特色音樂活動教學心得

特色音樂活動教學心得

今年我園使用了《我的身體會唱歌》這一特色音樂教材，不僅孩子們感興趣，作為老師也深深喜愛。這一教材包括的內(nèi)容和所授的知識面極廣泛，真正讓孩子們通過音樂活動獲得了身體、智力、情感、個性等各方面社會性的全面和諧發(fā)展。

《我的身體會唱歌》中的音樂活動，孩子們和我都非常喜愛，他們在唱唱跳跳中感受到音樂的美，從而產(chǎn)生愉快的心情，他們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開朗的個性。下面就是我在使用《我的身體會唱歌》音樂課程中進行操作和探索的體會。

（1）讓幼兒“自主”以學習為主

想讓幼兒“自主”地學習，首先得調(diào)動他們的“好奇心”與“興趣”。在教學過程中，我努力將兩者有機的結合起來，使我的教育方法力爭生動、形象、充滿情趣。

在特色音樂教學活動中，我特別注重師生之間情感交流，努力創(chuàng)造一種平等、輕松、和諧的氣氛。在活動中孩子稍坐不住，特興奮或注意力不集中時，我就看著幼兒的眼睛講話，或用肢體示范，用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。比如：當孩子們很興奮時，我就說：“天黑了，好寶寶要安安靜靜睡覺了�！蔽乙贿呌弥�體表現(xiàn)，一邊帶頭休息好。此外，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，通過兔媽媽，猴哥哥，風姐姐等角色扮演與逼真地表演，把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

（2）注重幼兒的探索發(fā)展

布魯納認為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧，潛力，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，有利于學會發(fā)現(xiàn)技巧以及記憶的保持，由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情景中探索，因此我有目的地創(chuàng)設有利于幼兒探索發(fā)展、發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，如：在幼兒認識切分節(jié)奏（xx|xx）的過程中，我引導幼兒按步驟積極探索，先組織幼兒做“跑步”及“拔蘿卜”游戲尋找|xx|的感覺表現(xiàn)，然后使用加油|加油|處的語言節(jié)奏讓幼兒體會，最后引導幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。

（3）通過欣賞提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但我班3-4歲的幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程，在教學中，我一般這樣引導幼兒：

①通過講解，了解音樂，幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的。②通過動作，表現(xiàn)音樂，讓音樂表現(xiàn)的更形象。③通過圖畫，展現(xiàn)音樂。

今年“六一”我班文藝演出節(jié)目，倍受好評的音樂舞蹈《小精靈》，我結合這三點，進行教學活動。首先我會讓孩子傾聽《小精靈》的音樂CD，然后給孩子導入一個自編的小精靈故事(故事內(nèi)容，圍繞音樂講解小精靈成為生活的故事)，通過故事提起孩子們的興趣，讓孩子們不由自主地學習，然后通過教師的導語，把每一個動作，讓小朋友自己想象，模仿創(chuàng)

編，如：第一個動作，導語：（�。。�！呆在殼里真悶呀！我長大了像出殼看看外面的世界），這時小朋友們就會通過自己的生活經(jīng)驗和想象，做出小雞出殼的樣子，教師再加以指導：“小精靈�。≡跉だ锼�了好長好長的時間，現(xiàn)在終于長大出殼了，它們感覺全身懶洋洋的，它們想舒展筋骨�！庇纱艘灰龑�，我班大多數(shù)小朋友馬上做出伸懶腰狀，這樣我的教學活動，第一個動作就這樣形成啦。

第二個分解動作，導語：“小精靈和寶寶一樣，剛生出來時不會走路，左邊爸爸牽著走二下，右邊媽媽牽著走二下，嗯，學會了，自己往前走一下�！边@樣孩子們會試著學習小精靈不同方位踩步。

第三個分解動作，導語：“媽媽養(yǎng)大我們很辛苦，我們要懂得回報他們的愛，咦！媽媽腰癢癢！嗯！好孩子幫媽媽抓一抓�！焙⒆觽円宦牼婉R上活躍了，馬上互相抓起來。由此下去，孩子們不僅學習地快、好，而且也感覺到特好玩，教師的教學目標也達到了。

對于3-4歲孩子來講，教師只要遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，就一定能激發(fā)孩子們對音樂活動的興趣。實踐表明，《我的身體會唱歌》這套音樂教材通過科學地教學手段，不僅讓孩子們學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了孩子們對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了孩子們的音樂素養(yǎng)，同時也促進了其智力的發(fā)展。

監(jiān)利縣商業(yè)幼兒園唐敏范婷

擴展閱讀：高中音樂教學心得

《職中音樂教學心得》

音樂是最富情感的藝術,是提高個人藝術修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，中學藝術欣賞課教學大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學目的的第一位，這就為我們上職中音樂欣賞指明了方向，中學的“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人�！笔恰皠e的學科不能代替的”審美教育。下面我就談談我的教學體會。

一、不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng)。

俗話說的好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關理論等掌握之外，還必須對文學、歷史、美學、地理、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，博學多才可以使教師個人魅力得以提升，還會獲得學生的“崇拜”，課堂教學則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式相比，它更能贏得學生的歡迎。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。

二、了解自己的學生：高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標準，而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽，不動腦想。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價，有意識地指導學生的審美體驗和審美評價，讓學生在“操千曲”的審美實踐中，由淺入深地知曉音樂藝術特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。三、精心傳授音樂作品欣賞方法。

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞----感覺（情感）欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會歌曲表達的意境和情感，從而達到欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

對于器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會樂曲的內(nèi)容和情緒。如：鋼琴獨奏曲《牧童短笛》等。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標題音樂；對于一些大型的標題音樂作品，除了了解其時代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國人民的欣賞習慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在欣賞時，要求學生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結拜----同窗三載----共讀共玩----長亭惜別----逼婚----樓臺會----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內(nèi)容。

四、欣賞、分析音樂作品時，學會取舍，有關組成音樂語言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如講進行曲，音樂要素重點突出兩個：速度、力度。舉例兩首進行曲《軍隊進行曲》、《婚禮進行曲》。在欣賞時，我請同學們注意樂曲的速度力度及基本情緒，作比較得結論，兩首都是進行曲，前者因為情緒熱烈歡挾，所以速度快，力度強；后者因為場面莊嚴、隆重，所以速度中等，力度中強。在欣賞《二泉映月》時，讓同學們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會音樂要素音色對表達音樂作品歷起的作用，二胡的音色側重表達舊社會藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達了江南水鄉(xiāng)旖旎風光。這樣分析、比較，提高了同學們鑒賞音樂美的能力。經(jīng)過多年的高中音樂欣賞課實踐，同學們對音樂藝術的鑒賞力相應提高，同學們的注意力更集中，欣賞更投入，問題的答案也不難得出。

五、充分發(fā)揮學生的主體性，但不可鼓勵學生一味地“自由想象”。現(xiàn)在的課堂鼓勵學生主體性的發(fā)揮，教師過多的干預會限制學生審美個性的發(fā)展，于是有不少老師認為既然“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，那么就讓學生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不可取的。因為人類只是對音響的感覺存在共有本能，而對音樂美的感悟因人而易，取決于審美力的高下，依托于人的感覺力、知覺力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的綜合，因此音樂教師必須明確自己的責任：不能將學生領入藝術殿堂后就放任他們自行審美體驗了事，應該總結成熟的審美經(jīng)驗，引導學生來理解音樂的直觀性的符號對藝術信息的傳遞，有意識地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。讓學生能融入、感悟音樂，從而達到享受音樂的效果。比如在欣賞一首音樂作品時，往往是通過我們的聽覺器官，將得到的音響效果（什么音響），直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析（即音樂作品分析），產(chǎn)生對人的影響，甚至還會產(chǎn)生時空的超越，使欣賞者遠離此時此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個環(huán)境與時代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運，共同體驗。用自已的情感去思考，得到新的結論（自已認為滿意的結果）。因此可以通過情感的體驗使普通高中的學生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術的教育和培養(yǎng)!同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切合學生心理、能力實際的基礎上進行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。

許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉。要強調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡個性化教學的重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切合教學的實際�？傊�，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作!

最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹?shù)某�態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！

201*年9月20日團陂高中：熊霞

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