1培養(yǎng)特長生總結

201*201*學年第二學期

特長生輔導總結

南開小學郭金浩個性化教育是針對不同學生所擁有的不同發(fā)展?jié)摿�，實施個別化教育，讓學生在學習、生活與接觸社會過程中逐步形成獨特而又相對穩(wěn)定的意識傾向和心理特征。而課堂教學是實現(xiàn)個性化教育目標的主要渠道之一。

英語教學大綱指出：“外國語教學有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)�！庇纱丝梢�，我們不能簡單的把英語課當作只是進行外語教與學的課，它同時還擔負著思想教育和心理發(fā)展的任務。因此在多年的英語教學中，我認真研究學生的心理，注意調動學生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學生以極大的學習興趣和熱情全身心地投入到英語學習中去。

一．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)。

興趣是最好的老師，它可以轉化為學習的內(nèi)驅力，有了這種內(nèi)驅力學生就可以主動地去克服困難、攻克難關，從而形成一種良好的學習心態(tài)。中學生年齡小，興趣不穩(wěn)定，這就要求教師在教學過程中要重視情景的創(chuàng)設，通過鮮活的表象，生動有趣的游戲，使學生始終能以一種積極的心態(tài)投入到學習活動中去。例如，在教學對話時，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對話內(nèi)容后，要求學生分小組進行表演練習。通過動作的設計，表情的自然表露，賦予靜態(tài)的語言以生動的表象，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣。在電化教學研討課上，我將本課所要學的三個新詞superMarket、hospital、bookstore以實際錄像短片的形式呈現(xiàn)給學生，學生在真實的情景中很快掌握了詞的發(fā)音及詞義。又如，在教學過程中，我常穿插一些游戲，使學生在玩中學，學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。在復習單詞時，我設計了這樣的游戲：讓兩個學生用手搭起一座＂倫敦橋＂，讓一組戴著單詞頭飾的學生通過＂倫敦橋＂，全班學生一起唱：＂Londenbridgeisfallingdown。＂唱到某句時，音樂一停，＂橋＂垮了，誰卡在橋里，誰就要把單詞拼讀出來，或者全班的學生一起來拼讀。這種游戲參與的人多，可很好的復習單詞，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)域得到了調整。二．優(yōu)化心理狀態(tài)，塑造個性，培養(yǎng)健康的心理。

所謂心理狀態(tài)是指一個人在認知、情感、意志過程基礎上所產(chǎn)生的相對穩(wěn)定，當又未形成品質特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式。在中學英語的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)在教學的起始階段，學生對英語學習非常感興趣，但隨著時間的推移，教學內(nèi)容的加深，有些學生越學越不想學，直至放棄英語學習。究其原因，我感到是學生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問題。而其誘因則是＂教不得法＂，即教學形式，學習評價的單一、呆板。為此，我在教學中進行了適時的調整。

首先，調整好自己的心態(tài)，堅信學生是可以學好英語的，對學生充滿了信心，使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，使他們感到自尊、自信，這樣才能點燃學生進取的火花。如在教學中當學生遇到困難時，我常鼓勵他們：＂youcandoit!＂當學生舉手發(fā)言時，我讓他們說“Ｉcantry.”當學生取得成績時，我引導全班學生一起說：＂youaregreat!�。⑼ㄟ^這些鼓勵性的話語，使學生能充滿自信地投入到學習活動中去，也使學生學會了欣賞別人的優(yōu)點。

其次，在教學內(nèi)容上努力激發(fā)學生的＂求知欲＂，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓學生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使學生感到單詞并不難記，激發(fā)了學生取得成功的動機，同時也降低了學習難度，從而提高了成功的機率。又如，通過不斷變化教學手段：有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演,充分運用任務型教學，讓學生在任務中學習，充分調動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學生具有一種良好的心理狀態(tài)。

最后，在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。如＂星星之組＂即各組各個學生都有機會為本組得到星星，以小組計算成績，從而評出周冠軍小組、月冠軍小組、學年度冠軍小組。在提問時我注意照顧一些學習有困難的學生，讓他們回答比較容易的問題，使他們能順利得到星星。在評定小組成績時，教師對這些同學的進步予以肯定，使他們感到：＂Ｉcandoit！＂幫助他們恢復學習的信心，體驗成功的喜悅。一旦學生擁有了良好的思想基礎與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng)受磨練，增強抗挫力，不會因困難而喪失信心，退縮動搖。同時學習技能的強化訓練，增強了學習能力，提高了學習成績。好的成績又反過來促進了心理素質的改善。兩者相輔相成，從而形成良好循環(huán)。三、自主學習能力的培養(yǎng)在認識客觀世界的過程中，自主就是主觀能動性，它是一切行動的內(nèi)因，教師的“教”是為了學生的“學”。學生是學習的主人，是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的個體。教師如何調動學生的主觀能動性，讓學生能夠主動的吸取而不是被動的接受知識，新課程強調自主學習能力的培養(yǎng)，它是解決這一問題的一個關鍵因素。學生的認識活動是一個能動的過程，是主體依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，能動地建構起主關于可以的認識，因此，在教學中要引導學生自主學習，最大限度地發(fā)揮學生的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發(fā)出來，因此，我針對中學生的學習特點與心理特點，在教學中有目的的有步驟的去培養(yǎng)學生的自主能力。（一）課前預習，培養(yǎng)自主培養(yǎng)學生課前預習的自主能力，這是培養(yǎng)學生從小自主學習的主要途徑。教學通過布置預習作業(yè)來促進學生進行預習。布置的預習內(nèi)容要細，就語音，詞匯及有關課文內(nèi)容都有相關的具體要求。在預習過程中，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題（如自己查字典解決詞匯方面的問題）允許學生犯錯，教師要對學生的自我能力敢于肯定，讓學生獲的成功的體驗，從而提高學習英語的積極性；教師要在下節(jié)課檢查預習作業(yè)，這樣即敦促了學生，又可使教師發(fā)現(xiàn)問題，從而有針對性的進行有效教學。（二）課堂活動。課堂活動中，學生自主性的培養(yǎng)完全取決于教師。首先，教師應創(chuàng)造寬松的教學氣氛，減輕學生說英語的恐懼心理，讓學生毫無顧及的說英語。其次，教師要盡量用全英文授課，創(chuàng)造英語氛圍，擴大英語輸入量，用各種教學方法來培養(yǎng)興趣。只有在這樣的前提下，學生的自主性才有可能體現(xiàn)，學生才能在不知不覺中自主開口，用英語做事情。在我的課堂上,在游戲教學中，在教師告之規(guī)則后，由學生自己組織游戲，學生調動學生，教師監(jiān)控，體現(xiàn)自主性。對于故事類的文章，其次，對于故事課，分層次讓學生自主，對于優(yōu)等生，教師可讓學生自己當作老師，來提問檢查其他學生理解故事的情況，學生對于做小老師這件事往積極性很高，有時問的很全面，很仔細，有的問題富有想象力。對于對話類課文，對于優(yōu)等生，可讓其根據(jù)課文改編對話，進行創(chuàng)造性即興表演；對于中等生，模仿課文表演；對于學困生，讓其理解對話內(nèi)容，根據(jù)所給材料做出相應反映。課快結束后，教師留1到2分鐘時間，讓學生們自由發(fā)問，學生問，學生答，學生答不出時，教師才解答。在發(fā)問的過程中,培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。這樣，在課上的各個環(huán)節(jié)實施了自主，少了一些無用的幫助，多了一些自主的引導。（三）課外作業(yè)，形成自主。首先，布置的課外作業(yè)，必須具有開放性和創(chuàng)造性，結合學生生活，學以致用。其次，作業(yè)要分層次布置。鼓勵學生課外多用英語交流，并閱讀適合自己的英語課外讀物。提倡學生建立自主學習卡，摘抄本，摘抄課外自己所學的課外知識,（如從家長或親戚朋友處學了一句話,學會了一首英語歌）,摘抄所讀英語報的部分內(nèi)容,教師定期讓學生在課上交流,這樣,不僅培養(yǎng)了學生自主搜集信息的能力,又擴大學生的知識面。為學生提供一個充分交流、嘗試、探索、解決新問題的機會。把解決問題的主動權交給學生，為學生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機會，從而保證學生主體參與、自主學習、主動發(fā)展。在外因與內(nèi)因共同作用下，我相信學生一定能夠掌握到有利于他們終身發(fā)展的技能。

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特長生培養(yǎng)總結

"授人以魚，不如授人以漁"，"點金術"比"金子"更為可貴。掌握了科學的方法，也就是學會了怎樣學習，每個人就能在生活、工作、學習中高效地學習，無師自通，應付自如。那些凡是在日后取得較高成就的人，從學生時代起就重視學習方法的掌握和運用。有人曾調查了幾十位諾貝爾獎獲得者，他們中間的絕大多數(shù)人認為掌握方法比掌握具體知識更為重要，向導師學習怎樣思考比接受導師的科學結論更為重要。因此在教學中培養(yǎng)特長生教給他們方法是最重要的，魏書生曾說：我要讓學生自己找水喝。就是這個道理。特將一年來特長生培養(yǎng)總結如下，以待改進和提高。一、注意培養(yǎng)特長生的良好學習習慣

學生的學習是在教師的指導下有目的、有計劃、有組織的學習活動，圍繞完成教學目標和教學任務而采用的一些最基本的學習方法包括：預習、聽課、作業(yè)、復習、考試，這也是與常規(guī)教學環(huán)節(jié)（備課、上課、布置作業(yè)、檢查評定）相互對應的。隨著信息化環(huán)境、手段的出現(xiàn)，常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)正在發(fā)生變化，探索適應信息化環(huán)境教學的學習方法成為擺在每個教師、學生面前的重要的迫切任務。對于特長生來說，他們的學習應該是創(chuàng)造性的學習，應該形成良好的行為習慣，為了更好的服務于社會作好準備。我在實踐中采取如下方法培養(yǎng)學生良好的自學習慣。1、指導特長生的預習

"凡事預則立，不預則廢"。在學習上要減少盲目性，增強自覺性，一個很重要的方面就是要學會預習。它要求特長生在教師講課之前，自己獨立地閱讀新課內(nèi)容，分析教材的基本內(nèi)容和思路，復習、鞏固和補充有關的舊知識，明確新舊知識之間的關系，找出新教材中自己不理解、不清楚的問題，判別新內(nèi)容中的重點、難點和疑點，為接受新知識做好相應的準備。這種課前預習可以提前消滅聽課中的"攔路虎"，使聽課的注意力更加集中，比較課堂教學中老師怎樣提出問題、分析問題和解決問題，有助于提高聽課的效率和水平。同時，學會預習，有助于學生自學能力的培養(yǎng)和提高，使學生終身受用。2、指導特長生的聽課

聽課是學生學習過程中一個中心環(huán)節(jié)。上課專心聽講，幾乎是所有優(yōu)秀學生的一個共同的經(jīng)驗。反之，學習上后進的學生，也大都因為課堂上聽課這個環(huán)節(jié)過不了關，不是不認真聽講，就是跟不上老師教學的進度，聽不懂，課后盡管花了很多時間，也仍然跟不上。所以，學生要學會學習，關鍵要學會聽課。首先要充分做好課前準備工作，包括知識上、物質上、身體上、心理上的準備。上課時要注意力高度集中，不能心猿意馬，要開動腦筋，積極思維，把老師的講解和自己的理解互相對照、比較、印證、補充。要特別注意做好課堂學習筆記，手腦并用，把一些需要記的重要內(nèi)容學習中的一些重點難點或書本上沒有的東西記錄下來，便于復習。3、指導特長生的復習

從預習到上課再到復習，它們是相互聯(lián)系的有機整體。俗話說，溫故而知新。要提高復習的效果，特長生在復習中更要注意以下幾點：一是要有目的性、針對性。復習是為了理解、鞏固所學的知識，并且為了進一步探究新的知識，要針對自身的學習情況，確定復習重點，找出自己知識體系中掌握差、運用不熟練的環(huán)節(jié)進行重點復習。二是要及時。遺忘一般由快到慢，所以及時抓住時機可以做到事半功倍。

三是要有計劃。"磨刀不誤砍柴功"，既要做到及時復習，又要防止重復，可以說一個好的計劃就預示著成功了一半。

四是要結合思考。復習不單單是"過電影"，"溫故知新"就是在思考中加深對舊知識的理解，獲得新的知識，并使知識系統(tǒng)化。五是要勤動手，寫心得，列綱要，作筆記，手腦并用，使知識更加條理明晰。

建議特長生將自己在學習過程中，經(jīng)常碰到的一些想得妙、做得巧的例子搜集起來，匯成一本"巧思集"。這樣日積月累，會有不少收獲。同時活躍了學生的創(chuàng)造性思維。4、指導特長生的作業(yè)

做作業(yè)是我們學習過程中一個不可忽略的重要環(huán)節(jié)，它既可以檢查自己的學習效果，也可加深對知識的理解，還可為今后的復習積累材料。作業(yè)要求準確、規(guī)范、快速。選擇習題作業(yè)對特長生可以選一些難度適宜的靈活題、綜合題，提高作業(yè)的難度，對那些知識、技能上有缺陷的部分內(nèi)容，更應多選些習題自我訓練，以達到熟能生巧的地步。

特長生遇到難題怎么辦？所謂"難題"不外有以下幾種原因，一是題目看不透、審不清，或者里面的關鍵詞語理解不了；二是自己基礎知識不鞏固，思維的靈活性差，對一些"繞彎子"的題目難以應變；三是缺乏一定的綜合能力，對需用幾部分知識綜合解答和敘述的問題，覺得無從下手。當遇到難題時，我們要多回想、多聯(lián)想、多推想，有針對性地去思考、解決問題。特長生要學會將做錯的題匯集成"錯題集"，分析錯在那里？為什么會錯？怎樣改正？如何避免下次再犯類似的錯誤？還有其他正確的答題方法沒有？從中總結出什么樣的經(jīng)驗和教訓？

5、指導特長生的考試

除了樹立正確的考試觀、正確對待考試、認真抓好考前復習和做好考前準備、調節(jié)好考試心理外，還應掌握一些考試技巧。

（1）明確考試要求、掌握好答題的時間和節(jié)奏。審題要穩(wěn)，書寫要快，防止先松后緊。

（2）答題時先易后難，先熟后生。這樣能節(jié)省答卷時間，有助于增強自信心。

（3）查漏補缺，改錯糾偏。試卷答完后，如果還有時間，就要抓緊時間仔細檢查。不要錯答、漏答。檢查時，要先檢查容易的、省時間的、錯誤率高的、而且自己又沒有把握的題目。對于那些查出了問題也沒有時間改正的題目，就不要檢查了，這是一種比較現(xiàn)實的態(tài)度。并正確對待考試，勝不驕，敗不餒。二、注意培養(yǎng)特長生的自主學習

自主學習非常重要，由于學習者在學習動機、學習需要、學習能力等方面存在較大的差異，那種統(tǒng)一目標、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一方法的班級教學又無法照顧到特長生的實際情況，為此，培養(yǎng)特長生的自主學習來解決這一問題。即使是特長生可能也缺乏自主學習能力，對教師的依賴性很大，許多學習上的事情讓老師包辦代替，教學中被動應付，不會在教學大綱和教學內(nèi)容以外主動追求知識、發(fā)展興趣、培養(yǎng)能力、進行科學研究，這種情況令人擔憂。科學技術的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了"知識爆炸"，知識更新節(jié)奏加快，信息量猛增，要求每個人在學習化社會進行終身學習，善于不斷更新知識。同時，隨著教學改革的發(fā)展，特別是計算機和網(wǎng)絡進入教學領域，信息化環(huán)境的不斷完善，擴展了人們自學的時間和空間，擴大了自學的活動范圍，提高了獲取知識的積極性和自覺性，自主學習在學習者的學習中所占的比重越來越大。培養(yǎng)特長生的自主學習，以適當拓展知識面為主，可以把教師訂計劃與學生自己訂計劃相結合，定期檢查自學效果。三、指導特長生的協(xié)作學習

英國大文豪肖伯納作過一個著名的比喻。他說："倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。"這個比喻告訴我們這樣一個道理，如果幾個人在一起交流自己的知識、思想就會促進每個人多學到一點兒東西。通過合作、交流，每個人很可能得到一個、甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協(xié)作學習的意思。協(xié)作學習不僅包括學生與學生間的協(xié)作，也包括學生與教師間的協(xié)作；不僅包括直接交往協(xié)作，也包括間接交往協(xié)作。當然這種交往與協(xié)作，不只是學習信息的交流和研討，更重要的是語言的表達、思想的溝通、心靈的"碰撞"、性格的"磨合"，進而導致學生組織能力、交往能力和獨立學習能力的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培育。

當今社會是一個個性飛揚的時代，我們的學習需要競爭。同時，也是一個全球一體化的時代，我們的學習需要合作�？總�人奮斗的英雄主義時代已經(jīng)在消退，不少國內(nèi)外著名的現(xiàn)代企業(yè)都要求其雇員具備良好的團隊協(xié)作精神。為此，我們應培養(yǎng)特長生學會在合作中競爭的本領，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。正如孔子所說的："學不可一日無友"、"三人行，必有我?guī)?。高明的學習者應該懂得向別人學習和同別人一道學習，互幫互學，共同進步。

俗語說："一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。""三個臭皮匠，頂個諸葛亮。"協(xié)作學習具有驚人的潛力和無窮的魅力，能取得事半功倍的效果。協(xié)作學習能使特長生在共同學習的環(huán)境中，學到和掌握更多的知識，提高學業(yè)成績；能使他們把以前似是而非、似懂非懂的知識弄清楚，提高認知和推理水平；能使學生開闊視野，從多角度理解知識和看待問題；能激發(fā)他們的智慧和靈感，發(fā)展創(chuàng)造才能，產(chǎn)生出令人驚訝的思想火花；能使學生博采眾長，取長補短，彌補個人學習的不足，促進學習效率的提高；能使學生從他人那里學到好的學習方法，形成自己獨特的學習方式，提高自信心以及學習興趣和學習能力；能使學生通過小組活動，增加歸屬感、接納感和責任感。國內(nèi)外大量實驗證明，協(xié)作學習可使學生獲得更高的學業(yè)成績。我的實踐結果表明，在高中教材的學習中，合作學習策略優(yōu)于單獨學習。而且，對特長生更為重要。隨著以多媒體計算機、網(wǎng)絡技術通信技術為代表的現(xiàn)代信息技術在教學領域中的廣泛應用，人們開始利用多媒體和網(wǎng)絡技術來輔助和支持協(xié)作學習，特長生的協(xié)作學習可以跨越時空，使身處各地的學習者進行同步或異步交流、實時或非實時的交流。

四、注意培養(yǎng)特長生的良好品德

在培養(yǎng)特長生的大前提下，培養(yǎng)特長生的良好品德不容忽視。因為，一個學生即使再聰明，再有能力，卻沒有好的社會主義道德，那他也只能是人渣，甚至是公害。我們在培養(yǎng)特長生的所有措施都應該以德育為主旋律。這樣我們培育的才能堪稱新世紀的人才�？傊�，培養(yǎng)特長生是教師教學的重要任務之一，培養(yǎng)出學有專長的特長生不僅有利于社會發(fā)展，人類文明的進步，還是時代賦予教師的神圣使命，對學生的人生里程有著極其深遠的意義。

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