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小學數(shù)學心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 17:02:49 | 移動端:小學數(shù)學心得體會

小學數(shù)學心得體會

小學數(shù)學心得體會

201年2月13日,我們到小學參加由教研室主辦的“把握教材,落實目標”。在短的兩節(jié)課時間里,觀摩了進才小學數(shù)學優(yōu)質課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了“把握教材,落實目標”的重要性。通過聽課,讓我學到了新的教學理念。,我個人聽課的一點膚淺的看法,如下是我的聽課心得體會。

一現(xiàn)代教育提倡學生自主學習,但不等于教師可以放任自流,而應成為學習的指導者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認真地看,仔細地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習,教師應參與學生的討論,及時指導學生的討論,培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學生的學習興趣。

二教師的角色轉變了,學生的角色也在轉變,由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習,學生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威,洞悉學生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,因勢利導,將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容,相反,教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā),研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三思考幾個問題

1、追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量,又要關注學生學的質量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。

2、小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展,必須落實課程目標,而不只是關注學生的數(shù)學智慧。3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?

4、動手操作是探究學習,小組討論就是合作學習的只有數(shù)學活動是體驗學習。5、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?6、你精心設計每一節(jié)課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點,教學風格樸實一點,雙基訓練扎實一點,教學容量厚實一點,學生思維活躍一點,教學方式靈活一點。

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小學數(shù)學觀摩課心得體會

十月二十二日,我們一行八人來到南昌參加期盼已久的全國第六屆“相約名師聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會。我們的仔細聆聽了華應龍的演示課《六年級總復習》、講座《讓規(guī)律多飛一會》、劉松的演示課《乘法分配律》、講座《小學數(shù)學情志課堂的構建》等,這兩天的培訓課程這些教師的在課堂教學設計上各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,有的將知道點分散到闖關的要求中,有的將知識點融入到游戲里

一、創(chuàng)設情境,讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學,小學生特別是低年級的學生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內容創(chuàng)設生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如劉偉南老師的《計數(shù)器的應用》就創(chuàng)設一個三次危機的故事讓我們明白數(shù)學研究的是變化中不變的規(guī)律,數(shù)學是不斷被發(fā)現(xiàn)的,并不是板釘釘。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

二、學習內容生活化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《乘法分配律》時,劉松老師讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律,引導學生去找規(guī)律,提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導學生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過程。

三、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動:

1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如錢守旺的《分數(shù)的再認識》創(chuàng)設了“比一比”、“畫一畫”

等多個情境,激發(fā)了學生提出問題,解決問題的欲望,使學生感受分數(shù)對應的整體“1”不同,分數(shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣,讓學生在具體的情境中感受、理解數(shù)學問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣,如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學為樂學,就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學習。如張齊華老師的《可能性》一課中,通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動,進行實驗、比較、分析、猜想,使學生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性,嘗到探索成功的樂趣。活動二是判斷事件發(fā)生的可能性。活動三是一個組數(shù)游戲,這一環(huán)節(jié),既與課始提出的問提首尾呼應,形成一個有機的整體,又具有一定的思維難度與靈活,有利于訓練學生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學的樂趣。因此,在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,吸引他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。

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