信息技術與數(shù)學學科整合心得體會

信息技術與數(shù)學學科整合心得體會

秦魯文

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而全面提高教學質量。下面就我在數(shù)學學科在與信息技術整合中的教學實踐談幾點體會。

一、激發(fā)興趣，增強求知欲。

“興趣是學生最好的老師”,學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。例如，在教學《軸對稱圖形》時，我先用計算機展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風景，并聲情并茂地說：現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹來到秋天的大自然中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景。同時，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學生找出它們的特點。這樣美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起,引起了學生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興趣地進入了求知境界。這堂課一開始的這樣設計，就將同學們的求知欲完全調動了起來，新知的學習成了同學們內心的需要。

在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。小學生年齡小，上課注意聽講時間短，持久性差，對學生的直接興趣始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學生、點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率。

二、化靜為動、化抽象為具體，有利于突出重難點。

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。尤其是引導學生對一些抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。例如在教學《軸對稱的特征》時，我用課件演示了蝴蝶，蜻蜓，臉譜等圖形的折疊重合過程，從這一演示過程學生借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握軸對稱知識的本質。突出重點，突破了難點。

三、運用多媒體，巧設練習、鞏固新知，讓課堂更精彩。在新大綱中明確規(guī)定：應使學生“初步學會應用所學知識方法解決簡單的實際問題”。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學《認識角》時，學生最容易犯“角的大小與構成角的兩邊長短有關”的概念性錯誤。為了克服學生這一錯誤的認識，我運用多媒體自制一個課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完《認識角》新課后，反饋練習時，依次出示一組練習（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結果98%的學生能準確判斷；（2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學生判斷每對角的大小。結果有些學生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。這說明學生沒有真正抓住事物的本質；（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關系的結論。這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關鍵，提高了學生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。

在教學實踐中，我深深地體會到：要改變學生的學習方式，教師應根據(jù)學生已有的生活經驗，通過開放式教學，讓學生在主動自由的探索、自學、發(fā)現(xiàn)過程中掌握新知識，在加強研究性學習的同時，要關注接受性學習的改善和創(chuàng)新。同時，要善于把信息技術與數(shù)學教學有機結合，融為一體，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，有效地提高學生學習的效率。我堅信：信息技術能讓數(shù)學課堂“活”起來，把數(shù)學知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的教學精彩起來！

擴展閱讀：信息技術與數(shù)學學科整合初探

信息技術與數(shù)學學科的整合初探

摘要：隨著21世紀的來臨，以多媒體和國際互聯(lián)網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術與數(shù)學課程的整合，將改變傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式，使復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，對于提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：信息技術；整合；實施

隨著21世紀的來臨,以多媒體和國際互聯(lián)網為代表的當代信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術是當前各類學校教育的重要內容,也是教育改革的重要技術手段。信息技術與學科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。下面是本人對信息技術與數(shù)學學科如何實施有效整合的一些初探。

一、創(chuàng)設情境，調動學習積極性

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內心的力量因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們去尋找知識、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，激活和加速學生的認知活動，才能促使學生積極主動的參與探究活動。

如在教學“長方體表面積”時，利用信息技術手段，如電影般地創(chuàng)造了一個動畫場面：小芳要過生日了，同學們決定給她買個禮物，然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中，出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學生解決問題的熱情，激活了學習的動機，在此過程中，生動形象的數(shù)學情境誘發(fā)了學生的學習興趣，強化了教學效果。二、加強直觀，促進感知豐富性

小學生的年齡小，抽象思維還沒有得到充分的發(fā)展，更多知識的獲得是以感性知識為基礎。因此在教學中，利用一定的感性材料，讓學生動用各種感觀充分感知，有助于調動學生思維的積極性，促進思維的豐富性。在推導長方體表面積公式時，通過信息技術手段制作了一個立體的長方體盒子，并且逐步展開形成一個平面展示圖，這樣的過程，通過對形象的圖形變化的觀察，學生很自然地理解了平面圖與立體圖形之間的關系，為順利推導長方體表面積公式奠定了基礎。在這種整合過程中，學生絲毫感覺不到思維的障礙，反而得到了知識獲得的喜悅。又如在“長方體和正方體的體積”教學時，在進行從長方體體積公式引出正方體體積公式的教學這一環(huán)節(jié)中，改變了以往枯燥的數(shù)據(jù)變化和公式推導方式，利用現(xiàn)代信息技術手段，設計了這樣的一個情境：一個建筑工人拿著錘子對著剛學過的長方體進行敲擊壓縮，隨著錘子的敲打，長方體的長、寬發(fā)生相應的改變，最終逐漸變成了正方體，生動的畫面，真實可見的現(xiàn)實場景，學生的積極性一下子被調動起來。也許他們的初始注意

友情提示：本文中關于《信息技術與數(shù)學學科整合心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，信息技術與數(shù)學學科整合心得體會：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《信息技術與數(shù)學學科整合心得體會》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/627918.html

• 上一篇：信息技術培訓心得體會
• 下一篇：把信息技術融入學科教學的一點心得