“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”課題研究階段性總結(jié)

“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”課題研究階段性總結(jié)

瓊山中學課題研究小組

對于圖形計算器，特別是讓學生能夠人手一臺的進行學習。在我們的印象中，那好象是距離我們特別遙遠的事情。201*年6月，�？谑薪逃�培訓院接到了總課題組的邀請，并在蔡芙蓉老師的積極倡議下，我校領(lǐng)導(dǎo)及其它的兄弟學校也積極行動起來，與市培訓院聯(lián)系，確定了我校參與研究的身份。目標確立之后，學校著手挑選課題研究教師，最終確立由黃發(fā)生、蔡文雄、吳玲三位教師為實驗教師，并于201*年8月派這三名實驗教師前往江蘇常州參加總課題組的培訓。在常州為期三天的培訓中，三名實驗教師在對圖形計算器熟悉了之后，深深感到，圖形計算器的推廣可能真的會讓我們的課堂“活”起來。因為用現(xiàn)代手持技術(shù)，可以解決在課堂教學中，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主發(fā)展，實施素質(zhì)教育這一長期目標。通過運用手持技術(shù)，使教學效率和效果得以不斷的提高。

但如何使手持技術(shù)有效地服務(wù)于我們的教學呢？如何使手持技術(shù)與中學數(shù)學課程整合起來，有效的激活課堂是課題的研究目標。圖形計算器是一臺計算與作圖功能合二為一的一種新型的計算器，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。因為人的思維是從動作開始的，具體的事物進行形象思維，需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。在新一輪的課程改革中，

其中的一個新理念就是強調(diào)學生的參與性，而手持技術(shù)為我們提供了一個很好的實驗平臺，它具有智能型模擬仿真功能，它可以完成課堂上一些難以完成的實驗，改善試驗效果解決教學上的難點，也使學生在學習的過程中，自己進行試驗操作，掌握學習的主動性，發(fā)揮學生的主體積極性，有利于他們在試驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，促進了知識和能力的提高�；�于以上的考慮，我們對這一課題的研究產(chǎn)生了極大的興趣。大家都積極的投入了課題的前期準備工作中。制定了課題研究計劃，確定研究目標，并確定了課題的實施方案，與總課題組簽定了合約。

201*年9月中旬，圖形計算器來到了。這為我們實驗的實施準備了充足的資源。經(jīng)商量之后，我們決定把實驗班確定為兩個班，一個重點班，一個普通班，兩個人合用一臺計算器，并讓兩個班的數(shù)學教師擔任實驗教師，把計算器發(fā)放下去，讓學生對計算器快速的熟悉起來。同時，還讓學生對他們手頭的計算器積極使用，能夠自己開發(fā)一些應(yīng)用功能。

在學生掌握基本操作的同時，我們也更加關(guān)注圖形計算器和新課程整合的想法以及設(shè)計。在接下來的一個月的時間里，我們?yōu)榱四芡ㄟ^利用“手持技術(shù)”這一現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學，提高教學效益。我們應(yīng)用課后的時間集體準備計算器的合理使用環(huán)節(jié)，研討怎樣的使用計算器能使課堂更具有活力。在這一階段，我們僅在數(shù)學課堂上使用了計算器。如在進行《函數(shù)的基本性質(zhì)》這一節(jié)的教學中，我們讓學生自主作出幾個熟悉的函數(shù)圖象，并從圖象上來研究相應(yīng)的函數(shù)的變化規(guī)律，然后對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行總結(jié)，看看與我們以前所學的是否

一致，然后引出單調(diào)性的定義。又如在《函數(shù)的奇偶性》這一節(jié)課中，我們也是讓學生自己作出函數(shù)yx2與yx及f(x)x,f(x)的圖象，讓他們自己感知知識的發(fā)生發(fā)展的過程。在《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》和《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》這兩節(jié)課中，我們對圖形計算器的使用也是在歸納性質(zhì)時使用。

總體來講，學生在這幾次的使用中，他們的課堂學習效果是極好的，整個課堂的教學效果也很好。這一模式是受到學生的歡迎的。并且我們準備在下一階段更大范圍的使用計算器，更希望能在別的學科上也發(fā)揮作用。但在使用的過程中，我們也存在著下面的困惑：

1、運用現(xiàn)代手持技術(shù)教學手段豐富了課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，激活了課堂學習氣氛，從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，尤為重要的是培養(yǎng)和提高了學生的思維能力、想象能力，因而實驗確實提高了課堂教學的質(zhì)量與效率。增強了合作學習的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。但是如果每節(jié)課都這么使用，必會花費學生大量的時間與精力，而新課程的教學容量較大，會影響教學的進度，如何解決這個存在的問題是我們今后好好探究的問題。

2、圖形計算器具有強大的圖象演示功能，但在演示方面，《幾何畫板》的效果似乎更好一些？如何把他們更好的整合這一問題一直困擾著我們。

3、圖形計算器在其他的學科上還有許多的用處，作為數(shù)學教師的我們，又應(yīng)如何引導(dǎo)學生把這些功能好好的利用起來呢？

4、在研討圖形計算器的使用與編制程序中，應(yīng)注意考慮教與學的

3

1x雙邊活動效果，堅持以形式為中心組織教學，注意審視教材視角，把握教學的最佳契機。在引導(dǎo)學生解答問題過程中，應(yīng)留有足夠的時間讓學生思考，擴展思維，不要為了使用計算器而敷衍了事。

教學實踐表明：教學改革是永恒的話題，“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程的整合”的學習研究與實驗僅僅是開始，為了教學更有效，前景更美好。對于研究過程中的問題，基層課題組的教師迫切希望省級、國家級課題組領(lǐng)導(dǎo)與專家，加強與課題組實驗學校的聯(lián)系與溝通，多組織相關(guān)的活動，及時提出建設(shè)性的意見，達到揚長避短，資源共享的目的。不能讓一些課題組名存實亡，不知所之。與此同時，應(yīng)加強對實驗教師的專業(yè)理論培訓工作，讓教師始終以新教育理論武裝自己的頭腦，遵循正確的指導(dǎo)思想進行課題研究與探索。共同創(chuàng)造課題實驗的美好明天！

擴展閱讀：手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程項目簡介

“手持技術(shù)與中學數(shù)學課程整合（GCE）”活動剪影

項目簡介

為了推動新課程的實施，更好地開展信息技術(shù)與新課程的整合，201*年10月，教育部基礎(chǔ)教育課程中心與美國惠普公司達成開展“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”研究課題的合作意向。在此基礎(chǔ)上，由教育部數(shù)學與復(fù)雜系統(tǒng)重點實驗室(簡稱教育部重點實驗室)組織實施。該研究課題計劃在201*年201*年，分兩批在全國建立20個實驗區(qū)、500所實驗學校進行實驗研究。該研究課題的研究目標是：經(jīng)過3年的實驗研究，使教師在教學觀念、教學設(shè)計、教學實踐和學生在做數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的方式等方面都能獲得更好的發(fā)展，同時也為貫徹新課程關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的理念提供具體的范例、經(jīng)驗與教訓。項目官網(wǎng)：

專家介紹顧問小組

王梓坤中國科學院院士。北京師范大學原校長，中國教師節(jié)首倡者；

嚴士健北京師范大學教授，博士生導(dǎo)師。曾任中國數(shù)學會副理事長，教育委員會主任，現(xiàn)任國家《普通高中數(shù)學課程標準》研制組組長，全國中小學教材審查委員會委員；王尚志教育部數(shù)學教學指導(dǎo)委員會委員，教育部基礎(chǔ)教育教材審查委員，《普通高中數(shù)學課程標準》研制組副組長；

俞正光清華大學數(shù)學科學系教授，博士生導(dǎo)師，享受政府特殊津貼；陳維桓北京大學數(shù)學科學院教授，博士生導(dǎo)師，享受政府特殊津貼；SharonTaylor美國喬治亞南方大學數(shù)學教授；

ChrisLonghurst先后擔任悉尼大學和新南威爾士大學教授，有27年中學數(shù)學教學的經(jīng)歷。

領(lǐng)導(dǎo)小組組長

韓震北京師范大學黨委常委、副校長，教授，博士生導(dǎo)師。教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員。

領(lǐng)導(dǎo)小組副組長

保繼光北師大數(shù)學科學學院院長、教授、博士生導(dǎo)師。教育部數(shù)學教學指導(dǎo)委員會委員；劉堅教育部基礎(chǔ)教育課程中心主任助理、課程處處長，北京師范大學兼職教授；劉復(fù)興北京師范大學社會科學處處長、教授、博士生導(dǎo)師；魯剛惠普計算器事業(yè)部亞太事業(yè)發(fā)展總監(jiān)。

課題組負責人

曹一鳴北京師范大學教授、博士生導(dǎo)師，中國數(shù)學會教育工作委員會副主任，全國高師數(shù)學教育研究會秘書長。

項目辦公室主任

羅梓瑁北京師范大學數(shù)學科學學院。

專家組組長

王長沛北京教育學院原數(shù)學系主任，教授，教育部課程中心，中小學學業(yè)質(zhì)量評估組專家。

專家組成員

王光明數(shù)學教育學報副主編兼編輯部主任，天津師大教授、博士，數(shù)學教育碩士生導(dǎo)師；陸新生上海師范大學教授、博士，信息技術(shù)方向碩士導(dǎo)師；

吳紹兵北京師范大學高級訪問學者、宿遷學院圖書館館長、教授；頓繼安北京教育學院副教授、碩士；

趙鴻雁清華大學附中教導(dǎo)主任，北京市數(shù)學學科帶頭人、骨干教師；隋麗麗北京市第15中學，北京市數(shù)學學科帶頭人，特級教師；

李紅北京市第22中學，北京市數(shù)學學科帶頭人，孫維剛數(shù)學實驗班教師、負責人；Michael美國伊利諾州GrasseElkGroveHighSchool的數(shù)學老師；

侯立平北方交通大學附屬中學副校長，高級教師，北京市數(shù)學學科帶頭人；MarkHowell美國華盛頓州GonzagaCollegeHighSchool的數(shù)學老師；

徐帆北方交通大學附屬中學高級教師北京市海淀區(qū)數(shù)學學科帶頭人、兼職教研員；陳健天津八中高級教師；

陳蓓華上海師大附中高級教師；鄧本標上海師大附中高級教師；余萍上海師大附中高級教師；王晴上海師大附中高級教師；施炳星上海師大附中高級教師；

課題組成員還有來自各實驗區(qū)教學研究人員、高校相關(guān)領(lǐng)域的研究人員、研究生。

研究內(nèi)容

本項目通過學生經(jīng)常而恰當?shù)厥褂脠D形計算器進行教學實驗，對手持技術(shù)與數(shù)學新課程的全方位整合進行系統(tǒng)的研究，主要內(nèi)容包括：

1）手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合的教學計劃、方案與教學案例研究；2）手持技術(shù)對于不同學生數(shù)學學習方式影響的研究；

3）手持技術(shù)對學生的數(shù)學理解、能力發(fā)展和學業(yè)成就影響的研究；4）手持技術(shù)環(huán)境下教學有效性的研究；

5）手持技術(shù)環(huán)境下評價標準與評價方法的研究；6）手持技術(shù)與新課程的整合對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究

項目活動

為學生發(fā)展提供支持

將先進現(xiàn)代教育技術(shù)引入數(shù)學學習中來，為學生做數(shù)學和感悟數(shù)學，提供全新的便捷的移動實驗室，徹底改變學生的學習方式，讓學生盡早獲得現(xiàn)代數(shù)學的活動經(jīng)驗，為學生提供豐富的學習探究環(huán)境，包括：

定期舉辦“HP手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程”冬令營；聘請全國知名高校的專家、學者參加冬令營有關(guān)活動；

定期舉行“HP手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”成果交流活動；編輯、出版學習案例、學生的作品以及其它與本課題有關(guān)成果；定期開展“HP杯學生優(yōu)秀作品評獎活動；定期開展“HP杯優(yōu)秀學生”評獎活動；向國內(nèi)和國外有關(guān)知名高校推薦優(yōu)秀學生；

所有評比活動均免收評審費；組織優(yōu)秀學生參加國際性學生活動、競賽。為教師發(fā)展提供支持

本項目將為基地學校與實驗學校的教師提供強有力的長期支持,并倡導(dǎo)通過校本教研這個載體，支持教師充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，徹底改變教師的職業(yè)生涯，包括：定期開展“HP杯手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程”教師優(yōu)秀論文評比；定期開展“HP杯優(yōu)秀教師”評比活動；

定期舉行“HP杯手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”成果交流活動；編輯、出版優(yōu)秀課件、教學案例以及其它與本課題有關(guān)成果；所有評比活動均免收評審費。

推薦優(yōu)秀教師論文在國內(nèi)、國際學術(shù)期刊上發(fā)表。邀請優(yōu)秀教師參加國際學術(shù)交流活動。

一、“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”正式起動

時間及內(nèi)容：08年6月16日，惠普公司與北京師范大學簽署惠普“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”項目合作協(xié)議。

出席人員：教育部基礎(chǔ)教育司巡視員兼基礎(chǔ)教育課程中心主任朱慕菊教育部課程中心主任助理、課程處處長劉堅教授惠普手持設(shè)備全球業(yè)務(wù)部副總裁兼總經(jīng)理戴保羅

北京師范大學韓震副校長，北京師范大學原校長王梓坤院士

項目組專家以及來自全國10個實驗區(qū)的代表40余人出席了簽字儀式

惠普手持設(shè)備全球業(yè)務(wù)副總裁兼總經(jīng)理戴保羅（左）與北京師范大學韓震副校長（右）代表雙方簽約

編者按：自“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”項目啟動以來，受到光明日報、參考消息、中國教育報、教育信息報等多家媒體的普遍關(guān)注。各家媒體紛紛報道該項目的啟動及進展情況。下圖為光明日報和參考消息的報道。

網(wǎng)絡(luò)上也紛紛報道這次簽字協(xié)式：

1.人民網(wǎng)天津視窗新聞中心：教育部“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”項目啟動

2.比特網(wǎng)報道："惠普掌上移動實驗室落地中國”助力中國教育課程改革

二、“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”項目起動首輪培訓

時間及內(nèi)容：201*年8月4日6日，“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”項目在江蘇常州舉行了為期三天的全國首輪實驗學校培訓活動

出席人員：來自全國十個實驗區(qū)的實驗校教師和學生專家組成員、基地校教師以及國外專家共計149人參加這次培訓活動。

三、天津?qū)嶒瀰^(qū)“實驗學�！笔谂萍皢�動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：08年9月23日天津?qū)嶒瀰^(qū)啟動及授牌儀式在北師大天津附中成功舉行。出席人員：項目組負責人曹一鳴教授、項目專家組組長王長沛教授、天津?qū)嶒瀰^(qū)專家組組長王光明教授、北京師范大學附中邰靜紅等。

四、宿遷實驗區(qū)“實驗學�！笔谂萍皢�動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容:201*年9月24日下午1點，宿遷實驗區(qū)項目授牌及啟動儀式在江蘇省沐陽中學成功舉行。

出席人員：項目組負責人曹一鳴教授、專家組組長王長沛教授澳大利亞專家Tony、Chris江蘇省中小學教研室教研員李善良教授、揚州大學數(shù)學科學學院副教授朱家生、

江蘇省宿遷市中小學教研室副主任于明、江蘇省宿遷市中小學教研室教研員卓斌、江蘇省宿遷學院圖書館館長吳紹兵、江蘇省沭陽縣教研室副主任魏良亞、江蘇省沭陽中學黨委書記劉宗寶等。

“宿遷實驗區(qū)項目授牌及啟動儀式”通知發(fā)布在泗陽眾興中學新聞中心

五、上海實驗區(qū)“實驗學�！焙炞�、授牌及啟動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年9月25日上午9點，上海實驗區(qū)項目啟動及簽字授牌儀式在上海市東中學成功舉行。

出席人員:項目專家組組長王長沛教授、惠普全球總監(jiān)Tony、南威爾士大學教授Chris、李京東；基地校上海師大附中副校陳蓓華、上海普陀區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心研究部主任常文武、

慧志工貿(mào)發(fā)展有限公司經(jīng)理葛志軍、慧志工貿(mào)發(fā)展有限公司教育產(chǎn)品部蔡海紅、

六、常州實驗區(qū)“實驗學�！焙炞帧⑹谂萍皢�動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年10月13日下午，國家級課題《手持技術(shù)與數(shù)學新課程整合》的有關(guān)活動在江蘇省常州市北郊中學新北校區(qū)舉行。

出席人員：到會的專家和領(lǐng)導(dǎo)有：中央教科所楊一鳴博士、北師大專家曹一鳴教授、江蘇省教研室李善良博士、常州市教研室徐淮源副主任、

泗陽中學新聞網(wǎng)：我校被確立為手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合實驗學校

七、青島實驗區(qū)“實驗學校”授牌及啟動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年11月13日上午，國家級課題《手持技術(shù)與數(shù)學新課程整合》的項目授牌及啟動儀式在青島二中舉行。

出席人員：有王長沛教授、莊志剛老師、于世章老師、李紅老師、羅梓瑁以及青島四個實驗學校的領(lǐng)導(dǎo)和老師。

八、201*年9月，首輪學校開始試驗

一、201*年9月23日，北京師范大學天津附中邰靜紅老師為高中生上指數(shù)函數(shù)一課

二、邰靜紅老師公開課結(jié)束后，澳大利亞新南威爾士大學教授Chris在天津為北師大天津附中高一學生上了一堂生動的手持技術(shù)與數(shù)學課程整合（上右圖）。

三、201*年9月24日，江蘇沭陽中學錢華銀老師為高一學生上《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》公開課；宿遷中學教師陸明明為高一學生上了一堂關(guān)于《對數(shù)函數(shù)及其圖像》的公開課。

四、江蘇常州北郊中學的王桂春老師開設(shè)了一節(jié)手持技術(shù)研究課《函數(shù)圖象的變換》

五、青島實驗區(qū)將手持技術(shù)正式帶入課堂，下圖為膠南一中老師正在上課

六、西安蓮湖教育網(wǎng)報道：遠東一中舉行國家級課題"手持技術(shù)與中學數(shù)學

新課程整合”開題儀式

活動時間及內(nèi)容：201*年9月18日，國家級課題“手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合”遠東一中課題組開題儀式順利召開。

出席人員：教研室王曉軍主任主持，參加會議的有李建民校長、張毅副校長、劉強主任、常江主任以及高一年級李金堂、王軍紅、賀志軍、夏報春四位數(shù)學老師和高一年級50名實驗班學生。

七，西安高級中學網(wǎng)報道：國家級課題《手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合》

啟動儀式

201*年9月22日，我校課題《手持技術(shù)與中學數(shù)學新課程整合》工作正式啟動。啟動儀式上，李校長受惠普公司委托同教研室劉文震主任給學生贈發(fā)了惠普HP39gs圖形計算器，李秋俠老師就本課題項目及惠普HP39gs圖形計算器的功能使用，特別是本課題對學生的遠期發(fā)展的幫助進行了詳細的講解。

八、�？诃偵街袑W“GCE”課題研究階段性總結(jié)

�？诃偵街袑W“GCE”課題已經(jīng)開始了大量的實驗，并且做了研究階段性總結(jié)。

九、201*年2月2號到5號，首屆“HP杯發(fā)現(xiàn)之旅冬令營”在北

京師范大學成功舉行

冬令營名稱：第一屆HP杯發(fā)現(xiàn)之旅冬令營。冬令營時間：201*年2月2日至2月5日上午。

會議出席人員：教育部基礎(chǔ)教育司劉堅、項目組負責人曹一鳴教授、項目專家組組長王長沛教授、全國11個實驗區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及個實驗校老師學生150余人。會議內(nèi)容：與國內(nèi)外專家教授的交流，教師錄像課展示及評比，教師工作坊為各實驗校老師提供交流學習機會，學生作品展示及評比等。

在整個冬令營過程中，各實驗區(qū)的老師和同學相互交流和學習，并且還能與國內(nèi)外的專家教授交流，展示了自己的成果，也收獲了很多。

教育部數(shù)學與復(fù)雜系統(tǒng)重點實驗室

“手持技術(shù)與中學數(shù)學課程整合”項目組

201*年2月

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