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班班通工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 21:21:09 | 移動端:班班通工作總結(jié)

班班通工作總結(jié)

班班通應(yīng)用工作總結(jié)

豐盛小學(xué)張勇

學(xué)校班班通設(shè)備的開通和應(yīng)用,為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了很大的變化;仡櫸覍Π喟嗤ㄔO(shè)備的使用經(jīng)歷,現(xiàn)將我的因應(yīng)用工作總結(jié)如下:

一、班班通管理和應(yīng)用情況1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、管理制度健全

為了更好地利用遠(yuǎn)教資源,充分發(fā)揮班班通教育教學(xué)設(shè)備的作用,把現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)與學(xué)校教育、及學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合,最大限度的發(fā)揮它的效用,我校專門組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對多媒體教學(xué)和班班通設(shè)備進(jìn)行管理和使用記錄。在使用初期,學(xué)校還專門請專家對廣大教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),這為更加有效地利用好班班通設(shè)備,更加有效地利用好優(yōu)質(zhì)教育資源起到了很重要的保駕護(hù)航的作用。2、學(xué)校培訓(xùn)、教師交流

為了提高教師的應(yīng)用水平,學(xué)校在開學(xué)初及教研活動中多次對教師進(jìn)行多種形式的技術(shù)培訓(xùn)和交流活動。如集體培訓(xùn)、分散練習(xí)、年輕技術(shù)熟練的教師帶老教師等。通過學(xué)校的培訓(xùn)、相互交流,我逐漸認(rèn)識和掌握了‘班班通’設(shè)備系統(tǒng)的運(yùn)用和操作方法;知曉了遠(yuǎn)程教育各資源的類型及來源;能夠較熟練地進(jìn)行班班通設(shè)備及有關(guān)系統(tǒng)的操作和使用。3、從不習(xí)慣適應(yīng)依賴的轉(zhuǎn)變

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)是新生事物,由于我的技術(shù)水平和能力的影響,開始運(yùn)用班班通設(shè)備系統(tǒng)上課覺得不習(xí)慣、麻煩。但是,經(jīng)過一段時間的使用,我漸漸感受到這一設(shè)備的優(yōu)勢和科學(xué)性。如:在數(shù)學(xué)課上,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)技術(shù)和班班通設(shè)備的結(jié)合,抽象的理論已變成形象的畫面,枯燥的知識已轉(zhuǎn)化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態(tài)圖象,帶給學(xué)生全新的感受和不同的體驗。現(xiàn)在的我不管是備課還是上課都離不開網(wǎng)絡(luò)資源和班班通設(shè)備的幫助了,這大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率?傊喟嗤ㄔO(shè)備的使用,它不光會不斷推進(jìn)信息化技術(shù)的應(yīng)用水平,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平,還在教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力方面提出了新的要求,讓我們每一位豐小人都行動起來,真正使豐盛小學(xué)成為一顆農(nóng)村小學(xué)校里的璀燦明珠。

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“班班通”使用總結(jié)

過去,農(nóng)村小學(xué)條件不成熟,設(shè)備不完善,學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂活動沒有新變化,特別是人教版實驗版一些新增加的內(nèi)容,落后的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需求,更是缺少好的媒體來達(dá)到動態(tài)演示的良好環(huán)境,因此學(xué)生的思維開發(fā)跟不上,獲得數(shù)學(xué)信息的機(jī)會也不多,造成了許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理,使很多學(xué)生上數(shù)學(xué)課就喊“累”。今年,在市教體局的大力支持下,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷下,班班通走進(jìn)了我們小學(xué)課堂。班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享,它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體,實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率,使課堂教學(xué)更直觀、更生動,尤其在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育相比,有了“班班通”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在這里,我談一點個人的體會。

首先,教師的教學(xué)手段改變了第一,改變了教師的備課方式。

“班班通”的實施,促使教師“換筆”,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純文本方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。我們學(xué)校的教師可以通過學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課,進(jìn)行課件的設(shè)計和制作,當(dāng)然也可以在自己的家中進(jìn)行備課和制作課件,然后通過網(wǎng)上“資源共享”互相交換我們的課件、教案,極大的方便了我們集體備課。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎,直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己教育教學(xué)上所需要的教案、課件或數(shù)學(xué)小故事等各種有用資源,再進(jìn)一步加工整理,為我所用。

第二,教師的上課手段改變了

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué),可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體,圖像清晰,動態(tài)感強(qiáng),信息量大,能最大限度地調(diào)動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點,從而來激發(fā)學(xué)生的興趣,取得了比較好的效果。在教學(xué)三年級上冊年月日這一單元的第一次新課《年月日》時,學(xué)生平時對這些知識有一些接觸,但是沒有系統(tǒng)的認(rèn)識,本次新課涉及的內(nèi)容較多,我通過“班班通”在網(wǎng)絡(luò)上參考了一些名師的教學(xué)設(shè)計,并結(jié)合自己的教案,制作了課件,采用多媒體教學(xué)。上課時,我首先顯示了一張彩色一月份的日歷,抓住學(xué)生的注意力,并提問“一年有幾個月?”學(xué)生在現(xiàn)實生活中對此有體驗,都能回答出一年有十二個月。在此基礎(chǔ)上,我提出問題“哪幾個月是31天?哪幾個月又是30天?”對此歸納性的問題,學(xué)生回答起來有點難度,我出示了201*年12個月的日歷圖片,讓學(xué)生觀察。在這種情況下,學(xué)生通過觀察得出結(jié)果比較快,很積極的舉手回答了問題,我根據(jù)學(xué)生的回答給相同的月份涂上了相同的顏色,學(xué)生看到這樣的變化覺得很新奇,進(jìn)一步抓住了他們的上課注意力,我再引導(dǎo),讓學(xué)生知道31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,并歸納成文字形式在PPT中表現(xiàn),讓學(xué)生有更深刻的印象。在教學(xué)比較特殊的二月時,我先讓智慧老人提了一個問題“二月有多少天呢?”學(xué)生這時就有不同的答案了,有的說28天,有的說29天,學(xué)生發(fā)表完意見后,我不評論他們的對錯,而是給他們出示了一張1981年到201*年每年二月份的天數(shù)的圖表,讓學(xué)生自己觀察、判斷回答的對錯并在小組討論自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過仔細(xì)的觀察得出以下結(jié)論:1、28天的年份多,29天的年份少;2、每四年有一年的二月份是29天;3、二月份是29天的年份都是偶數(shù)。根據(jù)他們的結(jié)論,我加以引導(dǎo),學(xué)生知道了二月份有29天的年份叫閏年而且這些年份除以4沒有余數(shù),由此學(xué)生得出了一個結(jié)論:除以4沒有余數(shù)的年份就是閏年。學(xué)生掌握了閏年的知識后,我在PPT上出示幾個年份讓學(xué)生判斷哪些年份是閏年,學(xué)生計算得出答案后,我又請了同學(xué)在電子黑板上演示計算過程。在后面提問“一年有多少天?”時,學(xué)生的答案就比較理性,他們說出了“平年有365天,閏年則有366天”。最后我出示了記憶年、月、日的歌訣記憶法,即“一三五七八十臘,三十一天永不差,四六九冬三十整,平年二月二十八,閏年再把一天加。”學(xué)生對這樣的歌訣很有興趣,很快就記住了年月日。本堂課有效的利用了網(wǎng)絡(luò)教育資源,增加了課堂容量,并明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們主動探索新知識,取得了非常好的課堂效果。

其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了

讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,改變著人的生活方式、工作方式,也改變著人的學(xué)習(xí)方式,對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握,能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息,解決實際問題,成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)上搜索自己喜歡的數(shù)學(xué)名人故事,如何通過網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得等。

最后,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高了

在課堂教學(xué)中通過班班通設(shè)備,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用聲音、畫面,給學(xué)生身臨其境的感覺,實現(xiàn)多渠道信息傳遞,可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識的吸收率,有助于對知識的記憶、理解和運(yùn)用,促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時班班通設(shè)備以生動的畫面、逼真的音樂,給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增加了音樂美、畫面美,為教學(xué)注入生機(jī),從而引發(fā)學(xué)生的求知欲。

通過以上幾點,我深深的總結(jié)出“班班通”帶給我們當(dāng)今教學(xué)的重要性,如果缺少了這個媒體,學(xué)生們的課堂可能還是傳統(tǒng)的課堂形式;如果缺少了這個溝通的“橋梁”,學(xué)生很難體會到各個學(xué)科更直觀、感性的認(rèn)識;如果缺少了這種媒介,學(xué)生可能很難找到課本中的那些光點,只能因循教師的經(jīng)驗來思考問題。作為現(xiàn)代輔助教學(xué)的主要手段,“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平,加強(qiáng)了教師的教學(xué)理念的更新,更好的為學(xué)生創(chuàng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍,更提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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