班班通工程工作總結(jié)-活龍民小

活龍坪鄉(xiāng)中心小學(xué)“班班通”工程建設(shè)及運用總結(jié)

一、學(xué)�；�本情況

活龍坪鄉(xiāng)中心小學(xué)位于咸豐縣西北邊陲。學(xué)校在職教職工50人，20個教學(xué)班，有學(xué)生1300余人。學(xué)校以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”、“育人德為先，以人為本”為辦學(xué)宗旨，堅持“德育為首，五育并重，整體提高，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”為辦學(xué)重點，以“辦人民滿意學(xué)�！睘檗k學(xué)目標(biāo)，探索出了一條發(fā)展、創(chuàng)新的辦學(xué)之路。

二、學(xué)�！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)情況

由于多方面的原因，我們學(xué)校遠程資源利用方面起步較晚。201*年，國家給學(xué)校配來一臺現(xiàn)代遠程教育接收計算機和接收設(shè)備，開始接收中央電教館教學(xué)資源。我校在此基礎(chǔ)上建成了首個多功能教室多媒體教室，開始嘗試由當(dāng)時的幻燈投影教學(xué)向多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

201*年，學(xué)校制定了遠程資源利用3年發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃中對教師的計算機水平、應(yīng)用多媒體上課數(shù)量等，都逐年作出了規(guī)定。

201*年，學(xué)校又制定的5年發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃中，遠程資源的應(yīng)用方面從學(xué)科的覆蓋率、備課中使用率、教學(xué)中的完成率等方面以及教師的計算機水平提高方面每年都有不同的要求。每學(xué)期教師上的信息技術(shù)資源應(yīng)用課達500節(jié)左右。

201*年，學(xué)校自籌資金4余萬元，為6個班級配備了電腦，25寸大屏幕電視等，逐步為各辦公室添置了10余臺電腦，學(xué)校全體教師開始了信息技術(shù)培訓(xùn)。

201*年10月，是劃時代的一年。這一年，我們學(xué)校成了全省首批“班班通”建設(shè)學(xué)校，21間教室全安裝了多媒體一體機和電子白板，使教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平更高了。從而實現(xiàn)了多年來一直只是聽說的不敢奢望但又渴望多年的夢想。

三、學(xué)校“班班通”管理情況

學(xué)�！鞍喟嗤ā遍_通和應(yīng)用，為學(xué)校教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀�；仡櫋鞍喟嗤ā钡陌l(fā)展歷程，我們體會到，主要離不開以下幾方面。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。

“好的學(xué)校必然有一個好的校長”，這是社會對名校的公論。校長是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)方向的燈塔。我們學(xué)�！鞍喟嗤ā卑l(fā)展的歷程，也充分證明了這一點。

一是明確責(zé)任。根據(jù)各級文件的要求：在遠程資源利用等方面，校長是第一責(zé)任人。由此，我們成立了以校長為首的遠程資源利用領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)遠程資源利用方面從硬件設(shè)施的建設(shè)到資源利用各個環(huán)節(jié)的策劃、協(xié)調(diào)以及規(guī)章制度的制

定落實等事項；成立了以管理教學(xué)的副校長為首的遠程資源利用實施小組，具體負責(zé)組織、實施。

二是劃分職責(zé)。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)提高認識以后，接下來就是學(xué)校各部門充分明確自己的職責(zé)，由此，我們制定了遠程資源工作中的校長職責(zé)，教導(dǎo)主任及科室主任職責(zé)，教研組長職責(zé)、學(xué)科教師職責(zé)。有了職責(zé)就有了一份責(zé)任，以此來督促、規(guī)范學(xué)校內(nèi)部各部門認真做好這項工作。

2、健全、落實管理制度

多媒體教學(xué)是全新的課題，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)也是全新的課題。新生事物的出現(xiàn)和成長，沒有相應(yīng)的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發(fā)揮“班班通”的作用，我們建立健全了相關(guān)的各種制度。這些制度可分為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、管理員管理，教師的應(yīng)用技術(shù)管理和應(yīng)用過程、應(yīng)用結(jié)果管理以及學(xué)校有關(guān)硬件的管理等。

（1）管理員的管理。管理員在遠程資源及“班班通”的使用方面，有著舉足輕重的作用。我們首先對管理員制定了崗位職責(zé)和一周工作規(guī)范等文件，按照要求填寫《管理員工作周記》、《遠程室使用記錄》，這些措施對督促、規(guī)范管理員的行為和工作有很好的約束作用。第二是與管理員簽訂遠程資源利用目標(biāo)責(zé)任書。第三是對管理員有考核方案，做到一學(xué)期一考核，考核結(jié)果與評優(yōu)表模掛鉤。

（2）教師技術(shù)水平管理。教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學(xué)校遠程資源的使用水準(zhǔn)。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設(shè)上下功夫，先后制定了《校本培訓(xùn)制度》，《教師計算機水平考核制度》等；另一方面，加大培訓(xùn)和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校多次對教師開展培訓(xùn)、考試。培訓(xùn)時間與出勤掛鉤，培訓(xùn)結(jié)果（計算機水平）與評職、晉級、提拔等掛鉤。目前，全校教師都能比較熟練地使用word和Excel，都能熟練地搜索和下載文件，都能熟練地直接利用資源開展教學(xué)，都能制作簡單的PowerPoint課件，40%以上的教師還能制作出比較精美的課件。

3、交流協(xié)作。

為了充分研究遠程資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以學(xué)校研究、交流為基礎(chǔ)，我們還開展了基于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用下的聯(lián)片教研活動，活動邀請了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的尖山小學(xué)、甲馬池小學(xué)共同參與，為網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進行了很好的研討與交流，也為以后的“班班通”應(yīng)用作了最好的鋪墊。

四、學(xué)�！鞍喟嗤ā睉�(yīng)用情況

1、在學(xué)科應(yīng)用上，我們一是抓學(xué)科覆蓋率，二是抓教師或?qū)W科使用數(shù)量。學(xué)科覆蓋率，早在201*年的三年規(guī)劃中，我們就提出，學(xué)科覆蓋率要達到全覆

蓋，也就是只有個別學(xué)科如體育除在外。教師在遠程資源使用的數(shù)量上，在各個時段，我們是根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施狀況、教師的年齡結(jié)構(gòu)以及學(xué)科差異等因素，分別提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。在201*年起步初期，我們規(guī)定：40歲以下的語數(shù)外教師，每周使上資源應(yīng)用課不得少于3課時；40歲以上的教師，每周使上資源應(yīng)用課不得少于2節(jié)。“班班通”實現(xiàn)以后，在應(yīng)用管理上，我們提出：語數(shù)外教師必須做到“課課用”，力爭實現(xiàn)“班班通，堂堂用”的目標(biāo)。并提出具體數(shù)量要求：數(shù)學(xué)、外語教師，每班不得少于學(xué)期總課時的70%，語文不得少于學(xué)期總課時的60%。其他學(xué)科全學(xué)期每班不得少于5節(jié)，體育學(xué)科全學(xué)期每班不得少于2節(jié)。這樣分班提出要求，提高了使用指標(biāo)。我們還制定了檢查、公布制度，做到一月一檢查，全方位公布。在應(yīng)用數(shù)量的管理上，我們的體會是：分別情況，穩(wěn)步推進，總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高。

2、班級應(yīng)用管理。對教師下達的任務(wù)，要在班級落實、實施。因此，對班級的應(yīng)用管理做得好不好，直接影響到任務(wù)的完成和教師的使用情緒。隨著教師使用熱情的提高以及逐步對“班班通”形成的依賴，這種登記將逐漸被取消，因為目前已經(jīng)有很多教師將“班班通”視作教學(xué)的拐杖，離了它反而不能走路了。

總之，我�！鞍喟嗤ā壁s上了全省首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應(yīng)用等方面都還處于摸索階段，要總結(jié)、改進的地方還很多。在今后的工作中，我們將進一步積極探索，總結(jié)經(jīng)驗，更加有效地利用好“班班通”設(shè)備，更加有效地利用好優(yōu)質(zhì)教育資源，讓這些設(shè)備和資源為提升辦學(xué)水平最大限度地發(fā)揮好作用。

擴展閱讀：活龍民�。焊母锝虒W(xué)月查制度,規(guī)范教師教學(xué)行為

活龍民小：改革教學(xué)月查，規(guī)范教學(xué)行為

本網(wǎng)訊（通訊員田洪恩）可信教學(xué)月查是規(guī)范教師教學(xué)行為的有效途徑之一。在11月22日第二次月查時，一位教師感嘆：“過去月查看到的只是自己的分數(shù)，而現(xiàn)在看到的是自己的諸多不足。”

“沒有比較就沒有區(qū)別”這是該校教師對過去教學(xué)月查的感言。今秋，活龍民小教務(wù)處為增強教學(xué)常規(guī)過程量化可信度，一改過去“校委成員月查”為“教師全員月查”。在組織實施過程中，由語、數(shù)、外教師構(gòu)成三個月查小組并指派組長，分別擔(dān)任一次月查任務(wù)。每位月查人員本著“臻于至善”的精神，在反復(fù)比較、仔細查看的過程中對每位任課教師進行公平量分，切實發(fā)揮常規(guī)月查為教學(xué)中心服務(wù)，有效地規(guī)范了教師教學(xué)行為。

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