如何構(gòu)建體育高效課堂的體會

如何構(gòu)建體育高效課堂的體會

所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。我認為高效的課堂應該是學生想學、會學、樂學，教師樂教，學生不僅掌握了知識，能力得到提高。

高效課堂在我校開展以來，每位教師都認真學習，積極參與、嘗試，我對自己的課堂教學進行了改革。通過學習、聽課，我對體育課如何高效進行了思考，并總結(jié)了幾點認識。一、課前準備是前提

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。所以我們要根據(jù)學生的心理、身理特點，選擇更適合的教材。

備課是上好課的前提，是教師進行教學活動的首要環(huán)節(jié)，是整個教學活動的前提和保障，備課其質(zhì)量的好壞直接影響教師的教學效率和學生的學習效率。備課要備教材教法和場地。教師要全面熟悉水平計劃，明確課程目標，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。更要備學生。根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明，使學生樹立正確的體育觀。二、組織教學是保證

良好的課堂秩序是教師進行課堂教學的重要保證。體育課大部分是在室外進行的教學活動,受諸多外在因素的影響，它不同于其它課程容易組織管理，給體育教師帶來一定的管理困難。但體育課堂管理可以通過一些適當?shù)拇胧┮?guī)范保持體育課的秩序，也可以通過一系列的管理手段和活動消解體育課活動中所面臨的各種問題、沖突和障礙,以維持體育課活動的正常進行,同時還可以通過激勵、引導為課堂活動不斷創(chuàng)造動力資源。三、創(chuàng)新教學是重點

教師在備課時充分考慮各方面的因素，認真選擇教學內(nèi)容，采用多種教學形式，把吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性考慮在內(nèi)，也把課堂紀律作為一個重要的考核方面。只有這樣，才能調(diào)動學生積極性上好體育課，讓學生能以飽滿的熱情、良好的心態(tài)參與到體育課的學習中，使體育課真正成為學生鍛煉身體的樂園。

總之，追求高效的課堂教學，要求我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。只有我們不懈地追求我們的高效課堂教學，才會形成探究、合作、對話的課堂教學文化

課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)與反思，一定會不斷提高課堂教學效率。

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淺談體育高效課堂的構(gòu)建

石門縣夾山鎮(zhèn)三板中學楊振宇

內(nèi)容提要體育高效是指在有限的課堂時間內(nèi)學生掌握知識的程度、身體得到鍛煉的效果和技術(shù)能力的培養(yǎng)效率。要求教師用精準的設計、獨到的講解、準確的示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內(nèi)較快較好地領會技術(shù)要領，掌握技術(shù)動作，各方面都得到發(fā)展。筆者對體育課如何構(gòu)建高效課堂進行了思考，并總結(jié)了幾點認識及體會。

關鍵詞體育教學高效課堂策略

如何打造高效的體育課堂教學？怎樣構(gòu)建高效的體育課堂？這是當前教育改革人們關注的熱門話題，也是我們作為一線的體育老師們一直以來探索以及在思索著的問題。什么是高效課堂？顧名思義就是這堂課很有效率，學生對老師講的有興趣，學習很積極，充分的調(diào)動了學生的學習積極性，學生的能力得到了充分的挖掘和提高。體育高效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發(fā)展。高效課堂的核心問題就是單位時間內(nèi)教學的效益，就是師生遵循教學活動及學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。我作為一名體育老師，也就談談我對體育高效課堂的一些看法。下面是我對如何打造高效的體育課堂的一點粗淺的認識。

一、教學設計是前提，備課要精心

在教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教育理論就沒有了實踐的場所；沒有了備課與課堂中的實踐，又怎能有反思與繼續(xù)實踐的基礎。只有備好課才能上好課，備課是上好課的前提，是教師進行教學活動的首要環(huán)節(jié)，是整個教學活動的前提和保障，其質(zhì)量的好壞直接影響教師的教學效率和學生的學習效率。在備課的時候，我們要思考一下，這堂要怎么樣才能吸引學生學習的興趣，怎么樣才能讓學生更快更好

的掌握技術(shù)動作。這些都是我們在備課的時候應該思考的重點。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。

備課首先要備教材教法。教師要全面熟悉教學計劃，明確課程目標，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。其次要備學生。根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學，合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學性、實用性，挖掘趣味性、競爭性。注重以生動的手段說明，使學生樹立正確的體育觀。同時備課還要了解場地器材，深入學生了解實際情況，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。最后，課前準備要充分。體育課堂效率低和教師課前備課不充分或根本不備課有極大關系，以至造成常規(guī)體育課學生無事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課。我們要充分抓住課前十分鐘的時間，教師要提前檢查準備好體育器材和運動場地，不要到上課鈴聲響了教師才急沖沖的走出辦公室到達教學場地，等學生排好隊才發(fā)現(xiàn)運動器材沒準備好，場地不適合預定教學要求等等，在一片忙亂中準備好了器材場地一節(jié)課已過去了大半，極大的影響了體育課教學的有效進行。教師課前十分鐘的時間內(nèi)應該集中精力，理清教學方法步驟。針對教學場地、器材、天氣變化、學生狀況等方面出現(xiàn)的一些可能對教學產(chǎn)生影響的問題，對教學內(nèi)容，組織教法，練習手段做進適應性調(diào)整，使教學思路進一步條理化，規(guī)范化。以便在上課后盡快進入角色，指導學生進行有組織、有秩序安全的練習。

二、教學方法是關鍵，上課要盡心

新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質(zhì)。體育課堂教學方法不能都局限在講解---示范---練習的程度上。在實際教學中，根據(jù)不同的教

學情況，應用講授、練習、發(fā)現(xiàn)、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。關鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學生的掌握和應用問題就能迎刃而解。為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡，制作生動直觀的課件)等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。

無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎。因此教學方法也應該根據(jù)每節(jié)課的教學目標、教學對象而有所不同。選項教學法的實施改變了傳統(tǒng)的教學模式，它強調(diào)的是方法，即學生掌握學習的方法，要求學生具備探究學習、合作學習、自主學習學習的能力。選項教學法在實施時要創(chuàng)建有利于學生探究、合作、自主學習的情境及能夠提供學生所需的材料。例如在教授低手上籃時，老師可以讓學生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動作，引起學生的注意，等時機合適時再進行教學。在教學時可以提供動作分析圖，讓學生們自行討論和學習，談論完畢后再進行糾正和點評。此外，老師教學技巧的高低、教學經(jīng)驗的多少也直接影響著體育教學能否實現(xiàn)其高效性。

以前的體育課教學模式非常死板，老師在前面拼命地教，學生在下面使勁的跟學，其結(jié)果是能掌握的只占少數(shù)，大部分人還是模糊的。如今在新課標的指導下，我們要多讓學生主動積極地參與教學，要多留點時間和空間給他們思考，展示和創(chuàng)新。比如我們在上鉛球技術(shù)課的時候，就可以讓幾個素質(zhì)差不多學生來“拋”讓他們自由發(fā)揮，看誰的鉛球拋的最遠。技術(shù)動作肯定是參差不齊的，讓同學們討論一下技術(shù)動作，去嘗試這項技術(shù)動作該怎么做，哪怕是錯誤的動作。然后等老師來點評后，在講解和示范正確的技術(shù)動作，這樣會影響更深刻些，學生的積極性也會提高很多。這樣學生的就會為主體，自主學習，積極學習。真正成為學習的主人。教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師用

積極去激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法，控制調(diào)整學生練習活動。形成有利的教學環(huán)境

三、教學目標是根本，設計要用心

教學目標是高效教學的導航系統(tǒng)，教學不能跟著感覺走。由于教學目標是教學活動的靈魂，也是每堂課的方向，因此是判斷教學是否高效的直接依據(jù)。新課程要求，目標引領內(nèi)容，在課堂教學目標的定位上要具體化、層次化，針對不同的學生提出不同的要求，選定一個合理的目標，然后根據(jù)目標選取教學內(nèi)容。一節(jié)課目標的制定，首先要根據(jù)學生的情況制定好切實可行的目標，明確這節(jié)課要解決一個什么問題，然后為達成這個目標，采用更合理，有效，實用的手段。學生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學目標，才能認定目標，集中注意力，進行有的放矢的、切實有效的學習，才能避免學習陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學的效益。教師上的每一節(jié)課都應當有針對性，沒有一個教材和教案能適合班上任何學生。教師一節(jié)課的設計，實際上就是一次創(chuàng)造性勞動。教師應根據(jù)教學條件和學生的學習準備度，確定恰當?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，設置合理的預期目標。

什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學目標全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設定的目標既要符合《體育（與健康）課程標準》的理念，又要充分體現(xiàn)體育學科的特點，讓學生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學到一點有用的體育知識技能。讓學生進行體育學習時要有明確具體的學習目標，增強目標性動機，大大調(diào)動學生的學習積極主動性。學生對活動的具體要求越是明確，他們進行體育活動的態(tài)度就越自覺。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學科的特點，根據(jù)本校的條件和學生的實際，制定切實可行的教學目標，以獲取最大的教學效益。

四、教學氛圍是保證，待生要傾心

良好的師生關系是搞好體育教學的前提，體育與健康課程標準更強調(diào)師生之間的協(xié)作與交流，因此創(chuàng)建一種民主、和諧與親密的師生關系勢在必行。在新課改形式下教師應叢敬業(yè)愛生；改變教學作風形成良好的教學氛圍；尊重、信任學生；擺正師生位置，調(diào)整師生關系等幾個方面來創(chuàng)建新型的師生關系，樹立正確的教育觀念。課堂上，

教師的鼓勵和期待，會點燃學生思維的火花，教師的首肯和贊許會開啟學生心智的閘門；教師的一顰一笑，會堅定學生求索的信心；教師的風趣幽默，會給學生睿智和風范。如果課堂處處充滿著教師的關愛，處處洋溢著同學間的友善，課堂就好比溫馨的家，學生就會感到這里不僅是學習的樂園，更是生活的樂園。

讓學生積極主動的參與課堂，不要讓課堂成為教師表演的舞臺，要走到學生中去，成為學生學習的合作者，充分發(fā)展學生個性，營造和諧、民主的教學氛圍，為學生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造空間。體育教師既要有健康的體魄，又要有過人的才智。既要表現(xiàn)對所教學科的熱愛，若教師教法有方、示范優(yōu)美、能說會道、能歌善舞，同時又要表現(xiàn)對學生的熱愛。

當然，體育教育是鑄造一個完整的人的教育，以培養(yǎng)健全的人格、健壯的身體、健康的心理和品性，為社會培養(yǎng)富有能力與創(chuàng)造精神，適應環(huán)境與競爭的合格加特長的人才。所以，學生良好的行為習慣培養(yǎng)，課堂的組織紀律性，正確的競賽榮譽觀，良好的安全行為教育等等，都可以在體育課堂體現(xiàn)出來。把在有效的體育課堂教學中對團隊協(xié)作精神，尊重對手，公平競爭，機智敏捷，勇于進取等品質(zhì)的培養(yǎng)，向?qū)W生的未來延伸，伴隨終身。

我們作為體育教育工作者，要培養(yǎng)敏銳的課堂觀察力，縱觀課堂發(fā)展的全過程，關注課堂上學生行為的表現(xiàn)，有效地進行細節(jié)處理。針對學生在課堂中出現(xiàn)的問題，及時引導解決。只有不斷地進行教學反思，在實踐中不斷吸取經(jīng)驗，遵循新課程標準的指導，才能不斷提高自己的教學水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學的高效性。

總之，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立高效教學的理念，確立高效教學的學生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去；讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

參考文獻：

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