主講教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得總結(jié)

主講教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得總結(jié)

新一輪公開(kāi)課結(jié)束，這次公開(kāi)課開(kāi)展的很順利，與以往也有所不同更加明確的體現(xiàn)出老師們的課堂掌控能力和講課風(fēng)格，聽(tīng)完這些老師的講課之后，再此簡(jiǎn)單做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一，新穎

有的老師平時(shí)對(duì)自己要求很?chē)?yán)，所以在講課的過(guò)程中別致新穎，改變了單調(diào)的教法，讓學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

二，熟練

鑒于公開(kāi)課是臨時(shí)抽題，對(duì)老師的要求就很高，考查了老師對(duì)所教的本門(mén)課程掌握的是否熟練，也看出來(lái)老師平時(shí)的功底。

三，認(rèn)真

因?yàn)檫@次的公開(kāi)課和以往不同，是臨時(shí)抽題的，這樣就打亂了以往每個(gè)老師準(zhǔn)備好的內(nèi)容，這樣能充分體現(xiàn)老師對(duì)課件掌握的程度，考查老師平時(shí)是否認(rèn)真的備課。

對(duì)這次公開(kāi)課感覺(jué)也有不足，不足之處有以下幾點(diǎn)：

一，個(gè)別老師沒(méi)有前言，沒(méi)有結(jié)尾，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，但是一定要自己掌握好。因?yàn)檎n堂好比是戰(zhàn)場(chǎng)，老師就象元帥，學(xué)生是士兵，你想讓自己取勝，就看怎怎么去指揮你的士兵。

二，個(gè)別老師還應(yīng)該更好的建立和諧的師生關(guān)系，不能在講臺(tái)上滔滔不絕的講，而不顧及學(xué)生的感受，要根據(jù)不同學(xué)生的情況不同對(duì)待，還要對(duì)學(xué)生要有耐心。

201*年，長(zhǎng)春新科展電腦培訓(xùn)學(xué)校主講教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得總結(jié)，希望新的一年我們做的更好。本文摘自

擴(kuò)展閱讀：聽(tīng)課心得體會(huì)

語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)

水竹小學(xué)：珍瓊

201*年11月13日上午第三節(jié)課，我聽(tīng)了水竹小學(xué)教研組舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課，主講教師是郎麗麗，他講的是小學(xué)三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)中的《哪吒鬧海》，這堂課對(duì)我們數(shù)學(xué)教師有很大的啟發(fā)。使我受益匪淺，針這堂課我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

這堂課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。郎老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

首先，郎老師充分抓住學(xué)生的心理組織教學(xué)。

她的引入介紹出示動(dòng)畫(huà)片人物哪吒，這一精彩導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生突破課題中生字，哪吒(nézhā),然后突破課文生字詞語(yǔ)，并板書(shū)在黑板上。教師教讀，學(xué)生自己讀，教師講解詞語(yǔ)的解釋。

其次，課堂教學(xué)順時(shí)改變教案，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。郎老師讓學(xué)生全班齊讀課文的第一自然段，指名學(xué)生讀第一自段，教師講解第一自然段，歸納段意。段意：哪吒鬧海的原因，重點(diǎn)詞語(yǔ)，興風(fēng)作浪的解釋?zhuān)�用興風(fēng)作浪說(shuō)一句話。

最后，注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

郎老師的課真是一種享受。他在上課時(shí)氣定神閑、信手拈來(lái)，他的話語(yǔ)令很多在座的老師陶醉、癡迷，甚至有的教師連聲贊嘆，這樣的功績(jī)豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

郎老師扎實(shí)語(yǔ)文的功底，廣博的知識(shí)，游刃有余的駕馭能力，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。他的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)的理念。

那么，對(duì)我們年輕教師而言，從這些優(yōu)秀教師身上，我們能學(xué)到什么呢？我認(rèn)為，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招一式是沒(méi)有用的，我們應(yīng)學(xué)其形，更要得其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。課堂不應(yīng)該只是語(yǔ)文知識(shí)的授受之所，也不僅僅是語(yǔ)文方法與經(jīng)驗(yàn)的交流之地。好的課堂應(yīng)該是一扇窗戶(hù)，打開(kāi)這扇窗，孩子們可以洞察更多奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課，絕不是教師“為了好而好”的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內(nèi)涵的自由流淌。

當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難，所以讓我深深地感到自己的不足，那么在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

201*年11月21日

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