教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

張桂紅

自201*年站在講臺至今，已近九年光陰，在這平凡的工作崗位上，通過實際教學(xué)一線的深入體會及日常工作環(huán)境的歷練，我愈來愈強烈地感受到了作為一名人民教師，其責(zé)任與意義的深遠與重大，特別是自從學(xué)校升專之后，我越來越感覺到了自已的教學(xué)水平不能滿足學(xué)校日益發(fā)展的現(xiàn)狀，只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已，才能與時俱進，因此在這不斷地努力中也真正品嘗到了教學(xué)生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受學(xué)生愛戴的好老師便成了我永恒的追求。我在向這一目標(biāo)努力著，奮斗著。通過這學(xué)期的學(xué)生評教，我更加清楚地認(rèn)識到自已離這一目標(biāo)還有很大的距離，仍然還需要進一步的努力�，F(xiàn)針對學(xué)生評教及認(rèn)真反思，總結(jié)如下：

一、教學(xué)認(rèn)真、負責(zé)，但缺乏生動。

當(dāng)我看到學(xué)生這樣評價老師時，我在反問自已，這到底是缺點呢還是優(yōu)點？我認(rèn)為，不管這是缺點還是優(yōu)點，不管在任何時候，這都是我做事的基本原則：認(rèn)真第一，聰明第二，我覺得這是作為一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。所以，這一點我會一直堅持下去。但我也同時感覺到了學(xué)生不太喜歡這樣的老師，因為，在認(rèn)真的同時，往往顯得人很古板，死氣沉沉，沒有生機。所以，我認(rèn)為，認(rèn)真還要講究藝術(shù)，而這一點正是我不具備的，講課不生動，不幽默，所以學(xué)生感覺到了老師的認(rèn)真，但還是不喜歡這樣的老師，針對這一缺陷，我打算在今后的課堂中，多學(xué)習(xí)陳坤老師的講課方法：詼諧的語言、互動的游戲、談自身經(jīng)歷、談名人故事、放勵志短片、穿插笑話等，使講課內(nèi)容豐富、形態(tài)多樣，使學(xué)生不發(fā)悶、不感到枯燥，樂聽，愛學(xué)。

二、不了解學(xué)生，師生之間缺乏感情。

在多媒體教室上課，每次都是兩個班學(xué)生在一起上的，人比較多，總也覺得教學(xué)任務(wù)比較重，所以講完課后，只注重與學(xué)生進行知識面的溝通，而忽視了與學(xué)生進行情感的交流。由于各種因素，學(xué)生之間的知識層次存在一定的差異，有的學(xué)生問問題，有的學(xué)生壓根就不問。但每個學(xué)生同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望老師能看到、自己感受得到存在的價值，希望被關(guān)注。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。但這一方面我卻沒有做到�？陀^上雖然有局限，但今后我要找突破口，力爭做好教書育人的工作，注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，盡力幫助他們克服困難。

三、教學(xué)水平有待提高。

雖然學(xué)生在評教中，對這一點沒有過多的提到，但是自已也能感覺到其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學(xué)過程中有所改善，有所提高：

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進一步擴大。雖然在教學(xué)中從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。今后在課堂教學(xué)中多注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫、算能力，通過強化“聽”“說”“寫”“算”能力，幫助學(xué)生建立起食品營養(yǎng)與人體健康的整體概念，加強實踐能力的培養(yǎng)。

2、嘗試課程改革，提高學(xué)習(xí)興趣。

諸如，《食品營養(yǎng)學(xué)》全書分為以下六個模塊，分別是"營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識"、"膳食調(diào)查與營養(yǎng)評價"、"人體營養(yǎng)狀況測定與評價"、"膳食指導(dǎo)與評價"、"食品營養(yǎng)評價、"社區(qū)營養(yǎng)管理與營養(yǎng)干預(yù)"，再把其中每個模塊分為若干項目載體，充分體現(xiàn)"做中學(xué)，學(xué)中做"重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，并注重學(xué)生的個性化和自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時教會學(xué)生從"學(xué)會"知識向"會學(xué)"知識轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，對拓寬職業(yè)院校食品類專業(yè)就業(yè)崗位和方向有重要意義，符合實際的改革，應(yīng)該能受到學(xué)生的歡迎。3．避免情緒影響，步步推進。

學(xué)生的做法難免會不合心意，而且這種現(xiàn)象可能會重復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開朗心態(tài)的保持，接受學(xué)生的不解與困惑，及時加強指導(dǎo)、點撥，冷靜對待突發(fā)事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經(jīng)驗，逐步完善。

4．善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，尋找應(yīng)對措施，形成健康向上的風(fēng)氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點，去粗取精，開創(chuàng)特色�；厥滓酝�工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經(jīng)驗，獲得了發(fā)展，明確了方向。今后工作中，我應(yīng)更加盡心盡力，把握機會，早日成為骨干教師隊伍中的一員。:我堅信只要努力，就一定會有更多的收獲！

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教學(xué)反思與總結(jié)

作為一名老師，上一節(jié)課難，上好一節(jié)課更難，從你走進教室的那一刻起就要時刻注意自己的言行舉止，意思都不能馬虎，因為你的任何行為都對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，如果只是為了上一節(jié)課而上課的話，那就太膚淺了，尤其對一些新的老師來說，要及時進行反思，每上完一節(jié)課，做一個簡單的總結(jié)，這樣才能取長補短，在短時間內(nèi)取得更大的進步。現(xiàn)我就上節(jié)課杜老師的一節(jié)課做一簡單總結(jié)。

教學(xué)思路：

老師上一節(jié)課，主要運用的是巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論，即學(xué)習(xí)是刺激與反映的連接的過程。在教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解，她也很自然的把這一理論運用其中。教學(xué)方法：

老師在一節(jié)課中運用了我國中學(xué)教學(xué)方法中常用的幾種方法，如：1）講授法即教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。

2）談?wù)摲ㄓ纸袉柎鸱�。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。

4）練習(xí)法即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。教學(xué)評價：

教學(xué)準(zhǔn)備：在上課前進行了認(rèn)真的備課，觀看了相關(guān)視頻，與其他老師進行了商議，并且對課堂的教學(xué)時間進行了一個較好的安排。并且對課程標(biāo)準(zhǔn)進行了仔細的對照，注重講解重點，而難點只要求做了解，重難點突出。教學(xué)過程：

在整個的教學(xué)實施過程中，老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好。第一，很正確的運用的巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。第二，運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，使課堂教學(xué)豐富多彩；第三，能夠積極主動的和學(xué)生交流，講練結(jié)合，做到了師生很好互動，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；第四，表現(xiàn)的比較自信大方，語言組織較為合理，聲音及表情很有感染力，語速音色均較好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第五，教態(tài)也比較符合要求，落落大方；第六，對指導(dǎo)老師的意見能夠虛心接受，并且能很快的運用到接下來的講課當(dāng)中。第七，能夠及時觀察學(xué)生的聽課情況，做到及時提問。

當(dāng)然，在有諸多優(yōu)點的同時，還是有一些不足之處：在教學(xué)準(zhǔn)備上，教學(xué)時間安排的較緊，計劃沒有實現(xiàn)。重難點較為模糊，思路不是很清晰。教學(xué)過程細節(jié)方面還是有些不足之處：第一，在進門的時候，過于拘謹(jǐn)，不夠自信，低著頭；第二，走上講臺后，就馬上放下教案，沒有和同學(xué)進行一個眼神交流，手也沒有找到一個固定的位置，這樣會讓學(xué)生們看到你很緊張。第三，一上講臺就講新課，沒有進行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。第四，授課過程中有些緊張，沒有靈活運用肢體語言，有些死板，寫板書與講課分離了。寫板書背對著學(xué)生了。第五，杜老師在教學(xué)過程中，總站在講臺上。第六，授課過程中有些不自然，寫字時總把粉筆拿在手里。第七，語速太快，下面學(xué)生沒有時間消化與吸收。

整改措施

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細參照教材做教案，認(rèn)真解讀重難點，突出重難點，對于教學(xué)時間的安排要留有余地，緩沖的空間要大些，教學(xué)計劃要落實。為此，可以對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。

教學(xué)過程：一、講課前

（一）、上課打鈴后，進入教室的姿態(tài)要大方得體，要有自信，要抬頭挺胸，要面帶微笑，進入教室后腰環(huán)視一下課堂，和同學(xué)們有個眼神交流，切勿從門里擠進來，還低著頭，學(xué)生看到后都沒興趣上這節(jié)課了。

（二）、走上講臺后，輕輕放下教案，兩手固定在講桌的某一固定位置，切勿隨意晃動，或者兩手搓來搓去。

（三）、上新課前，要進行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。說話時要有邏輯性，對自己所講授的內(nèi)容要熟記于心，眼睛不要一直盯著教案，要與學(xué)生有互動。二、講課中

（一）、授課過程中自信大方，要善于運用肢體語言，邊說邊板書，寫板書時不要背對學(xué)生，要給以學(xué)生側(cè)面，說話時要慢條斯理，別說太快，語速很重要。在教授新知識時要注意靈活運用刺激與反映的連接，一個新詞至少要帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍，別把自己所教是學(xué)生當(dāng)成“天才兒童”。上課的時候要有邏輯性與層次性，要有一個線索貫穿整堂課。要想駕馭整堂課，最好就是能過脫稿，不要去看教案，把自己要講的內(nèi)容熟記于心，脫口而出最好。

（二）、盡量精簡語言，最好不要讓學(xué)生產(chǎn)生聽課疲勞感，要做到語言干脆利落，語速適中，語調(diào)有高低起伏（三）、在講課時要做到鎮(zhèn)定自若，不寫字時要注意把粉筆放在桌子上，千萬不要一直拿在手里。

（四）、提問的時候，要注意用詞不要說什么“有誰主動回答我的問題”“下面我來檢查一下或者“下面我來提問一下”，問有誰“主動”這樣會使得某些學(xué)生誤以為和自己沒關(guān)系，反正有主動的學(xué)生，所以我們要面向全體學(xué)生，可以這樣問“下面我來看看同學(xué)們對新知識掌握的如何”。問“檢查、提問”，會引起部分同學(xué)恐慌。對于提問要給一個侯答的時間，這個時間不少于30秒，沒有必要告訴學(xué)生時間是多久，教師心里有數(shù)即可，否則會使得學(xué)生太過緊張，老師要走在學(xué)生中間觀察學(xué)生，詢問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，不要總站在講臺上。

（五）、找學(xué)生起來回答問題時，要注意有選擇性，這就要求老師要注意觀察學(xué)生，叫一個積極踴躍，自信滿滿的學(xué)生回答問題，再找一個目光呆滯不注意聽講的學(xué)生回答一個問題，提問要面向全體學(xué)生，可以把一個問題分成好幾個小問題，多叫幾個人來回答�；卮鸬牟粚Σ灰�過分批評，提醒一下要注意聽講即可，回答對了也別說什么“回答的真好，大家鼓個掌表揚一下他”這樣不好，我們要表揚的是一件事而不是表揚某一個人。

三、講課后

課講完了最好能夠做一個小結(jié)，回顧一下本堂課所學(xué)的知識，沒有十分重要事兒盡量不要拖堂，占用大家休息的時間。

結(jié)束語

綜上所述，要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實的專業(yè)知識，掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把知識很好地傳授給學(xué)生，還要在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的把握上下苦工，即是在更高的著眼點提煉課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能；而對于課堂教學(xué)，也不僅僅是知識點的羅列，應(yīng)該提倡學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行深層次的總結(jié)、提煉和升華。

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