語文優(yōu)質課聽課心得

優(yōu)質課聽課心得

201*年山東省語文優(yōu)質課評選活動于11月3日至5日在滕州舉行，我有幸親臨現場參加了這次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。遺憾的是這次活動從兩個報告廳同時舉行，我只能聽取其中的15節(jié)課，但對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。

我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：

值得學習的亮點：

1、課前互動小活動。用來調動學生興趣和學習的積極性，拉近師生間的關系。

2、教師教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，不急不躁。3、備課資料豐富翔實，課件實用性強；如《吆喝》、《蘇州園林》課件內容精當，很好的輔助教學。

4、書寫規(guī)范美觀，板書設計美觀，如《蘇州園林》設計成扇形，典雅精致和課文很相稱；《安塞腰鼓》設計成一面大鼓的形狀，可謂匠心獨運。5、教師語言組織能力強。導語、過渡語、結語的設計不僅能很好的調動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。

6、注重語文朗讀，課堂書聲瑯瑯。

好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語文老師普通話不是個個都標準，音質也并非個個都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。

7、注重合作探究式學習，體現以“學”為主。教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。

教學反思：自己平時多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧��！很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內容直接照搬給學生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。3、從教學內容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。

4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也保證成績的重要渠道。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

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濟南市優(yōu)質課聽課心得

玫瑰鎮(zhèn)小學第二中心校陳桂芳

201*年濟南市語文優(yōu)質課評選活動于11月22日至24日在濟陽縣第二實驗小學舉行，我有幸親臨現場參加了這次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。遺憾的是這次活動從兩個報告廳同時舉行，我只能聽取其中的18節(jié)課，但對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。

本次活動，我聽了3節(jié)識字課，8節(jié)閱讀課，2節(jié)口語交際課，5節(jié)習作課。課堂中，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。每位授課教師都精心設計教學環(huán)節(jié)，踏踏實實上好課，切實讓孩子學到了很多東西，而不是華而不實的表演課。下面我把自己此次聽課的收獲結合市教練員江老師的總結匯報如下：

一、低年級的識字課扎實有效

1、幾節(jié)識字課普遍關注了字理的教學，關注了漢字的演化過程的教學。2、注重了漢字的音形義的教學，不是泛泛而教。3、注重了識字的趣味性，游戲性。4、注重了識字方法的教學和寫字指導。

反思我們當前的識字教學，我認為有些值得反思的地方。如：江老師提到的不贊成戲說漢字，亂編字謎現象；識字方法的教學不能過；以及課件中圖片運用過重現象都值得反思。

二、中高年級的閱讀課“讀”得到位1、文意兼得明顯體現。

2、能讓學生抓住重點詞句，并運用一定的方法理解課文。3、文中思想內容的理解很到位。

反思我們當前的閱讀教學，我認為也有些值得反思的地方。如：江老師提到的，講課時教師課文內容分析過多過重，甚至思品味太濃的現象。我認為語文課的情感目標是滲透，應注重文意兼得，更多地向寫法指導方面轉移。

三、中高年級的口語交際課趨向成熟1、注重了在情境中交際。

2、教學目標明確，注重了師生的互動交流，師生評價很到位。四、中高年級的習作課注重了習作方法的引導

1、幾堂課都特別注重設計學生感興趣的話題，激發(fā)了學生的寫作欲望。2、在指導學生如何寫上，老師們都很有辦法。如：《一張紙的啟示》，通過三個小游戲的引入，學生積極性很高。注重了學生的過程性體驗，同時也注重了范文的引領。

總之，通過這次學習，我受益匪淺。我要以這些教學精英們?yōu)榘駱樱瑫r刻鞭策自己，取長補短，不斷督促自己的教學，為此，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。

3、從教學內容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。

4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。

5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

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