng)不可能移居，更別指望遙望的星球，別再癡心妄想，癡人作夢(mèng)了。至此，以比較為手段，以品情為中介，教出了濃濃的語(yǔ)文味。

（二）《鹿和狼的故事》：觸摸情感脈動(dòng)。略讀課文教學(xué)，關(guān)鍵在兩字“取舍”。我認(rèn)為略讀課文有一個(gè)基本模式：抓提示語(yǔ)（擷取思路，處理方式可靈活多樣，避免僵化和生硬照搬照抄）→自讀感知整體→抓住1-2個(gè)重點(diǎn)片斷精讀→拓展提升（延伸）。

（三）、《這片土地是神圣的》：聚焦言語(yǔ)形式。激趣導(dǎo)入：看看作者的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一座城與一個(gè)人名字完全一樣，了解了背景。）讓學(xué)生會(huì)感受到：水是印第安人親密無(wú)間的伙伴，與印第安人的生活已融為一體，印第安人對(duì)水也充滿無(wú)限敬畏。豐盈了感受之后，最最重要的是要聲情并茂地一讀、再讀，讀得振聾發(fā)聵，繞梁不絕。

但是在教學(xué)過(guò)程過(guò)程中，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，沒(méi)能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在這過(guò)程我體驗(yàn)了嘗試教學(xué)帶來(lái)的艱難和快樂(lè)，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)嘗試各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。

擴(kuò)展閱讀：大班十一月份教學(xué)總結(jié)

大班十一月份教學(xué)總結(jié)

姓名----------------

一、語(yǔ)言：

詩(shī)歌：《你別問(wèn)這是為什么》、《晚風(fēng)藏在花叢里》、《問(wèn)答歌》故事：《賣(mài)火柴的小女孩》、《小木偶的紅圍巾》、《鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠》、《超級(jí)膠水》漢字：大、小、人筆畫(huà)：二、思維

《開(kāi)心水吧》、《等分巧分辨》、《做拼圖》、《還和原來(lái)一樣多》、《另一半》、《倒著數(shù)》、《是單還是雙》、《逢雙數(shù)》、《年歷里的秘密》數(shù)字：13、14、15、16、17、18、19、20、21、22三、藝術(shù)

歌曲：《動(dòng)物猜謎歌》

手工：《花》《撕花瓶》、《旋轉(zhuǎn)彩虹傘》繪畫(huà)：《餅干》、《添另一半》四、英語(yǔ)

Face（臉）hair（頭發(fā)）bed（床）Goodnight(晚安)car(小汽車(chē))boat（船）Paper(剪刀)五、給老師的話

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