“高效課堂”活動(dòng)總結(jié)

201*201*上學(xué)期英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

吳四小英語(yǔ)組

本學(xué)期來(lái)，我們英語(yǔ)組所有成員緊圍繞“高效課堂”思路展開(kāi)教研活動(dòng)，采取“個(gè)人備課集體討論課堂實(shí)施教后反思理論提升”的集體備課流程進(jìn)行了有效研究。這樣的活動(dòng)不僅提高了我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教研水平，更能展現(xiàn)了我們英語(yǔ)組所有成員的團(tuán)結(jié)合作，求實(shí)進(jìn)取，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的工作作風(fēng)。首先是同課異構(gòu)，大家一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)后由某一位老師進(jìn)行執(zhí)教，每次上完課能夠及時(shí)進(jìn)行評(píng)課、進(jìn)行反思，改進(jìn)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題、細(xì)節(jié)等。大家互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同研討出適合我們使用的教學(xué)設(shè)計(jì)，每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得好,哪一個(gè)設(shè)計(jì)得不好,大家暢所欲言，共同進(jìn)步。在集體備課中，我們?nèi)�體成員都能進(jìn)行認(rèn)真討論，相互交流溝通，針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。此外，每次的活動(dòng)我們都做到有我們老師的聽(tīng)課記錄、評(píng)課記錄、活動(dòng)記錄等材料。我們能把活動(dòng)做到有計(jì)劃、有組織、有成效。

為了提高課堂效率，老師們采用了多種教學(xué)方式。首先必須讓孩子們感興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,讓他們愉快地接受知識(shí),運(yùn)用知識(shí)是我們首要的任務(wù)。因此,作為小學(xué)的英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）、遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲。

把這些學(xué)生在其它方面的興趣,遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái),則可事半功倍。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。廖紫琴老師在執(zhí)教pets這課時(shí)，為了讓學(xué)生理解pets，自己帶來(lái)寵物金魚(yú)，拋磚引玉，很自然地過(guò)渡到新知。周志萍老師教學(xué)whatdoyoucollect？一課時(shí)，借來(lái)一大本集郵冊(cè)，學(xué)生不僅欣賞了漂亮的郵票，也對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且加深了對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。

（2）、開(kāi)展競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

每一位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也非常激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),則是一種行之有效的形式。例如,在高文，廖紫琴，周志萍，鄭丹等老師的課堂上教授單詞時(shí)都使用了競(jìng)賽，開(kāi)火車(chē)，猜單詞等形式，把被動(dòng)的，枯燥的讀單詞變成了主動(dòng)的記憶，學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）、落實(shí)小組合作，學(xué)生成為主人。

興趣的產(chǎn)生還要有合作的意識(shí)。高校課堂更是離不開(kāi)小組及全體的合作與探究。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探

索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在這次高效課堂活動(dòng)中，廖紫琴，余艷霞，李秋云，李敏，李燕，高文等老師都充分運(yùn)用了這一教學(xué)形式。他們根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,將全班學(xué)生合理搭配成若干學(xué)習(xí)小組,組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),效果很好。小組合作中，每個(gè)老師都確立活動(dòng)目標(biāo),即對(duì)具體的問(wèn)題解決有個(gè)明確的方案,在整個(gè)小組中達(dá)成共識(shí)。其次,有的放矢,明確分工,讓每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色,在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中,共同體驗(yàn),淡化教師的身份,去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。（4）、關(guān)注學(xué)生情感，及時(shí)反饋，矯正，評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境,建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素,使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們英語(yǔ)組全體教師都能以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí);以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境,擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量;以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言;以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù),變換自身的角色;以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練,讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí),形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

（5）巧妙運(yùn)用多媒體，提高課堂效率

多媒體的運(yùn)用幾乎是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，它清晰，明了，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。在這次高效課堂活動(dòng)中，李燕，李秋云老師都充分使用了多媒體。李燕老師在執(zhí)教time一課時(shí)，展示了各種時(shí)刻的鐘，還總結(jié)了時(shí)間的多種表達(dá)法及書(shū)寫(xiě)時(shí)間的口訣等，學(xué)生在短短40分鐘里高效完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都是在常規(guī)課中一節(jié)課內(nèi)不可能達(dá)到的效果。李秋云老師執(zhí)教的schoolthings一課，制作了一個(gè)兒歌小課件，把本節(jié)課新知都融入到這首兒歌里，讓學(xué)生在短短幾分鐘里就掌握了howmany句型的問(wèn)與答。同時(shí)這節(jié)課也參加了片區(qū)吳天祥活動(dòng)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，受到大家好評(píng)。

真正的高效課堂就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在幸福中成長(zhǎng);在學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè),在成長(zhǎng)中收獲著幸福。多給孩子一片空間,讓他自由地飛翔;多給孩子一些權(quán)利,讓他自己選擇;多給孩子一些問(wèn)題,讓他獨(dú)自探索。讓學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的感受,走進(jìn)課堂,同教師、教材、同學(xué)對(duì)話,在小組合作中自主探索,親身體驗(yàn),生成自己個(gè)性化的理解和獨(dú)特的見(jiàn)解,這將是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索研究的方向。

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高效課堂總結(jié)

這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活

動(dòng)，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥�識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。

當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，我校“高效課堂”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。

高效課堂總結(jié)

這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把201*年定為我校的“高效課堂建設(shè)年”，我們也為這一行動(dòng)作出了努力展開(kāi)了研究。

我校開(kāi)展“高校課堂建設(shè)年”活動(dòng)的主要任務(wù)是，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)研究實(shí)現(xiàn)：改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效，讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開(kāi)花結(jié)果。注重過(guò)程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實(shí)高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)教師有如下幾點(diǎn)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥�識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。

教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

首先確立正確的理念以確�；顒�(dòng)的正確性。新課程倡導(dǎo)：“一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的；一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)�！备咝Ｕn堂建設(shè)需強(qiáng)化一下幾種認(rèn)識(shí)：

（一）新課程課堂教學(xué)觀

1、教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極行動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

2、教學(xué)要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。

3、教學(xué)改革必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即以學(xué)科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。

4、教是為了學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

（二）新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀

1、學(xué)生是發(fā)展的人；2、學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

（三）新課程下的新型師生關(guān)系

1、教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；

2、展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；

3、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。

（四）新課程下課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。

（五）新課程著力推進(jìn)的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。

制定工作規(guī)范首先，關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的典型題型分門(mén)別類(lèi)，運(yùn)用自如。

教師要針對(duì)不同類(lèi)型的課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊(cè)。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會(huì)什么。學(xué)案要做到兩化，即知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。

針對(duì)以上的方案我們制定了導(dǎo)學(xué)案的流程表：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備自學(xué)提綱檢測(cè)練習(xí)討論更正練習(xí)設(shè)計(jì)布置作業(yè)課后反思（在課后填寫(xiě)）

關(guān)于上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上，通過(guò)學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。

同時(shí)還有對(duì)培優(yōu)輔差工作也做了詳細(xì)的部署和安排，我們也都一步步進(jìn)行著。還增加了單元過(guò)關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細(xì)化讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。

教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。

在學(xué)期中還進(jìn)行了學(xué)科帶頭人進(jìn)行公開(kāi)講課，我們新教師有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己，使我們能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，更好的教學(xué)。在5月中旬還進(jìn)行了新教師講課互相學(xué)習(xí)我在講課中學(xué)到了不少知識(shí)。在有經(jīng)驗(yàn)的教師的評(píng)課中受益匪淺，為我的講課又更近了一步。

總之，我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。目前，有效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，我�！案咝дn堂建設(shè)年”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。

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