怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

《怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。2、通過(guò)互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，掌握培養(yǎng)孩子自理能力的基本要求，教育孩子從生活和學(xué)習(xí)做起，成為生活學(xué)習(xí)的主人。

3、通過(guò)案例分析和收看相關(guān)視頻，提高認(rèn)識(shí)并掌握培養(yǎng)孩子自理能力的具體做法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀念，明確培養(yǎng)孩子自理能力的重要性并掌握具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻資料和相關(guān)案例、調(diào)查統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)間：40分鐘教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課

1、師：家長(zhǎng)朋友們都視孩子為家庭的希望，為了孩子的將來(lái)傾注了大量的心血，盼望孩子能一天天長(zhǎng)大，學(xué)業(yè)有成。那么，入學(xué)后孩子的生活學(xué)習(xí)怎樣呢？

2、師出示視頻①（視頻內(nèi)容：清早孩子上學(xué)，媽媽代勞為孩子穿衣、疊被、刷牙、洗臉和送學(xué)具的情景。）問(wèn)：看完這段視頻，你有什么感受？（指名說(shuō)）

3、師小結(jié)：家長(zhǎng)們說(shuō)的很真切。孩子一天的生活就是這樣開(kāi)始的，常此下去，孩子的將來(lái)又會(huì)怎樣？二、現(xiàn)狀透視提高認(rèn)識(shí)

1、師：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）這只是千千萬(wàn)萬(wàn)家庭中的一例。請(qǐng)看在“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”調(diào)查中的顯示。我們不難發(fā)現(xiàn)，10至14歲兒童中有69.7％的從沒(méi)做過(guò)飯或很少做飯；63.2％的從未洗過(guò)或很少洗衣服；48.1％的從未或很少洗碗、洗菜；還有31％的從未做過(guò)或很少打掃衛(wèi)生、整理房間。2、案例分析：從網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一則案例：一個(gè)孩子讀研了，爸爸辭去了工作，到學(xué)校去陪讀。在校園托運(yùn)點(diǎn)，經(jīng)�？匆�(jiàn)一些學(xué)生拿著一袋袋行李，看著一堆堆書(shū)籍、學(xué)習(xí)資料，束手無(wú)策，不知如何把這些沉重的行李運(yùn)到目的地。這里面不乏研究生。“天才女研究生”徐露露由于生活自理能力很差，不會(huì)洗衣服、不會(huì)計(jì)劃用錢(qián)，更不會(huì)與人相處，導(dǎo)致最終引火自焚這樣的例子舉不甚舉。

2、師：家長(zhǎng)們，從以上的數(shù)據(jù)和案例中我們都能看出什么呢？（指名說(shuō)）三、分析原因明確責(zé)任

1、師過(guò)渡：的確，現(xiàn)如今孩子多方面的不能自理已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象。由于他們的不能自理已直接影響到將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而造成這一現(xiàn)狀的主要原因又是什么呢？請(qǐng)家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，分組說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、家長(zhǎng)分組討論。（指名說(shuō)師相機(jī)板書(shū)：大包大攬、望子成龍、怕出危險(xiǎn)、過(guò)度溺愛(ài)）

3、師小結(jié)：看來(lái)孩子的自理能力不是與生俱來(lái)的，作為家長(zhǎng)您又該怎樣承擔(dān)這份責(zé)任來(lái)培養(yǎng)孩子的自理能力呢？特別是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子又該培養(yǎng)哪些自理能力呢？讓我們先來(lái)看一段錄像，大家可以從中得到怎樣的啟發(fā)？5、師出示視頻②家長(zhǎng)觀看（內(nèi)容：放學(xué)回家后孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)代勞整理學(xué)具發(fā)現(xiàn)書(shū)本丟失，不停訓(xùn)斥孩子。作業(yè)寫(xiě)完后又由家長(zhǎng)收拾書(shū)本、整理書(shū)包等）6、師：你們認(rèn)為這位家長(zhǎng)的做法對(duì)嗎？（指一名家長(zhǎng)說(shuō)）

7、師小結(jié)：是的，培養(yǎng)孩子的自理能力首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。（視頻出示：學(xué)習(xí)方面①學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包②文具擺放有序③學(xué)具保管無(wú)失）

8、師：除此之外，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的自理能力呢？（指23名家長(zhǎng)從正反兩方面發(fā)表自己的見(jiàn)解，注意調(diào)控時(shí)間）

9、師小結(jié)：你的見(jiàn)解我很贊同。一個(gè)連生活都不能自理的孩子在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里是很難生存的，更談不上很好的發(fā)展。所以我們還應(yīng)從培養(yǎng)孩子的生活自理能力入手，教會(huì)他們做自己力所能及的小事。（視頻出示：生活方面力所能及）

四、以行導(dǎo)航自我提升

1、師：其實(shí)在我們身邊也有許多家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的自理能力也在不斷嘗試。下面讓我們來(lái)看看幾個(gè)家庭的不同做法。（出示三個(gè)家庭的具體做法表格式統(tǒng)計(jì)圖）2、師：你認(rèn)為哪個(gè)家庭的做法更可�。空f(shuō)說(shuō)你的看法。3、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。五、提出建議總結(jié)方法

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)朋友們不僅認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，還明確了自己的責(zé)任，有了具體的做法。我認(rèn)為還應(yīng)做到：培養(yǎng)孩子自理能力不是一朝一夕的事情，要遵循循序漸進(jìn)的原則，還要針對(duì)不同的年齡實(shí)施不同的教育，更要言傳身教。（課件出示：循序漸進(jìn)言傳身教）2、師：你們還有什么好的建議呢？（指名說(shuō)）六、課后總結(jié)拓展延伸

師：家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)今時(shí)代，文化知識(shí)是孩子立足于社會(huì)的一扇翅膀，自理能力則是孩子的另一扇翅膀，二者相輔相成，缺一不可。21世紀(jì)是能力的社會(huì)，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起，教會(huì)他們做生活和學(xué)習(xí)的主人。我相信，我們所做的每一點(diǎn)、每一滴都會(huì)在孩子的未來(lái)生活里發(fā)出耀眼的光芒。

擴(kuò)展閱讀：父母怎么培養(yǎng)孩子自理能力

父母怎么培養(yǎng)孩子自理能力

關(guān)鍵詞：自理能力孩子收拾爸爸父母培養(yǎng)事務(wù)媽媽可以個(gè)人事務(wù)的自理能力是學(xué)前兒童需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，為孩子將來(lái)獨(dú)立生活、成功走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。但是，在重智育的今天，個(gè)人事務(wù)的自理能力常常被忽略。不知道爸爸媽媽們都是怎么做的呢？下面這些建議可以供你們參考：讓孩子樹(shù)立自我服務(wù)的意識(shí)

自己處理自己的事，不光是一句口號(hào)，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成為孩子的一種習(xí)慣，天天堅(jiān)持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會(huì)到其中的快樂(lè)，愿意堅(jiān)持以外，更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說(shuō)：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而盡量少說(shuō)：“真棒，能幫媽媽做家務(wù)了”。如果孩子撒嬌，不愿意自己做的時(shí)候，也要堅(jiān)持到底，讓他明白他長(zhǎng)大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在該他自己做了。提供機(jī)會(huì)，讓孩子盡情體驗(yàn)

能力是在過(guò)程中得到發(fā)展。孩子只有更多的參與到個(gè)人事務(wù)的處理過(guò)程中，才能發(fā)展他們的個(gè)人事務(wù)自理能力。在生活中，很多事情都可以讓36歲的孩子自己去決策，自己去做了，比如進(jìn)餐、選衣服、分配看電視和玩玩具的時(shí)間、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗(yàn)，去成長(zhǎng)。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。營(yíng)造寬松的氛圍，學(xué)會(huì)耐心等待成長(zhǎng)需要時(shí)間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想親近某個(gè)伙伴，卻被別人討厭；再或者想下棋，卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好，他們需要的時(shí)間。當(dāng)他嘗試的時(shí)候，等著他，鼓勵(lì)他。如果遇到早上趕著上班，那么請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)叫孩子起床，給他充足的時(shí)間。當(dāng)他苦惱的時(shí)候安慰他，幫助他。當(dāng)他進(jìn)步的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會(huì)成長(zhǎng)得很好。要求積少成多，讓孩子逐步獨(dú)立

要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。他們需要學(xué)習(xí)的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個(gè)進(jìn)度表，一樣一樣地學(xué)，逐漸增多。比如可以先學(xué)自己用勺吃飯，做到不灑出來(lái)；再學(xué)自己端飯、添飯，讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子這樣，孩子就漸漸能獨(dú)立完成進(jìn)餐的所有活動(dòng)。教給孩子必要的方法

個(gè)人事務(wù)不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來(lái)，把腿伸進(jìn)褲腿里；想玩小朋友的玩具，就需要和別人協(xié)商，想辦法征得同意，而不能搶；玩玩具就得知道玩具的特性和相應(yīng)的規(guī)則。因此，在孩子遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。

自理能力是指幼兒運(yùn)用各種方法解決所遇問(wèn)題的能力，既包括日常生活中的自我服務(wù)能力，也包括在游戲、學(xué)習(xí)和交往過(guò)程中自我決策、自我調(diào)整和自己解決困難的能力，它是一項(xiàng)綜合能力。個(gè)人事務(wù)自理能力的形成，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自信心及處理問(wèn)題的能力。

0-1我會(huì)表達(dá)我的需要

誰(shuí)說(shuō)小嬰兒只會(huì)被動(dòng)地依賴媽媽，瞧，他們?cè)谟每蘼暋⒂妹娌勘砬楹臀鑴?dòng)的手腳述說(shuō)饑餓、滿足、痛苦和快樂(lè)，吸引媽媽為他們服務(wù)。這就是寶寶管理個(gè)人事務(wù)的最初手段。發(fā)展特征

初生寶寶一切要靠父母，但他們是一個(gè)主動(dòng)的人。他們想盡辦法認(rèn)識(shí)和控制這個(gè)世界及他們自己。他把腳放進(jìn)嘴里，嘗嘗這是啥；更會(huì)用各種手段吸引父母以滿足自己的需要。慢慢長(zhǎng)大后，他們開(kāi)始不滿足讓父母包辦代替了。餓的時(shí)候，他會(huì)自己把奶瓶往上抬，讓牛奶流快一點(diǎn)；吃飽了，他會(huì)把奶瓶推開(kāi)。因?yàn)樗�覺(jué)得自己最明白自己的需要，他要自己做主。媽媽手記

最初，只要聽(tīng)到寧寧哭，我就情不自禁將他抱起來(lái)喂奶。有一次，他不肯吃奶，檢查尿布也沒(méi)濕，可寧寧卻越哭越厲害，小臉脹得通紅，我急得抱起他準(zhǔn)備送醫(yī)院。后來(lái)細(xì)心的奶奶發(fā)現(xiàn)是席子扎到寧寧。

哭是寶寶表達(dá)需要的重要方式，他們用哭聲引導(dǎo)父母關(guān)注和滿足他們。仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶需要不同時(shí)，他們的哭聲也不一樣呢。

我女兒平平，作息時(shí)間沒(méi)規(guī)律，飯不好好吃，入睡也非常困難，常常要哭鬧半天，才能將她哄睡著。更讓人煩惱的是她一哭就停不下來(lái)。

遵守生活規(guī)律，在該吃飯的時(shí)候餓了，該睡覺(jué)時(shí)能睡著，這對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)，并不簡(jiǎn)單。尤其是一些愛(ài)哭鬧的寶寶，特別需要父母多費(fèi)心，幫助他們形成生活規(guī)律感，這對(duì)自理能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

13歲的孩子已逐漸會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)需要，更重要的是他們將經(jīng)歷人生第一個(gè)獨(dú)立關(guān)鍵期，孩子渴望自我服務(wù)并從中體會(huì)快樂(lè)。發(fā)展特征

獨(dú)立的需要和不斷增強(qiáng)的能力使他們希望脫離成人的控制和調(diào)節(jié)，喜歡自己決定和做一些事。這個(gè)階段的幼兒會(huì)用“我”這個(gè)詞來(lái)代表自己，隨著使用工具、語(yǔ)言交際、想象和思維等能力的發(fā)展，他們不再對(duì)成人惟命是從，“不”字開(kāi)始掛在他們口中，這就是最初的自我決策。此時(shí)，勞動(dòng)是快樂(lè)。他們喜歡用毛巾使勁地擦臉、把豆子倒出來(lái)又收回去、喜歡看著牙膏被自己擠出來(lái)勞動(dòng)的意義他們并不明白，他們只是體驗(yàn)著動(dòng)作的快樂(lè)。以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很有興趣，而掌握之后卻不愿堅(jiān)持。媽媽手記

軒軒1歲半時(shí)就不肯要我們喂飯，自己拿勺子，一勺一勺地往嘴里塞。開(kāi)始我們很高興，覺(jué)得寶寶長(zhǎng)大了，可她掉的飯粒比吃的還多，弄得一片狼藉，收拾起來(lái)很麻煩。

13歲的孩子喜歡通過(guò)自己做事，來(lái)增強(qiáng)對(duì)自我、對(duì)世界的控制感。不過(guò)想歸想，做起來(lái)卻很不容易。對(duì)成人來(lái)說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的用勺的動(dòng)作，孩子卻需要反復(fù)練習(xí)。教給他們并給予充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和等待都是必要的。

我們想利用佳佳喜歡玩具的特點(diǎn)，培養(yǎng)她收拾的習(xí)慣。剛開(kāi)始佳佳很愉快地學(xué)著把玩具送“回家”，可不久，她就沒(méi)興趣了，留下滿地的玩具等我們收拾。

利用孩子的興趣培養(yǎng)他們自我服務(wù)的習(xí)慣是非常好的方法。但孩子的興趣點(diǎn)變化很快，需要父母多提醒，幫助他們堅(jiān)持下去。

36歲的孩子會(huì)做的自我服務(wù)型勞動(dòng)越來(lái)越多。而且，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)管理游戲、同伴交往。他并能夠提出任務(wù)，在一定的要求和過(guò)程完成任務(wù)，也有一定解決問(wèn)題的能力。發(fā)展特征

生活自理能力是3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。自己吃飯已不是困難的事了，一些更難的活動(dòng)成為他們“挑戰(zhàn)目標(biāo)”，比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動(dòng)是一系列動(dòng)作的組合，需要孩子雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)，隨著雙手的靈活性增強(qiáng)，這些任務(wù)也難不倒他們。

而自己安排活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較困難。3歲幼兒能根據(jù)家庭和幼兒園生活的規(guī)律，知道一天活動(dòng)的順序，并按此順序活動(dòng)，但在生活和游戲中他們還不會(huì)自己安排活動(dòng)，一般是看到什么做什么，或成人要求做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經(jīng)能按照自己的計(jì)劃做事了。3歲寶寶的生活已不再局限于家庭，和同伴交往，解決生活、游戲和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題成為他們需要處理的個(gè)人事務(wù)。孩子最初采用的方法簡(jiǎn)單而“粗暴”，拒絕、搶奪、哭鬧、求助、嘗試錯(cuò)誤是他們最常用的但在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些方法并不有效，于是他們開(kāi)始學(xué)習(xí)新的更有效的方法，比如改拒絕為提出新的建議，改搶奪為輪流使用，改盲目的嘗試為有計(jì)劃的嘗試。媽媽手記

樂(lè)樂(lè)上幼兒園了，自己穿鞋是的難題。不是左右弄反，就是鞋帶系不好。我只好事先把鞋按左右放好并幫他系好鞋帶。

孩子處理個(gè)人事務(wù)的能力是和認(rèn)知、動(dòng)作技能等發(fā)展密切相關(guān)，相互促進(jìn)的。比如，穿鞋不僅需要手部肌肉的靈活性，還需要孩子能分清左右。父母可通過(guò)在鞋子上做記號(hào)等方法幫助他們學(xué)習(xí)。

我家小靜喜歡自己拿主意。帶她去買(mǎi)衣服，她都自己挑。她挑的衣服件件漂亮，她自己也美滋滋的。

3歲幼兒有了初步的決策能力。對(duì)父母提供的飯菜、衣物和玩具，他們開(kāi)始挑挑揀揀。此時(shí)，若給予他們選擇和安排的機(jī)會(huì)，不僅使他們學(xué)會(huì)自我決策，也能使他們的興趣和風(fēng)格逐步形成。

瑤瑤快6歲了，她想邀請(qǐng)幼兒園的小朋友來(lái)家玩。她還告訴我這些都是她的好朋友的。她和阿良玩蹺蹺板，合作得可好了；玩玩具的時(shí)候，菲菲總有好點(diǎn)子；小燕每次帶吃的總分給她一點(diǎn)可她不愿意請(qǐng)隔壁的彤彤，因?yàn)橥�彤不愿意分玩具給她玩，又老愛(ài)哭。

在交往過(guò)程中，孩子開(kāi)始根據(jù)自己的喜好選擇玩伴，并在交往過(guò)程中主動(dòng)地使用各種辦法，處理交往中的問(wèn)題，以爭(zhēng)取同伴的喜愛(ài)。

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