雷曉君小班化學(xué)習(xí)心得

小班化研討學(xué)習(xí)心得

雷曉君

接受春雨的洗禮

期盼中，終于等到這一場“春雨”：小班化教育論壇。我這棵小草，終于可以貪婪的吮吸甘霖了。

觀點(diǎn)報(bào)告版塊，我校五年級組的程潔老師毫不吝嗇的拿出了自己的“寶玉”與我們分享：是愛心讓玉溫潤；是細(xì)心讓玉無瑕；是慧心讓玉閃光。反思自己的教學(xué)歷程，當(dāng)碰到那種各方面的潛力都有待提高的學(xué)生，我常常會耐心教導(dǎo)、用心教育，但最后呈現(xiàn)的結(jié)果卻常常不能達(dá)到我所想達(dá)到的程度，有種“江郎才盡”的感覺。聽了程潔的這番報(bào)告，我茅塞頓開：教育，光有耐心、用心還不夠，還得足夠細(xì)心、具備慧心、充滿愛心。我想，在日后的教學(xué)中，我會充分踐行程潔的方法的。

欣賞完程潔的“寶玉”，我們又進(jìn)入到了蔣文澤的“小宇宙”�？梢哉f，蔣文澤是位非常幸運(yùn)的孩子因?yàn)樗�有一位懂教育的媽媽。這位母親以四個(gè)小故事，竄起了一副熠熠生輝的珍珠項(xiàng)鏈，讓聆聽的老師心馳神往，忍不住伸手想去摘。我也在想：日常教學(xué)中，有很多時(shí)候都是教育的好契機(jī)，我該如何去抓住這個(gè)教育點(diǎn)?如何讓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成一個(gè)面？如何讓這些面搭成“小宇宙”？想著這些有待解決的問題，我不禁感慨：我的教育路，還有很長很長要走。

一路走，一路想，我來到了《巴普的農(nóng)場》。這片農(nóng)場不大，只是綠城大家園中很小的一部分，但它卻是最富有生命力的，因?yàn)樗�讓學(xué)潛生找到了自信，體驗(yàn)到了成功。聽著農(nóng)場主陳曉雁的點(diǎn)滴介紹，不禁許多慷慨涌上心頭：當(dāng)初遇到這些學(xué)潛生，我們手足無措，不知如何是好，后來“小巴普”的故事讓我們堅(jiān)定了信心。說干就干，我們一幫年輕人，放棄休息時(shí)間，在“農(nóng)場”里默默耕耘，在內(nèi)心靜靜地等待，一天、兩天；一周、兩周；一個(gè)月、兩個(gè)月終于，我們讓“農(nóng)場”擁有了一抹世界上最茂盛的綠。

“農(nóng)場”的綠，讓我們的信心滿滿，更讓我們始終堅(jiān)持著自己的理想。在陳校長的帶領(lǐng)下，我們舉著“關(guān)心每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)”的大旗踏上了理想的征程。我們做的事很�。鹤屆恳粋�(gè)孩子都抬起頭走路，讓每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展成為可能，讓每一個(gè)孩子飛得更高更遠(yuǎn)�？墒俏覀�?yōu)榇藚s付出很多：付出愛、付出青春、付出但我們無怨無悔，因?yàn)槲覀兪且蝗河欣硐氲娜恕?/p>

欣賞智慧的煙花

我校祝老師和上海盧老師的兩堂公開課，猶如美麗的煙花，綻放在綠城的上空，為綠城增添一抹絢麗，也在我的心目中留下永恒的色彩。

盧老師的語文課，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，充分考慮分層教學(xué)，巧妙的把人文性、工具性自然揉合成團(tuán)，滲透在教學(xué)中，并且在教學(xué)中出處注意對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，讓我們受益匪淺。

祝老師的數(shù)學(xué)課，關(guān)注了小班化課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，既做到了分層兼顧、共同照顧，又能整合資源、豐富體驗(yàn)。猶如春天里的那一聲春雷，驚醒了淺埋土里的“筍芽兒”。我想：在這聲“春雷”的召喚下，我們這些綠城里的小筍芽兒會紛紛探出腦袋，為春光增添光彩的。

放眼外面的世界

上海，是一座國際大都市。上海的教育，也與世界接軌。這次的小班化論壇，我們雖身在綠城演播廳，但心卻隨著俞吉祥校長的講座《個(gè)別化教學(xué)，讓小班課堂更精彩》遨游于上海的小班化領(lǐng)域，欣賞著外面世界的萬種風(fēng)情。

俞校長首先解讀了個(gè)別教育、個(gè)別化教育、小班化教學(xué)的個(gè)別化教學(xué)三者間的差別。我們聽了，豁然開朗。雖然只是一個(gè)之差，但卻有著本質(zhì)上的區(qū)別。不僅慷慨：小班化教育，真的是一門細(xì)活��！容不得我們“五大三粗”。

接著，俞校長像我們解讀了個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)。他認(rèn)為，在教學(xué)觀念上，個(gè)別化教學(xué)應(yīng)該是師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的；在學(xué)習(xí)組織上，小班化要與個(gè)別化緊密結(jié)合；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)針對具體學(xué)生做出應(yīng)變；在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓學(xué)生在互動中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)；在角色定位上，教師應(yīng)該是一位咨詢者、輔導(dǎo)員、協(xié)調(diào)人。反思自己的教學(xué)行為：雖然平時(shí)也有意識的結(jié)合這些特點(diǎn)去實(shí)施，但總不能取得良好的教育效果，我想，在日后的教學(xué)中，我得好好把這些理論，爭取讓自己成為小班化教育當(dāng)中的一名智者。

而后，俞校長就如何實(shí)施個(gè)別化教學(xué)為我們指明了方向。俞校長說：個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施，需要從一個(gè)以灌輸式教學(xué)體制向以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)體制轉(zhuǎn)變，需要我們老師重新審視教學(xué)方法論，采用全新的教學(xué)手段，這個(gè)過程包含真連續(xù)的重審、更新。有了俞校長的這番點(diǎn)撥，我在日后的小班化教育中，會少走很多彎路。

最后，俞校長送給我們四句話，與所有立志于小班化的人共勉：因?yàn)橛欣硐�，才知道做什么；因�(yàn)橛心繕?biāo)，才知道怎么做；因?yàn)橛蟹椒�，才知道會完成；因�(yàn)橛幸懔Γ辉谥�道會達(dá)到。而我還想補(bǔ)上四句：

因?yàn)榕嘤?xùn)，才知道我們的翅膀很稚嫩；因?yàn)榕嘤?xùn)，才知道小班的道路很漫長；因?yàn)榕嘤?xùn)，才知道我們的目光很短淺；因?yàn)榕嘤?xùn)，才知道外面的世界很精彩！

擴(kuò)展閱讀：從現(xiàn)在開始的教案

一、教材分析：

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選“萬獸之王”這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞“每一種動物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重”這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了“萬獸之王”的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動物們“叫苦連天”。后又以小猴子尊重動物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了“萬獸之王”。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。

二、學(xué)情分析：

我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受，才能體會文章的思想感情。

根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說（可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣學(xué)生參與的面就比較廣）讀一讀（請姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛朗讀，讓他們有機(jī)會多讀一讀，還可以同桌讀一讀）、演一演（主要是通過朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長項(xiàng)。）讓每一個(gè)孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得“尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處”的道理。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過課前自學(xué)，隨文識字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字。2．通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀感受不同“人物”的心理感受，體會尊重他人的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

六、教具準(zhǔn)備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)慣。七、教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)：

（一）引入主題，學(xué)習(xí)第一段。

1、出示動物圖，大概了解一些動物的習(xí)慣，知道“每一種動物都有自己的生活習(xí)慣”，認(rèn)識“習(xí)慣”。

2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。（認(rèn)識生字“之、輪、期”）

3、出示課題：從現(xiàn)在開始。（二）整體了解課文，認(rèn)識生字。

1、同伴讀課文，認(rèn)識本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。

3、了解課文：首先當(dāng)“萬獸之王”的是哪幾個(gè)動物？出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識生字：第，任，鷹。4、讀課文最后一段，知道評選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們?yōu)槭裁磿�選小猴子當(dāng)“萬獸之王”。

（三）復(fù)習(xí)生字詞，寫字。1、卡片認(rèn)讀生字。

2、讀重點(diǎn)詞語，及“萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。3、寫字

4、完成作業(yè)：1、2、3。第二課時(shí)：（一）回顧復(fù)習(xí)。1、出示課題：從現(xiàn)在開始

2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：“萬獸之王、

輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)”。

3、動物們都來了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

5、過渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢？（二）體會尊重他人的重要：第一部分（不尊重他人習(xí)慣的后果）

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)“萬獸之王”？2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。（1）讀第二自然段。

（2）貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語氣。用（）極了訓(xùn)練，來讀這一句話。

（3）動物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子，表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

（4）再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀第三自然段

（2）哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動物們的心情？（3）動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)“萬獸之王”了吧！出示填空題說一說（課堂作業(yè)第5題內(nèi)容）

第二部分（尊重他人的習(xí)慣也獲得了尊重）

1、第三個(gè)上任是小猴子，他會是怎么樣的呢？動物們心里很擔(dān)心。

2、想像說話，體會動物們的擔(dān)心，說明動物們對違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。3、同伴讀一讀。4、小猴子的話，讀出一種快樂的感覺。

5、動物們聽了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼？6、動物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做“萬獸之王”。

（三）小結(jié)：我們每一個(gè)人都要尊重他人

1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢？小朋友有什么話要對他們說一說嗎？

2、每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活。（視頻）

3、不管是動物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當(dāng)然，我們?nèi)伺c人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢？4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用“立刻、極了”寫句子；5、按課文內(nèi)容填空。*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

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