高三一�？荚嚨闹匾�性

高三一模考試的意義

作為一項(xiàng)大規(guī)模的教學(xué)評價(jià)高三一模，其重要性，是不言而喻的。如何認(rèn)識高三一模的價(jià)值和意義，則是值得探討的一件事。在高考的征程中，有許多重要的、關(guān)鍵性的節(jié)點(diǎn)，一模就是其中之一。站在這樣的節(jié)點(diǎn)上，探討或研究價(jià)值和意義，花一點(diǎn)時(shí)間，是應(yīng)該的，也是值得的。如何看待高三一模的價(jià)值和意義，絕不簡單是一個(gè)分?jǐn)?shù)和成績的問題，因?yàn)�，這是由一模的性質(zhì)所決定的。關(guān)于高三一模的價(jià)值和意義，若從學(xué)生的視角，我認(rèn)為，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，一模是一場診斷性的考試。診斷是一個(gè)醫(yī)學(xué)用詞，可以借助傳統(tǒng)中醫(yī)的望、聞、問、切四種方法，判斷一個(gè)病人的病因以及可以采取的醫(yī)療措施。通過一模，可以診斷學(xué)生在備考過程中存在的主要問題。通常，就有以下幾個(gè)方面進(jìn)行診斷：

一是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，主要是看：學(xué)生是否全力以赴的問題，學(xué)生是否聚精會神的問題，學(xué)生是否頑強(qiáng)拼搏的問題等等；

二是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，主要是：學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效利用問題，薄弱學(xué)科的時(shí)間投入問題，學(xué)科中薄弱環(huán)節(jié)的時(shí)間給予問題等等；

三是學(xué)生卷面的答題分析，主要是看：各個(gè)題型的失分情況，基礎(chǔ)題，中檔題、能力題的失分情況，一道題目的失分是由于知識的不熟練、審題的不仔細(xì)、思路的不合理、運(yùn)算的不過關(guān)、表達(dá)的不規(guī)范等等。

通過以上幾個(gè)方面的診斷，我們可以擺脫分?jǐn)?shù)的干擾，使得我們的精力更加側(cè)重于分析與診斷，為下一階段的復(fù)習(xí)方向以及備考策略提供了非常重要的、關(guān)鍵性的素材和信息。

其次一模是一場自我PK大的考試，在人生的許多次競爭中，重要的對手，不是別人，而是自己。盡管，高考是選拔性考試，優(yōu)勝劣汰在所難免，市場經(jīng)濟(jì)的競爭法則同樣適用，但是別人的學(xué)業(yè)狀況我們是無法掌控，我們唯一能夠掌控的則是我們自己。如果我們連自己都無法掌控的話，那么，我們怎么又能在高考中立于不敗之地呢？所以，從某種角度上講，高考最大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰超越自己，誰就贏得了高考。在一�？荚囍校�自我PK主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

PK1，學(xué)科的分值是相對于前一次開始變化如何，分?jǐn)?shù)的變化體現(xiàn)前一階段學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況，尤其值得關(guān)注的是前一次考試暴露出的主要問題，在這一次的考試中解決沒有？這一次考試中又暴露出哪些問題，這些問題是何種原因引起的或造成的。另外，需要值得關(guān)注的是學(xué)科的名次較前一次考試的變化。如果分?jǐn)?shù)診斷是一個(gè)絕對的變化的話，那么名次診斷則是一個(gè)相對變化。

PK2，學(xué)科的總分相對于前一次末考試的變化情況。尤其是可清楚地了解自己在所在的區(qū)域中的排名。一般也就能夠看出總分的變化情況，以及名次上升\\下降的幅度大小。尤其要分析對總分產(chǎn)生重要影響的是哪些學(xué)科？這些學(xué)科存在或暴露的主要問題是什么？原因又是如何？

PK3，無論是單科分值，還是總科總分，離自己理想的分值，理想的名次，是超過了還是落后了？這里涉及到了一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，同時(shí)，還涉及到今后一階段的時(shí)間分配問題，這是一個(gè)大問題，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。

一個(gè)人的能力無論是顯現(xiàn)的能力，還是潛在的能力，均是一個(gè)區(qū)間，重要的是怎樣將我們的能力充分的發(fā)揮出來，這個(gè)其中的奧妙即為心態(tài)。心態(tài)好，有時(shí)候能將能力發(fā)揮出120，即超常發(fā)揮；反之，即為考試失常，這回令人痛心和遺憾的。

再次，一模是一場經(jīng)驗(yàn)積累的重要考試。經(jīng)驗(yàn)，屬于實(shí)踐性知識，它是不可被告知的，只有通過親身的實(shí)踐，才能不斷地被感知，逐漸內(nèi)化為或形成自己的基本做法。正如，一句耳熟能詳?shù)慕逃�名言：我聽到的，我會忘記；我看到的，我會記��；我�?shí)踐的，我能理解。盡管學(xué)生久經(jīng)考驗(yàn)，但對大型考試，尤其是對于命運(yùn)起著決定影響的高考而言，還是顯得有時(shí)驚慌失措。一模，即為第一次模擬，通過模擬找到感覺，期待在高考中碰到的困難能夠找到應(yīng)對的措施。

所以，無論怎樣的一次考試，經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，都顯得非常重要，也只有這樣，我們才能在類似于高考這樣的大型考試中淡定從容。這樣的經(jīng)驗(yàn)，通常包括以下幾點(diǎn)：

第一，考試流程的熟悉問題。一般來說，考試的基本流程主要是這幾點(diǎn)：進(jìn)場前20分鐘，主要是調(diào)整心態(tài)：考前5分鐘，只能填寫相應(yīng)的姓名和準(zhǔn)考證號碼；開考15分鐘，遲到考生不能進(jìn)入考場；離結(jié)束終了還有15分鐘（英語考試前30分鐘增加1次）監(jiān)考教師提醒考生選擇題答案的填涂；考試結(jié)束30分鐘。每一個(gè)流程的注意事項(xiàng)，均顯得非常重要。

第二，開始時(shí)間的分配問題。在平時(shí)的訓(xùn)練中，老師一般都會介紹，每一類題大致需要多時(shí)間，這個(gè)我們在考試時(shí)中需要親身實(shí)踐，形成自己的一個(gè)時(shí)間分配做法，同時(shí)無論如何至少要預(yù)留10分鐘時(shí)間，進(jìn)行復(fù)查。說到底，考試，就是和時(shí)間賽跑。在保證解題正確率的基礎(chǔ)上，還要提高解題速度。所以，考生在考試過程中，需要確立一個(gè)時(shí)間成本的概念。比如，數(shù)學(xué)，考試時(shí)間120分鐘，滿分150分單位分鐘得分在1.25分左右；再如，語文，考試時(shí)間150分鐘，滿分150分，單位分鐘得分為1分。

第三，考試心態(tài)的調(diào)整問題。開始有兩大法寶，一是實(shí)力，二是心態(tài)。心態(tài)直接關(guān)系到現(xiàn)有的和潛在的實(shí)力的發(fā)揮問題。在實(shí)力不可能有多大改變的情況下，心態(tài)的調(diào)節(jié)就顯得非常重要。而心態(tài)的調(diào)節(jié)，完全是一個(gè)個(gè)體問題，別人或課本上說得再多，也需要轉(zhuǎn)化為一種自身的行為。在考試之前，事先預(yù)設(shè)一些方案，比如試卷容易怎么辦？試卷難了怎么辦？遇到突發(fā)事件怎么辦？等等，如果將一些問題，事先有一個(gè)預(yù)案，那么，一旦出現(xiàn)這些問題時(shí)，就會按照原定的方案執(zhí)行，這樣，就不至于手忙腳亂，亂了方寸。

最后，一模是一場明確方向的考試。無論是診斷也好，還是自我PK也好。還是積累經(jīng)驗(yàn)也好，總有一點(diǎn)非常重要的，即是下一階段我該怎么辦？我的重點(diǎn)是什么？我的備考方向有無調(diào)整，等等。所以，一�？荚嚨膬r(jià)值，就在于認(rèn)真梳理和總結(jié)一模的得和失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但重點(diǎn)是失在何處？教訓(xùn)是什么？問題又在哪里？下一個(gè)階段我該如何采取措施？根據(jù)一模的情況制定切實(shí)可行的、合理的計(jì)劃，只有如此才能高效的利用接下來的幾個(gè)月，贏在高考。

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高三一�？嫉囊饬x

作為一項(xiàng)大規(guī)模的教學(xué)評價(jià)高三一模，其重要性，是不言而喻的。如何認(rèn)識高三一模的價(jià)值和意義，則是值得探討的一件事。在高考的征程中，有許多重要的、關(guān)鍵性的節(jié)點(diǎn)，一模就是其中之一。站在這樣的節(jié)點(diǎn)上，探討或研究價(jià)值和意義，花一點(diǎn)時(shí)間，是應(yīng)該的，也是值得的。如何看待高三一模的價(jià)值和意義，絕不簡單是一個(gè)分?jǐn)?shù)和成績的問題，因?yàn)�，這是由一模的性質(zhì)所決定的。關(guān)于高三一模的價(jià)值和意義，若從學(xué)生的視角，我認(rèn)為，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，一模是一場診斷性的考試。

診斷是一個(gè)醫(yī)學(xué)用詞，可以借助傳統(tǒng)中醫(yī)的望、聞、問、切四種方法，判斷一個(gè)病人的病因以及可以采取的醫(yī)療措施。通過一模，可以診斷學(xué)生在備考過程中存在的主要問題。通常，就有以下幾個(gè)方面進(jìn)行診斷：

一是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，主要是看：學(xué)生是否全力以赴的問題，學(xué)生是否聚精會神的問題，學(xué)生是否頑強(qiáng)拼搏的問題等等；

二是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，主要是：學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效利用問題，薄弱學(xué)科的時(shí)間投入問題，學(xué)科中薄弱環(huán)節(jié)的時(shí)間給予問題等等；

三是學(xué)生卷面的答題分析，主要是看：各個(gè)題型的失分情況，基礎(chǔ)題，中檔題、能力題的失分情況，如知識的不熟練、審題的不仔細(xì)、思路的不合理、運(yùn)算的不過關(guān)、表達(dá)的不規(guī)范等等。

通過以上幾個(gè)方面的診斷，我們可以擺脫分?jǐn)?shù)的干擾，使得我們的精力更加側(cè)重于分析與診斷，為下一階段的復(fù)習(xí)方向以及備考策略提供了非常重要的、關(guān)鍵性的素材和信息。

其次，一模是一場自我PK大的考試。

在人生的許多次競爭中，重要的對手，不是別人，而是自己。盡管，高考是選拔性考試，優(yōu)勝劣汰在所難免，市場經(jīng)濟(jì)的競爭法則同樣適用，但是別人的學(xué)業(yè)狀況我們是無法掌控，我們唯一能夠掌控的則是我們自己。如果我們連自己都無法掌控的話，那么，我們怎么又能在高考中立于不敗之地呢？所以，從某種角度上講，高考最大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰超越自己，誰就贏得了高考。

而在一�？荚囍校�自我PK主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

PK1，單科的分值是相對于前一次開始變化如何，分?jǐn)?shù)的變化體現(xiàn)前一階段學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況，尤其值得關(guān)注的是前一次考試暴露出的主要問題，在這一次的考試中解決沒有？這一次考試中又暴露出哪些問題，這些問題是何種原因引起的或造成的。另外，需要值得關(guān)注的是學(xué)科的名次較前一次考試的變化。如果分?jǐn)?shù)診斷是一個(gè)絕對的變化的話，那么名次診斷則是一個(gè)相對變化。

PK2，各科的總分相對于前一次考試的變化情況。尤其是可清楚地了解自己在所在的區(qū)域中的排名。一般也就能夠看出總分的變化情況，以及名次上升或下降的幅度大小。尤其要分析對總分產(chǎn)生重要影響的是哪些學(xué)科？這些學(xué)科存在或暴露的主要問題是什么？原因又是如何？

PK3，無論是單科分值，還是各科總分，離自己理想的分值、理想的名次，是超過了還是落后了？這里涉及到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，同時(shí)，還涉及到今后一階段的時(shí)間分配問題，這是一個(gè)大問題，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。

一個(gè)人的能力無論是顯現(xiàn)的能力，還是潛在的能力，均是一個(gè)區(qū)間，重要的是怎樣將我們的能力充分的發(fā)揮出來，這個(gè)其中的奧妙即為心態(tài)。心態(tài)好，有時(shí)候能將能力發(fā)揮出120%，即超常發(fā)揮；反之，即為考試失常，這回令人痛心和遺憾的。

再次，一模是一場經(jīng)驗(yàn)積累的重要考試。

經(jīng)驗(yàn)，屬于實(shí)踐性知識，它是不可被告知的，只有通過親身的實(shí)踐，才能不斷地被感知，逐漸內(nèi)化為或形成自己的基本做法。正如，一句耳熟能詳?shù)慕逃�名言：我聽到的，我會忘記；我看到的，我會記住；我�?shí)踐的，我能理解。

盡管學(xué)生久經(jīng)考驗(yàn)，但對大型考試，尤其是對于命運(yùn)起著決定影響的高考而言，還是顯得有時(shí)驚慌失措。一模，即為第一次模擬，通過模擬找到感覺，期待在高考中碰到的困難能夠找到應(yīng)對的措施。

所以，每一次模擬的經(jīng)驗(yàn)累計(jì)，都顯得非常重要，也只有這樣，我們才能在高考中淡定從容。這樣的經(jīng)驗(yàn)，通常包括以下幾點(diǎn)：

第一，考試流程的熟悉問題。一般來說，考試的基本流程主要是這幾點(diǎn)：進(jìn)場前20分鐘，主要是調(diào)整心態(tài)：考前5分鐘，只能填寫相應(yīng)的姓名和準(zhǔn)考證號碼；開考15分鐘，遲到考生不能進(jìn)入考場；離結(jié)束終了還有15分鐘監(jiān)考教師提醒考生選擇題答案的填涂。每一個(gè)流程的注意事項(xiàng)，均顯得非常重要。

第二，開始時(shí)間的分配問題。在平時(shí)的訓(xùn)練中，老師一般都會介紹，每一類題大致需要多時(shí)間，這個(gè)我們在考試時(shí)中需要親身實(shí)踐，形成自己的一個(gè)時(shí)間分配做法，同時(shí)無論如何至少要預(yù)留10分鐘時(shí)間，進(jìn)行復(fù)查。說到底，考試，就是和時(shí)間賽跑。在保證解題正確率的基礎(chǔ)上，還要提高解題速度。所以，考生在考試過程中，需要確立一個(gè)時(shí)間成本的概念。

第三，考試心態(tài)的調(diào)整問題。開始有兩大法寶，一是實(shí)力，二是心態(tài)。心態(tài)直接關(guān)系到現(xiàn)有的和潛在的實(shí)力的發(fā)揮問題。在實(shí)力不可能有多大改變的情況下，心態(tài)的調(diào)節(jié)就顯得非常重要。而心態(tài)的調(diào)節(jié)，完全是一個(gè)個(gè)體問題，別人或課本上說得再多，也需要轉(zhuǎn)化為一種自身的行為。在考試之前，事先預(yù)設(shè)一些方案，比如試卷容易怎么辦？試卷難了怎么辦？遇到突發(fā)事件怎么辦？等等，如果將一些問題，事先有一個(gè)預(yù)案，那么，一旦出現(xiàn)這些問題時(shí)，就會按照原定的方案執(zhí)行，這樣，就不至于手忙腳亂，亂了方寸。

最后，一模是一場明確方向的考試。

無論是診斷也好，還是自我PK也好，還是積累經(jīng)驗(yàn)也好，總有一點(diǎn)非常重要的，即是下一階段我該怎么辦？我的重點(diǎn)是什么？我的備考方向有無調(diào)整等等。所以，一�？荚嚨膬r(jià)值，就在于認(rèn)真梳理和總結(jié)一模的得失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但重點(diǎn)是失在何處？教訓(xùn)是什么？問題又在哪里？下一個(gè)階段我該如何采取措施？根據(jù)一模的情況制定切實(shí)可行的、合理的計(jì)劃，只有如此才能高效的利用接下來的幾個(gè)月，贏在高考。

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