電力拖動(dòng)總結(jié)2

201*-201*年第一學(xué)期電力拖動(dòng)教學(xué)總結(jié)

《電力拖動(dòng)》是電子電工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它既依賴《電工基礎(chǔ)》、《電工工藝》、《工廠供電》、《電工儀表》等課程，又要以物理為基礎(chǔ)，內(nèi)容多，難度大。如何才能教好《電力拖動(dòng)》這門課？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮�點(diǎn)看法。一、興趣引導(dǎo)

1、通過參觀創(chuàng)設(shè)情境。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、行程控制時(shí)，先把學(xué)生帶到工廠或施工現(xiàn)場，觀看大型行車的運(yùn)行情況，讓他們感受一下生產(chǎn)機(jī)械為人們帶來的方便和實(shí)惠，然后指出機(jī)械的變化和控制電路的關(guān)系非常密切，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，接著我又把帶到實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下開始設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)接線，由于有課前的情景接觸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，為接下來的理論學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、通過問題創(chuàng)設(shè)情境。如在進(jìn)行控制線路的基本功訓(xùn)練時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為，只要把一根導(dǎo)線接到固定的地方，就萬事大吉了。結(jié)果在通電試車時(shí)，會(huì)出現(xiàn)諸如：不能啟動(dòng)，不能連鎖運(yùn)行，甚至短路故障。根據(jù)每個(gè)學(xué)生所出的問題，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正，他們也逐漸認(rèn)識(shí)到了只有懂得它的動(dòng)作原理，才能接出正確的電路，等到試車成功時(shí)，他們看到自己維修好的電路能正常運(yùn)行，體會(huì)到了學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)勁頭也就更足了。

3、通過故事創(chuàng)設(shè)情境。二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍在太平洋上的一支艦隊(duì)突然和總部失去聯(lián)系，艦隊(duì)在海洋上航行了幾天，仍回到了原來的地方。面對茫茫的海洋，長官仰天長嘆“天滅我也”。這時(shí)，一個(gè)信號(hào)兵發(fā)現(xiàn)艦上的發(fā)射器出了問題，并馬上修復(fù)。信號(hào)恢復(fù)，艦隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)，盟軍大獲全勝。戰(zhàn)爭歸來，信號(hào)兵因此被封為副官。這個(gè)故事說明了電子技術(shù)的重要，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)設(shè)情境的方法是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而靈活運(yùn)用，其中應(yīng)開展討論、交流、競賽、表演等活動(dòng)，既提高興趣又提高能力。二、計(jì)劃推進(jìn)

201*年下學(xué)期，我接到了05級電子班的《電力拖動(dòng)》的教學(xué)任務(wù)。為了能更好地完成教學(xué)工作，我制定了以下工作計(jì)劃：

1、教學(xué)目標(biāo)定位。(1)針對05級的兩個(gè)電子電工班，本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。具體目標(biāo)有：①在201*年11月份完成電子裝配技能鑒定；②201*年1月份完成計(jì)算機(jī)等級鑒定；③在201*年3月份完成維修電工的等級考證；④加強(qiáng)電力拖動(dòng)的動(dòng)手能力，要求對于特殊的控制電路，要人人過關(guān)，保質(zhì)保量，定時(shí)完成。(2)對06級的兩個(gè)電子電工班，先從興趣入手，觀察05級的技能表演，后提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，同時(shí)在本學(xué)期完成低壓設(shè)備的講解。

2、實(shí)施措施。根據(jù)學(xué)期制定的專業(yè)分階段目標(biāo)制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。每周一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生在理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，用實(shí)際操作來完成教學(xué)任務(wù)。①加強(qiáng)技能訓(xùn)練。每周四節(jié)專業(yè)課，除了一節(jié)理論課外，剩余的時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，除此之外，增加了星期四下午和晚上的兩節(jié)自修課作為電力拖動(dòng)興趣小組的實(shí)踐課，以激發(fā)大家的專業(yè)激情。②努力培養(yǎng)尖子生。選拔好學(xué)生組成競賽組，進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生在參加比賽前，千方百計(jì)讓學(xué)生爭取到更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

上述計(jì)劃基本上把一個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行了有條理的安排，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)取得了較好的效果。從學(xué)生的情況來看，05級的兩個(gè)班級，技能達(dá)標(biāo)情況普遍好于去年，兩個(gè)班只有1人沒有過關(guān)。在校第九屆技能節(jié)上電子電工專業(yè)作品有12種靜態(tài)展示，3種作品動(dòng)態(tài)展示，整個(gè)場面動(dòng)、靜結(jié)合，有聲有色，全方位體現(xiàn)了本專業(yè)的特色。三、實(shí)踐鑄能

本人在實(shí)際教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合起來,強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,重實(shí)驗(yàn)操作,收到了明顯的效果。具體措施是：1、在教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性。隨著素質(zhì)教育的提高，教學(xué)方法可以采用多種教學(xué)方法,例如對比法、演示法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。也可利用多媒體手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高課堂利用率，增加課堂容量，應(yīng)用通俗幽默的語言有利于加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶。例如：在講接觸器控制線路時(shí)，為了避免學(xué)生只畫線圈不畫接點(diǎn)，我就告訴學(xué)生要記住八個(gè)字：瞎子點(diǎn)燈，聾子耳朵。這樣,學(xué)生的記憶加深了,講解原理時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤也就減少了.又如在講電動(dòng)機(jī)的降壓啟動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生能充分掌握其動(dòng)作原理，我說要記�。哼^河拆橋等一系列內(nèi)容的講解，使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，加深了記憶、同時(shí)可用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生看見電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)和運(yùn)行過程，以實(shí)例激起興趣，在講電力拖動(dòng)的應(yīng)用時(shí)，突出其在企業(yè)生產(chǎn)過程中的具體應(yīng)用，使教學(xué)更加貼近生活。

2、在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中消化理解理論知識(shí)。在理論教學(xué)中，學(xué)生得到的是抽象的，有些甚至是難以理解的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作能使學(xué)生獲得鮮明的知覺形象，更好地理解和掌握有關(guān)的知識(shí)。例如在講授順序控制時(shí),我先讓學(xué)生觀察兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行情況,問他們發(fā)現(xiàn)了什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)很興奮地告訴我,這兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)送上源后不會(huì)同時(shí)運(yùn)行,而是有一個(gè)先后順序,并且停車時(shí),也不會(huì)同時(shí)停下來,也是有順序的.我們借助這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生帶著一系列的問題，自然而然地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中了。在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，有目的，有意識(shí)地觀察操作的過程，既有利于學(xué)生觀察能力的提高，又有利于將所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確并有選擇地輸入大腦,通過實(shí)驗(yàn)和觀察，強(qiáng)化了學(xué)生對電動(dòng)機(jī)的各種運(yùn)行狀態(tài)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又提高了認(rèn)識(shí)水平。3、在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中建立學(xué)生自信心。當(dāng)學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力后，并在實(shí)際生活中得到運(yùn)用，心理上定會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情。如果家長、老師再能及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生對自己的能力建立起自信心，進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣

擴(kuò)展閱讀：電力拖動(dòng)總結(jié)1

201*-201*年第二學(xué)期電力拖動(dòng)教學(xué)總結(jié)

《電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)》是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的課程，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《電機(jī)學(xué)》、《電力電子技術(shù)》、《自動(dòng)控制原理》等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)課。該課程主要介紹交直流調(diào)速，位置控制等知識(shí)。為了配合該課程的理論教學(xué)，通常還設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。學(xué)習(xí)好該課程對學(xué)生考研、就業(yè)都很有助益，因而受到廣泛重視。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量成了廣大教師的關(guān)注焦點(diǎn)。針對該課程，本文提出了新的教學(xué)模式，分別對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行改革，以便同行相互借鑒，互相學(xué)習(xí)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

在該課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一般采用“滿堂灌”的教學(xué)方法講授理論知識(shí)，學(xué)生只能機(jī)械地記憶原理，比較枯燥、乏味，漸漸地就失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)，因而嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限，通常是好幾個(gè)人共用一臺(tái)實(shí)驗(yàn)裝置，再加上實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，早期的調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置大多是模擬電路設(shè)計(jì)的，跟不上知識(shí)的更新，一直開展得不太理想。而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往都是老師給一些原始數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)要求，學(xué)生做一些理論分析和計(jì)算，這對鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力都沒有達(dá)到預(yù)期效果。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程，也不知道如何運(yùn)用。因而，有必要對該課程的教學(xué)模式進(jìn)行探索、改革和實(shí)踐，這對提高教學(xué)效果有著重要意義。

二、理論教學(xué)改革（一）教學(xué)方法

在進(jìn)行理論教學(xué)過程中，首先要大力提倡“互動(dòng)式”教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。那么，如何能讓互動(dòng)教學(xué)達(dá)到較好的效果呢？例如，講授交流變頻調(diào)速原理這部分內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生提前上網(wǎng)查找資料，了解目前交流變頻技術(shù)的發(fā)展情況、應(yīng)用場合，實(shí)際產(chǎn)品等，知道學(xué)習(xí)該內(nèi)容的價(jià)值，學(xué)生就有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可以讓幾個(gè)學(xué)生制作好PPT，在課堂上給大家介紹并演示，教師和其他同學(xué)一起參與討論，并對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不僅利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）教學(xué)手段

要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段(如多媒體教學(xué)等)，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更充實(shí)，使學(xué)生能透徹理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一般采用的是“教師黑板學(xué)生”的教學(xué)模式，比較枯燥、乏味，特別是一些動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)變化過程無法清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，以至學(xué)生很難理解，漸漸失去興趣。例如，講授直流電動(dòng)機(jī)雙閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)的起動(dòng)過程分析這部分內(nèi)容時(shí)，可以將整個(gè)動(dòng)態(tài)起動(dòng)過程分三個(gè)階段，將每個(gè)階段電流和速度變化過程制作成動(dòng)畫，這樣分析起來清晰明了，便于學(xué)生理解和掌握[2]。（三）仿真平臺(tái)建設(shè)

針對該課程，應(yīng)充分利用仿真軟件MATLAB/Simulink構(gòu)建各種電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)的模型，例如，可以利用Simulink的電力系統(tǒng)模塊構(gòu)建晶閘管-電動(dòng)機(jī)直流調(diào)速系統(tǒng)PID控制、雙閉環(huán)PWM直流調(diào)速系統(tǒng)起動(dòng)過程分析、有（無）環(huán)流控制的可逆晶閘管－電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)、交流變頻調(diào)速系統(tǒng)等電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)，設(shè)置好仿真參數(shù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真分析。在課堂上，教師可以提前構(gòu)建好系統(tǒng)模型，現(xiàn)場進(jìn)行仿真演示，同時(shí)可以修改參數(shù)和控制算法，特別如PID控制這類算法，修改其比例、積分、微分?jǐn)?shù)值，通過仿真曲線觀察超調(diào)量、調(diào)節(jié)時(shí)間、穩(wěn)態(tài)誤差的變化，可以使學(xué)生很直觀地理解參數(shù)的變化對系統(tǒng)性能的影響。還有，構(gòu)建模型時(shí)盡量采用與實(shí)際系統(tǒng)接近的電力系統(tǒng)模型，而不是簡單的傳遞函數(shù)模型，這樣不僅能使學(xué)生更好地理解系統(tǒng)的控制原理，而且對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際系統(tǒng)有很大幫助。例如：圖1為直流電動(dòng)機(jī)雙閉環(huán)PWM調(diào)速系統(tǒng)仿真模型，其中的PWM信號(hào)產(chǎn)生模塊、H橋模塊、電機(jī)模型都是與實(shí)際系統(tǒng)非常接近。該模型不僅可以仿真系統(tǒng)的起動(dòng)過程、制動(dòng)運(yùn)行、加減負(fù)載運(yùn)行等工況，還可以對PID

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