中學(xué)藝術(shù)工作總結(jié)

課堂講授是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師在了解教學(xué)對象、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇講授方法方面應(yīng)具有深厚的功底，才能把學(xué)生帶入一種深刻、崇高和優(yōu)美的藝術(shù)境界，達到教師與

學(xué)生之間知、情、意的交流、交融、交匯。

對教學(xué)內(nèi)容分析設(shè)計，科學(xué)地把握講授內(nèi)容是課堂講授體現(xiàn)藝術(shù)性的必要條件。

首先教師要吃透教材"講授內(nèi)容不完全等同于教材，教材是講授內(nèi)容的核心和基礎(chǔ)，吃透教材是講授內(nèi)容的基本要求�，F(xiàn)行的教材中每章每節(jié)內(nèi)容都有一定內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過分析、比較、綜合，從而找出共性、異性和規(guī)律性的東西。只有掌握了教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)，在講授新課時，在全面理解和處理好教材的基礎(chǔ)上，才能恰當(dāng)?shù)刂赋鲋攸c、難點和關(guān)鍵問題，對這些內(nèi)容教師可多方強化，層層剖析，精講多練。每一門學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)中都存在若干個關(guān)鍵問題，這些關(guān)鍵問題是整個理論體系的綱，是重點，同時往往又是難點。吃透教材并不僅僅在于對教材備章節(jié)的把握，應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)地、整體地、靈活地把握教材，就是與本學(xué)科理論體系有關(guān)的知識都應(yīng)加以研究，

并把它們有機地納入講授內(nèi)容中，講授內(nèi)容研究得越寬，課就會講得越靈活。

教師吃透了講授內(nèi)容，講課時就可以不看講稿，密切注視學(xué)生的聽課反應(yīng)，隨時調(diào)整自

己的講授方法，才能揮灑自如。

其次，要對教學(xué)對象分析研究。教學(xué)過程包括從學(xué)生的起點狀態(tài)到測量與評價教學(xué)結(jié)果的全過程，其中的許多環(huán)節(jié)都影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。透徹了解講授對象是科學(xué)地把握講授內(nèi)容和正確地選擇講授方法的前提條件和內(nèi)在要求。講授的內(nèi)容一般由教學(xué)大綱決定，而熟悉了學(xué)生的情況再來安排講授內(nèi)容就能做到得心應(yīng)手;根據(jù)不同的教學(xué)對象，增刪取舍教材，講授時根據(jù)學(xué)生的具體特點選擇講授方法，這符合因材施教的原則，也是課堂講授獲得成功

的秘訣。

透徹了解講授對象還為教師使自己的課堂講授發(fā)揮藝術(shù)性取得了必要的心理準(zhǔn)備，講授的效果好壞不僅僅取決于對教案熟悉，更要對學(xué)生熟悉。課前越了解學(xué)生的各種情況，講課

時越輕松自然。

了解學(xué)生主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、課堂紀(jì)律、參與習(xí)慣、閱讀范圍。了解這些情況，有助于掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)生的自覺意識，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)深度、廣度進軍。其次要了解學(xué)生對本學(xué)科的了解程度高低、深淺。這樣可以幫助教師提高講授的針對性和吸引力。再次，要了解學(xué)生的期望值，恰當(dāng)她調(diào)動學(xué)生的期望是教師的基本功，高的期望值易使學(xué)生產(chǎn)生失望情緒，過低的期望則缺乏內(nèi)在動力。第四，了解學(xué)生對教師的評價，這包括教師的人格品質(zhì)、理論水平、工作態(tài)度、講授方法、教學(xué)特點等內(nèi)容。通過學(xué)生的評價掌握自己課堂的真實水平是提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)化的有效手段。

第三，正確選擇講授方法;正確選擇講授方法是教師實現(xiàn)講授藝術(shù)化的重要方式;在教學(xué)過程中，教材、學(xué)生都是可變目標(biāo)。課堂教學(xué)時間受到限制，教學(xué)信息的獲取又呈多樣性。所以應(yīng)選擇真正適合本課教學(xué)實際的教學(xué)法。教學(xué)方法就大的分類有發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，講解式教學(xué)法和概念控制教學(xué)法，是三種智慧技能的獲得方法。在具體選擇講授方法時應(yīng)遵

循一些原則。

藝術(shù)室教學(xué)工作總結(jié)第一個原則，教師學(xué)生雙向參與。教師和學(xué)生互為主體和客體，通過提問、

回答、討論、講解等途徑，教師以主導(dǎo)者身份，學(xué)生以認識者主體身份直接參與課堂講授成為師生雙向參與的生動活潑的學(xué)習(xí)過程，教師學(xué)生雙向參與課堂講授是人的認識活動的要求。教師對本學(xué)科的認識活動在課前己經(jīng)完成。教師以主導(dǎo)者身份指導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)科的認識活動，這個任務(wù)主要通過直接參與課堂講授來完成，學(xué)生在課堂上是以認識者的身份存在著。

人的認識活動有兩個基本過程，一是占有信息，二是處理信息。學(xué)生在課堂上從教師那里接受了大量信息后，必須經(jīng)過自己的選擇、重組、創(chuàng)造才能逐步完成信息處理的過程，才能獲得智慧技能，在課堂上必須給學(xué)生一定的時間和渠道來完成此項工作，所以學(xué)生應(yīng)有一定的機會直接參與課堂講授，通過學(xué)生的直接參與，不僅使學(xué)生逐步完成其認識活動，而且使教師更好地了解學(xué)生對知識的掌握程度。體現(xiàn)師生雙向參與原則的課堂講授方法有多種，"問題講解法"是其中的一種。認識的發(fā)生和發(fā)展是一個過程，它始于問題提出而終止于問題的解決。提出問題、解答問題、檢驗答案是幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它們共同形成具體認識發(fā)生和發(fā)展的程序。教師要善于設(shè)問，對本學(xué)科的整個理論體系，對每一章節(jié)的具體內(nèi)容。要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)"思考，激發(fā)起他們探求問題答案的強烈愿望，提高他們對課堂講授的參與意識。對特別重要和復(fù)雜的問題，教師通過精煉的講述來解決。學(xué)生直接參與課堂講授，教師通過設(shè)問、引導(dǎo)、評價、精講、總結(jié)，學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，提出問題、分析問題、解決問題的能力得到了提高，其它方法諸如"自學(xué)啟導(dǎo)"、"目標(biāo)反饋"式或"讀講議練"式等，這些教學(xué)法要自始至終貫徹好啟發(fā)性原則。第二個原則，綜合運用歸納演繹。

所謂綜合運用歸納演繹是指教師和學(xué)生在課堂講授中從歸納入手，從個別的具體現(xiàn)象出發(fā)，歸納出一般的抽象概念和原理，然后通過演繹運用概念和原理揭示具體事物的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，從而使課堂講授過程成為學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)過程。人的思維運動有兩種基本途徑，一是從個別到一般，這稱為歸納;另一種是從一般到個別，這稱為演繹。歸納和演繹相互區(qū)別，歸納提供一般性結(jié)論，結(jié)論較前提擴大了認識范圍，但結(jié)論有偶然性;演繹則提供個別性結(jié)論，結(jié)論較前提沒有擴大知識范圍，但結(jié)論有必然性。歸納和演繹又相互聯(lián)系、滲透和補充。演繹只有依靠歸納才有可靠的出發(fā)點和前提，而它又為歸納提供了論證工具和方向。思維運動的一般運動程序是由個別到一般，再由一般到個別。課堂講授要遵循思維運動規(guī)律，從歸納入手，綜合運用歸納法和演繹法。第三個原則，共同投入情感。

教師和學(xué)生在課堂講授中不僅要運用理性去探求真理，而且要投入情感來完善人格，從而使課堂講授，成為充滿生機的學(xué)習(xí)過程，在課堂講授中要激發(fā)情感。通過提問、解答問題、檢驗答案等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的期望得到滿足，從而引發(fā)學(xué)生高度愉悅的學(xué)習(xí)情緒。在課堂講授中要細心培養(yǎng)情感，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在課堂講授中要適度地控制情感，把學(xué)生的情感調(diào)節(jié)得恰到好處，促進學(xué)生智力的發(fā)揮和人格的完善。

另外，要考慮教學(xué)手段的合理運用，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性�？刹捎猛队捌�、幻燈片，實驗觀察和教學(xué)軟件等。教學(xué)過程是極其復(fù)雜的。既有師生各自獨立的活動，也有師生雙向交流。如何提高課堂教學(xué)效率，達到教與學(xué)的最優(yōu)化?必須合理、科學(xué)地確定教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，全面考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)，教學(xué)對象的特征，師生之間的情緒，教法學(xué)法的適應(yīng)性，運用現(xiàn)代教學(xué)理論實現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教學(xué)是技術(shù)也是藝術(shù)。

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中學(xué)藝術(shù)工作總結(jié)

本學(xué)期藝術(shù)科組的主要工作,圍繞學(xué)校的工作指導(dǎo)思想,在素質(zhì)教育要求下

如何開展藝術(shù)教育，如何使我們科組的工作更上一層樓這一主題。開展了下面以下一些工作：教育教學(xué)

本學(xué)期主要抓課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，轉(zhuǎn)變了一些藝術(shù)老師“重課外活動，輕課堂教學(xué)”的思想，通過學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，進行了常規(guī)課的聽課、評課活動，檢查教案情況等。多次對教材、教法進行了研討，使大家的課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。劉詠柳老師的說課評比，榮獲學(xué)校二等獎。另外，多位老師還總結(jié)了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗，撰寫了教學(xué)論文上交學(xué)校評獎。豐富校園文化，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)特長

在抓好課堂教學(xué)主渠道的同時，努力提高學(xué)校課外活動的質(zhì)量。學(xué)校第二課堂活動是學(xué)校藝術(shù)教育的延續(xù)。通過參加各類藝術(shù)活動，使同學(xué)們的藝術(shù)才華充分得到展示。在美術(shù)興趣小組的學(xué)習(xí)過程中，美術(shù)老師能根據(jù)不同層次和不同追求而進行教學(xué)和訓(xùn)練。其中，興趣小組有30多人、美術(shù)特長生30多人、利用每周二、四、五的第八節(jié)課進行訓(xùn)練，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很大，常常學(xué)習(xí)到6點多鐘，天黑了才愿離開教室。經(jīng)過老師的精心輔導(dǎo)、同學(xué)們努力地學(xué)并成功地參加了學(xué)校藝術(shù)節(jié)舉辦的美術(shù)、書法、百米繪畫,插花,陶藝等比賽。受到廣大師生一致好評。

為了豐富校園文化，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)特長，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，造就新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。今年的藝術(shù)節(jié)在往屆的基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)展、新的特點。尤其是唱、奏、跳、演各個節(jié)目，經(jīng)過初賽的選拔和藝術(shù)老師的輔導(dǎo)，在綜合文藝演出中，精彩的節(jié)目達到了熱烈的程度。學(xué)校給予了高度贊揚。師生笑聲不斷、掌聲不絕。大家從中受到了美的熏陶，振奮了精神,展示了我校的素質(zhì)教育成果和師生的精神風(fēng)貌，融洽了師生感情。我們的藝術(shù)教育又邁上了一個新的臺階。今后的工作思路與對策

我校的藝術(shù)教育在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校開展一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)生、家長對我們健康向上、豐富多彩的文藝節(jié)目給予了贊揚和肯定。但是，隨著時代的進步，各個學(xué)校都加強了藝術(shù)教育，在市、區(qū)的各類文藝比賽中，我校未能取得較好的成績,排在中等位置？有待努力.這些都是擺在我們藝術(shù)科組當(dāng)前的首要問題。這段時間科組同仁均在思考這個問題。下面談?wù)勎覀兊乃悸放c對策：

要克服“故步自封、驕傲自滿”的思想。不能做“井底之蛙”要戒驕戒躁，虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。加強教育理論和文藝理論的學(xué)習(xí)，多多吸收各類藝術(shù)的涵養(yǎng)從而充實自己、提高自己。達到開闊我們的視野、培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維的目的。

保證訓(xùn)練時間。在激烈的競爭環(huán)境中，藝術(shù)老師要抓緊每周的第二課堂排練時間，不能隨便讓給其他老師作為他用。

加強學(xué)生藝術(shù)教育的建設(shè)。嚴格考勤紀(jì)律，注重排練質(zhì)量。適當(dāng)聘請外援力量。佛山是一個經(jīng)濟高度發(fā)展的地方，每當(dāng)遇上大型文藝比賽，往往許多學(xué)校都請專家、大師來校輔導(dǎo)、排練。我們亦可在這方面動動腦筋.團結(jié)科組老師，既分工又合作。不斷跟蹤藝術(shù)特長生的培養(yǎng)。加強與市、區(qū)教研員以及各學(xué)校藝術(shù)老師的聯(lián)系與合作。打開我校藝術(shù)教育的新局面，為我校的藝術(shù)教育取得進步而努力拼搏！

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