小學(xué)英語評優(yōu)課標準

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評價標準評價項目評價指標01教態(tài)親切自然，師生關(guān)系和諧融洽02語音準確、語調(diào)規(guī)范、語流順暢教師素質(zhì)(15)03能正確、靈活是用英語組織教學(xué)，表達清晰準確04課堂教學(xué)組織能力和應(yīng)變能力強05教學(xué)基本功扎實，如唱歌、表演、板書、簡筆畫等06面向全體學(xué)生、激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，以提高學(xué)生素質(zhì)為核心教學(xué)目標(10)07在語言教學(xué)中體現(xiàn)能力培養(yǎng)08目標明確具體，符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，可操作性強09思想性、科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(15)10以語言功能為主，兼顧語言結(jié)構(gòu)11教材處理得當，教學(xué)重點、難點、容量適合學(xué)生水平12結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，過渡自然，符合學(xué)生認知過程13能在具體的語境中進行語言運用能力的培養(yǎng)14能在教學(xué)活動中自然滲透語言知識教學(xué)過程(40)15教學(xué)方法恰當有效，教學(xué)活動生動有趣，形式活潑多樣16體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運用知識的能力17學(xué)生主體地位突出，每個學(xué)生有參與教學(xué)活動及表演的機會18教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，積極提高學(xué)生的交際成功率19善于開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源，有效運用多媒體手段，教學(xué)直觀性強20學(xué)生活動積極踴躍，參與教學(xué)程度高教學(xué)效果(12)21課堂外語氣氛熱烈，語言實踐成功率高22各層次學(xué)生均學(xué)有所得，教學(xué)實效高23教學(xué)設(shè)計某方面有創(chuàng)新點教學(xué)特色(8)24教學(xué)風格某方面?zhèn)�性鮮明25教學(xué)方法某方面與眾不同評課人：___________日期：__________

總分：等級得分321321321321321432132132154325432543254326543321543243286425432432143214321432143212121項目得分

擴展閱讀：小學(xué)英語評課的準則

小學(xué)英語評課的準則

一．評課的原則

1.客觀性原則：評課時要立足客觀實際，既評出講課教師的優(yōu)點，更應(yīng)指出所存在的主要缺點和不足，以及改進的意見和建議；切忌好人主義，一路贊歌。

2.實踐性原則：這是評課的核心。課堂教學(xué)具有實踐性，那么評課也應(yīng)堅持實踐性原則，這有利于提高教師對教材的認識度和理解度。

3.獨到性原則：評課時要從不同角度發(fā)表獨到的見解，并盡可能談出其理論依據(jù)；切忌人云亦云，做不必要的重復(fù)。

4.學(xué)習性原則；評課時要態(tài)度誠懇，抱著向他人學(xué)習的心態(tài)取人之長，補己之短，這樣才能對自己的教學(xué)實踐大有幫助；切忌驕傲自大，目中無人。二、評課的內(nèi)容1.評教學(xué)思想及目標

教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。評課堂教學(xué)是否鼓勵學(xué)生；是否遵循聽、說、讀、寫四會的基本原則；是否培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

評教學(xué)目標是否符合英語《教學(xué)大綱》的要求；是否切合教材特點和學(xué)生的年齡特征及知識水平；是否在教學(xué)過程中得以貫徹落實。2.評知識處理及訓(xùn)練設(shè)計

重點突出、難點突破是否具有藝術(shù)性；是否注重精講多練；是否注意知識傳授、能力培養(yǎng)和思想教育的有機結(jié)合；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否連貫、富有新意；是否做到快節(jié)奏、大容量、時間分配得當。

練習題的設(shè)計是否緊扣重點和難點；是否根據(jù)學(xué)生實際由易到難；是否能達到鞏固知識、學(xué)以致用的目的；是否反饋及時、矯正到位。3.評教法、學(xué)法

選擇一種還是多種教法是否有益于激活思維、化解重難點、提高教學(xué)效率；是否能使學(xué)生掌握學(xué)習知識的方法和學(xué)習的能力；是否能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性；是否體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的思想；是否面向全體學(xué)生并分層教學(xué)。4.評教具的使用

是否能靈活運用傳統(tǒng)直觀教具；是否能運用電教手段或現(xiàn)代多媒體教學(xué)，并省時、高效地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，而不是擺花架子。5.評教師素質(zhì)

教態(tài)是否親切自然、熱情主動，富有感染力；英語口語是否準確流利，能否用英語組織教學(xué)及解詞、釋義、表達思想；教學(xué)組織能力及應(yīng)變能力如何；板書是否規(guī)范、簡明，是否有自己的教學(xué)特色及風格。6.評教育教學(xué)效果

教學(xué)任務(wù)是否按時完成；課堂氣氛是否活躍和諧；師生配合是否默契；課堂檢測的效果如何，教師講授的內(nèi)容是否變成了學(xué)生的知識。宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1、英文歌曲和游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習過程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

>評課

十一號早晨，市教育局徐局長，市教科院李院長，秦院長冒雨趕赴沔州小學(xué)觀摩了小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)科大賽。這次大賽在王芬老師的精心策劃，老師們認真準備下，給來賓呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課，也得到了領(lǐng)導(dǎo)們一致好評，更令我收益非淺。首先參賽的老師有三大共同點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

老師們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下了工夫，各自設(shè)計了不同的情境，引發(fā)學(xué)生的求知興趣。如，SingasongLet"schantLet"sdo等等。

二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

老師們根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體，直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽，說，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容

老師們的課程內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，達到了英語口語化的目的，拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

除此之外，我對東方小學(xué)宋張娟老師的《Lookatthemonkey>>更是記憶猶新。一、輕松自如

宋老師教態(tài)親切自然，口語流利給學(xué)生創(chuàng)造了良好的“說”的氛圍。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中感受英語語言，體驗英語語音；用富有創(chuàng)造性的表演，激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。二、教學(xué)扎實

宋老師整堂課的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動扎實有效，教學(xué)目標明確，備課充分，操練方式多樣化。在新課教學(xué)中圍繞幾個大家熟知的人物：劉翔，羅雪娟，超人等導(dǎo)入單詞：flying,running,walking,swimming,jumping,然后利用個人拼讀，分組讀，分男女生讀，小組對話等方式進行訓(xùn)練，把課推向高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。三、活動設(shè)計有層次性

宋老師有效地擯棄了“為操練而操練”的陋習，活動設(shè)計有層次性，目的性。拼讀單詞，讓學(xué)生初步感知單詞的寫法，特別強調(diào)running,swimming,兩個單詞的拼讀，加深學(xué)生的印象，突出教學(xué)難點；利用CAI出示五種動物的圖片，運用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸出轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。下面，我有幾點不成熟的意見和大家一快探討，我覺得：

一、整堂課放手給學(xué)生的時間太少。傳授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”為主，關(guān)注學(xué)生的面不夠。如果還能增加多一些生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語操練的機會。

二、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)。所布置的任務(wù)不明確，小組活動合作性不強。三、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生潛能。是否可以讓學(xué)生能自由運用所學(xué)加以描述，而老師作總結(jié)陳述：Lifeliesinmotion.Sportscanmakeushealthyandstrong.這樣回更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。

四、缺少綜合性評價

宋老師在授課過程中很注意形成性評價，比如發(fā)給貼畫，獎品等，另外superboy\\girl,great,wonderful,welldone,Goodjob,Excellent,Good.等激勵語多樣化，這樣很好。但是評價要有一定的剃度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語出色，進步較大的學(xué)生進行表揚，給予不同的獎勵，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，和學(xué)好英語的自信心。這就是我所說的綜合性評價�？傊�，我們的由于教學(xué)應(yīng)體驗出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確，評價機制要公平，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時以實際出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。

PEPBook7Unit5PartBLet’sread評課稿

各位老師，上午好！如果說第一個吃螃蟹的人就是英雄的話，那么，今天我們的樂凌麗老師就是小學(xué)英語教學(xué)界的英雄。因為她今天在全市范圍內(nèi)第一個嘗試上了閱讀公開課，并取得了良好的效果。下面我想就樂凌麗老師的這堂課談幾點看法。聽了樂老師的這堂課，我個人認為她做到了三個注重，即：注重閱讀方法的指導(dǎo)；注重閱讀能力的培養(yǎng)；注重思維方式的訓(xùn)練。

一、注重閱讀方法的指導(dǎo)

老師們，有一句老話，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚不如授人漁”。本課中，樂老師主要教學(xué)生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據(jù)關(guān)鍵詞句來理解文章。2、利用上下文來獲取特定的信息。這兩種閱讀方法中，后者較前者更有一定的難度。樂老師在課的開始就設(shè)計了兩個活動，第一個活動為讀短文猜職業(yè)。在這個活動中，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，如：school等，最終理解短文并猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓(xùn)練。第二個活動為“我懂你！”樂老師給出幾個特定的人物，如：周杰倫、MissYue等，每個人物后都有好幾個信息，學(xué)生對這些信息進行對比、刪選并加工后，最終獲得正確的信息。此為第二種閱讀方法的訓(xùn)練。整堂課中，樂老師沒有采用枯燥的類似語法課中的簡單的說教形式，她沒有對學(xué)生說：“今天我們來學(xué)習兩種閱讀的方法，第一種是…..

第二種是…..”而是引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中讓學(xué)生自然的習得了閱讀方法。在這里，我想提一點，其實閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應(yīng)根據(jù)文章實際，在教學(xué)中適當滲透方法的指導(dǎo)。

二、注重閱讀能力的培養(yǎng)

縱觀樂老師的課，我想把她分成三部分，即Pre-reading\\In-reading和Post-reading.在Pre-reading這一部分，樂老師通過設(shè)計兩個活動讓學(xué)生自然習得兩種閱讀的方法。在In-reading這一部分，樂老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的方法來閱讀理解課本中的文章，并完成了課后練習。在Post-reading這一部分，樂老師設(shè)計了一個生活化的任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，最終實現(xiàn)用英語做事的目的。在整堂課的三個部分中，樂老師采用靈活多變的教學(xué)形式，力圖將知識的獲取和能力的形成有機的統(tǒng)一在一起，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、注重思維方式的訓(xùn)練

老師們，一名優(yōu)秀的教師就如一個魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開學(xué)生燦爛的思維之花。在樂老師的課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對學(xué)生用英語思維的能力的培養(yǎng)。如在教難點句：Hehelpsthebankusetheirmoneywell.時，樂老師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：Whohelpsyourfamilyusethemoneywell?Whohelpsyourschoolusethemoneywell?又比如樂老師在問學(xué)生Whatdoyouwanttobe?這句話時，又加了一句Why?引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜好和自己想當什么聯(lián)系起來進行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂老師長期的引導(dǎo)下、啟發(fā)下，她的學(xué)生定是思維活躍，并具有較強的語言運用能力。以上是我對樂老師本堂閱讀課的一些簡單的看法，有不妥之處，敬請大家的指教。謝謝！

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)英語評優(yōu)課標準》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)英語評優(yōu)課標準：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學(xué)習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學(xué)英語評優(yōu)課標準》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/618570.html

• 上一篇：著眼細微處,課堂更精彩,英語評優(yōu)課的反思
• 下一篇：小學(xué)英語評優(yōu)課評分表