教育局教研室工作總結(jié)

教育局教研室工作總結(jié)

一年來，我室在縣局的直接領導下，在省、市教研部門的指導下，認真學習貫徹黨的十七大精神和“教育創(chuàng)新”的思想理論，認真學習省內(nèi)外兄弟縣市的先進經(jīng)驗，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育，推進基礎教育課程改革，全面提高教育質(zhì)量這個工作重心，積極開展多種形式的教學研究活動，基本上完成了上級下達的各項任務，取得了一定的成績�；仡櫰饋恚�主要做了如下幾項工作：

一、全面推進新課程實施，著力構(gòu)建精良的教師隊伍

課程改革是一項意義重大，影響深遠，任務復雜的系統(tǒng)工程，與廣大人民群眾的根本利益，與國家和民族的興衰息息相關。課改以來，不少學校的領導和教師，受傳統(tǒng)教學模式和應試教育的影響，對課改理解不深，心中無底。針對這種情況，教研室全體人員協(xié)同局領導，深入學校第一線，同教師一起學習新課標，新教材，領會其精神實質(zhì)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，做到層層把關，層層明確責任，落到實處。

課程改革的關鍵是教師，必須通過高素質(zhì)的教師踏實刻苦的工作來完成。我們堅持“要當好先生，必須當好學生”。要指導好全縣的教改教研工作，首先要提高自己。全體教研員常碾轉(zhuǎn)于宜春、南昌等地參加所任學科的培訓，都先后獲得了各自學科的培訓合格證。有時離家一次十多天，沒有一個人有半句怨言。并組織近300名教師參加了國家、省、市三級培訓，組織近400名教師參加了全縣培訓。為提高師資素質(zhì)，為我縣的課改工作深入開展，打下了堅實的基礎。

二、立足實際，著眼未來，進一步完善教研網(wǎng)絡

我縣地處贛西北，大部分地方為山區(qū)，全縣百分之八十的

中小學生在農(nóng)村，要抓好我縣的基礎教育課改，重頭戲在農(nóng)村。農(nóng)村中小學教師不少為原民辦教師，普遍年齡偏大，年輕教師也往往因為交通不便，信息不暢等原因而對課改認識不足。對“合作、自主、探究”等新的教學理念不很理解。這些問題不解決，我縣的課改工作將會流于形式。為此，我們經(jīng)常深入基層，深入農(nóng)村初中和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)村完小，和教師打成一片，和各校教務處、教研處建立了定期的聯(lián)系，認真聽取學校和教師的意見和建議，和他們一起備課、說課、評課，探討在實施課改方案中課堂教學如何發(fā)揮學生的主體作用，如何提高學生的能力和素質(zhì)等問題。

一是組織了經(jīng)常性的“送教下鄉(xiāng)”活動，組織各學科骨干教師到農(nóng)村，山區(qū)中、小學送課示范，為基層教師展示如何充分利用課堂這一教師和學生交流的平臺。送教下鄉(xiāng)活動形式多樣，有時分片進行，對山區(qū)交通不便的學校逐個進行。今年共組織示范、觀摩等各類送課達60余節(jié)。其中規(guī)模較大的兩次共有374名教師參加了聽課研討活動。

二是重新調(diào)整和充實了縣中心教研組（由33名中小學中青年骨干教師組成）。規(guī)定每個成員每年到農(nóng)村學校聽課、評課不少于6節(jié)，參與全縣公開教學活動一次以上，為薄弱學校指導課堂教學一次以上。

三是針對全縣中、小學教研發(fā)展不平衡狀況，從大局出發(fā)，在充分發(fā)揮專職教研員和縣中心教研組成員的作用的情況下，積極指導和幫助各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中（學校）建立起自己的教研網(wǎng)絡。制定由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管校長牽頭，教務（教研）處主任和教學專干管理實施的教改教研分案。確定25名骨干教師負責指導全鄉(xiāng)的教研工作，定期到各校行巡迥指導教學；并逐步樹立起本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學科帶頭人。初步形成了一個以縣為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體，覆蓋全縣中、小學的教學改革網(wǎng)絡體系。有效地促進了我縣的課改工作。

三、內(nèi)聯(lián)外引，努力提升課程改革質(zhì)量

在當今飛速發(fā)展的信息社會，閉關自守，固步自封實為教育發(fā)展的大忌，更是課程改革的障礙。我們對這一點有著清醒的認識。我們十分關注教改發(fā)展的新動向，和省、市教研室以及兄弟縣（市）相應單位，始終保持著經(jīng)常性的聯(lián)系。不斷為各級學校提供必要的信息和幫助。

幫助縣城二中和三所小學與省、市兄弟學校建立了聯(lián)系，定期互訪，共同備課、評課，交流課改教研的經(jīng)驗，取得了明顯效果。同時指導縣城三所小學與農(nóng)村8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學建立起“手拉手”聯(lián)系，確定幫扶對象。每學期組織各學科骨干教師到對應學校幫扶一次，邀請對方到自己學校參加教研活動一次，并邀請農(nóng)村青年教師到縣城學校上課一段時間，幫助他們培養(yǎng)骨干，以點帶面，共同發(fā)展�？h二中面向全縣實行課堂開放，農(nóng)村教師可以在任何時候聽二中任何一位教師的課。組織了60名農(nóng)村中小學新教師（近兩年分配）到縣二中和華林小學跟班培訓一星期，與縣城教師一起備課、上課、說課、評課，參加本學科組的一切教學教研活動；組織了高中新教師（近4年）優(yōu)質(zhì)課競賽，有35名教師參賽，有力地推動了新教師的進步。

這些舉措，在很大程度上帶活了我縣的教學研究，促進了我縣基礎教育課程改革水平的提升。四、注重管理，加強評價考核的落實

管理出效益，評價是導向。今年我們進一步完善了《中小學和中小學教師教學質(zhì)量評估考核辦法》以及《中小學校教學管理年度考核方案》。為了全面貫徹黨和國家的教育方針，全面

推進素質(zhì)教育，提高基礎教育課程改革水平，我們堅持把按教

育部的課程計劃開齊、開足、開好全部課程作為重要工作來抓，初中史、地、生列入學校評比條目，小學思品、社會、自然、科學、體、美、音學科列為考查科目，期末進行考查。年終進行一次全縣性的教學常規(guī)工作檢查，找差距評先進。

組織學生參加國家、省、市各項競賽，共獲國家級獎26個，其中示范幼兒園教具制作獲一等獎；高中英語獲一等3個、三等獎3個；初中數(shù)學獲二等獎1個；省級獎30個，其中一等獎10個；市級獎80個，其中一等獎16個。教師參加省、市優(yōu)質(zhì)課及演講比賽，共獲一等獎4個，二等獎5個，三等獎6個。五、重科研，找規(guī)律，強化教育科研指導性功能

為了保持我縣教育教學發(fā)展的后勁，使我縣中小學教師向?qū)W者型發(fā)展，我們組織教師認真開展教育科研活動。今年又有3個課題經(jīng)省課題基地辦審批，正式批準立項，有兩個課題批準結(jié)項；兩個課題被中央教科研批準為國家級課題。專職教研員在《語文學習報》上發(fā)表文章兩篇；在《教育旬刊》上發(fā)表文章一篇；《江西教育》、《宜春日報》、《初中生之友》上發(fā)表文章三篇。

二00六年，我們在教學管理新課程改革和教研上做了一些工作，取得了一定成績，但與時代的步伐和上級的要求相比還有較大的差距，今后，我們決心在黨的十七大精神指導下，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為在新的一年里將我縣的基礎教育新課程改革推上新臺階作出更大的努力。

二00七年十二月

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如東縣教育局教研室201*年度工作總結(jié)

教研室在教育局黨工委、局長室的領導下，積極工作，求真務實，充分發(fā)揮了全縣教學參謀部指揮部的作用，教研室逐步形成了規(guī)范、廉潔、高效、文明的教研文化。

一、加強學習研究，提升教研員課程實施的指導力

（一）定期組織業(yè)務學習。繼續(xù)實行例會制，每周一上午除了布置相關具體工作，一般集中學習有關教研室建設、課程改革、課堂教學改革方面的文章，一年中，統(tǒng)一學習的文章約30余篇。

（二）統(tǒng)一布置學習內(nèi)容。全體教研員學習了《當代教育學》《課堂觀察走向?qū)�業(yè)的聽評課》、《高效課堂22條》，每月推薦印發(fā)報刊上發(fā)表的前沿研究文章，供全體教研員學習。

（三）積極營造教研員自覺學習的氛圍。充分利用網(wǎng)絡、雜志，倡導教研員自主學習研究，教研室自費訂閱報刊、自主購買圖書、自主進行網(wǎng)絡交流漸成風氣。

通過學習研究，教研員指導教學的話語權(quán)明顯增強，所組織的教研活動更有啟發(fā)，所下發(fā)的教學指導意見更具價值。一年中，教研員在各級各類報刊發(fā)表研究文章50余篇，初中組承擔的江蘇省第六期教研立項課題順利結(jié)題。

二、科學指導高三復習，高考成績再續(xù)輝煌

（一）201*年，江蘇高考方案微調(diào)，如東高考考生劇增，全體高中教研員頂住種種壓力和困難，精心研究對策，科學應對變化，201*年高考再創(chuàng)輝煌。全縣6344人參加高考，生均總分327.72分，本一上線率27.18%，本科上線率53.22％，均名列全省第一，語文、數(shù)學、英語單科均分亦位居全省前列。

（二）201*年江蘇高考方案對201*方案微調(diào)后又一次作了調(diào)整，主要是文理分科，面對新形勢，全體高中教研員順應時勢、應對挑戰(zhàn)。本學期，已經(jīng)到7所完中調(diào)研2遍，及時指導高中教學；組織了各校高三備課組長學習《考試說明》，下發(fā)了教學指導意見；組織高三期中考試，召開了相關分析會，有效的實施了教學質(zhì)量的過程性監(jiān)控。

三、策應教育新政，廣泛開展教學情況調(diào)研

繼續(xù)執(zhí)行各學段每周2天到學校調(diào)研制度，重點調(diào)研教育新政實施后學校教學工作的變化。本學期主要圍繞以下問題展開調(diào)研的：一是有效課堂模式構(gòu)建，二是課程建設，三是學生自主學習，四是學生管理，五是有效的教學管理。教研員每月聽課一般20～30節(jié)，聽課情況每月一匯總，各學段每月一次調(diào)研情況小結(jié)，相關材料均及時反饋局長室，為局長室的決策提供了信息。

四、注重課堂教學改革，積極為改革搭建平臺

為策應教育新政，積極引導一線教學向課堂要質(zhì)量，想方設法為課堂教學的改革搭建平臺。小學第十五屆“黃海潮”、初中第十三屆“黃海潮”都以課堂教學改革為研究重點，推出了“行政課堂”“自主課堂”“愉悅課堂”等改革典型，讓更多有思想、善創(chuàng)新的教師走上了縣級教研課的舞臺，首次組織了小學、初中“校長杯”優(yōu)秀課評比，全縣小學26位、初中22位校長參加上課，從而掀起了新一輪課堂教學改革的熱潮。小學組先后在孫窯學校、實驗小學召開了全縣課堂教學改革推進會，不斷為課堂教學改革助威鼓勁。通過活動引領，強勢推進課堂教學改革已經(jīng)成為學校領導和老師的共識和共同行動。孫窯學校的課堂教學改革已經(jīng)引起了南京師范大學和南通大學專家的高度關注，多次赴學�？疾鞂W習。

五、履行服務職能，切實為一線教學改革提供支撐

各學段多次應基層學校邀請，幫助學校開展教研活動、組織校本培訓，切實解決了一線教學中的困惑，引領了基層的教學改革。小學組參與了實驗小學“智趣課堂”、賓山小學“悅讀日志”、掘港雙語小學“自主課堂”、孫窯學�！坝鋹傉n堂”、桂芝小學“行知課堂”等改革探索；初中組深入到于港初中、童店初中、天一學校、洋口初中等學校探索“導學案教學”，多次到孫窯學校調(diào)研“愉悅課堂”教學；高中組足跡遍及各完中，具體指導高中新授課、復習課、講評課教學改革。組織指導基層學校和老師申報江蘇省和南通市第八期教研課題，立項成功率及立項層次在南通市位居前列。

六、抓實有效教學，扎實開展課堂有效教學過關年驗收活動201*年教研室制訂下發(fā)了全縣《課堂教學過關年驗收方案》。本學期，正有序組織各鎮(zhèn)各校課堂教學驗收。驗收組人員全員參加了培

訓，嚴格執(zhí)行驗收標準和驗收紀律，堅持校校驗收，驗收簡報也同步下發(fā)，有效地促進了基層學校課堂教學的改革。

七、厲行節(jié)約，高效組織各類教師培訓和評比

8月組織了全縣小學、初中各學科骨干教師暑期集體備課活動，組織了1500多人高中各學科全員參加的培訓活動。教研員和骨干教師作講座140余場，所有培訓最后都全員參加考試，參加考試者發(fā)給繼續(xù)教育學時證書，培訓情況反饋學校。通過培訓，有效地促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。10～11月上旬，初中組織了全縣各學科優(yōu)課評比活動，500余名教師參加，通過書面專業(yè)素養(yǎng)考試、說課、上課等流程和方式，確定了獲獎人選，同時彰顯了注重教師專業(yè)素養(yǎng)的導向，參加南通市優(yōu)課評比各學科均有教師獲一等獎。

八、轉(zhuǎn)變機關作風，提升機關行政效能

教研室明確了有關作風建設的要求，制訂了《教研室職能工作目標》，提出了創(chuàng)建學習型、服務型、和諧型科室的目標。一年來，全體教研員嚴格執(zhí)行有關紀律和要求，及時完成各項教育局機關作風建設的任務，創(chuàng)造性地開展工作，得到了基層學校的廣泛認可。根據(jù)上半年省教育廳提供的江蘇省義務教育階段學生學業(yè)質(zhì)量測試分析及反饋材料，我縣201*屆小學4年級和初三學生學業(yè)質(zhì)量測試各項指標在全省名列前茅，201*年中考成績在全市名列前茅。

九、率先垂范，教研員主動走上改革的前列積極倡導教研員親自上課展示。本年度“金帆杯”教育科研活動上，龔建新、傅貴成副主任執(zhí)教研究課，楊兵、張建軍、冒金彬、袁志耕等同志在全縣教研活動中上課。教研員上課一方面是體驗，更為主要的是一種示范引領，這樣的引領正逐步成為教研員的常態(tài)工作方式。

十、主動負責，圓滿承辦省市各項活動

一年中，教研室圓滿承辦了江蘇省“十一五”重點課題“小學品德課教學研究”的結(jié)題工作，承辦了南通市小學英語年會、南通市中學物理年會、南通市現(xiàn)代教育技術(shù)研討會、南通市小學學科基地工作會議，協(xié)同招生辦組織了中考英語聽力口語測試和南通市中考化學學科網(wǎng)上閱卷工作，協(xié)同人事科組織了江蘇省“送陪到縣”化學學科省級培訓活動。

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