小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)總結(jié)

體育學(xué)期末教學(xué)總結(jié)

通過(guò)這一學(xué)期的體育教學(xué)實(shí)踐，我教的是低年級(jí)3個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛(ài)根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個(gè)老師應(yīng)該從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究。

小學(xué)生的興趣決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，注意力不集中，常以直接興趣為動(dòng)力。在我任教的一年級(jí)中，尤其是一（1）班他們就表現(xiàn)的特別明顯，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是愿意一節(jié)課下來(lái)的老師是教他們運(yùn)動(dòng)技能，其實(shí)，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，這表明小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們剛開始常會(huì)與學(xué)生講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，所以我現(xiàn)在應(yīng)該汲取前車之鑒，為我以后的教學(xué)大夏更好的基礎(chǔ)。

3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合�！巴妗笨梢源龠M(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我們最終的目的是讓學(xué)生能同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

蔣玉蘭201*年12月31日

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小學(xué)低年級(jí)體育課口訣教學(xué)初探

低年級(jí)兒童天真活潑，易動(dòng)不易靜，興趣多樣，注意力不易集中，一到操場(chǎng)就迫不及待地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中去。各種外界環(huán)境的影響，不時(shí)地轉(zhuǎn)移他們的視線，分散他們的注意力，這對(duì)體育課教學(xué)中講解和傳授體育知識(shí)帶來(lái)了很大的困難。如果講解的語(yǔ)言和難度不符兒童化的需要和超出他們的接受能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難以接受的，其教學(xué)效果也一定不會(huì)很理想。根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，我在體育課教學(xué)中依據(jù)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特點(diǎn)、教材特點(diǎn)和教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，編寫運(yùn)用了一些教學(xué)口訣，現(xiàn)歸納如下：

一、運(yùn)用口訣教學(xué)，首先要認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)備課和編寫口訣工作

口訣是教學(xué)語(yǔ)言的精加工，必須考慮到每句話、每個(gè)詞都能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的層次和特點(diǎn)，包含著教材的重點(diǎn)和特點(diǎn)。因此，我們必須在備課時(shí)深入鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，認(rèn)真編寫口訣，以求用活口訣的每一個(gè)字、詞及每一句話。1.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的原地轉(zhuǎn)和踏步走

兒童由于缺乏方向概念，不易掌握。我在教學(xué)中發(fā)預(yù)令時(shí)，提示兒童舉起同方向的手臂，幫助他們熟記方向，培養(yǎng)他們的集中注意力，發(fā)動(dòng)令時(shí)，根據(jù)動(dòng)作要求，我用“轉(zhuǎn)”、“靠”兩字來(lái)歸納。用腳跟腳尖轉(zhuǎn)體和后腳向前腳靠攏的方法，一面讓學(xué)生做動(dòng)作，一面讓學(xué)生口中復(fù)述來(lái)幫助理解、掌握。學(xué)生們一學(xué)就會(huì)，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果也很好。踏步走、齊步走的教學(xué)比較枯燥，具體要

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