智障教育學(xué)前教師培訓(xùn)心得

智障教育學(xué)前教師培訓(xùn)心得

201*年的11月14日至21日，我參加了在蘇州舉辦的“江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際案例和特殊學(xué)前教育的現(xiàn)狀，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。

14日上午，我們參加了開班典禮，有90多名培訓(xùn)班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了這一盛大的儀式。會(huì)上，南京市特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)慶祖杰和江蘇省教師培訓(xùn)中心陳蓓琴主任為我們做了重要的講話，對(duì)我們表示了熱烈的歡迎，強(qiáng)調(diào)了這次培訓(xùn)的重要意義，明確了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提出了學(xué)習(xí)和生活等方面嚴(yán)格的紀(jì)律要求。

這次培訓(xùn)邀請(qǐng)了一些國(guó)內(nèi)和臺(tái)灣的特教專家學(xué)者，以及蘇州金閶培智學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、名師為我們講座、授課。他們都很平易近人、和藹可親、特別認(rèn)真、敬業(yè)。每個(gè)講座、實(shí)際案例研究都細(xì)心備課，精心制作了PPT，耐心細(xì)致的為我們講授。我深深的被他們的專業(yè)精神所感動(dòng)，全神貫注的聽課，專家們?cè)谑谡n的過(guò)程中，特別注重和我們之間的互動(dòng)交流，經(jīng)常提問(wèn)我們和我們交流經(jīng)驗(yàn)，并派送了精美的小禮物。

作為一名年輕教師，我?guī)е�領(lǐng)導(dǎo)的信任和對(duì)教學(xué)的困惑和期盼而來(lái)，所以特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我投入了自己全部的精力，爭(zhēng)取抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使自己真正的得到全面的提高。歷經(jīng)7天緊張的學(xué)習(xí)，我聆聽了眾位專家教授的講座，參觀了蘇州金閶培智學(xué)校，聆聽金閶培智學(xué)校老師為我們精心準(zhǔn)備的公開課。使我在理念上得到了提升，對(duì)學(xué)前、培智教育有了全新的認(rèn)識(shí)，找到了自身的差距和不足，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。下面我就來(lái)總結(jié)一下這7天來(lái)我的收獲：

首先，我有幸聆聽了林美瑗教授的臺(tái)灣融合教育、早期療育現(xiàn)狀及模式，我獲得了許多理論的熏陶。講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了臺(tái)灣關(guān)于融合教育是怎樣實(shí)施的，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。林美瑗教授不僅從一個(gè)特殊教育工作者的角度也從一位家長(zhǎng)的角度來(lái)和我們談?wù)撊诤辖逃�以及如何正確與家長(zhǎng)溝通。我們作為一名特教工作者要明白需要拿到拿掉「專業(yè)權(quán)威」，還給家長(zhǎng)尊嚴(yán)，讓家長(zhǎng)盡快走過(guò)創(chuàng)傷歷程。我們需要告訴家長(zhǎng)，正視孩子的問(wèn)題，沒(méi)有必要羞恥與自責(zé)，因?yàn)樗麄冎皇沁�不懂如何養(yǎng)育這個(gè)特殊需求孩子，不需低聲下氣平等才有機(jī)會(huì)溝通；家長(zhǎng)也不要抱怨別人，沒(méi)有太多委屈，孩子是自己生的，要勇于承擔(dān)養(yǎng)育責(zé)任，但不需全部心力付出，要平常心享受當(dāng)父母的角色。在講座中，林教授還提到了臺(tái)灣孫嘉良博士爭(zhēng)取獨(dú)自生活的事例，讓我很是感動(dòng)，同時(shí)也看到了他想要爭(zhēng)取自由想要為自己爭(zhēng)取獨(dú)自生活的權(quán)利和決心。蔡教授還提到，在臺(tái)灣的融合教育中要以家庭為中心，6歲以下的孩子最需要信息的提供和專業(yè)的指導(dǎo)，在臺(tái)灣國(guó)小附設(shè)幼兒園中讓發(fā)展遲緩兒全時(shí)入班一起學(xué)習(xí)一起生活。國(guó)中小學(xué)這種狀況約76％學(xué)童全融合需評(píng)估該學(xué)童的障礙程度。隨后，蔡教授從一個(gè)家長(zhǎng)的角度運(yùn)用實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和我們談了與家長(zhǎng)間的溝通問(wèn)題，談的十分透徹和實(shí)在。作為教師，要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的心理創(chuàng)傷歷程：震驚否認(rèn)討價(jià)還價(jià)憤怒接納面對(duì)。通過(guò)林美瑗教授的講座我明白不管是家長(zhǎng)還是老師不需要培養(yǎng)一個(gè)不會(huì)生活的專才，家長(zhǎng)不要帶著孩子每天做康復(fù)，灰頭土臉的生活，要教會(huì)孩子生活、學(xué)會(huì)交流。

其次，臺(tái)北的蔡昆瀛教授也給我們做了有關(guān)融合教育的講座，在這個(gè)講座中蔡教授給我們看了一個(gè)有一個(gè)實(shí)例視頻記錄。讓我感觸最深的是一個(gè)唐氏綜合癥的美國(guó)寶寶從第一天到普通學(xué)校到幾個(gè)月以后他的改變，融合教育中師生的變化，對(duì)殘障孩子的影響。當(dāng)然，在融合的初期一定會(huì)是狀況不斷，但在特教老師的幫助下，孩子們和老師都發(fā)生了變化，他們采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施，孩子們會(huì)對(duì)Peter說(shuō)：PeterIdon’tlikeit.在Peter的行為有所改善時(shí)，老師開始教授他知識(shí)，在這其中Peter的進(jìn)步十分明顯。直到學(xué)期結(jié)束Peter不愿離開，孩子說(shuō)不是我們教會(huì)了Peter而是Peter教會(huì)了我們。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)了行為問(wèn)題我們當(dāng)下就要處理，不能等到中午或是放學(xué)再談，那時(shí)，孩子已經(jīng)遺忘了這個(gè)過(guò)程帶來(lái)的歉意。

在這7天的培訓(xùn)中，我們還聽了來(lái)自南京特殊學(xué)院的專家老師給我們做的精彩講座。談教授給我們分析了現(xiàn)在學(xué)前教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)�，F(xiàn)在仍然還有很多殘疾兒童無(wú)法進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育，因?yàn)闉闅埣矁和�提供學(xué)前教育的特殊機(jī)構(gòu)嚴(yán)重匱乏，普通學(xué)前教育機(jī)構(gòu)缺少接納殘疾兒童的師資力量和相應(yīng)設(shè)施。普通幼兒園的家長(zhǎng)也害怕這些殘疾孩子會(huì)影響到他們孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)以及人身安全，由此他們產(chǎn)生抵觸，想盡辦法排擠這些殘疾兒童。其實(shí)，早前學(xué)前教育對(duì)殘疾孩子而言同樣重要，他們不能錯(cuò)誤最佳療育的時(shí)期，在日本對(duì)殘障兒童的早期干預(yù)主要從兩方面入手：一是對(duì)殘障的判定和對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)；。二是對(duì)殘障兒童進(jìn)行早期治療和訓(xùn)練，對(duì)被發(fā)現(xiàn)的障礙兒童勸導(dǎo)其進(jìn)入幼兒俱樂(lè)部接受指導(dǎo)或在障礙中心、醫(yī)院等處接受治療和訓(xùn)練。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)特殊學(xué)前教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于特殊教育事業(yè)。今后我會(huì)學(xué)以致用，不斷的去完善自己，會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢，會(huì)去多多錘煉自己，會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，為特教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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201*年學(xué)前教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

泗陽(yáng)縣愛園中心幼兒園田曉梅為期三天的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中，作為一個(gè)并非學(xué)前教育專業(yè)的我來(lái)講，可以說(shuō)是一次嶄新的洗禮。這次培訓(xùn)從開班典禮開始，到學(xué)習(xí)幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、探究式教學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、張建偉的與幼兒教師談營(yíng)養(yǎng)與保健、王磊更是詳細(xì)闡述了0-3嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)模式及課程設(shè)計(jì)，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業(yè)上的收獲。本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專家講的都很細(xì)致，很專業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識(shí)的匱乏，激發(fā)了我強(qiáng)烈的探究欲望。

當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多。首先，培訓(xùn)方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強(qiáng)。之前參加過(guò)的許多培訓(xùn)理論性都很強(qiáng)，多見專家們?cè)谂_(tái)上不停嘴地講，老師們?cè)谂_(tái)下不停手地記，之間的互動(dòng)很少，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會(huì)在當(dāng)時(shí)給學(xué)員們一定的觸動(dòng)，但培訓(xùn)過(guò)后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實(shí)踐中沉淀下來(lái)的卻很少；而本次的培訓(xùn)主講專家們都非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性，整個(gè)過(guò)程是在與學(xué)員的充分互動(dòng)中解惑、分析教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，尤其是打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，每位參加培訓(xùn)老師都參與到互動(dòng)中。

其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家教授，他們?cè)趲Ыo我們很多前沿理念的同時(shí)，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接傳授給我們用于實(shí)踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。

再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子，我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

最后，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不

僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和�世界的守護(hù)者！

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