高效課堂與有效教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)課題研究深入實施階段小結(jié)

《高效課堂與有效教學(xué)模式》課題研究初中數(shù)學(xué)深入實施

階段反思小結(jié)

小結(jié)人：黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)組：楊智剛時間：201*年6月

課改在全國的全面鋪開，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上也給我們提出了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式，大都是教師講，學(xué)生只是靠聽和記來被動的接受知識，這抑制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的獨立探究意識和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在這種教育背景之下，學(xué)校在認(rèn)真研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)案的優(yōu)點

該法以學(xué)案為依托，極力倡導(dǎo)主體（學(xué)生）先行，并充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，運用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運用能力和創(chuàng)新能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率�！皩�(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)點是顯而易見的，是它讓學(xué)生從“灌輸式”學(xué)習(xí)，變成了“主動性”學(xué)習(xí)，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計模式

學(xué)案的構(gòu)成應(yīng)相對固定，同時應(yīng)根據(jù)每一課時的具體需要靈活地編寫。構(gòu)成學(xué)案的基本要素主要有以下幾個方面：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)。包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)等等。并給出學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點。

②知識結(jié)構(gòu)。包括教材體系、單元知識結(jié)構(gòu)和課時知識網(wǎng)絡(luò)等等。知識結(jié)構(gòu)的給出有利于學(xué)生在宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容，并能使學(xué)生逐步形成一個完整的知識體系。

③綜合程序問題。緊扣新課標(biāo)要求，圍繞重點難點進(jìn)行編寫，并滲透認(rèn)知方法的指導(dǎo)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等等。

④技能訓(xùn)練。包括課堂活動（練習(xí)），課后討論（思考）等等，題不求多而求精，以鞏固所學(xué)，培養(yǎng)能力，并獲得反饋為目的。

三、編寫導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程理念的要求，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在自主閱讀的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，在思考問題解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。

編寫過程：1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，以學(xué)生的需要為依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加科學(xué)高效。

2、鉆研教材，設(shè)置問題，列出導(dǎo)學(xué)提綱。我們努力把教學(xué)變?yōu)樘岢鰡栴}、分析問題、解決問題的過程，改變教師說理灌輸?shù)淖龇�，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生思考，力求做到“知識問題化、問題層次化，內(nèi)容精致化、導(dǎo)學(xué)簡單化”。這樣學(xué)生對照提綱閱讀教材，整理概括，通過預(yù)習(xí)能在整體上把握所學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)內(nèi)容有個粗淺感性的了解，為進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、設(shè)計針對性的練習(xí)。有針對性的練習(xí)可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，把不同的知識點轉(zhuǎn)化為形成性的練習(xí)思考題，通過選擇、簡答等形式出現(xiàn)。對一些理解運用的知識，可以通過分析說明、辨析的形式，引導(dǎo)學(xué)生在分析思辨中加深對知識的理解，以達(dá)到識記、理解、運用的目的。

四、導(dǎo)學(xué)案運用1、利用課前主要是課前時間，發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課本內(nèi)容，做導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)題，批注在書上。要求學(xué)生讀書要仔細(xì)，在讀書過程中找出知識點或問題答案，邊閱讀邊思考，找出疑點，做好記錄。

2、教師點撥知識點，師生共同學(xué)習(xí)。完成自學(xué)工作后，課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的點撥和在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下解決問題的過程，這時的教學(xué)更有針對性，通過提問、討論、辨析等，使學(xué)生在探討解決一個個問題的過程中進(jìn)一步理解知識，學(xué)會方法，而學(xué)生懂了的問題不再用時間去講，講解重點難點，拓展知識的深度和廣度。

3、幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容做個小結(jié)。

4、學(xué)生做達(dá)標(biāo)測試題，當(dāng)堂檢測所學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上內(nèi)完成，促使學(xué)生積極思考，訓(xùn)練學(xué)生做題速度，10分鐘完成。

五、對運用導(dǎo)學(xué)案的反思導(dǎo)學(xué)案是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段之一，通過實踐我們認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是有效的，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟更明確，避免盲目性，使學(xué)生都能行動起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。這種方法既有利于優(yōu)秀生的獨立思考，又有利于中等生識記基本內(nèi)容，對后進(jìn)生也起一個促進(jìn)作用。

而且通過預(yù)習(xí)，學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確方向，教師只是有重點地幫助學(xué)生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大部分課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生注意力集中到對問題的理解和深化上，有利于提高課堂效率。導(dǎo)學(xué)案在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上起一定的作用，大部分學(xué)生所學(xué)知識能在課堂上消化理解鞏固和提高，很多練習(xí)和思維訓(xùn)練能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式在實踐中確實避免了教師一味的說理，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，課堂上顯示了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。

但我們也發(fā)現(xiàn)了存在的問題：

新課程理念要求通過情境問題等，去觀察思考討論現(xiàn)實中的問題，從而得出結(jié)論，生成理論，即從實踐到理論的過程，而導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)的是從理論到實踐的過程，使學(xué)生缺少了對感悟的體驗，這是難以避免的。我們在以后的導(dǎo)學(xué)案以及點撥過程中，注意通過補(bǔ)充的材料來引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗，不僅注重知識的識記，能力的提高，還應(yīng)注重情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。在學(xué)生自學(xué)及點撥講解的過程中，必須信任學(xué)生，注意留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，使導(dǎo)學(xué)案真正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，教師不要講的過多。對一些理論難度大的內(nèi)容，如何讓導(dǎo)學(xué)案真正起到作用，問題的設(shè)計還要有一定的思維量，有層次、邏輯、有內(nèi)在的聯(lián)系。在導(dǎo)學(xué)案的編寫設(shè)計上，我們還有待于進(jìn)一步完善。第一次我們用了一個個填空的形式呈現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣學(xué)生只抄課本，更限制了學(xué)生的思維，后來我們通過設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生看課本，并思考問題，在解決問題的過程中，把握主要內(nèi)容。

總之一份優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的形成，還需要我們不斷地思考完善。總體感覺還有很多有待提高的地方，隨著課堂的深入我們將不斷調(diào)整方法思路和步驟，爭取找到最佳的方法。

擴(kuò)展閱讀：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

初探初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及低效的原因，并采取有效的措施，積極探索行之有效的高效課堂的教學(xué)模式。

減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo).在減負(fù)教育新政的課改形勢下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來，以前的那種課上不足課后補(bǔ)；訓(xùn)練不足課后補(bǔ)；填鴨式、高耗能、低效果的模式已被徹底打破.課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及低效的原因，并采取有效的措施，積極探索行之有效的高效課堂的教學(xué)模式。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際淺談自己如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。一、什么是高效課堂

高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)。

二、自主合作反思教學(xué)模式的實施過程1、創(chuàng)設(shè)情境。

思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。

2、自主探究。

圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我們認(rèn)為沒有主體的自由自主探究，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨立獲取知識、提出問題、解決問題，教師進(jìn)行巡視，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。3、合作交流。

在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學(xué)生主體在與

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