高中教導主任的學習師風師德體會

學習師風師德體會

XX高中XXX

我是一名黨員、教師，從事教育事業(yè)已將近十幾年了。在這十幾年中，所教出的畢業(yè)生不計其數(shù)，遍布五湖四海。走上工作崗位后，我肩負著教師的職責，后來又肩負著領導的職責，深感責任重大，不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范，要出自內心的愛學生，以平等的身份對待學生，以盡可能多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學生。

下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。

1、作為學生，都愿意接近有師德（道德）的教師。作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學生打交道。所以，要做到一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響，也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多�？梢姡�作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所以你自己就必須首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權利和外表等都會恒威促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知欲望，權利只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正使學生感到震撼甚至終身難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本，當然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。

對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學術、外表和權力等等之后，才能真正得到。

2、好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、

對學生像管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘。

3、在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在高中，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，你對別人的影響力就越大。也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。

現(xiàn)實世界是及其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術領域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信�！爸�之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

4、師德師風的傳承。良好的師德師風是極需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內外著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P于師德師風的經(jīng)典例子。而且，師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校一步步地走向更高層次。

5、在領導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責做好每一件工作。同時，主動關心廣大教職工，并虛心向他們學習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。

擴展閱讀：教師師德師風學習心得體會

整訓學習的心得體會

樂紅中心校張忠應

在縣教育局和學校的精心組織和安排下，我校于201*年8月23日26日進行了為期三天的集中整訓學習活動。這次整訓活動主要學習了黃衛(wèi)書記《提高師德修養(yǎng)重塑教師形象》的講話和孫校長《創(chuàng)建適合自己的課堂》的講話精神以及縣教育局要求的“八加強，三提高，一鞏固”。25日又聆聽了由孫校長主持，教育局指導組三位領導的講話，教育局宋副書記就《加強學校管理，強化師德師風建設》作了重要發(fā)言，教育局唐主任對“學校如何創(chuàng)建和開展高效課堂”作了全面而又詳細的闡述，馬副主任就“教師如何轉變角色”進行了深刻的剖析。下午，教導主任劉少德老師對我鄉(xiāng)小學教育教學工作所取得的成績和存在的問題進行了全面的總結和分析，并就下一步工作思路進行安排和部署。經(jīng)過三天的整訓學習，我收獲很多，在此我把自己的一點體會談一談。一、師德師風方面

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，人民教師，肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。教師重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人，所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象”。作為一名普通的人民教師，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這樣你的一言一行才能感染你的學生，美化他們的心靈。

1、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

2、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求3、熱愛學生、教書育人是師德的核心4、終身學習、不斷進取是師德的升華5、以身作則、為人師表是師德的人格力量

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。因此教師一定要熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師怎么愛才是真正的愛，好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。二、如何創(chuàng)建高效課堂方面

在會議中我聽了幾位老師有關“高效課堂”的報告，令我受益非淺。我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。從課堂高效的理念中我有以下體會：

1、在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。

2、教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。3、教學調控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。通過學習,我感覺到了自己在以往上課方面的不足,在今后的教學中，我要大膽的學習好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學成績提高，同時讓學生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化。

通過聆聽縣教育局指導組及學校領導的講話后猶如醍醐灌頂，讓我有了憂患意識，不能不思進取，做一天和尚撞一天鐘，得過且過了，還要有創(chuàng)新意識，勇于探索好的教育教學方法，加強團結合作。對照自己的教育教學，我明白了要努力培養(yǎng)學生的學習興趣；深入研究教材，認真?zhèn)湔n、上課、輔導、督促檢查；要注重教學方法，因材施教，不搞一刀切；還要團結協(xié)作，齊抓共管，形成合力，整體提高教學質量。

總之，本次學習整訓會，讓我受益匪淺，我相信用學到的經(jīng)驗加上勤奮努力，我在今后的工作中一定會取得優(yōu)異成績的。

教師集中整訓心得體會

樂紅村完小馬關衛(wèi)教師集中整訓心得體會在彬縣教育系統(tǒng)紀律作風整頓教育活動第一階段學習活動中，我認真學習了教育局指導組有關講話的指示精神精神，學習了中心校領導《師德師風建設》、《昭通市教師十條禁令》、《魯?shù)榭h教育工作者八條紀律》等文件，并學習了“八加強、三提高、一鞏固”、“如何開展高效課堂”。在學習中一邊做筆記，一邊接受領導和同事們的教育，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面加強了自己對學習的認識，通過這次學習，對我的教育教學工作有了進一步的認識，變被動教育為主動受教育，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現(xiàn)就這些問題進行自我剖析如下：

一、存在的問題

1、政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。2、自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己。

3、對工作責任心不強。在工作中，不嚴格要求自己。二、整改措施

1、加強學習，提高素質。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業(yè)務、學法律、學科技。要堅持理論聯(lián)系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平和業(yè)務能力。

2、進一步加強自身建設。通過樹立和發(fā)揚教師職業(yè)道德意識，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。

3、振奮精神，務實創(chuàng)新。徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息；進一步加強政策法規(guī)學習，嚴格遵守各項規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點，服務和服從于大局。

4、加強思想修養(yǎng)，提高工作能力。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符；進一步加強自身形象建設，努力提高自己的業(yè)務素質，做一名師德高尚、業(yè)務精良的教師模范。

教師集中整訓心得體會

樂紅中心校張逢貴

我校于201*年8月23日26日進行了為期三天的集中整訓學習活動。根據(jù)縣教育局的安排和部署，在學校的精心組織和安排下，這次整訓活動主要學習了黃衛(wèi)書記《提高師德修養(yǎng)重塑教師形象》的講話和孫校長《創(chuàng)建適合自己的課堂》的講話精神以及縣教育局要求的“八加強，三提高，一鞏固”。25日又聆聽了由孫校長主持，教育局指導組三位領導的講話，教育局宋副書記就《加強學校管理，強化師德師風建設》作了重要發(fā)言，教育局唐主任對“學校如何創(chuàng)建和開展高效課堂”作了全面而又詳細的闡述，馬副主任就“教師如何轉變角色”進行了深刻的剖析。下午，教導主任劉少德老師對我鄉(xiāng)小學教育教學工作所取得的成績和存在的問題進行了全面的總結和分析，并就下一步工作思路進行安排和部署。經(jīng)過三天的整訓學習，我收獲很多，體會頗多。

一、師德師風

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質，學校很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。

（一）、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。因此作為一名教育工作者，在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

（二）、正師風

師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。（三）、強師能

作為一名教育工作者，應該具體做到：1.終身學習的楷模。

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。3.令人信任的心理醫(yī)生。4.課程設計的專家。

5.現(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的提供者。6.團體工作和團隊溝通的專家。7.獨立研究、獨立學習的指導者。8.客觀公正的評價者。9.熟練的社會工作者。10.預知未來社會需要的學者。二、創(chuàng)建高效課堂

如何真正打造小學高效課堂是每位小學教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應這個過程，我覺得應從以下幾方面運作：

（一）、轉變備課觀念。

備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務的完成。

備課是一項深入細致的工作。通常先從整體入手，對一學期的教學工作加以通盤考慮和安排，擬定學期計劃；然后是進一步作好每堂課的教學準備，寫出課時計劃。這一工作過程的內容，主要是學習教學大綱；鉆研教材（包括教學參考書），了解學生，擬定授課計劃，以及準備教具等。

（二）、注重課堂師生互動。

現(xiàn)代教學不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強調教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。新課改特別強調以學生的發(fā)展為本，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教與學的關系是相互作用的互動關系，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。如果教學過程實現(xiàn)了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學預定的目標有著重要的作用。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主體意識，調動學生主動學習的積極性。

（三）、張揚學生課堂學習激情。

課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習慣、發(fā)展素質的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面發(fā)展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。

（四）、創(chuàng)新教學方法。

學校是育人搖籃。教學是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動�，F(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的智力，發(fā)展學生內在創(chuàng)造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)建全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環(huán)。具體地說，要實現(xiàn)四方面教學觀念的轉變。

1、從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化。2、從強調學習的結果轉向強調學習的過程。3、從單純教師的教轉向師生共同活動。

4、從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。

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