心理健康咨詢師實際開展工作情況總結

加馬鐵力克鄉(xiāng)賽克孜艾力克小學心理健康

咨詢師實際開展工作情況總結

加馬鐵力克鄉(xiāng)賽克孜艾力克小學

二零一三年五月十日

加馬鐵力克鄉(xiāng)賽克孜艾力克小學心理健康咨詢

師實際開展工作情況總結

在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是一個幫助學生認識自我、發(fā)展?jié)撃�、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學校心理咨詢室作為學校的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發(fā)展?jié)撃�，盡顯所長。

本學年，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平�，F(xiàn)就本學年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

一、心理咨詢室得到學校領導的大力支持，室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。

二、心理咨詢室咨詢老師不僅具有一定專業(yè)知識，我也都是學校中擔任班主任，對學生心里非常了解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。

三、心理咨詢室安排了面向全校學生、班主任的心理健康知識講座，以便于學生、班主任及時了解自我和學生的狀況，從而使學生健康快樂成長，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。

四、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。每逢周一至周五課外活動心理咨詢室準時開放，接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：

1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況

2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭和父母不在身邊的學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

加馬鐵力克鄉(xiāng)賽克孜艾力克小學心理健康咨詢師：熱比古麗.麥海提

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心理咨詢機構、人員及工作情況匯報

一、心理咨詢室機構、人員

我院心理咨詢室201*年成立，有專職教師一名和多位兼職教師，隸屬于學生工作處。201*年，教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》、《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》等文件的頒布，心理健康工作得到了學院領導的高度重視，學院加大了對學生心理健康教育的投入。為了提高心理咨詢教師的專業(yè)技術知識和業(yè)務能力，學院多次派遣教師到北京、天津等地學習，參加心理健康教育工作研討會，并于每學年暑假時組織班主任和學生工作者進行研討，其中學生心理健康教育是研討會中的一項重要內容。

二、工作情況

自201*年以來，心理咨詢室主要開展心理健康知識普及和個別心理咨詢活動：主要是在院內報刊上登載心理健康知識，讓更多的學生對心理健康問題增加了解。除此之外，我們還組織班主任在期末考試前，向學生宣傳“如何利用記憶規(guī)律提高學習效率”，“如何克服考試前焦慮”等知識，使學生學會調適自己，順利結束學期的學習生活。

（一）心理健康教育的課堂教學

1、學院基礎部開設了大學生心理健康教育課程。為了更好的開展心理健康教育，我院在教育廳有關領導的直接指導下，編寫了《心理素質教育自助讀本》一書，該書由內蒙古教育出版社出版，目前已經有近十所學校使用該書，該書的思路得到了同行們的認同。在《大學

生心理健康教育》課程中，根據(jù)《心理素質教育自助讀本》安排了“大學生心理健康教育”的六個專題，共計三十二學時。這九個專題是：（1）認識心理健康教育；（2）認識自己；（3）為自己負責；（4）解析煩惱；（5）挑戰(zhàn)壓力；（6）學習動機與失敗歸因；（7）人際關系；（8）愛情ABC；（9）職業(yè)指導。在學期期末的學生反饋意見中得到學生普遍的擁護，要求增加內容。

2、學院各系（院）開設了《社會心理學》、《大學生思想道德修養(yǎng)》等課程。在心理健康教育教學中，我們不是要求學生死記硬背心理學的術語、概念，而是通過課程的學習和教學實踐活動，使學生掌握心理健康的基本知識，學會調節(jié)自己的情緒，體驗他人的情感，達到和同學、朋友心靈的溝通、認同。我們認為，這一改革堅持了發(fā)展高職教育的原則與標準，即教學要從實際出發(fā)，從實效出發(fā)，學生的培養(yǎng)以市場為中心，注重職業(yè)道德、注重綜合素質的培養(yǎng)，注重對學生進行適應社會環(huán)境能力的培養(yǎng)。

在各系（院）的教學反饋會上，大多數(shù)學生認為，開設心理健康教育課是十分必要的，并要求這一課程應繼續(xù)開設下去或成為他們的必修課之一。學生普遍反映，通過學習心理健康教育課，他們更加了解自己，學會了如何調適自己，消除心理困惑，提高了對環(huán)境的適應能力，也學會了如何與人相處。

4、學院在在課堂教學的同時，開展心理普查工作，及早發(fā)現(xiàn)學生中存在的“問題傾向”，并針對“問題傾向”，開展團體、個別心理輔導工作，取得較好效果。

（二）心理健康教育課的實踐活動

1、團體心理輔導活動

團體心理輔導活動的目的提高學生對環(huán)境的適應能力，促進學生符合社會規(guī)范要求的行為習慣的養(yǎng)成。為此，我們利用班會和團日活動時間，開展了關于學習、求職、人際交往等方面的活動，宣傳心理問題產生的原因和調試的方法，提高學生的人際關系的溝通、協(xié)調能力等綜合素質，為其將來順利走進社會打下良好的基礎。

2、個別心理咨詢工作

個別心理咨詢旨在提高學生對心理疾病的認識能力，明確自身存在的心理障礙傾向或己有的心理障礙，引導學生領悟問題發(fā)生的原因、對自身發(fā)展的不良影響，幫助學生進行心理調適，使之心理趨向健康、成熟，促進學生的全面發(fā)展。因此，我們在課堂教學的作用下，一些學生掌握了心理健康的基本知識，正確認識了自己的個性特征及存在的心理問題。學院設有心理咨詢室，為有心理困惑的學生提供了宣泄和傾訴的渠道，取得了良好的效果。

3、心理健康普查工作

201*年，我們在學院5000余名學生中開展了心理健康普查工作。這次心理健康普查進行了《癥狀自評量表SCL90》量表的測驗。隨后我們采取了一定的措施：如心理健康普查工作的基礎上，對存在人格障礙和心理健康問題的學生繼續(xù)開展心理干預工作，力爭在期末前，同所有存在問題的學生普遍談話一次；對問題較嚴重的學生要建立心理檔案，并進行跟蹤輔導工作；利用學院內部“熱線”電話，開展好面向全體學生的心理服務工作。在課堂教學的同時對全院學生開放心理測試，讓學生能夠認識了解自己，使學生愉快、健康的渡過大學生

活。

4、適時開展心理健康的宣傳工作

自201*年，心理咨詢室成立之初，主要以開展心理健康知識普及和個別心理咨詢活動為主：我們在校內報刊上登載心理健康知識，讓更多的學生對心理健康問題增加了解。除此之外，隨著現(xiàn)代化技術走進校園，我們增大心理咨詢工作的宣傳力度，利用校園網(wǎng)、院廣播站、櫥窗等媒介，廣泛宣傳心理咨詢室的服務項目，工作守則等內容，使學生廣泛了解心理健康的常識，認識到心理素質在人的全面發(fā)展中的重要地位和作用。

5、建立學院內部的“心理熱線”電話

我們向學院全體公布了本院心理咨詢室的熱線電話，心理咨詢室內線電話“8028”。這一熱線是在個別心理咨詢的基礎上建立起來的，這一舉措使得一些目前還沒有勇氣走進心理咨詢室的學生，找到了向老師傾述心聲的途徑。

（三）心理咨詢室的建設工作

心理咨詢室作為心理咨詢工作的具體工作場所，由于學院經費比較緊張，我們親自動手，因陋就簡。為使咨詢室發(fā)揮出作用，學院給配置了電腦、打印機、辦公桌椅、沙發(fā)、文件柜等設備，并進行了必要的裝修，為學生營造出一個溫馨、舒適、輕松的環(huán)境。

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