語文課開展同課異構(gòu)公開課活動心得體會

開展公開課活動心得體會

本學期，學校為了更好的開展市、縣教育局提倡的“校校公開課、天天公開課、人人公開課”的活動，從開學的第三周開始，學校要求同科組教師要上“同課異構(gòu)”的公開課。除此之外，還把每周的周二定為自由聽課日，每周的周四定為教研組的評課日。在聽課日這一天，學校領導和每位教師都要自覺的聽一至兩節(jié)課。在評課日，全體組員要就本組的公開課做切實的評課。這兩項講課和聽課要求無疑給教師們帶來了很大的觸動。

“同課異構(gòu)”，一般而言，是指選用同一教學內(nèi)容，基本一致的教學目標，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計，其宗旨那就是要實現(xiàn)真正的高效教學，提升我們的教學水平。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結(jié)教學經(jīng)驗的一條有效途徑。

至從學校提出“同課異構(gòu)”公開課以來，我校的教師都加強了對教材的深入鉆研，并且積極的進行交流和教研，有的還利用有效的時間上網(wǎng)查閱資料和制作課件，教師明顯的顯得忙碌了，但同時教師的自信心增強了，課堂上師生的交流熱烈了，良好的教學效果顯現(xiàn)出來。

本校八年組的三位語文老師上了同課異構(gòu)課《茅屋為秋風所破歌》，使我深刻的體會到了這種教學理念給我們帶來的活力。一、創(chuàng)設情境，各具特色

我們教者都知道，一堂成功的語文課好的導入方式十分的重要。它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學離不開學生的興趣愛好，只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學。這三位教者在導入的方式上各不相同，但都達到了激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望的目的。史文超老師以引用式導入：蘇軾曾說“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，優(yōu)秀的詩歌同樣如此，今天我們就來一起誦讀杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，領略這首詩歌超越時空的恒久魅力。孫志老師以音樂法導入：以古典名曲《昭君怨》為背景音樂，依次鏈接“草堂留后世，詩圣著千秋”的滾動字幕、“杜甫草堂”凄冷的flash畫面。“草堂有詩魂詩成泣鬼神”，今天我們就一起來零距離接觸杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，解讀他將要向我們講述的世間怎樣的故事。楊闖老師以優(yōu)美的語言導入：在我們祖國燦爛的文學史中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩作以其強烈的時代感，深沉的人民性而獨占鰲頭，被譽為“詩圣”。這節(jié)課，我們就來學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，體味杜甫憂國憂民的博大胸懷。（背景為《茅屋為秋風所破歌》圖片及相關音樂，進入詩的氛圍）二、突破重難點，各顯手段

了解語文教學的老師都知道，詩歌教學是較比難的語文教學課。針對這篇文章把握詩歌內(nèi)容，體味詩人的感情這一重點和鑒賞語言這一難點上，三位執(zhí)教者用了不同的教法來突破它。史文超老師是運用朗讀感悟法：朗讀是入情的最好方式，把朗讀貫穿于教學全過程，讓學生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。讀出內(nèi)涵，讀出情境。孫志老師是運用問題探究法：問題設計精當，并且針對不同層次的學生采用不同的點撥手法。在學生主動學習交流的基礎上，適當點撥指導學生抓住關鍵詞句，理解詩歌的思想感情，使學生學會閱讀詩歌。而楊闖老師是運用閱讀評點法：引導學生賞析詩歌，并能從詩歌的內(nèi)容和情境中體味詩人所表達的感情，

并鼓勵學生表達自己獨特的情感體驗和個性思維。這樣一來，他們不僅很好的完成了本課的教學內(nèi)容，又給每一位聽課者以不同的體驗和感受。三、能力培養(yǎng)，靈活多樣

一堂好的語文課，學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和語文能力的提高，與能力訓練的方向和形式是有密切關系的。在本課的能力訓練題上，我們也看到了教者的別具匠心。史老師是設計的是：(1)結(jié)合更多的杜甫資料，把你對此詩的感想寫下來，200字左右。(2)聯(lián)系自己生活中的一次不幸或難過的遭遇仿《茅屋為秋風所破歌》作詩。孫志老師設計的是讓同學們根據(jù)詩歌的內(nèi)容演了課本劇。楊闖老師設計的是讓同學們以記敘的筆調(diào)寫個結(jié)尾，可以盡情的展開想象，但注意要符合當時的社會特點，也不必過于拘泥，要體現(xiàn)創(chuàng)造力。在這樣的訓練中，學生的思維能力、想象和創(chuàng)造能力、寫作能力都不同側(cè)面、不同程度的得到了培養(yǎng)和提高。四、課后反思，再獲啟迪

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。這三位教師的《茅屋為秋風所破歌》的成功課例，讓我們看到了一堂高效的語文課的特點：教學目標清晰有致，不宜過大或過空、過多。在課堂上要把學生當做真正的主人，教學活動中學習的主體。讓不同層次、不同水平、不同類型的學生在學業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進步。教者在教材的理解與把握、環(huán)節(jié)的安排與設計、活動的選擇與組織、問題的提出與解決等各方面，都表現(xiàn)出了足夠的能力。不過在聽課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了其中的不足，比如：楊闖老師在整節(jié)課過多的使用了多媒體手段，有時顯得眼花繚亂，這是不是也會沖淡主體教學的內(nèi)容？而孫志老師的課本劇又顯得有作秀的感覺，對于我們聽課的老師來說更喜歡原生態(tài)的語文課。當然我們在評課的過程中也都指出了這些不足之處，我想這就是我們上課評課的意義所在吧。

這幾節(jié)成功的語文課，給我的啟迪很多：1、關注學情，把握課堂

以往，教師們?yōu)榱松虾靡还?jié)公開課，精心地備課、上課、反復修改，有的甚至事先要做一些安排。在公開課上教師們又往往把事先排練好的程序又演了一遍，只顧展示自己的風采，卻沒有考慮學生的差異，以至于在課堂上，教師只顧按自己設計的思路走，卻忽略了學生的主體性。學生的困惑還沒得到解決，學生的思考還不夠深入，教師就為了趕時間匆匆進行下一個環(huán)節(jié)的學習，這樣的課堂缺乏生成性，缺乏創(chuàng)新性。成功的語文公開課，教師要真正的把學生看成課堂的主人，把關注學生的學情作為課堂教學的起點，讓學生真正的投入到學習中，在不斷的設疑和解疑的過程中完成教學內(nèi)容。2、學無止境，學無界限

語文是一門綜合性極強的學科，在講課的過程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學科的知識，因此它要求語文教師要有廣博的知識作為底蘊。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學生提出來的各種問題，輕松地駕馭課堂。這就要求語文老師不斷的學習和更新自己的知識，除了自己語文課的基本知識，還要盡可能的涉獵其它學科的知識，并主動聽其它學科的公開課，教學相長，取其精華。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。我們喜歡這樣的公開課。

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“同課異構(gòu)”活動學習體會

五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動學習體會

12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動第二階段在曹莊中學如期進行。來自五區(qū)一市六個學校100余名老師聽了數(shù)學、歷史兩個學科總計10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享。

在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學教師紛紛給大家?guī)�來了精彩紛呈的好課，各自體現(xiàn)了自己獨特的風格，展示了各自學校教改模式的課例。其中曹莊中學的“誘思自學、合作探究、分層評價”，周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當點撥”，彭樓中學在“三六五”模式下的“先學后教、當堂訓練”，西王莊中學的“感知目標、有效預習、點撥互動、反饋訓練”，南沙河中學的“誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋”，可謂各具特色，值得互相借鑒。

在首先聽曹莊中學老師的課時，進入課堂，感覺好象到了杜朗口中學的教室一樣，學生的表現(xiàn)特別突出，老師的點撥精簡、恰當，充分體現(xiàn)了“教為主導、學為主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。

而在聽了彭樓中學老師的課后，感覺其教學環(huán)節(jié)設計精心，構(gòu)思巧妙，靈活運用教具方面別具匠心，較大的吸引了學生的注意力，較好的完成了教學任務，體現(xiàn)了其學校的“三六五”模式下的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，突出了學生的主體地位。

周營中學的老師先以一個精彩的動畫導入新課，吸引了學生的注意力，而在對教學內(nèi)容的安排上有自己獨特的風格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了一些時間，較好的完成了教學任務。

要老師在課堂上對我校“十六字”導學案的應用把握很好，最大限度地鼓勵學生完成學習任務，教學內(nèi)容安排合理恰當，學生學習興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。

南沙河中學的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了“誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋”的模式特點，導學案利用很恰當，樸實中見真功，很好的完成了教學任務。

綜觀五位教師的課，感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨特的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得學習的地方很多。希望以后多進行相關的活動，多走出去，學習他人的長處，彌補自己的不足，以使自己能更好的服務于學生。

同課異構(gòu)反思

梁景輝201*年12月4日，我們?nèi)�體數(shù)學組的成員參加了在嶧城曹莊中學舉辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動”。讓我通過本次同課異構(gòu)，我的感受是：出公開課不是一個人的事。個人的單打獨斗往往走不出本身的局限，走不出個人經(jīng)驗的狹隘空間。任何一節(jié)公開課的出示，都要依靠團體的精誠協(xié)作，才能開闊視野。大家真誠交流，在反復討論的過程中集思廣益，揚長避短，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，分享集體智慧，使自己的教學思想得到不斷完善。上午我們分別聽的五位老師的同一內(nèi)容的課，把值得學習借鑒的地方分析一下：

第一節(jié)曹莊中學袁義老師的課。袁老師把自己學校的課改模式與杜郎口模式有機的結(jié)合起來，把課堂充分的放給學生。讓通過讓學生切實動手操作畫圖、觀察、總結(jié)，教師只是作為一個引導者、指揮者。本來很抽象的數(shù)學問題在袁老師的引導下迎刃而解。整個課堂節(jié)奏緊湊，學生全員參與，各有收獲。袁老師點撥到位，總結(jié)及時。充分體現(xiàn)的中學新課程改革的思想。

第二節(jié)臺兒莊彭樓中學孫景彩老師。孫老師雖然沒有用多媒體，但孫老師的課也不乏精彩，孫老師應用了小黑板（帶有網(wǎng)格線）、還自己制作的一條魚，讓學生先畫再動手進行移動，親切、直觀體會了魚的變化過程。本堂課，層層深入，由易到難，給學生引導的十分到位，教學語言親切。孫老師敢于把問題放給學生，讓學生發(fā)揮集體的作用，通過學生之間的討論，得到正確的結(jié)論。

第三節(jié)薛城周營中學的陳芹老師。陳老師的課件引入不錯，由在一條不斷進行變化的魚引入，充分調(diào)動了學生的積極性。陳老師在整節(jié)課中的語言十分溫柔、貼切。對教材也進行了整合，先講了橫向的變化，又講了縱向的變化，這點非常值得我們學習。隨著課件的展示的同時，學生的動手也不斷深入，學生的動手能力總結(jié)能力得到一定程度的鍛煉。

第四節(jié)是我們學校要凱老師。要老師的課件導入讓人眼前一亮，圖聲并茂學生積極性無形之中被提高了。本節(jié)課中要老師對課堂中的一些突發(fā)事件，處理的非常得當，教育機制運用得很好。要老師對知識的講解、引導到位，能夠進行適時的拓展和變式練習，總結(jié)及時，導學案與課件結(jié)合恰當。

第五節(jié)課滕州南沙河中學的魏超老師，魏老師也沒有運用多媒體，但是魏老師的導學案運用的特別好，運用幾個簡單的題目就把本節(jié)的知識巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營。學生在不知不覺中就把新授知識掌握了。整體來說魏老師很巧妙的利用數(shù)形結(jié)合把整節(jié)的主要內(nèi)容介紹完了！課堂的高潮是讓學生根據(jù)所學知識自主解題、畫圖，讓學生積極的參與到教學活動中，即提高了教學效果，又培養(yǎng)了學生學習的信心。在教學過程中把教學方法告訴學生，使學生能從教師的角度來理解教學內(nèi)容，又體現(xiàn)了教學的民主。

下午又進行的評課環(huán)節(jié)我受益頗豐。在聽課中我往往只能看到教學過程的表象，而各位老師站在新的高度來點評，發(fā)現(xiàn)其中的亮點及問題所在。這時才認識到自己還是多么膚淺，我的教學之路只是剛剛開始，還有很多經(jīng)驗需要學習。

聯(lián)系到自己的實際教學工作，好好反思自己，充分認識在新課程的理念下，不再倡導教師滿堂灌，教師是引導者、激勵者，因此，我們要抓住學生的心理，適時的激勵和引導。比如說，有學生不認真聽講了，我們可以就該生本節(jié)課的優(yōu)點加以表揚，或是小組競賽激發(fā)學生的積極性……采用積極的方法去調(diào)動學生，而不要一味的批評、指責學生。讓自己不斷充實，不斷認識，不斷提高，掌握高超的教學藝術(shù)，從容面對新的課改模式，做一位優(yōu)秀的教師。

棗莊市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動心得體會棗莊市西王莊中學數(shù)學組：要焱焱

201*年12月4日，我校全體數(shù)學組的同事參加了在嶧城曹莊中學舉辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動”。我代表數(shù)學組講了一節(jié)課：八年級數(shù)學上5.3變化的“魚”第一課時，感謝學校給我展示才華的舞臺，提供外出學習的機會，讓我們能工作學習結(jié)合起來，能參加這次會議我感到十分慶幸。在這個奮發(fā)向上的群體里，我很珍惜這次外出學習的機會。在這次活動中，我領略了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。

第一節(jié)課，是曹莊中學的袁義老師。袁老師把自己學校的課改模式與杜郎口模式有機的結(jié)合起來，利用特別的方式牢牢的吸引了學生的注意力。然后通過讓學生切實動手操作畫圖，幫助學生理解本節(jié)課的內(nèi)容。本來很抽象的數(shù)學問題在袁老師的引導下迎刃而解。整個課堂融合了知識性、趣味性、生活性，老師教的輕松，學生學得愉快。袁老師賦有情感的教學，充分體現(xiàn)的中學新課程改革的思想，也為我指引了教學方式發(fā)展的新方向。

第二節(jié)課，是臺兒莊彭樓中學孫景彩老師。孫老師雖然沒用課件，但用了必要的教學輔助工具：小黑板（帶有網(wǎng)格線的）、三角板等，還自己制作的一條魚，以供學生能方便操作。本堂課，孫老師層層深入，由易到難，給學生引導的十分到位，并且留給我學生充足的時間來動手操作，進一步完成對本節(jié)知識的理解。小結(jié)時，孫老師也注意發(fā)揮學生的能動性，讓學生完成。

第三節(jié)課，是薛城周營中學的陳芹老師。陳老師制作的課件很生動，由在海洋里不斷進行變化的魚為導入口，充分調(diào)動了學生的積極性，隨著課件的不斷展示，學生差不多都能根據(jù)課件的提示完成自己該做的事情。對新知識的理解也在逐步加深，同時，學生的動手能力也得到了一定程度的鍛煉。

第四節(jié)課是我代表我們學校展示的一堂課，在其余幾位老師的幫助下，自認為本節(jié)課在整體上看還算不錯，但是，仍有許多細節(jié)問題需要進一步改進。

第五節(jié)課滕州南沙河中學的魏超老師，魏老師也沒有運用多媒體，但是魏老師的導學案運用的特別好，運用幾個簡單的題目就把本節(jié)的知識巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營。學生在不知不覺中就把新授知識掌握了。整體來說魏老師很巧妙的利用數(shù)形結(jié)合把整節(jié)的主要內(nèi)容介紹完了！課堂的高潮是讓學生根據(jù)所學知識自主解題、畫圖，讓學生積極的參與到教學活動中，即提高了教學效果，又培養(yǎng)了學生學習的信心。在教學過程中把教學方法告訴學生，使學生能從教師的角度來理解教學內(nèi)容，又體現(xiàn)了教學的民主。

中午就餐后，安排了講課教師和各學校推選的的一名教師進行評課。說課，包苦熬我在內(nèi)的五位老師各有特色，主要的說出了自己學校的課改特色，和教學設計思路，是我感觸頗多。在評課環(huán)節(jié)我受益頗豐。在聽課中我往往只能看到教學過程的表象，而各學校的代表站在新的高度來點評，發(fā)現(xiàn)其中的亮點及問題所在。這時才認識到自己還是多么膚淺，我的教學之路只是剛剛開始，還有很多經(jīng)驗需要學習。在以后還需要繼續(xù)學習，提高，不斷的充實、完善自己，使自己能早日進入到優(yōu)秀教師的行列中去。

這次活動還有很多值得我學習的。尤其是最后一個多小時的會議，幾位領導和專家都站在自己的立場上進行了程度不一的點評。使我切實感覺到在目前的大環(huán)境下，只有不斷的超越自己，追趕先進，才不會被課改的浪潮所淘汰、淹沒。才能成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

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