第16課 三民主義的形成和發(fā)展

上課時間年月日星期第周第課時課題課標要求教學目標第16課三民主義的形成和發(fā)展了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，認識其在推動中國資產(chǎn)階級民主革命中的作用。知識與能力了解20世紀初孫中山提出三民主義理論的背景、過程及其主要內(nèi)容，從中認識其產(chǎn)生背景與其內(nèi)容之間的內(nèi)在關系；了解孫中山等資產(chǎn)階級革命家實踐三民主義的基本史實；了解新三民主義提出的時代背景和新三民主義的主要內(nèi)容及其歷史意義，通過比較新舊三民主義，提高學生比較認識歷史問題的能力。過程與方法精選典型歷史事件和典型材料，引導學生掌握孫中山提出、發(fā)展三民主義理論，為實現(xiàn)三民主義而不懈努力奮斗的歷史輪廓；指導學生從背景、內(nèi)容和作用等角度比較新舊三民主義。情感態(tài)度價值觀三民主義是孫中山在研究資產(chǎn)階級社會政治學說，并實地考察了西方社會后，提出了“振興中華”的藍圖，它在辛亥革命時期發(fā)揮了巨大的理論作用，實現(xiàn)了20世紀中國社會的第一次歷史性巨變。從三民主義到新三民主義的發(fā)展，反映出孫中山能夠順應時代發(fā)展的潮流，具有崇高的人格品質(zhì)。三民主義、新三民主義的基本內(nèi)容以及對中國民主革命的重大作用。對三民主義、新三民主義的比較分析與評價課型新授課教學重點教學難點教法教具及教學手段教學過程（教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、調(diào)控方式）【導入新課】1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，先進的中國人為挽救民族危機提出了許多救國主張。洋務派提出了“師夷長技以自強”的主張，以康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派提出了實行“君主立憲”的主張，但他們都不主張從根本上改變中國的封建統(tǒng)治，而封建統(tǒng)治的腐朽是導致中國近代民族危機的根源，因此，洋務派和資產(chǎn)階級維新派的社會實踐都以失敗而告終。歷史的發(fā)展證明，要挽救民族危亡，就必須創(chuàng)立革命的理論，并在它的指導下用暴力推翻封建統(tǒng)治。這一歷史任務的承擔者就是偉大的革命先行者孫中山先生。國民政府尊稱其為：中華民國國父”。在中國大陸也有人稱他為“現(xiàn)代中國之父”，而民間普遍稱他為“中國國父”。復習導入既有助于學生形成連貫的知識體系，又有助于學生感受中國近代中國人探索救國道路的艱辛。設計意圖：引起學生學習本課的興趣。【講授新課】展示課件：探：為什么？悟：是什么？感：做什么？思：變什么？一、三民主義的提出：1、背景探究：三民主義為何應運而生？（引導學生根據(jù)教材第78頁的導言和正文及多媒體材料分析三民主義提出的背景）材料一：列強侵華材料二：中國資本主義經(jīng)濟發(fā)展材料三：美國中美合作時期發(fā)行的林肯、孫中山紀念幣材料四：各階層改良方案表學生概括：（1）政治基礎：19世紀末期，民族危機不斷加深；（2）經(jīng)濟基礎：民族資本主義發(fā)展（3）思想來源：西方資產(chǎn)階級政治學說，特別受林肯“民有、民治、民享”思想的影響；（4）社會形勢：改良方案失敗；（出示《時局圖》）（5）個人因素：上書李鴻章失敗后，孫中山由改良走上革命道路。甲午戰(zhàn)爭后，中國民族資產(chǎn)階級登上歷史舞臺，自然經(jīng)濟也隨列強入侵清政府實施新政，獎勵實業(yè)的措施也在一定程度上促進民資的發(fā)展。過渡：1894年，孫中山在檀香山聯(lián)合二十多位華僑人士，建立了中國第一個革命小團體興中會。后策劃在廣州發(fā)動武裝起義失敗后流亡國外。在此期間，他大量閱讀了有關政治、經(jīng)濟、外交、法律等方面的書籍，接觸到了西方當代的一些社會學說和思潮。他的資產(chǎn)階級民主主義革命思想得到了深化。2、三民主義內(nèi)容（是什么？）（1）中國同盟會的成立A時間、地點、人物：1905年8月20日；日本東京；孫中山、黃興、宋教仁；B性質(zhì)：中國第一個資產(chǎn)階級革命政黨（區(qū)別：興中會是第一個資產(chǎn)階級革命團體）；C綱領：驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權。（2）三民主義的提出中，第一次將同盟會的16字政綱概括為民族、民權、民生“三大主義”，即三民主義。（3）三民主義的內(nèi)容（閱讀課本79頁課文，完成下列表格）三種革命中的表述民族主義民權主義民生主義學生分組討論限時完成用表格和圖片代替文字更為形象，更容易為學生所接受。設計意圖：培養(yǎng)學生的理性思維和概括材料的能力。加劇而進一步瓦解，民族資本主義取得發(fā)展，促進了思想理論的發(fā)展。同時，學生閱讀課文，自主學，然后展示學習成果設計意圖：讓學生帶著問題去閱讀教材。1905年11月，同盟會機關刊物《民報》創(chuàng)刊。孫中山在《民報發(fā)刊詞》教學難點，教師詳同盟會綱領的表述用革命手段推翻帝國主義支持的清朝統(tǒng)治細講解。設計意圖：具體含義推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國在三民主義中的地位局限性培養(yǎng)學生的理性思維和概括材料的能力。民族主義就是推翻清王朝統(tǒng)治，奪取政權，是前提；民權主義就是要創(chuàng)建資產(chǎn)階級共和國，建立政權，是資產(chǎn)階級革命派的理想所在，是核心；而民生主義則是為了追求民生幸福，鞏固政權，是補充與完善。三民主義就是圍繞“政權問題”所構(gòu)筑起的思想理論體系。三民主義涉及到民族革命，政治革命和社會革命各個方面，因而是一個比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領。但由于中國民族資產(chǎn)階級具有軟弱性、妥協(xié)性，三民主義還有著明顯的缺陷�！緦W思之窗】閱讀教材第79頁的學思之窗，思考：孫中山為什么主張“民族革命”“政治革命”和“社會革命”？這三種革命和三民主義是什么關系？有助于學生進一步閱讀材料回答問題：1、民族革命、政治革命和社會革命與三民主義之間有怎樣的對應關系？掌握三民主義的內(nèi)2、閱讀材料二，你能找出三民主義哪一個是核心嗎？容。孫中山已經(jīng)意識到滿清專制統(tǒng)治是中國處于中國半殖民地半封建社會的根源，通過民族革命、政治革命和社會革命，首先是為了結(jié)束滿清專制統(tǒng)治。這三種革命與三民主義是一種因果關系，或者說是一個問題的兩個方面，為了完成三種革命，提出與之對應的三民主義。3.三民主義的評價（1）性質(zhì)：它涉及民族革命、政治革命和社會革命，是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領。（2）進步性：它表達了資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上的利益和要求；反映了中國人民要求民族獨立和民主權利的共同愿望；推動了資產(chǎn)階級民主革命運動的發(fā)展，是辛亥革命的指導思想。（3）局限性：明顯的時代局限和階級局限。三民主義沒有提出明確的反帝口號，沒有徹底的土地革命綱領；這是由民族資產(chǎn)階級的局限性所決定的，這就決定了資產(chǎn)階級革命派不可能徹底完成反帝反封建的民主革命任務。過渡：三民主義是孫中山進行革命的政治綱領，他力圖通過民族、政治、社會三大革命打通中國走向近代化的道路，挽救沉淪在即的民族和國家。你知道孫中山是如何實踐三民主義的嗎?二、三民主義的實踐（做什么？）（學生發(fā)言）1、指導辛亥革命2、制定《中華民國臨時約法》3、捍衛(wèi)民主共和總結(jié)：三民主義的實踐時間地點目標依靠力量會黨、新軍軍閥軍閥辛亥革命1911湖北反對清朝的專制統(tǒng)治護國運動1915云南反對袁世凱復辟帝制護法運動1917廣東反對段祺瑞原因教訓二次革命1913江西反對袁世凱的獨裁統(tǒng)治軍閥結(jié)學生自主學習雖然取得但總體上個沒有）。民族資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性所至；三民主義本身的局限性；不三民主義指導的資產(chǎn)階級革命活動無法完成反帝反封建的歷史任務主義進行發(fā)展就成為歷史的必然。（必須尋求新的途徑和新的力量過渡：“中國革命已經(jīng)十三年,現(xiàn)在得到的結(jié)果,徒有民國之年號,沒有民國之事實……所以革命事業(yè),就是救國救民。我一生革命,便是擔負這種責設問：從材料看，孫中山認識到了什么？為了擔負起救國救民的責任，孫中山又是如何繼續(xù)革命的呢？三、舊三民主義發(fā)展為新三民主義1、背景(1)辛亥革命后，袁世凱竊奪了革命的勝利果實，軍事上推行獨裁統(tǒng)治，政治上竭力破壞民主共和制度；孫中山為首的革命派為維護民主共和所做的努力失敗。（2）在共產(chǎn)國際和中共的幫助下，孫中山思想實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。2、提出：1924年1月，中國國民黨第一次全國代表大會通過宣言，接受中國共產(chǎn)黨的反帝反封建主張，實際上確立了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，重新解釋了三民主義，把舊三民主義發(fā)展為新三民主義。3、內(nèi)容（1）新三民主義的民族主義，有兩方面含義：一為中國民族自求解放（反帝聯(lián)俄）；二為中國境內(nèi)各民族一律平等。（2）民權主義則指民權為一般平民所共有，凡真正反對帝國主義之個人及團體，均得享有一切自由及權利。（3）民生主義指平均地權，節(jié)制資本，實行“耕者有其田”的政策。運用表格分析：比較新三民主義和舊三民主義，新在何處？內(nèi)容舊三民主義反對民族壓民族主義迫，反對滿洲貴族統(tǒng)治。推翻君主專民權主義制政體，建立國民政府，國民一律平等新三民主義對外：反對帝國主義侵新發(fā)展不明確反帝到反帝；任。”孫中山在黃埔軍校的演講,1924運用表格對比分析，課件呈現(xiàn)，先出示內(nèi)容，師生共同合作總結(jié)得出新發(fā)展。略，中國民族自求解放；對內(nèi)：反滿到民族平等。中國境內(nèi)各民族一律平等。民權為一般平民所共有，凡真正反對帝國主義和封建軍閥之個人及團體，均得享有一切自由及權利。→反帝聯(lián)俄民權由資產(chǎn)階級掌握到平民共有；明確提出反帝反封主張。→民生主義平均地權節(jié)制資本、耕者有其田更加關注工農(nóng)的利益→扶助農(nóng)工問題探究：如何理解新三民主義與三大政策的關系？A新三民主義的革命性和進步性在于蘊含了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策的精神。B新三民主義是綱領,是奮斗目標；三大政策是實現(xiàn)此目標的方法和手段。問題探究：新三民主義與中共民主革命綱領有何異同？相同：新三民主義與中共民主革命綱領的基本原則（反帝反封建）一致。不同：與中共民主革命綱領的鏟除私有制有著本質(zhì)不同，中共有徹底的土地革命綱領，民主革命之后還有社會主義革命階段。4、意義（1）進步意義：新三民主義的提出標志著孫中山實現(xiàn)了一生中最偉大的轉(zhuǎn)變；新三民主義同中共的民主革命綱領在若干基本原則上是一致的（反帝反封建），是國共兩黨的合作的政治基礎，推動了國民大革命的發(fā)展和高漲。（2）局限性：新三民主義在理論上、綱領上仍然沒有超出資產(chǎn)階級民主主義的范疇。【小結(jié)】（1）本課內(nèi)容涉及孫中山先生一生兩次重要的轉(zhuǎn)變。你知道是哪兩次嗎？孫中山先生一生有兩次重要的轉(zhuǎn)變，第一次是放棄改良而走向革命道路；第二次是在他領導的一系列資產(chǎn)階級革命活動失敗后，接受蘇俄和中共的幫助，把舊三民主義發(fā)展成為新三民主義，實行“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，實現(xiàn)了他一生中最偉大的轉(zhuǎn)變。（2）孫中山先生的這兩次轉(zhuǎn)變說明了什么？這一問題可以讓學生各抒己見，但教師總結(jié)時一定要緊扣孫中山先生與時俱進，為民族革命貢獻畢生精力的高貴品質(zhì)。（3）通過本課內(nèi)容的學習，我們應向?qū)O中山先生學習什么？堅持民主革命鍥而不舍的精神、與時俱進的精神等。提升主題，升華情感。作業(yè)板書設計【板書設計】三民主義的形成和發(fā)展背景進展原因提出提出實踐新三民主義內(nèi)容影響內(nèi)容結(jié)果后記

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