城前鎮(zhèn)中心小學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)

城前鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄒城市匡衡路小學(xué)

“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)

為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，努力踐行“解放思想，跨躍發(fā)展”的新理念，推動城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流，提升課程實施水平；為進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)的均衡發(fā)展，探索新路子，我們城前鎮(zhèn)中心小學(xué)與鄒城市匡衡路小學(xué)，于201*年4月17日，在城前鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了“合作交流、共同探究、和諧成長”為主題的“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動。

在活動中，為使本次活動開展的扎實有效，參加本次教研活動的兩校四位青年教師，都先期認(rèn)真做了許多準(zhǔn)備工作，他們在不影響自身肩負(fù)的教學(xué)工作的同時，犧牲了大量的休息時間，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作教學(xué)課件，聯(lián)系其他班級進(jìn)行了多次試講；兩校的教務(wù)處，也都安排了專門的人員對四位教師進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)和幫助；本次聯(lián)合教研活動也得到了鎮(zhèn)教研室的大力支持，在活動中，鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)始終不懈參與其中，給予了很多的指導(dǎo)和幫助，同時安排我鎮(zhèn)各校均派出教師參加本次活動。

在課堂教學(xué)活動結(jié)束后，全體參加本次教研活動的教師，在我們兩校教務(wù)處負(fù)責(zé)人的主持下，在中心小學(xué)多媒體教室，舉行了“如何提高語、數(shù)兩科課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量�！钡难杏憰�。聽取了部分骨干教師的經(jīng)驗介紹和教學(xué)感悟，全體參加會議的人員，也都積極發(fā)言，使研討會開拓?zé)崃�、誠懇、有效。

正是在大家的共同努力下，本次教研活動取得了良好的效果，使我校的教學(xué)教研活動在全鎮(zhèn)真正發(fā)揮了實驗、示范和帶動作用。

城前鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年4月20日

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如何成為智慧的老師暨同課異構(gòu)教研活動總結(jié)

“國培”給了11名老師一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們走下三尺講臺，重新坐到了學(xué)生的位置。這次培訓(xùn)，他們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)得很辛苦，崔志強(qiáng)說他們一個月就歇了兩天，胡會強(qiáng)說他的汽車油錢一個月就花了600多元。他們有付出，但更感到自己每天都在進(jìn)步，每天都有新的收獲。四名老師作為代表發(fā)言，給了我們第二次培訓(xùn)機(jī)會。感謝他們發(fā)自肺腑的聲音，感謝他們智慧的發(fā)言。

這11位老師培訓(xùn)以前，范校長屢屢告誡大家一定要好好學(xué)，要對我們的分層次課堂教學(xué)有幫助，教學(xué)處做了認(rèn)真的調(diào)課安排，教學(xué)管理人員和一線老師同樣代課一個月。有一名參加國培的老師學(xué)習(xí)之后寫下了以下感言：

一生為師

縱一年年過去，蒼顏白發(fā)，心不老，時光便不老。和孩子在一起，青春不老。

孩子一茬茬，花朵般鮮嫩、靚麗、光明。

心湖微瀾，波光瀲滟，百草豐茂。與最鮮活的生命在一起，激情永在，熱血沸騰。

多少有個性的孩子，多少有個性的生命芳華，脆生生地拔節(jié)成長，貯存在那個叫年輪的記憶里

指間年華，盈盈的、細(xì)細(xì)的、嫩嫩的。工整、睿智的板書是用汗水凝結(jié)出的微縮精華，在五指間芳香。

夜間苦思冥想，智慧的仙子敲門問好，疲勞一掃即逝；悠然入夢，燦燦笑靨，如花綻放。

活得單純、美好，善良、公正，陽光、溫馨這是幸福的法則。一生幸與孩子共度，學(xué)到老，愛到老，幸福到老。為師到老，也是奇跡。淺淺的心曾在浮華與清貧間游動，只偶爾一閃念，就沒了蹤跡。羽化成蝶，翩翩起舞，生命就寧靜致遠(yuǎn)，恬淡自適。

心喜，一生為師，同孩子在一起，走過春秋，年年花開，年年花濃，青春不老。

作為一名教育工作者，我的感受是：

一、我們要有明確的人生觀。教師工作確實辛苦，抬頭一塊黑板，低頭一群學(xué)生，工作無休無止。通過培訓(xùn)教會我們?nèi)绾慰鞓穼Υ�工作，微笑對待生活；通過培訓(xùn)使我們的心不再在浮華與清貧間游動，寧靜致遠(yuǎn)，恬淡自適。

二、我們要有明確的工作的目標(biāo)。時代在變，學(xué)生在變，教師也要變�？陀^地講我們大部分老師在備課與上課的時候很少考慮學(xué)生的感受，只知道抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不厭其煩的給學(xué)生講解，盡管有時候?qū)W生不注意聽講。通過培訓(xùn)，我們應(yīng)該認(rèn)識到教師要善于研究，善于反思，善于總結(jié)。研究現(xiàn)在的學(xué)生，他們究竟想要什么樣的老師，他們現(xiàn)在在想些什么；反思自己哪些工作學(xué)生喜歡，哪些語言學(xué)生不喜歡；總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。做學(xué)習(xí)型教師，做研究型教師，做學(xué)生需要學(xué)生喜歡的教師。

三、我們要完善自己的教學(xué)風(fēng)格。我們在普通學(xué)校，我們所教的學(xué)生更多的是“勞苦大眾”的孩子，他們最需要愛，他們來自于社會底層，他們大部分將來也是屬于社會底層，改變他們的素質(zhì)才能改善他們的未來。201*多年前就有一個姓孔的老師告訴我們“有教無類”，201*年后的今天，我們講分層次教學(xué)、講不拋棄不放棄，面對城市社會底層家庭來的孩子，我們需要講課的聲音變得柔和，態(tài)度變得和藹，懂得在教育教學(xué)中運用教育智慧。我們需要從講桌前走到學(xué)生中間，雙手由后背挪到胸前，學(xué)會彎下身子和學(xué)生講話，學(xué)生臉上的笑容多了，我們的笑容也會增加不少。

同課異構(gòu)總結(jié)

本學(xué)期2月22日開始、3月30日截止的同課異構(gòu)教研活動基本結(jié)束。本次活動不包括畢業(yè)年級和音體美組的老師，各備課組的老師們共上了75節(jié)課，教學(xué)處參與聽課36節(jié)，聽課率達(dá)48%；集體評課16次，還差一次高一歷史評課結(jié)束。結(jié)合這次聽課、評課活動，教學(xué)處根據(jù)各學(xué)科作課老師的課堂表現(xiàn)和備課組的老師的評課意見，共同總結(jié)出以下結(jié)論，供領(lǐng)導(dǎo)和老師們參考。

1、了解學(xué)情

同課異構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是了解學(xué)情，以學(xué)定教，根據(jù)不同的學(xué)生現(xiàn)有知識水平和接受能力設(shè)計出不同的教學(xué)方案，進(jìn)行分層次教學(xué)高一數(shù)學(xué)備課組的等差數(shù)列，四位老師每人教學(xué)過程的導(dǎo)入設(shè)計和題量、題的難度、題的差異性基本都考慮到了，演繹的步驟和梯度，學(xué)生的參與度都比較適當(dāng)。但36節(jié)課中不少課暴露出不少老師不了解學(xué)情的問題，具體表現(xiàn)在：（1）不同班級的學(xué)生一樣的教學(xué)材料和教學(xué)方法；（2）不能把學(xué)生熟悉的社會知識、生活知識和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，或根本不考慮；（3）缺少學(xué)法指導(dǎo)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

無論新課改前還是新課改后，我們都知道教學(xué)的主體是學(xué)生，老師只是主導(dǎo)，要把課堂還給學(xué)生。在我們所聽的36節(jié)課中，劉夢云老師《相交線》一課備課定位為高效課堂的探索，通過的教法和學(xué)法是通過訓(xùn)練學(xué)生的看、說、畫、規(guī)范學(xué)科語言表達(dá)以圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、表達(dá)能力和幾何的畫圖能力，比較符合新課改中三維目標(biāo)的達(dá)成要求。侯新蕊老師在問題設(shè)計上有點難，但是，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的意圖貫徹始終。但是，部分老師仍然一節(jié)課不考慮多少時間，只考慮了教的任務(wù)，沒有考慮學(xué)的任務(wù)。只考慮了教的任務(wù)，沒有考慮教的目的就是為了不教。洋思教學(xué)模式要求一節(jié)課至少給學(xué)生15分鐘，杜郎口教學(xué)模式要求老師“三三六”或“10+35”。其所賦予的特有新意是：三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋。

六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測評。10：教師講解≤10（分鐘）。

35：學(xué)生自主≥35（分鐘）。

今后，我們是否反思一下，能否在時間上和環(huán)節(jié)上把主動權(quán)讓給學(xué)生。當(dāng)然，要達(dá)到這一步，我們還有課下工作要做。

3、了解教材

每一位老師對教材的文本知識掌握理解，大部分老師能夠通過網(wǎng)站和其他書籍適

當(dāng)補(bǔ)充材料，部分備課組集體備課，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)縱橫拓展。這一次參加同課異構(gòu)的40多歲的教師可圈可點，對教材的理解雖說是第一遍教新教材，但內(nèi)化于胸，得心應(yīng)手，課講得風(fēng)生水起。彭玉玲老師在高一3班講的《勸學(xué)》一改往日的教學(xué)風(fēng)格，滿面笑容的觀察學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，為激勵學(xué)生自己主動為學(xué)生背完了文章全篇，老師的引導(dǎo)和示范獲得了全體學(xué)生的掌聲，一節(jié)常態(tài)課上得像一節(jié)特級教師的公開課。馬慧敏老師在高二7班講的《戊戌變法》、張念軍老師在高一7講得《情態(tài)動詞語法》和劉淑麗老師講的《中國地形》，精煉、老道，老師本人就像一個學(xué)科網(wǎng)站。青年教師也有像教研組長陳月嬌的《求索真理的歷程》一課，對課標(biāo)、教材的把握精細(xì)到位，補(bǔ)充材料亦莊亦諧，妙趣橫生，學(xué)生喜聞樂見。但也有部分青年老師因為個人閱歷和對教材的內(nèi)容理解的角度和把握的分寸感差，雖提供了豐富的材料，卻沒有提煉和提升，在三維目標(biāo)要求的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)上狗咬麻花滿擰�；蛘�，所采取的教學(xué)形式不妥。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們希望每一位老師不要氣餒�！榜w馬十駕，功在不舍”；學(xué)無止境，教無止境。4、組織安排

大部分備課組組織非常好，體現(xiàn)在：全體參加，一節(jié)不拉，個別老師實在調(diào)不開課的課前課后反復(fù)道歉打招呼。重返一線的耿平、康喜文老師在課堂上充滿激情還有高三秦占普、劉新蕊老師沒要求人家參加，人家主動參加。崔志強(qiáng)參加國培就休息了兩天，回來之后一邊組織初三報名、模擬考試、一邊準(zhǔn)備國培發(fā)言稿、一邊聽課評課。鄭朝暉聽課足足36節(jié)，組織評課16節(jié)。但是，也有一部分老師思想上認(rèn)識不足，或者不參加，或者安排在周四2、3節(jié)，或者參與度淺。今后，教研組長和教學(xué)處適當(dāng)多溝通，共謀劃，齊進(jìn)步。

5、評課

評課是一個非常好的互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，交流使人清醒。評課就要通過一說課標(biāo)、二說教材、三說學(xué)法、四說教法、五說教學(xué)過程、六說教學(xué)效果等，使自己和同伴互助、不斷進(jìn)步。本次評課說學(xué)生笨的少了，更多的是尋找自己的不足。比如，劉夢云給自己找出了6條不足，并進(jìn)行反思：對學(xué)生布置了預(yù)習(xí)，但對起始年級的學(xué)生如何指導(dǎo)預(yù)習(xí)感覺茫然；在課堂教學(xué)過程中過高估計了學(xué)生的能力，所以在問題設(shè)計上有些偏難；沒考慮學(xué)生有關(guān)的舊知識遺忘問題，所以聯(lián)系新知識有些卡殼；建立高效課堂不可能一蹴而就，要考慮諸多因素，要對學(xué)生的進(jìn)步學(xué)會悉心培養(yǎng)耐心等待；課堂教學(xué)過程，不能完全按照之前的設(shè)計，對于課堂生成的問題要有足夠的應(yīng)變能力，不可急躁；第六條，我忘了。這樣的評課，自評，不想進(jìn)步都難。但是，通過評課，我個人也認(rèn)識到了自己教學(xué)管理能力和學(xué)科知識儲備的不足，也感覺到有些老師教書而少讀書，教學(xué)生而不研究學(xué)生，希望看清形勢，迎頭趕上。也有個別備課組互相吹捧，盡是套話。以上的評論僅供參考，一則教學(xué)管理人員作為管理者和跨學(xué)科聽課，自身水平有限，不一定完全了解實情，不一定說的科學(xué)和恰如其分；二則我們的一線老師整體來講理論水平和科研意識需要提高和加強(qiáng)。希望大家本著“一生為師”的境界，凈化我們的心靈，豐富我們的智慧。雖不能至，心向往之。為者常成，行者常至。

四月份，希望各個年級組、各個教研組、各個備課組、各位老師結(jié)合本職崗位，結(jié)合國培老師的發(fā)言，結(jié)合同課異構(gòu)的經(jīng)驗和失誤，結(jié)合一月份的期末考試成績，進(jìn)行討論，上好每節(jié)課，真正提高備課的質(zhì)量和課堂效率，形成我校特色的課堂教學(xué)模式，通過實踐和學(xué)習(xí)不斷提升自己工作中的教育教學(xué)智慧，成為學(xué)生愛戴，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心，自己舒心的教育工作者。

五月份，教學(xué)處將組織在學(xué)生和家長中開展“我心中最……的老師”評選活動，拍照片，張榜，由學(xué)生和家長寫評語進(jìn)行表揚和鼓勵。

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