京口區(qū)實驗小學校本培訓方案

京口區(qū)實驗小學校本培訓方案

（201*201*年度第二學期）

隨著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，未來教育發(fā)展的重點，將更多轉(zhuǎn)向滿足人們對高質(zhì)量教育的要求。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高的教師隊伍，是扎實推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平，建立一種更為有效的教師培養(yǎng)與培訓校本體制,根據(jù)我校教師隊伍的實際情況，現(xiàn)制定如下校本培訓計劃。

一、指導思想

以鄧小平和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，認真貫徹落實全國和基礎(chǔ)教育教育工作會議精神，繼續(xù)貫徹實施教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，認真落實省教育廳《關(guān)于做好“十五”期間我省中小學教師繼續(xù)教育的意見》,緊緊圍繞建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，從學校實際出發(fā)，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規(guī)律和個性發(fā)展特點，自主確定培訓目標，設(shè)計培訓內(nèi)容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。二、培訓對象

校本培訓的培訓對象為本校所有教師。三、培訓目的要求

培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

1、面向全體教師，以師德為首，學習《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。

2、學習各專業(yè)課教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

3、進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。

4、進一步掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高課堂教學效益。四、培訓內(nèi)容：

（一）、加強專業(yè)理論學習，提高教師理論修養(yǎng)：

提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍是校本培訓的重要內(nèi)容。精選學習內(nèi)容。理論學習的內(nèi)容要貼近學校教育和教師教學的實際。本學期應繼續(xù)圍繞以下專題開展學習活動：1、全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要和基礎(chǔ)教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向；

2、有關(guān)有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變的理論和經(jīng)驗；3、有關(guān)校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經(jīng)驗；

4、繼續(xù)學習有關(guān)課程與教學理論專著。[推薦書目：國外教學理論專著《課堂教學的有效性》以及《建設(shè)新課程：從理解到行動（案例卷）》、《教學情景設(shè)計、課堂教學實錄及評析》、《優(yōu)秀是教出來的》等。（二）以學校業(yè)務(wù)學習為陣地，開展專業(yè)技能大比武：

學校每周三下午間周組織一次業(yè)務(wù)學習，本學期，根據(jù)素質(zhì)教育、新課改的要求，學校將組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文、掌握一套技能的“五個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。我校還將開展部分學科的教師專業(yè)技能大比武活動。此次活動以“運用新理念，提高教學質(zhì)量”為主旨，要求40歲以下青年教師全部參加，教導處將專門組織了評委，根據(jù)學科特點，對每位參賽教師的課堂教學予以評定。語文學科專業(yè)技能：擬訂一張試卷（50分）朗讀(50分)

1、能用普通話朗讀。(15分)

2、能讀得準確、通順、流利、不出現(xiàn)斷句、破句。(15分)3、能根據(jù)自己的體會，讀出文章蘊含的情感。(20分)數(shù)學學科專業(yè)技能：擬訂一張試卷（50分）幾何圖形作圖能力（50分）

1、畫一條直線L1，再畫一條直線L2與L1平行；再過直線L1外的點P，做直線L1的垂線；2、畫一個邊長是25厘米的等邊三角形，并做出該三角形的一條高；

3、畫一個長是3分米，寬是2分米的長方形；畫一個底是3分米，高是2分米的平行四邊形；

4、畫一個棱長是10厘米的正方體的透視圖；5、畫一個圓柱體的透視圖；要求：

1、方法正確，圖形規(guī)范。2、動作熟練，有條有理。3、作圖時間在10分鐘以內(nèi)。英語學科專業(yè)技能比賽：擬訂一張試卷（50分）英語朗讀（50分）專業(yè)要求：

1、單詞朗讀正確。（25分）2、語氣、輕重掌握適當。（10分）3、語調(diào)優(yōu)美。（15分、）

（三）進一步加強教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓：

現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本學期我校將繼續(xù)進行教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，以學科建設(shè)信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術(shù)與教育教學的整合，建設(shè)學科網(wǎng)絡(luò)教學的模式，進一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，推動網(wǎng)絡(luò)教育教學研究，使全體教師應用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階，爭創(chuàng)鎮(zhèn)江市教育信息化示范校。培訓內(nèi)容和時間安排：時間第五周第七周第九周第十一周第十三周第十五周第十七周

（四）提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。

引導教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長。經(jīng)驗加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。

（五）著力科研內(nèi)涵的發(fā)展，以“研”育人。

課題研究向深層次推進，著力科研內(nèi)涵的發(fā)展，給以“研”育人提供了良好的契機。學校將繼續(xù)請專家、學者對教師所做課題研究向深層次推進作理論指導，并對課堂教學和課題研究進行診斷、點評、指導，結(jié)合課題開展相關(guān)活動，在活動中促進教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能的提高，使我校的課題研究規(guī)范化、系統(tǒng)化。我們將進一步抓實研究的進程，組織人員審閱各課題本學期的具體研究計劃，加強課題研究的可操作性指導。做到每學期有研究計劃、有經(jīng)驗總結(jié)；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結(jié)、有評價反思和資料積累。（六）學習各學科的新課程標準。

由各教研組自定時間，自定計劃，共同學習新課程理念，探討新的教學模式。

五、培訓形式1、理論學習，交流研討。

教研組利用隔周的學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關(guān)的理論文章或經(jīng)驗總結(jié)、案例，組織教師在學科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學的相關(guān)點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經(jīng)歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發(fā)展自己的成功的教學實踐經(jīng)驗，起到學科教學示范作用。同時，要求每位教師結(jié)合自身教學實踐總結(jié)、反思，至少寫一篇“教學反思”文章。2、教學調(diào)研，互幫互助。

內(nèi)容操作系統(tǒng)部分（1-9）文字處理部分（1-5）文字處理部分（6-7）網(wǎng)絡(luò)部分（1-8）網(wǎng)絡(luò)部分（9-10）電子表格部分（1-4）電子表格部分（5-7）時間第六周第八周第十周第十二周第十四周第十六周第十八周內(nèi)容操作系統(tǒng)部分（10-13）FIRWORKS的使用(1)FIRWORKS的使用(2)FIRWORKS的使用(3)文稿演示部分網(wǎng)頁制作（1-3）網(wǎng)頁制作（4-5）開展師徒結(jié)對活動，將優(yōu)秀教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養(yǎng)一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進。學校行政每周隨堂聽課對全校教師的課堂教學進行調(diào)研，然后與教師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。3、以“賽”育人，以賽“練”人。

開展演講競賽、優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結(jié)評比、優(yōu)秀個案分析評比、優(yōu)秀課件展示評比等活動，以活動促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。4、專家講座，對外交流。

開展校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。定期請市、區(qū)教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術(shù)報告，并觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。。適當?shù)臅r間將組織部分教師外到周邊兄弟學校學習、取經(jīng)。組織部分教師送教下鄉(xiāng)，學習交流。

總之，在培訓形式上努力做到不斷創(chuàng)新，重視培訓的針對性與實效性。六、培訓條件

學校設(shè)有專門校本培訓的機構(gòu)，由施校長為第一負責人，及校行政人員共同組成組織機構(gòu)，制定周密的培訓計劃，建立激勵機制和管理制度，并且要有一定的經(jīng)費支持。

學校擁有校園網(wǎng)絡(luò)，每個辦公室都配備一臺電腦，供全體教師共同學習，每年訂閱不少于十份教育教學報刊雜志，如《小學語文教師》、《溫州教育》、《上海教育》等。

八、組織管理措施

1、加強“校本”培訓的領(lǐng)導，成立以校長為第一責任人的校本培訓工作領(lǐng)導小組。2、召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。

3、各教研組每學期擬訂教研活動計劃，每次要有記錄、有總結(jié)。

4、采用集體學習、分散自學的方式，摘抄好筆記卡，至少10張。交一篇教學反思，教學案例，每人獨立制作一個課件。

5、開展豐富多采的教學競賽，朗誦、教案評比、教學成果展等活動，促進校本培訓的實施。

附：校本培訓領(lǐng)導小組：組長：施勤、笪正明

副組長：喬蓓、高秋香、楊俊豪

成員：熊、楊蓓、謝春芳、莊艷、李雙群、袁萃、謝軍、潘維

擴展閱讀：城北小學201*學年校本培訓實驗方案

城北小學201*學年校本培訓實驗方案

一、指導思想

本學年我校以市師訓工作要求為依據(jù)，在新課程理念的指引下，以校本培訓為載體，以促進教師的發(fā)展為本，結(jié)合我校的實際情況，確立了抓“龍頭”（骨干教師、街道名師），帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全面提高教師素質(zhì)）的教師培訓工作思路，狠抓教學常規(guī)管理，采取有效措施，切實提高教學質(zhì)量；狠抓師資隊伍建設(shè)，建立健全管理機制。努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應用能力，促進教師不斷繼續(xù)深入學習和研究。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合學校實際制定本規(guī)劃。二、培訓目標

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓的管理機構(gòu)

為確保教師培訓工作行之有效地開展下去，應加強對教師培訓工作的組織管理，將教師培訓納入學校工作計劃，成立教師培訓領(lǐng)導小組，制訂各項規(guī)章制度，建立考核評估體系。

1、成立培訓領(lǐng)導小組組長：朱德懷

副組長：林晨華江衛(wèi)榮

成員：陳夏清王云輝龐云霄蔡麗芳羅巧玲吳學堅陳美富

方雪麗張敏華應維娟沈益廖文燕

培訓領(lǐng)導小組將在市教育局及市教師進修學校的領(lǐng)導下，做好師訓的指導、管理、協(xié)助、評估、考核及總結(jié)工作，提高師訓質(zhì)量。

2、建立健全培訓管理制度

建立《城北小學教師培訓考核評估體系》、《城北小學教師培訓學習制度》、《城北小學校本教研制度》、《城北小學先進教研組評比制度》等，使廣大教師明確師資培訓的性質(zhì)和特點、目標和內(nèi)容，途徑和方法等，使培訓工作有法可依，有章可循。四、校本培訓的師資隊伍

城北小學現(xiàn)在有教職工83名，大專畢業(yè)率達80%，本科學歷達50%。我校年輕教師

占教師總數(shù)一年期新教師6名，2至5年12名，5至17年36名。其中組成校本培訓的師

資隊伍力量雄厚：市級名校長1人，教學比武獲優(yōu)質(zhì)課獲地市級獎項共10人，骨干教師9人。

五、校本培訓的對象

全校教師

六、校本培訓課程計劃及實施策略

（一）師訓與教師職業(yè)道德建設(shè)相結(jié)合，進一步加強師德師風培訓

教師的核心素質(zhì)是教師的人格和職業(yè)道德。學校把如何提高教師的人格魅力和師德修養(yǎng)作為教師隊伍建設(shè)的當務(wù)之急，也是校本培訓的一項基礎(chǔ)工作。因此，學校每年暑期都要組織教師學習師德規(guī)范，舉辦師德培訓講座或教書育人經(jīng)驗交流會，強化行風建設(shè)，端正校風、師風，不斷提高教師的人格魅力和師德修養(yǎng)。

（二）師訓與教育教學科研相結(jié)合，進一步提高教師教育教學能力

教師隊伍是推進課程改革的核心要素，也是學校內(nèi)涵與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，新課程背景下的教師隊伍建設(shè)要建立骨干引領(lǐng)、同伴互助、團隊合作的校本培養(yǎng)機制。建立“以校為本”的教研機制，積極開展教師業(yè)務(wù)學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將教師的個體閱讀與群體閱讀有機結(jié)合。用“走出去，請進來”的方法，開闊教師眼界，學校結(jié)合實際情況有計劃組織教師外出聽課，考察學習，同時請專家來學校指導、講座，爭取兩至三年內(nèi)完成一次對全體教師的輪訓，內(nèi)容主要涉及班主任、學科培訓等。

1、理論培訓

教師是直接推動課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是學校教育教學改革深入的關(guān)鍵，教師先進教育思想的確立，必須依靠先進的教育理論的制導，為此，我們就組織教師開展業(yè)務(wù)學習活動，深入學習教育理論，學習各學科的《課程標準》、教材、教參、課改前沿信息，并做學習筆記。

借助一學年持續(xù)的“教師讀書活動”及每三個星期一次的“教師論壇”的兩個活動載體的，以集中學習與個人學習相結(jié)合的方式。要求教師在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教育教學相結(jié)合；通過學習、內(nèi)化、運用、實踐，不斷提高自己的理論水平。

2、網(wǎng)絡(luò)教研培訓

圍繞某一熱點、重點教學內(nèi)容，把理論學習、課堂活動、研討交流、撰寫論文有機結(jié)合起來，開展一系列的主題教研活動，采用“請進來、走出去”和校本教研的方式，舉辦優(yōu)質(zhì)課評比、觀摩課、研討課多種活動，來提高青年教師的課堂教育教學能力。在全體教師中開展“四個一”活動，內(nèi)容包括：一份優(yōu)秀教學設(shè)計；一堂成功的教研課；一份有價值的教學案例；一篇有價值的教學論文（或教學反思）。其中重點是繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)教研項目，為了有效利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動，學校建立教育信息化領(lǐng)導小組和網(wǎng)絡(luò)教研工作實施小組，制訂《實施細則》，把教師個人參與網(wǎng)絡(luò)教研狀況與教師考核掛鉤。將網(wǎng)絡(luò)教研及評價體系設(shè)計成一張流程圖，以電子備課為根本，落實日常研究；以主題教研為重點，深化階段研究；以QQ評課為輔助，拓寬過程研究；以“魔燈”普及為平臺，開展課程資源整合研究；以博客積累為基石，總結(jié)內(nèi)化心得；建立過程評價機制，促進專業(yè)提升。

確定主題3、教育科研培訓

教育科研是學校辦學質(zhì)量向更高層次邁進的一個重要保證。學校要十分重視教育科研工作，把教育科研視為科研興校的重點工作，努力營造教育科研氛圍，積極開展各級科研課題的研究，用科研促教研，以教研促教學，將教育科研滲透到各個工作層面。主要做好以下工作：

（1）聘請有關(guān)專家進行教育科研方法的培訓指導，引導老師們用科學的方法指導自己的教育教學工作。

（2）發(fā)揮教研組的職能，調(diào)動教育科研骨干教師的帶頭作用，以教改實驗和課題研究為主要渠道，以解決教育教學工作實際問題為出發(fā)點，引導教師關(guān)注身邊的教育現(xiàn)象，探討教育教學的發(fā)展動態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律，“引導每一個教師都走上從事教育科研這條路”，提高每一位教師的教育科研能力和自身素質(zhì)。

（3）做好教育科研成果的總結(jié)驗收和推廣運用工作，助骨干教師形成教學風格的形成。

4、班主任全員培訓

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和《中小學德育工作規(guī)程》為指導，以新課程基本理念為依托，遵循中小學德育教師成長規(guī)律，堅持按需施訓、學研學用相結(jié)合的原則，突出針對性、實效性和前瞻性；整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，培養(yǎng)我區(qū)一批德育骨干教師隊伍。以促進德育工作者成長為宗旨，以教師參與、嘗試體驗、實踐操作和反思內(nèi)化為主要形式。堅持培訓與教研相結(jié)合，集中培訓與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導相結(jié)合，采取專題講座、專題研討、課題研究、案例分析、崗位自學、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)上論壇、教育

網(wǎng)絡(luò)校本教研質(zhì)量有效管理一度教案級段點評修改調(diào)整二度教案個性化調(diào)整備書眉課堂實施反思交流過程評價學習準備設(shè)計教案課堂教學交流反思改進展示博客反思網(wǎng)絡(luò)教研平臺的開發(fā)與應用，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，網(wǎng)絡(luò)教研過程評價機制校本教育資源與課程資源的開發(fā)與應用

考察等參與式為主的培訓方式，根據(jù)不同層次培訓的實際情況加以選擇，要注意發(fā)揮各種方式方法的綜合作用。

各個層次的培訓采取集中面授與崗位實踐、自學與研討相結(jié)合的研訓一體的培訓方式。各種培訓模式及手段要靈活運用，不斷創(chuàng)新。

5、技能培訓

（1）提高教師在信息化背景下的專業(yè)技術(shù)能力和教學適應能力。本學年的培訓重點是課件制作及EXCEL的運用。

（2）組織新教師參與普通話、三筆字的培訓與考核，提高教學基本功。（三）師訓與校本管理體制建設(shè)相結(jié)合，進一步健全校本培訓分級分類培訓模式

教師每個發(fā)展階段都有其自身的特點，所以有必要實行并健全分級培訓模式；德育工作又有別于日純粹的教學工作，也有必要實行并健全分類培訓模式。這是教師發(fā)展的需要，也是學校日常管理高效有效的需要。學校整體規(guī)劃制定本學期教師培養(yǎng)計劃，明確對骨干教師、青年教師、新上崗教師的培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)工作有條不紊。

1、健全不同教齡教師崗位四級培訓模式

教師的成長一般要經(jīng)過教學新手、教學能手、教學專家三個階段，學校重視和抓好教師崗位三級培訓，實行分層推進，共同發(fā)展和提高。

（1）新任教師崗位培訓。新任教師是學校教師隊伍中的新生力量，為加速新任教師的成長，使他們在三兩年內(nèi)成熟起來，學校開展新任教師教學達標活動（即一學期后上一節(jié)匯報課，一學年后上一節(jié)校優(yōu)質(zhì)課，進行一次主題說課，撰寫一篇教學小論文）和師徒結(jié)對的傳幫帶活動（即充分發(fā)揮學科骨干教師的示范、指導作用，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，逐漸形成骨干教師梯隊）。

（2）2-7年教師崗位培訓。青年教師是學校教師隊伍中的潛力股，為盡快實現(xiàn)從教學新手到教學能手的轉(zhuǎn)化，使他們在五年內(nèi)成長為學科骨干，學校組織開展青年教師教學大比武活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動和師徒結(jié)對的傳幫帶活動。

（3）7年教齡以上至35周歲以下教師崗位培訓。5年以上教齡的青年教師是學校的骨干力量，學校要創(chuàng)設(shè)條件使之實現(xiàn)從教學能手到教學專家的轉(zhuǎn)化。

（4）35周歲以上的教師崗位培訓。要求發(fā)揮35周歲以上教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，把好的經(jīng)驗、方法，匯總成文或通過講座等形式指導青年教師開展教育教學，不定期為青年教師引路。

2、健全骨干教師名師培訓模式

這些教師是學校教師隊伍的精英力量，為盡快實現(xiàn)由教學能手到科研型、專家型教師的轉(zhuǎn)化，早日成為名師，學校加強骨干教師的培訓，積極創(chuàng)造條件，提供機會并施加一定壓力，除派出分別參加國家、省、市組織的交流學習或培訓外，定期開展骨干教師達標活動，街道名師認定及培養(yǎng)工作，每年在校內(nèi)至少執(zhí)教一節(jié)示范研究課，或者專題說課，主持開展一項教育科研課題，撰寫一篇科研論文，指導1-2名青年教師。

3、健全班主任崗位培訓模式

班主任隊伍是學校教師隊伍的中堅力量，學校認真組織班主任參加樣本培訓。每個學期初組織班主任進行培訓，學期末舉行一次班主任工作交流會，提高班級管理水平；每個月召開一次班主任例會，針對班務(wù)工作和班風建設(shè)等方面，提出建設(shè)性的意見，幫助班主任解決班級管理中的實際問題；每位班主任老師每學期至少要寫一份班主任工作的案例或經(jīng)驗總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，從而推動學校整體的班主任隊伍建設(shè)。七、校本培訓的特色

我校校本培訓工作本著把“立足點”放在解決教育教學的實際問題上；把“著眼點”放在理論和實踐的結(jié)合上；把“切入點”放在不斷改革教學方法上；把“提升點”放在改革創(chuàng)新的精品意識上的定位標準，在整個培訓中有必將有兩點值得注目：

1、率先以“鎮(zhèn)域內(nèi)小學一體化”管理模式為依托，高效開展校本培訓工作。城北街道小學實施一體化辦學后，原城北小學、麻車小學兩校將形成一個共同發(fā)展的緊密型團隊，教師“輪教”制度，福利制度的保障下，校本培訓工作將事半功倍。

2、率先以“網(wǎng)絡(luò)教育教學研究”操作模式為手段，積極推進校本培訓工作。學校實施網(wǎng)絡(luò)教研的五年來，教研成效有了明顯的提高。我們相信有了高效的管理與先進的理念，全體教師在將學習中積累，在實踐中成熟，在隊伍中成長，在反思中進步，全面提升我校教師專業(yè)水平的發(fā)展。八、校本培訓的管理和激勵機制（一）校本培訓管理制

1、按時參加學校組織的各種校本方面的學習與培訓活動，不得遲到、早退或缺席。2、學校專門成立校本培訓領(lǐng)導小組，分工明確，層層簽訂責任書，確保校本培訓工作的效果。

3、積極組織教師采用走出去、請進來的辦法進行培訓與學習，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

4、積極支持并鼓勵教師參加各種學歷層次的培訓與學習。

5、每學期組織至少1次反思活動，要求每位老師針對自己的教育教學等諸方面的得與失進行回顧反思。

6、積極進行信息技術(shù)培訓，并開展現(xiàn)代教育手段進課堂活動，對優(yōu)勝者予以獎勵。7、積極開展新教師、骨干教師與一般教師之間的拜師結(jié)隊活動并簽訂目標責任合同，力求團結(jié)協(xié)作、不斷進步。

8、每學年進行至少兩次以上的校本培訓會議，至少一次以上的評價校本培訓工作的會議，使我校校本培訓工作不斷走上規(guī)范化、科學化的道路。

9、學校每年年終把每位老師一年來培訓中的表現(xiàn)等情況進行統(tǒng)一考核并納入量化。（二）校本培訓學習制度

1、根據(jù)上級要求和學校實際情況，統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

2、采用集中學習、分組學習和自學相結(jié)合的形式，由校長室、教導處組織帶領(lǐng)教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

3、每半月周五下午兩節(jié)課后為集中學習時間，由校長室、教導處統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關(guān)的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

5、學用結(jié)合，積極將所學內(nèi)容與自己的教學實踐結(jié)合起來，提倡把經(jīng)驗總結(jié)寫出論文。6、每月上交一篇自學筆記，學習內(nèi)容是自己所教學科內(nèi)容，字數(shù)不少于1000字。（三）教師校本培訓考核制度

為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日�？记谵k法規(guī)定進行處理。

2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結(jié)等，每缺一項酌情扣除教師的年終量化考核分。

3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業(yè)分配的教師，無論其是否已經(jīng)實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予上崗。

4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終量化考核要酌情扣分。5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，年終不能評為優(yōu)秀教師。（四）教師校本培訓獎懲制度

為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

獎：

1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對于成績突出者，年終量化加分。2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，并取得相關(guān)證書，學校根據(jù)證書級別加年終量化分。

3、取得各級各部門頒發(fā)的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校根據(jù)證書級別給予加年終量化分。

4、對于在校本培訓中成果突出，學校年終給予該教師年度校本培訓“突出成就獎”，并加年終量化分。

5、教師在校本培訓中，表現(xiàn)突出，為學校教育的發(fā)展獻計獻策，對學校校本培訓工作做出貢獻的，學校設(shè)年終校本培訓工作“突出貢獻獎”，并加年終量化分。

懲：

1、在校本培訓工作中，態(tài)度不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學校將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及量化分的處罰。

2、在學校校本培訓工作中，發(fā)布不利于工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據(jù)情節(jié)給予批評教育及量化分的處罰。

3、對于不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及扣工資和年終量化分等處罰。

4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結(jié)、心得、反思、筆記等，學校根據(jù)具體情況給予扣除年終量化分。

5、對于不能按要求完成校本培訓任務(wù)的教師，學校根據(jù)情況給予相應的處罰。九、補充說明

加強師訓的過程性管理，建立教師個人成長檔案袋，實行足跡式評價。每學期成長檔案袋中一般有以下資料：

⑴個人培訓工作計劃、總結(jié)。

⑵自己教學中的精彩課堂片段實錄及點評。⑶自己教學中的典型案例評價及反思。⑷設(shè)計一份自己最滿意的測試題。

⑸結(jié)合教學實踐撰寫教學論文或?qū)嶒瀳蟾�。⑹每次外出學習的匯報材料。⑺各種榮譽證書復印件。

教師培訓工作是新時期創(chuàng)建學習型學校工作的重要內(nèi)容，是樹名師、創(chuàng)名校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全體教職工要高度重視，積極參與，為我校盡快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、開拓創(chuàng)新、與時俱進的高素質(zhì)師資隊伍作出各自應有的貢獻。

友情提示：本文中關(guān)于《京口區(qū)實驗小學校本培訓方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，京口區(qū)實驗小學校本培訓方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《京口區(qū)實驗小學校本培訓方案》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/598771.html

• 上一篇：新莊小學數(shù)學教研組校本培訓計劃
• 下一篇：二實小校本培訓計劃201*-201*