著眼細微處,課堂更精彩,英語評優(yōu)課的反思

著眼細微處，課堂更精彩對一節(jié)區(qū)英語評優(yōu)課的反思發(fā)表時間：201*-5-7來源：《考試與評價》教師版201*年第1期供稿作者：洪小根[導(dǎo)讀]俗話說：“好的開始是成功的一半”，好的導(dǎo)入能激發(fā)起學生的興趣，調(diào)動起他們的積極性。

洪小根徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)中心中學201*年12月初，筆者很榮幸的參加了區(qū)初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽，反思這節(jié)課的前前后后，感慨頗深，現(xiàn)總結(jié)如下，以期對筆者以后的英語教學有所幫助。一、充分的準備是英語課堂教學成功的前提和有力保障俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，前期的準備工作必不可少，且無論準備的多么充分，都不為過。賽前，筆者所在的學校對這次區(qū)賽課非常重視，在組內(nèi)賽課評定出結(jié)果的基礎(chǔ)上，又“突然襲擊”，請初二英語備課組長張老師臨時根據(jù)教學進度，確定組內(nèi)賽題，參賽選手抓好順序，有一個晚上的準備時間。筆者為了上好這節(jié)課，精心備課，制作課件，反復(fù)斟酌修正，折騰了大半夜，真是“苦不堪言”，但對于筆者獲得的校內(nèi)第一的成績來說，再苦也是甜的，再苦也是值得的。并且，在兩次校內(nèi)賽課前，筆者成功舉行了片級英語研討課。這一系列的賽前演練，可以說是區(qū)評優(yōu)課大賽前的預(yù)演，是筆者獲得區(qū)賽課好成績的前提和有力保障。不僅教師要做好賽前準備，學生課前的充分準備也必不可少。區(qū)評優(yōu)課大賽前，筆者抓的是下午第二節(jié)課，所抓的班級在區(qū)英語成績優(yōu)異，所抓的課題是牛津8AUnit3Adayout的MainTask，結(jié)合課題，學校，班級和學生的實際情況，筆者讓同學們在中午作了充分的預(yù)習。學生所在的學校比鄰徐州市區(qū)，學生的家庭條件都很好，對徐州的景點都很熟悉，據(jù)此，筆者讓同學們仿照課本，設(shè)計“徐州一日游”活動，先仿照P53A部分制作旅游計劃，再仿照P54C部分寫一封“徐州一日游”邀請函。輔導(dǎo)時，學生的思維異�；钴S，討論的比較積極，遇到不知道的詞匯都會主動詢問，如，時尚大道（FashionStreet）,水上世界（AquaticWorld）,鳳凰書城（PhoenixBookstore）,麥當勞（Mcdonald）,烈士（martyr）,鮮血（blood）等，對于學生的提問，筆者是信手寫來，毫不含糊。俗話說,臺上一分鐘，臺下十年功。筆者平時就比較注重學習，注重觀察，善于思考。試想，如果學生即興提問，教師又回答不上來，多尷尬呀，尷尬是小事，關(guān)鍵是學生還敢問嗎？還愿意問嗎？長此以往，學生就懶得思考，懶得提問了，這對學生的長期發(fā)展是“有百害而無一利”。但是，有了師生的充分準備，有的學生造出了這樣的句子，“TheMonumenttoHuihaiMartyrswasmadeofthemartyrs’bloodandsweat.”(淮海烈士紀念塔是用烈士的鮮血和汗水澆灌而成的。)就不足為奇了！總之，通過課前的充分準備，通過設(shè)計“徐州一日游”活動，激發(fā)了學生熱愛旅游，熱愛家鄉(xiāng)的豪情，培養(yǎng)了學生用英語自然表達內(nèi)心感受的能力，使英語學習與實際生活相聯(lián)系，真正體現(xiàn)了英語的交際功能。

二、自信，投入，激情和激勵是英語課堂教學成功的催化劑俗話說：“好的開始是成功的一半”，好的導(dǎo)入能激發(fā)起學生的興趣，調(diào)動起他們的積極性。上課一開始，筆者首先說:”Goodafternoon,boysandgirl!Doyoulikemusic?Wouldyouliketolistentometosingasongforyou?”得到“Yes!”的回答后，筆者就自信，激情并配合著動作演唱了《北京歡迎你》中的兩句中文歌詞，四句英文，爾后提出建議，‘Let’spayavisittoBeijing,OK?’,同學們異口同聲的回答,“OK!”,緊接著筆者用課件出示了北京的幾處名勝，請同學們說出英語名稱，這一導(dǎo)入可謂簡潔，快速，自然，流暢，一下子把學生的興趣提了起來，效果不錯。

一節(jié)英語課要想取得成功，除了精彩的導(dǎo)入外，師生間的互動必不可少，這時，僅僅依靠教師的激勵語言是不夠的，教師的表情，動作等身勢語也是不可或缺的一個關(guān)鍵因素。比如，當學生回答問題表現(xiàn)優(yōu)異時，筆者就會發(fā)自肺腑的贊揚道：‘Clever!’,‘Wonderful!’，‘Excellent!’,‘Welldone!’，‘Agoodjob!’;當一位男生描述自己的旅行行程非常自然，流暢時，筆者帶著驚訝的神情和語氣贊揚道：“Whydoyousayitsoperfectly?”,可以明顯看出此時的男孩一臉的興奮，筆者帶頭為他祝賀：“Cheerforhim,please!”,同時，筆者雙手舉過頭頂擊掌，同學們心領(lǐng)神會，六十多位同學加上筆者潮水般的掌聲，有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，幾次這樣的造勢充分調(diào)動了學生的激情，效果很好。俗話說：“計劃趕不上變化”，教師的預(yù)設(shè)應(yīng)和課堂教學現(xiàn)場靈活互動。例如，當一位女生在描述設(shè)計的徐州一日游,說到一半多時，恰巧下課的鈴聲響了，筆者激勵女孩說：“Don’tbenervous.Calmdown.Weallwaitforyou.Let’slistencarefully.”受此激勵，女孩說的更輕松，流暢了。等她說完，筆者順勢拋出一個問題：“Canwesayherroute?”,同學們異口同聲的按順序把這位女生的旅行路線準確無誤的說了出來。筆者說道：“Perfect!Let’scheerforourselves,please!”同學們心有靈犀，自己為自己鼓起掌來，把整節(jié)課推向了高潮。試想，沒有教師的自信，投入，激情和激勵，同學們怎能自信，激情的投入到英語課堂的學習中去呢？又怎能取得英語學習的成功呢？三、精心備課和制作課件是英語課堂教學成功的有效載體

對于本節(jié)MainTask,筆者首先歌唱導(dǎo)入，引導(dǎo)學生說出與本課相關(guān)的名勝，激活了學生已有的背景知識，激發(fā)了學生的興趣。緊接著，筆者緊扣P53A部分，設(shè)計了活動一，分三個步奏，一讀判斷正誤，二讀把地點和活動連線，三讀說出Kitty的旅行路線，七個地點，伴隨著交通方式以及不同地點的活動。這三個步奏由簡單到復(fù)雜，層層深入，特別是步奏三，學生看著課件能自然流暢的把P54C部分的邀請函復(fù)述出來�；顒佣�，緊扣P53B部分讓同學們總結(jié)如何制作旅行計劃，即所包含的要素。這兩個活動重在語言輸入�；顒尤�，請同學們根據(jù)P54A部分的計劃，幫助Kitty和Daniel補全他們的邀請函，緊接著明確邀請函的八個要素，這是幫助同學們建立寫作框架，光有框架還不夠，為了豐富表達方式，筆者設(shè)計了寫作技巧面面觀表達方式多樣化，能用不同的方法表達交通，時間和活動，同時注意表示時間順序的連詞，注意銜接自然連貫。緊接著活動三，活動四出示徐州的名勝以及相關(guān)的活動圖片，請同學們自己做計劃，同學們仿照P53A部分，小組合作討論制定旅行計劃，寫作邀請函，實現(xiàn)了語言輸入到輸出的轉(zhuǎn)變。備課和課件設(shè)計的都較合理，符合學生的認知規(guī)律，實踐證明，效果不錯。

雖然這節(jié)課方方面面師生準備的很充分，師生互動的很好，達成了學習目標，但有的地方做的還不夠，課后反思，還是覺得很遺憾。

四、師生間的關(guān)系應(yīng)更民主，更和諧，更融洽《英語課程標準》（實驗稿201*）第四部分教學建議的第二點建議教師關(guān)注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍。但課堂上筆者做的還不夠。例如，當一位男生描述自己徐州一日游的路線首先取道PengPark(彭園)時，筆者立即打斷他的話語，以協(xié)商的語氣說道：“WhynotgotoChuTomb(楚王陵)first?Maybethere’stooheavytrafficinthecentreofXuzhou.”,這位男生立即回答道：“Yeah”,接下來描述的也非常流暢�？此茙熒�互動的很好，其實并不是這樣。首先，教師隨意打斷學生的思路，沒有傾聽，就是一種不禮貌的行為，是一種典型的“話語霸權(quán)”，其根源還是想方設(shè)法把學生引入課前的預(yù)設(shè)，雖然教師的路線也許在某種程度上更合理。其次，“條條大路通羅馬”，教師應(yīng)充分尊重學生選擇的路線，學生既然選擇PengPark作為旅行的第一站，必然有其合理性。教師要充分尊重學生的個性體驗，畢竟，世界是豐富多彩的。只有當教師學會了傾聽，學生敢于暢所欲言，英語教學才能實現(xiàn)真正的民主，和諧。師生關(guān)系才能更融洽。

總之，英語教師要經(jīng)常反思自己的教學行為，尤其是不足的地方。同時，英語教師要精通英語課程標準，并結(jié)合學生的實際情況，靈活應(yīng)用新課程的理念。英語教師只有不斷的學習，不斷的反思，不斷的改進，才能享受教育教學的快樂，才能促進自己不斷的成長進步。

擴展閱讀：初中英語評優(yōu)課預(yù)賽課后反思與點評材料

初中英語評優(yōu)課預(yù)賽課后反思與點評材料

201*-4-201*:05:00大連教育學院

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Module6UnitOne的課后反思及點評

長海四中英語組吳穎

在教學過程中，我總是以“三備”為基礎(chǔ)來設(shè)計教學內(nèi)容，力爭能使每名學生都參與到英語學習之中。上完本節(jié)課后，我將反思記錄如下：改變傳統(tǒng)的教學方式，重興趣，時刻關(guān)注學生的情感發(fā)展。

在教學過程中，我首先設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。如在講授單詞時，不僅將單詞以圖片形式展示出來，讓學生能快速記住，同時也以動畫放映的形式，讓學生通過二人互練，自己造句來達到學習目標。這種方式以學生生活和興趣為出發(fā)點，在較為起初的模擬語境中，讓孩子們感受到“生活中學英語”的樂趣。我還在教單詞過程中設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，讓其中一名學生根據(jù)單詞來表演，其它學生來猜測，這樣既能激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素，又能使學生在游戲中進一步學習和鞏固知識。

設(shè)計“任務(wù)型”活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

新課標所提倡的教學方法中，“任務(wù)型”教學是我在教學過程中應(yīng)用較多的形式。如在做聽力練習前我先設(shè)計向個問題，“WhatdoyouknowabouttheOlympicGame?WhatOlympicGamesportsdoyoulike?CanyoufindwhatsportsDamingandBettylike?”

在問題拋出之后，學生帶著問題來做聽力題，可以做到有的放矢，既能激活學生的思維，又能鍛煉學生的聽的技能。

閱讀教學一直都是英語教學的難點，如何突破這一難點？我在設(shè)計本節(jié)課時做了這樣的安排，先把題設(shè)計好通過大屏幕展示給學生，讓學生帶著問題再來做教師提前發(fā)給的閱讀題，這樣有任務(wù)的驅(qū)使，學生可以更好的完成閱讀題。同時，我還特別重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學生的情感因素，以營造和諧的學習氛圍。

當然，本節(jié)課也有不足之處，在調(diào)動學生學習興趣上仍有缺欠，對于學生的鼓勵性語言不夠到位，這些在日后的教學我要多加改善。

教研組長點評：結(jié)合我校初一年級備課組的研訓主題：“培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣”，我認為吳穎老師的這堂課的設(shè)計很好，緊扣課程標準，而且吳老師對教學理念與教材的方向理解很好。設(shè)計的教學目標很到位，整合明顯，整堂課的練習設(shè)計很好，導(dǎo)入較好。最重要的是學生的積極性得到了充分地調(diào)動，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣，教師和學生在課堂上配合的很默契，真正體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學模式。

教研組長：張忠華

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