語(yǔ)文學(xué)科識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)主題教研活動(dòng)方案
“規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開(kāi)發(fā)研討課活動(dòng)方案《書(shū)法校本課程對(duì)農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》課題實(shí)施系列活動(dòng)
一、活動(dòng)目的
立足校本課程開(kāi)發(fā),著眼語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)際,通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展,探討書(shū)法課程與語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效整合,通過(guò)對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的規(guī)范,興趣的激發(fā)與培養(yǎng),關(guān)注書(shū)法教育對(duì)學(xué)生良好的心理品質(zhì)形成影響。二、活動(dòng)要求
1.由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)教師全員參與集體備課并做好集體備課記錄。2.教導(dǎo)處組織教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的座談
3由兩名教師主講,全校教師聽(tīng)課,并做好記錄。4主講教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,其他教師全員參與評(píng)課。三、主講人及教學(xué)內(nèi)容一年一班潘茹《比力氣》二年一班劉亞非《精衛(wèi)填!啡⒒顒(dòng)時(shí)間201*.05.28上午四、研討要求
授課結(jié)束后,教導(dǎo)處組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)教師進(jìn)行研討,與課堂教學(xué)相結(jié)合,與科研課題相結(jié)合,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好記錄。“規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開(kāi)發(fā)研討課總結(jié)《書(shū)法校本課程對(duì)農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》課題實(shí)施系列活動(dòng)
為了更好地貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,將識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法校本課程有效整合,探索小學(xué)書(shū)法教學(xué)改革的新思路、新方法,增強(qiáng)小學(xué)課堂教學(xué)的生機(jī)和活力,有效進(jìn)行《書(shū)法校本課程對(duì)農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》的實(shí)施。我校開(kāi)展在5月28日開(kāi)展了“規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”為主題的識(shí)字寫(xiě)字專(zhuān)題教研活動(dòng),收效良好,特此總結(jié)如下:一、座談活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展全體教師集思廣益
根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的方案部署,各年組首先在組內(nèi)開(kāi)展了小范圍內(nèi)的專(zhuān)項(xiàng)研究,探討了不同級(jí)對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn),以及應(yīng)該采取哪些教學(xué)方法;然后,于5月21日在教導(dǎo)處的引領(lǐng)組織下,開(kāi)展主題座談活動(dòng),不僅僅從課堂教學(xué)出發(fā),探討了課堂教學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效途徑,同時(shí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā),探討了如何規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法愛(ài)好和興趣,提出了一些比較結(jié)合實(shí)際的困惑,部分問(wèn)題得到解決。二、課堂教學(xué)生動(dòng)活潑識(shí)字與閱讀有效結(jié)合
在大家集體備課的集思廣益之下,生成了一年級(jí)的潘茹老師的《比力氣》和二年級(jí)教師劉亞飛的《精衛(wèi)填!返恼n堂教學(xué),前者從識(shí)字興趣出發(fā),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),重點(diǎn)從興趣入手,從識(shí)字方法的指導(dǎo)上進(jìn)行了課堂教學(xué),孩子們的個(gè)性化得到了彰顯,求異思維不時(shí)迸發(fā)出火花;后者的課堂注重了閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合,隨文識(shí)字,更好地向中年級(jí)開(kāi)始了銜接過(guò)渡,孩子們掌握的比較扎實(shí),分析字形、字義等等也非常準(zhǔn)確。三、科研與教研相結(jié)合適時(shí)推進(jìn)科研課題實(shí)施
通過(guò)此次教研活動(dòng),我們將著眼點(diǎn)立于教研活動(dòng)向科研貼近,指導(dǎo)教師在研討中,通過(guò)教學(xué)研究,將經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐上升到理論,從而指導(dǎo)好課題的研究工作,廣大教師也積極摸索,不斷學(xué)習(xí),促進(jìn)了自身科研意識(shí)的提高和加強(qiáng)。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
淺議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前的小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中存在種種問(wèn)題:學(xué)生在老師的布置下多遍機(jī)械地抄寫(xiě),致使許多學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)生字,沒(méi)有了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn),沒(méi)有掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律,沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,筆順不對(duì)等,不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,還加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是得不償失。
一、從細(xì)處入手,培養(yǎng)學(xué)生能力1.培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
小學(xué)階段正是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段,不正確的坐姿會(huì)影響他們的身體發(fā)育。因此,在學(xué)生寫(xiě)字之前,一定要先給他們調(diào)整好姿勢(shì),要求學(xué)生坐姿達(dá)到:頭正、身直、臂開(kāi)、足安。
影響學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量與速度的一大因素是執(zhí)筆姿勢(shì),所以,在學(xué)生寫(xiě)字前,一定要教給他們正確的握筆姿勢(shì):(1)右手拇指在筆桿的左側(cè)比食指稍靠后些,食指在前偏右,這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面,用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿,無(wú)名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心。(2)筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間。(3)食指和大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。(4)捏筆手指與筆尖的距離接近一寸。
在學(xué)生書(shū)寫(xiě)間隙,還可以教給學(xué)生做手指操:伸出右手五指,呈彈琴狀,依次活動(dòng)手指,加快速度,就如海上的波浪,這樣能放松手指,并且鍛煉手指的靈活性。
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