初二語文期末教學(xué)反思

初二語文期末教學(xué)反思

緊張的期末考試已經(jīng)結(jié)束，這意味著一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了，針對(duì)這次期末考試以及學(xué)生的試卷反映，我覺得有必要好好反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

針對(duì)班級(jí)學(xué)生閱讀理解能力薄弱這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文解題方法的指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，因?yàn)槲艺J(rèn)為“授人以魚，不如授人以漁”，如果學(xué)生連走路的方法都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語文教學(xué)也是如此。

語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀（以課前演講的方式），潛移默化地提高自己的閱讀能力。

語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

一節(jié)課僅有44分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我教師要把課堂44分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，還需進(jìn)一步努力，以便對(duì)學(xué)生更加負(fù)責(zé)。

縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來越突出，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中，存在以下兩個(gè)問題：

1.重分析，輕感悟�！罢Z文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《有的人》這首現(xiàn)代詩時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩主題的分析和語句含義的講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的感悟上，把時(shí)間留給學(xué)生。

2.重應(yīng)用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦�本。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《送東陽馬生序》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展，給學(xué)生補(bǔ)充了其他刻苦求學(xué)的名人故事，并發(fā)動(dòng)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視本課的內(nèi)容，確實(shí)學(xué)生受到了較多的啟示。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

針對(duì)語文學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變，認(rèn)為聽與不聽一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少，知識(shí)面太窄，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

總之，教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。

擴(kuò)展閱讀：初二語文期末教學(xué)反思

身處在瞬息萬變的社會(huì)中,應(yīng)該求創(chuàng)新,加強(qiáng)能力,居安思危,無論你發(fā)展得多好,時(shí)刻都要做好預(yù)備.錢初二語文期末教學(xué)反思

雨敞坪鎮(zhèn)嵇山中學(xué)黎桂媛緊張的期末考試即將來臨這意味著一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了針對(duì)這次期學(xué)生的學(xué)習(xí)

我覺得有必要好好反思這一學(xué)期的語文教學(xué)以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來

針對(duì)班級(jí)學(xué)生閱讀理解能力薄弱這一特點(diǎn)

我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文解題方法的指導(dǎo)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

因?yàn)槲艺J(rèn)為"授人以魚不如授人以漁"

如果學(xué)生連走路的方法都不會(huì)就要讓他學(xué)習(xí)跑步

這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的語文教學(xué)也是如此

語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情不是憑小聰明就能學(xué)好的科目必須有著堅(jiān)持不懈的精神因此

我要求每位學(xué)生都有一本積累本堅(jiān)持積累

爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)

積累還體現(xiàn)在課外閱讀上

爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀（以課前演講的方式）潛移默化地提高自己的閱讀能力

語文學(xué)科和其他學(xué)科相比應(yīng)試傾向最不明顯并不是講什么考什么

試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科

靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力中學(xué)語文不在深而在廣

學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低而現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)緊張

課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品

甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀學(xué)生接觸的東西都很低俗

所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一鑒于此種情況對(duì)于語文的學(xué)習(xí)

我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上

一節(jié)課僅有45分鐘如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間

使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn)由淺入深學(xué)以致用

這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一使教學(xué)行為上升到理論高度

而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象我教師要把課堂45分鐘用足用好爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果還需進(jìn)一步努力以便對(duì)學(xué)生更加負(fù)責(zé)

縱觀近幾年的中考試題試題的人文特征越來越突出對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來越高

這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中存在以下兩個(gè)問題：1.重分析輕感悟

"語文"姓"語""語"就是語言學(xué)好語言

最重要的途徑就是品味和感悟?qū)φn文中的精妙的語言如果教師分析過多

勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間

最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟比如教學(xué)現(xiàn)代詩時(shí)

我將大量的時(shí)間用在了對(duì)詩主題的分析和語句含義的講解上結(jié)果整堂課上得索然無味如果下次再教此內(nèi)容

我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的感悟上把時(shí)間留給學(xué)生

2.重應(yīng)用輕精神

語文是鑒賞的

也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦�本適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué)更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高比如在教學(xué)時(shí)

我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展給學(xué)生補(bǔ)充了其他相關(guān)的內(nèi)容

并發(fā)動(dòng)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視課本內(nèi)容確實(shí)學(xué)生受到了較多的啟示

另外

課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)

針對(duì)語文學(xué)科

有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變認(rèn)為聽與不聽一個(gè)樣

考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多

學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少知識(shí)面太窄

基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏

出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語現(xiàn)象一遇到仿寫句子等題就束手無策作文寫作立意不新穎主題不突出內(nèi)容太膚淺

有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度另外更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來

總之教學(xué)問題多多

如何提高課堂教學(xué)效率全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平針對(duì)不同的學(xué)生因材施教都需要在教學(xué)中不斷探索不斷認(rèn)識(shí)及時(shí)總結(jié)反思

再到實(shí)踐中去完善提高

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