高效課堂學(xué)習(xí)心得(論文稿2)
高效課堂學(xué)習(xí)心得
科技在發(fā)展、社會在發(fā)展、教育在發(fā)展,課程改革勢在必行,有效教學(xué)將是每一個教育工作者永遠(yuǎn)的課題。新課程要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),要求教師進(jìn)行有效備課、授課。新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要,任何一種教學(xué)思想和觀念都要靠教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn),因而如何把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來,是當(dāng)前迫切需要解決的問題。
首先,上好課的前提是備好課。
備課既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。面對新課程,教師該如何有效的備課?備什么?怎樣才能加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性?
第一,備教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識、技能的載體,教學(xué)設(shè)計(jì)必須源于對教材的正確理解和把握。認(rèn)真細(xì)致的研究教材,弄清所備課的地位和作用,重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)的三維目標(biāo),設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的方法,設(shè)計(jì)切合實(shí)際的、貼近學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路,設(shè)計(jì)合理的習(xí)題、考點(diǎn)、板書、課堂檢測和課后作業(yè)。同時教師也要跳出教材,超越教材,及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向,吸收生活中鮮活的素材,整理、融合到自己的教學(xué)中。把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
第二,備學(xué)生。學(xué)生通過不同渠道獲取信息,已經(jīng)具備了一定的知識積淀,備課要考慮學(xué)生的實(shí)際水平,提高課堂的教學(xué)效率。備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來,把學(xué)生的需要放在首位。如對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí);問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維;教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究:教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間等。總之,要從學(xué)生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)。
第三,備方法。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,從而創(chuàng)造出高效率的教學(xué)。對于一些理論性較強(qiáng)的知識,層層漸進(jìn),逐步突破。學(xué)生自主去探索,通過自主地探索、不斷地分析最終才能自己解決問題。體現(xiàn)學(xué)生的自主參與,鍛煉學(xué)生的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在選用教學(xué)方法時,要把握教學(xué)目的和任務(wù),要選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇還要把握好不同教學(xué)內(nèi)容的不同的性質(zhì)和特點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每種方法都有長處和短處,因此,教師在運(yùn)用教學(xué)方法時不能單一化,必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,從教材的需要出發(fā),采用多種多樣的教學(xué)方法,并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合,以長克短,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,充分發(fā)揮創(chuàng)造性,以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。
其次,把握課堂教學(xué)是關(guān)鍵。學(xué)生是主人,教師重在引導(dǎo)。運(yùn)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式,課堂氣氛明顯活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高,課堂有效性得以實(shí)現(xiàn)。1、相信學(xué)生,先學(xué)后講。“提出問題比解決問題更重要”,鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力,要讓學(xué)生在提出問題、探究問題、解決問題中體會學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握終身學(xué)習(xí)的方法。激發(fā)調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、質(zhì)疑的能力。讓自學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的積極性和能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生。歷史事件的出現(xiàn)和歷史背景有關(guān),在今天的社會環(huán)境學(xué)生較難理解,所以課堂教學(xué)中要將學(xué)生引人特定的歷史環(huán)境,有利于學(xué)生體會歷史事件,理解歷史人物。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性,又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
3、師生互動、同伴互助。還課堂給學(xué)生,讓課堂充滿活力,讓學(xué)生做課堂的主人,需要我們老師徹底更新觀念,放開手腳,相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,老師真正完成從課堂的主宰者到課堂的引導(dǎo)者、幫助者的轉(zhuǎn)變。
4、學(xué)生自己,互相補(bǔ)充,老師再做必要的補(bǔ)充和提升。在總結(jié)提高階段,我們往往沉不住氣,不敢、不放心讓學(xué)生自己活動,越俎代庖,壓抑了學(xué)生的積極性,學(xué)生的能動性就更加難以調(diào)動了。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會方法,這應(yīng)該是教育者最崇高的使命。
5、允許學(xué)生個性思維的發(fā)揮,倡導(dǎo)創(chuàng)新性思維。張揚(yáng)個性,創(chuàng)新思維,是當(dāng)今教育弘揚(yáng)的主旋律。我們在課堂教學(xué)中,從學(xué)案題目的設(shè)置的開放性,到得出答案的思路,都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,肯定并鼓勵學(xué)生的個性化答案。一起去留學(xué)htt再次,隨堂練習(xí)鞏固教學(xué)成果。
練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的鏈條,練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。要重視習(xí)題的設(shè)計(jì),避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)應(yīng)該有目標(biāo),有層次,有重點(diǎn),有拓展。要目的明確,服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),數(shù)量適當(dāng),難易適度,有變化性,多樣性,引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們完成練習(xí)內(nèi)在的動機(jī)。例如:在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時,一般采用分層練習(xí),一些基礎(chǔ)知識要求學(xué)生全做,對于一些較難的練習(xí)讓學(xué)生選做;在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)上,我一般設(shè)計(jì)開放性作業(yè),鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識與家人和朋友進(jìn)行交流。
最后,教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。
課后要抽出時間來回憶講的內(nèi)容、學(xué)生的聽課情況,從中找出成功與失敗的原因,然后記錄下來,作為課后總結(jié)的基礎(chǔ)材料,以備在以后的教學(xué)改進(jìn)提高;教師間的交流,互相交換信息,介紹各自的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題,共同總結(jié)出規(guī)律性,探討解決的方法。從學(xué)生普遍性的問題,找出上課過程中的不足,給以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒,避免重復(fù)性錯誤的發(fā)生。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。因?yàn)橐惶谜n不會十全十美,所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。查找、彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)的不足,以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
擴(kuò)展閱讀:高效課堂學(xué)習(xí)心得(論文稿2)
如何打造高效課堂
科技在發(fā)展、社會在發(fā)展、教育在發(fā)展,課程改革勢在必行,有效教學(xué)將是每一個教育工作者永遠(yuǎn)的課題。新課程要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),要求教師進(jìn)行有效備課、授課。新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要,任何一種教學(xué)思想和觀念都要靠教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn),因而如何把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來,是當(dāng)前迫切需要解決的問題。
首先,上好課的前提是備好課。
備課既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。面對新課程,教師該如何有效的備課?備什么?怎樣才能加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性?
第一,備教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識、技能的載體,教學(xué)設(shè)計(jì)必須源于對教材的正確理解和把握。認(rèn)真細(xì)致的研究教材,弄清所備課的地位和作用,重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)的三維目標(biāo),設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的方法,設(shè)計(jì)切合實(shí)際的、貼近學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路,設(shè)計(jì)合理的習(xí)題、考點(diǎn)、板書、課堂檢測和課后作業(yè)。同時教師也要跳出教材,超越教材,及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向,吸收生活中鮮活的素材,整理、融合到自己的教學(xué)中。把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
第二,備學(xué)生。學(xué)生通過不同渠道獲取信息,已經(jīng)具備了一定的知識積淀,備課要考慮學(xué)生的實(shí)際水平,提高課堂的教學(xué)效率。備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來,把學(xué)生的需要放在首位。如對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí);問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維;教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究:教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間等?傊獜膶W(xué)生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)。第三,備方法。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,從而創(chuàng)造出高效率的教學(xué)。對于一些理論性較強(qiáng)的知識,層層漸進(jìn),逐步突破。學(xué)生自主去探索,通過自主地探索、不斷地分析最終才能自己解決問題。體現(xiàn)學(xué)生的自主參與,鍛煉學(xué)生的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在選用教學(xué)方法時,要把握教學(xué)目的和任務(wù),要選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇還要把握好不同教學(xué)內(nèi)容的不同的性質(zhì)和特點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每種方法都有長處和短處,因此,教師在運(yùn)用教學(xué)方法時不能單一化,必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,從教材的需要出發(fā),采用多種多樣的教學(xué)方法,并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合,以長克短,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,充分發(fā)揮創(chuàng)造性,以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。
其次,把握課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
學(xué)生是主人,教師重在引導(dǎo)。運(yùn)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式,課堂氣氛明顯活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高,課堂有效性得以實(shí)現(xiàn)。1、相信學(xué)生,先學(xué)后講。“提出問題比解決問題更重要”,鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力,要讓學(xué)生在提出問題、探究問題、解決問題中體會學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握終身學(xué)習(xí)的方法。激發(fā)調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、質(zhì)疑的能力。讓自學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的積極性和能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生。歷史事件的出現(xiàn)和歷史背景有關(guān),在今天的社會環(huán)境學(xué)生較難理解,所以課堂教學(xué)中要將學(xué)生引人特定的歷史環(huán)境,有利于學(xué)生體會歷史事件,理解歷史人物。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性,又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
3、師生互動、同伴互助。還課堂給學(xué)生,讓課堂充滿活力,讓學(xué)生做課堂的主人,需要我們老師徹底更新觀念,放開手腳,相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,老師真正完成從課堂的主宰者到課堂的引導(dǎo)者、幫助者的轉(zhuǎn)變。
4、學(xué)生自己,互相補(bǔ)充,老師再做必要的補(bǔ)充和提升。在總結(jié)提高階段,我們往往沉不住氣,不敢、不放心讓學(xué)生自己活動,越俎代庖,壓抑了學(xué)生的積極性,學(xué)生的能動性就更加難以調(diào)動了。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會方法,這應(yīng)該是教育者最崇高的使命。
5、允許學(xué)生個性思維的發(fā)揮,倡導(dǎo)創(chuàng)新性思維。張揚(yáng)個性,創(chuàng)新思維,是當(dāng)今教育弘揚(yáng)的主旋律。我們在課堂教學(xué)中,從學(xué)案題目的設(shè)置的開放性,到得出答案的思路,都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,肯定并鼓勵學(xué)生的個性化答案。一起去留學(xué)htt再次,隨堂練習(xí)鞏固教學(xué)成果。
練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的鏈條,練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。要重視習(xí)題的設(shè)計(jì),避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)應(yīng)該有目標(biāo),有層次,有重點(diǎn),有拓展。要目的明確,服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),數(shù)量適當(dāng),難易適度,有變化性,多樣性,引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們完成練習(xí)內(nèi)在的動機(jī)。例如:在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時,一般采用分層練習(xí),一些基礎(chǔ)知識要求學(xué)生全做,對于一些較難的練習(xí)讓學(xué)生選做;在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)上,我一般設(shè)計(jì)開放性作業(yè),鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識與家人和朋友進(jìn)行交流。
最后,教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。
課后要抽出時間來回憶講的內(nèi)容、學(xué)生的聽課情況,從中找出成功與失敗的原因,然后記錄下來,作為課后總結(jié)的基礎(chǔ)材料,以備在以后的教學(xué)改進(jìn)提高;教師間的交流,互相交換信息,介紹各自的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題,共同總結(jié)出規(guī)律性,探討解決的方法。從學(xué)生普遍性的問題,找出上課過程中的不足,給以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒,避免重復(fù)性錯誤的發(fā)生。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。因?yàn)橐惶谜n不會十全十美,所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。查找、彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)的不足,以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
友情提示:本文中關(guān)于《高效課堂學(xué)習(xí)心得(論文稿2)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,高效課堂學(xué)習(xí)心得(論文稿2):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。