綜合實(shí)踐活動總結(jié)201*-201*上

南麻中學(xué)201*-201*年第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程總結(jié)

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本學(xué)期，我校繼續(xù)積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，走向社會的能力再一次得到提高。學(xué)校繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，本學(xué)期，我校繼續(xù)在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

一、繼續(xù)開發(fā)和研究校本課程，引領(lǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動向縱深發(fā)展本學(xué)期，為了更好地繼續(xù)開發(fā)學(xué)校校本教材，學(xué)校重新成立了以校長顧小寶為組長的南麻中學(xué)校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校的校本教材的開發(fā)。

在學(xué)校校本教材開發(fā)指導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，借鑒江蘇教育出版社出版的《學(xué)校綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)活動材料與過程指導(dǎo)》一書的編寫脈絡(luò)，整合我校已經(jīng)開發(fā)的校本課程《走進(jìn)南麻》，結(jié)合家鄉(xiāng)南麻三年來的巨大變化，我校對南麻本地的地方資源進(jìn)行第三次開發(fā)，編寫了校本課程《我的家鄉(xiāng)“南麻”》，校本課程中我們選取了與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的主題，并結(jié)合本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)開展的情況，為老師和學(xué)生以后提供研究性課題研究活動的建議和參考。

二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)

值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

本學(xué)期，全體南中同學(xué)開展了《農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的調(diào)查》，本調(diào)查通過編制調(diào)查問卷，對蘇南某農(nóng)村學(xué)校7-9年級202名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村初中學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)道德弱化的跡象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下分析了農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的原因，提出把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，有著高尚情操，自律自重的“網(wǎng)上新一代”的建議。并從南麻的孩子開始進(jìn)行宣傳和實(shí)施。

初一學(xué)生，開設(shè)對《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計(jì)未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過程，增進(jìn)了理性知識，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過參觀活動，學(xué)生還對廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來以后，學(xué)生們設(shè)計(jì)了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。

初一學(xué)生還開展了《南中學(xué)生對食品安全認(rèn)識的調(diào)查》的研究性課題，昨天是"蘇丹紅"，今天是"三聚氰胺"，明天又不知道會是什么有毒物質(zhì)。為了解和把握中學(xué)生的食品安全知識現(xiàn)狀，本次調(diào)查從微生物，化學(xué)性因素(農(nóng)殘，重金屬，食品添加劑，天然毒素等)，加工及飲食習(xí)慣，食品容器與包裝材料，轉(zhuǎn)基因食品等方面展開。調(diào)查表明，中學(xué)生對食品安全非常擔(dān)憂，但由于缺乏食品安全的相關(guān)知識，在日常生活中會有許多錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識。鑒于此，我們

提出了一些相關(guān)的建議，目的在于引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的食品安全觀，同時(shí)為建立相應(yīng)的食品安全培訓(xùn)和教育計(jì)劃提供參考。

初二學(xué)生開展了《低碳，讓生活更美好》的研究性課題，選擇“低碳，讓校園更美好”做為研究的對象有以下原因：1、“低碳生活”是近來全球都在關(guān)注的問題，各地旱災(zāi)頻發(fā)，南北極大量冰峰雪山的消融直接導(dǎo)致了海平面的上升，讓學(xué)生感覺到了碳排放量帶來問題的嚴(yán)重性。2、“校園”是學(xué)生每天接觸最多的地方，形形色色的同學(xué)們都有，調(diào)查比較具有全面性和真實(shí)性。通過“低碳，讓校園更美好”的調(diào)查是做學(xué)生感覺到，低碳可以從身邊做起，讓全校的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)和意識到哪些是不低碳行為和它們帶來的后果，最終希望我們的校園更美好。初二同學(xué)還開展了《地震來臨時(shí)，如何科學(xué)自救》和《中學(xué)生對食品安全的認(rèn)識》、《南麻的橋》等課題的研究性學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生開展了《自行車上的物理知識，自行車的設(shè)計(jì)和改裝》的研究性課題我國是一個(gè)自行車大國，每天都有上千萬的人以自行車作為首要的交通工具。自行車運(yùn)用了很多的物理知識。本課題是學(xué)生對力學(xué)知識在自行車上的應(yīng)用有一定的認(rèn)識；也使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識是怎樣與實(shí)際相結(jié)合的，同學(xué)們能從這種應(yīng)用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)改裝自行車。在本次的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在查閱了與自行車相關(guān)的知識和已有的知識的基礎(chǔ)上，通過一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)的輔助下，更加深了我對自行車的理解。同時(shí)每位同學(xué)都有不同方面的收獲，由此對與生活息息相關(guān)的自行車有個(gè)更全面多角度的認(rèn)識。在研究的過程中，學(xué)生們也體會到了團(tuán)結(jié)的力量，雖然每位同學(xué)的分工不同，但最終的目的都是為了方便大家認(rèn)知自行車，我們看到了為統(tǒng)一目標(biāo)努力的同學(xué)們。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文

化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們注重綜合實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，力爭通過綜合實(shí)踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

如在與語文學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的文學(xué)社團(tuán)，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。學(xué)校還利用每天下午的第四節(jié)課，安排學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)了解，每天下午第四節(jié)課的物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)的興趣活動，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學(xué)生對知識難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)，確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ)，使南麻初級中學(xué)的理、化中考取得優(yōu)異成績。

如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的愛國精神，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書，長大報(bào)效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。

三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機(jī)會偏少。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)，很有必要。我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場地、時(shí)間，使學(xué)生動手機(jī)會得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡單的作

品設(shè)計(jì)和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動期間，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動手的才華。今天在勝利門中學(xué)綜合實(shí)踐活動展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了南麻中學(xué)綜合實(shí)踐活動邁上了一個(gè)更高更新的臺階。

我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程，還在不斷的探索和實(shí)踐之中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。

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201*-201*學(xué)年度

上學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程總結(jié)

本學(xué)期，我校繼續(xù)積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，走向社會的能力再一次得到提高。學(xué)校繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，本學(xué)期，我校繼續(xù)在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

一、繼續(xù)開發(fā)和研究校本課程，引領(lǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動向縱深發(fā)展本學(xué)期，為了更好地繼續(xù)開發(fā)學(xué)校校本教材，學(xué)校重新成立了以校長顧小寶為組長的南麻中學(xué)校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校的校本教材的開發(fā)。

在學(xué)校校本教材開發(fā)指導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，整合我校已經(jīng)開發(fā)的校本課程《走進(jìn)高壩一中》，結(jié)合家鄉(xiāng)高壩三年來的巨大變化，我校對高壩本地的地方資源進(jìn)行第三次開發(fā)，編寫了校本課程《我的家鄉(xiāng)“高壩”》，校本課程中我們選取了與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的主題，并結(jié)合本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)開展的情況，為老師和學(xué)生以后提供研究性課題研究活動的建議和參考。

二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)

值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

本學(xué)期，全體南中同學(xué)開展了《農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的調(diào)查》，本調(diào)查通過編制調(diào)查問卷，對高壩農(nóng)村學(xué)校7-9年級202名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村初中學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)道德弱化的跡象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下分析了農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的原因，提出把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，有著高尚情操，自律自重的“網(wǎng)上新一代”的建議。并從高壩的孩子開始進(jìn)行宣傳和實(shí)施。

初一學(xué)生，開設(shè)對《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計(jì)未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去高壩村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過程，增進(jìn)了理性知識，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過參觀活動，學(xué)生還對廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來以后，學(xué)生們設(shè)計(jì)了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。

初一學(xué)生還開展了《一中學(xué)生對食品安全認(rèn)識的調(diào)查》的研究性課題，昨天是"蘇丹紅"，今天是"三聚氰胺"，明天又不知道會是什么有毒物質(zhì)。為了解和把握中學(xué)生的食品安全知識現(xiàn)狀，本次調(diào)查從微生物，化學(xué)性因素(農(nóng)殘，重金屬，食品添加劑，天然毒素等)，加工及飲食習(xí)慣，食品容器與包裝材料，轉(zhuǎn)基因食品等方面展開。調(diào)查表明，中學(xué)生對食品安全非常擔(dān)憂，但由于缺乏食品安全的相關(guān)知識，在日常生活中會有許多錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識。鑒于此，我們

提出了一些相關(guān)的建議，目的在于引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的食品安全觀，同時(shí)為建立相應(yīng)的食品安全培訓(xùn)和教育計(jì)劃提供參考。

初二學(xué)生開展了《低碳，讓生活更美好》的研究性課題，選擇“低碳，讓校園更美好”做為研究的對象有以下原因：1、“低碳生活”是近來全球都在關(guān)注的問題，各地旱災(zāi)頻發(fā)，南北極大量冰峰雪山的消融直接導(dǎo)致了海平面的上升，讓學(xué)生感覺到了碳排放量帶來問題的嚴(yán)重性。2、“校園”是學(xué)生每天接觸最多的地方，形形色色的同學(xué)們都有，調(diào)查比較具有全面性和真實(shí)性。通過“低碳，讓校園更美好”的調(diào)查是做學(xué)生感覺到，低碳可以從身邊做起，讓全校的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)和意識到哪些是不低碳行為和它們帶來的后果，最終希望我們的校園更美好。初二同學(xué)還開展了《地震來臨時(shí)，如何科學(xué)自救》和《中學(xué)生對食品安全的認(rèn)識》、等課題的研究性學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生開展了《自行車上的物理知識，自行車的設(shè)計(jì)和改裝》的研究性課題我國是一個(gè)自行車大國，每天都有上千萬的人以自行車作為首要的交通工具。自行車運(yùn)用了很多的物理知識。本課題是學(xué)生對力學(xué)知識在自行車上的應(yīng)用有一定的認(rèn)識；也使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識是怎樣與實(shí)際相結(jié)合的，同學(xué)們能從這種應(yīng)用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)改裝自行車。在本次的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在查閱了與自行車相關(guān)的知識和已有的知識的基礎(chǔ)上，通過一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)的輔助下，更加深了我對自行車的理解。同時(shí)每位同學(xué)都有不同方面的收獲，由此對與生活息息相關(guān)的自行車有個(gè)更全面多角度的認(rèn)識。在研究的過程中，學(xué)生們也體會到了團(tuán)結(jié)的力量，雖然每位同學(xué)的分工不同，但最終的目的都是為了方便大家認(rèn)知自行車，我們看到了為統(tǒng)一目標(biāo)努力的同學(xué)們。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文

化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們注重綜合實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，力爭通過綜合實(shí)踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

如在與語文學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的文學(xué)社團(tuán)，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。學(xué)校還利用每天下午的第四節(jié)課，安排學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)了解，每天下午第四節(jié)課的物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)的興趣活動，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學(xué)生對知識難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)，確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ)，使南麻初級中學(xué)的理、化中考取得優(yōu)異成績。

如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的愛國精神，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書，長大報(bào)效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。

三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機(jī)會偏少。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置，很有必要。我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場地、時(shí)間，使學(xué)生動手機(jī)會得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡單的作

品設(shè)計(jì)和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動期間，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動手的才華。今天在勝利門中學(xué)綜合實(shí)踐活動展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了高壩一中綜合實(shí)踐活動邁上了一個(gè)更高更新的臺階。

我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程，還在不斷的探索和實(shí)踐之中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。

友情提示：本文中關(guān)于《綜合實(shí)踐活動總結(jié)201*-201*上》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，綜合實(shí)踐活動總結(jié)201*-201*上：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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