大班音樂同課異構(gòu)小結(jié)

大班音樂同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

音樂同課異構(gòu)活動(dòng)在我園已開展多次，每次活動(dòng)中都能看到執(zhí)教老師們的認(rèn)真努力付出后的喜悅成果，都能在聽、評(píng)的過程中學(xué)到很多。事實(shí)也證明，在我們的不斷探索中，我園的音樂教學(xué)在創(chuàng)新中不斷的進(jìn)步，而且老師們都能根據(jù)孩子的特點(diǎn)，成長(zhǎng)的需要開拓新的教育手段及方式。11月22-23日大班年級(jí)組開展的音樂同課異構(gòu)活動(dòng)再次讓我們看到了老師們的智慧，看到了老師們的創(chuàng)新。此次活動(dòng)可謂是精彩紛呈，仍然是圍繞兩首樂曲，分別進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)中，教師們根據(jù)給定的音樂，結(jié)合自己所積累的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的分析音樂的結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，紛紛采用課件、情景故事、兒歌等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)想象自由、愉悅表現(xiàn)的空間，孩子們?cè)诮處煹募で橐�領(lǐng)下大膽地表現(xiàn)了自己，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，開啟了幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情感。

反思這這次活動(dòng)，老師們都展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采：

學(xué)校向老師的《森林音樂會(huì)》：教師以故事導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，準(zhǔn)備的一些圖片色彩鮮明，符合舞會(huì)的主題，教師為幼兒準(zhǔn)備的頭飾也給活動(dòng)增添了樂趣，分段讓幼兒感知音樂的節(jié)奏，活動(dòng)思路很清晰。在游戲中，教師還可以分組游戲的形式開展游戲活動(dòng)，讓幼兒分別扮幾種動(dòng)物，同時(shí)老師要大方熱情的參與到幼兒的活動(dòng)中與幼兒互動(dòng)起來，這樣既不會(huì)顯得游戲時(shí)混亂的現(xiàn)象又增加了活動(dòng)的氣氛。

學(xué)習(xí)《大花貓和小老鼠》：活動(dòng)以大花貓和小老鼠之間詼諧幽默的場(chǎng)景貫穿整個(gè)活動(dòng)，思路清晰完整有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣。在教學(xué)過程中教師始終充分利用自己豐富的肢體語言吸引著孩子，孩子們?cè)谝魳分畜w會(huì)著游戲的樂趣，在游戲中表現(xiàn)出了音樂的節(jié)奏感。

因?yàn)槔蠋熢诨顒?dòng)中不斷地強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則所以大部分幼兒都能隨樂有序地游戲，有幾位孩子想出的模仿貓走路的動(dòng)作十分形象，孩子們的創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮，最后配班老師參與的游戲更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)還對(duì)孩子進(jìn)行了情感教育，做事情可不能急性子。要是在游戲時(shí)增加一個(gè)游戲環(huán)節(jié)（如：被抓到的老鼠就要扮演貓?jiān)俅斡螒颍┚透�加能體現(xiàn)出游戲的趣味性。

學(xué)習(xí)《小小音樂會(huì)》：利用舞蹈視頻讓幼兒欣賞，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。分段讓幼兒感知音樂的ABA的結(jié)構(gòu)，并在分段欣賞音樂時(shí)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的快與慢，所以幼兒的音樂節(jié)奏把握的很準(zhǔn)，在用樂器打節(jié)奏部分幼兒的節(jié)奏打的很整齊，最后的分組游戲也起到了畫龍點(diǎn)睛之筆，仿佛把我們都帶到了一個(gè)原始舞會(huì)上�；顒�(dòng)中教師的表現(xiàn)不夠大方，有點(diǎn)拘謹(jǐn)，動(dòng)作單一，如果在動(dòng)作的編排上再夸張一點(diǎn)就更好了。

學(xué)習(xí)《十二生肖大聚會(huì)》：以為十二生肖舉辦音樂會(huì)為主線開展活動(dòng)，教師的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，音樂分為三段，十二生肖分為三組走紅地毯，而快的部分則為歡呼，即有新意，幼兒又容易感知音樂的節(jié)奏。教師讓幼兒隨樂曲說兒歌，即新穎，又讓幼兒加深了對(duì)樂曲節(jié)奏的把握。教師可讓幼兒分別扮演十二生肖里的動(dòng)物進(jìn)行情境表演，這樣會(huì)更有意思。

擴(kuò)展閱讀：音樂課程親子手冊(cè)大班2.8新

貴州省幼兒園適應(yīng)性課程中班親子手冊(cè)

（實(shí)驗(yàn)版）

P1文：親子手冊(cè)的話

（本頁字體用生動(dòng)的POP字）

親子手冊(cè)是適應(yīng)性課程的資源之一，是一本看得見“成長(zhǎng)”的家園共育的百花園；是教師、家長(zhǎng)與寶寶有效互動(dòng)的立交橋。

在這里家長(zhǎng)可以看到寶寶在幼兒園學(xué)習(xí)的精彩時(shí)刻及成長(zhǎng)變化。教師將通過文字、作品和照片記錄寶寶在幼兒園表現(xiàn)出來的與眾不同和與往不同的情感態(tài)度、能力和知識(shí)技能。當(dāng)然家長(zhǎng)還可以看到教師對(duì)寶寶的無私付出和責(zé)任。

在這里老師可以看到寶寶在家里的奇思妙想、驚奇一現(xiàn)。通過文字、圖片或作品記錄寶寶在家里與父母談?wù)摰脑掝}以及發(fā)起的活動(dòng)。當(dāng)然教師也可以看到家長(zhǎng)們對(duì)寶寶的期待與態(tài)度、付出與呵護(hù)。

在這里寶寶將會(huì)在無聲的榜樣中收獲愛與責(zé)任、智慧與快樂。

P2

親愛的家長(zhǎng)，很高興我們能一起走進(jìn)“幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程”。幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程是全國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十五”重點(diǎn)課題“幼兒園課程結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)性研究”的重要成果，是在課題深入研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建而成的。201*年，貴州省幼兒園課程建設(shè)項(xiàng)目專家組在系統(tǒng)總結(jié)幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（201*2020）》的精神，結(jié)合貴州省幼兒園教育實(shí)際，對(duì)幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程進(jìn)行了改造、豐富和完善，形成了適合貴州本土的幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程，它堅(jiān)持整合取向，體現(xiàn)實(shí)踐特色，突出發(fā)展性和多樣性。

整合性。幼兒園教育對(duì)于幼兒來說是全面的和啟蒙的。注重促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)把情感、認(rèn)知、行為、能力等結(jié)合起來予以綜合考慮。

實(shí)踐性。注重幼兒的實(shí)際生活和實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與幼兒實(shí)際生活及社會(huì)環(huán)境的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)幼兒實(shí)際的參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

發(fā)展性。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒的主動(dòng)探究和積極發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在生動(dòng)活潑的環(huán)境中獲得有益于幼兒身心發(fā)展的積極經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

多樣性。注重課程的多樣化與個(gè)性化，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上概括為“一心開三門”�！耙恍摹奔匆杂變喊l(fā)展為中心，“三門”即由共同性活動(dòng)、選擇性活動(dòng)和生成性活動(dòng)三部分構(gòu)成。

我們將用一個(gè)學(xué)期，約150天的時(shí)間，與寶寶們一同感知共同性活動(dòng)的4個(gè)主題，通過集體學(xué)習(xí)、活動(dòng)區(qū)的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，讓寶寶獲得全面發(fā)展。

我們的課程

P3寶寶的發(fā)展目標(biāo)主題1春天的秘密《春天的秘密》以“春天的動(dòng)物”、“春天的植物”和“春天的活動(dòng)”為線索，通過觀察、種植、飼養(yǎng)、探索和文學(xué)活動(dòng)，使幼兒獲得如下發(fā)展：

1.能觀察和描述春季的基本特征及天氣的變化。

2.能觀察和描述春季動(dòng)植物的特征、基本需求及生命周期。3.會(huì)使用溫度計(jì)收集信息，感知和描述天氣的變化。4.能正確配對(duì)10以內(nèi)的物品與數(shù)。5.能用操作、運(yùn)算法則解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。6.能用尺子等測(cè)量工具進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量活動(dòng)。7.能用統(tǒng)計(jì)的方法描述現(xiàn)象。

8.能用文學(xué)、藝術(shù)的語言描述春天，表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和情感。9.喜歡藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，并有初步的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力

10.在多人模仿毛毛蟲游戲中能自在的移動(dòng)身體、保持身體平衡。11.能有節(jié)奏、有規(guī)則的開展走跑跳爬等運(yùn)動(dòng)。

P4-7寶寶的學(xué)習(xí)檔案主題1春天的秘密

P8-9寶寶家庭在線主題1春天的秘密

P10寶寶的發(fā)展目標(biāo)主題2生命的故事

《生命的故事》以“生命的歷程”、“生命的多樣性”和“守護(hù)生命”三條線索，通過圖書、體驗(yàn)、觀察、討論等形式，使幼兒獲得如下發(fā)展：

1.了解生命的孕育和誕生，能描述人類生命的基本需要及生命周期。

2.感知生物間的食物鏈，能初步理解與動(dòng)植物、大自然和諧相處的意義。知道動(dòng)植物間相互制約、相互依存的關(guān)系。有初步的“動(dòng)物福利”意識(shí)。

3.關(guān)注處境不利人群的生命樣態(tài)，表現(xiàn)出同情和關(guān)愛。4.能用實(shí)體模型、圖畫將數(shù)與量聯(lián)系起來。

5.能用操作、運(yùn)算法則解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能進(jìn)行8以內(nèi)的加減運(yùn)算。

6.能依據(jù)一種規(guī)則將物品分類與比較。能認(rèn)出、復(fù)制與延伸規(guī)則。.能辨認(rèn)與描述幾種不同形狀的屬性。7．知道人體的基本結(jié)構(gòu)及主要功能，學(xué)會(huì)保護(hù)身體的基本方法，有初步的健康意識(shí)。8.對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有興趣，能堅(jiān)持早操、戶外體育鍛煉，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

9.知道閱讀圖書是獲取知識(shí)的重要途徑。有閱讀的興趣和習(xí)慣。能對(duì)看過的圖書進(jìn)行復(fù)述、思考。對(duì)自主閱讀圖書表現(xiàn)出興趣。

P11-14寶寶的學(xué)習(xí)檔案主題2生命的故事

P15-16寶寶家庭在線主題2生命的故事

P17寶寶的發(fā)展目標(biāo)主題3阿西里西

《阿西里西》以“游走貴州山水”、“體驗(yàn)多彩民風(fēng)”和“品味濃濃茶香”三條線索，通過體驗(yàn)、操作、創(chuàng)作何游戲等形式，使幼兒獲得如下發(fā)展：

1.對(duì)貴州特有的視覺藝術(shù)和音樂的藝術(shù)語言特點(diǎn)有響應(yīng)，并能學(xué)習(xí)與表達(dá)。有與眾不同的藝術(shù)探索及表現(xiàn)。2.能辨認(rèn)不同民族在特征、習(xí)性和生活模式上的異同。

3.能描述一些人的工作及工作所需的能力，如知道茶藝師、導(dǎo)游是一種職業(yè)。4.認(rèn)識(shí)地圖，會(huì)表達(dá)粗淺的地理思考，能正確使用方位詞。5.通過茶文化的學(xué)習(xí)，開始了解人們?nèi)绾我蕾噭e人提供商品及服務(wù)。6.對(duì)貴州自然、人文有初步的知覺，關(guān)注并思考人與居住環(huán)境的關(guān)系。

7.能依據(jù)一種規(guī)則將物品分類與比較。能認(rèn)出、復(fù)制與延伸規(guī)則。能辨認(rèn)與描述幾種不同形狀的屬性。8樂意參加綜合的挑戰(zhàn)性體育運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出較好的耐力、速度和協(xié)調(diào)性9.能手眼協(xié)調(diào)有效的完成工作，。

10能有效參與群體活動(dòng)，履行小組成員的角色。尊重自己和他人的權(quán)利。11能持續(xù)專注做一件事情。即使遭遇問題也能堅(jiān)持。

9

P18-21寶寶的學(xué)習(xí)檔案主題3阿西里西

P22-23寶寶家庭在線主題3阿西里西

P24寶寶的發(fā)展主題4信息世界

《信息世界》以“各種信息”、“信息傳遞”和“信息技術(shù)”為線索，通過觀察、比較、閱讀和體驗(yàn)等形式，讓幼兒獲得如下發(fā)展：

1.對(duì)各種信息、信息傳遞方式和信息技術(shù)充滿好奇與思考。發(fā)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系，探究科技對(duì)人們生活的影響。2.能依據(jù)一種規(guī)則將物品分類與比較。

3.通過觀察、探究與描述性調(diào)查來搜尋信息。4.對(duì)數(shù)學(xué)中的規(guī)律有興趣，能進(jìn)行積極思考、探究和運(yùn)用。4.能探究量與數(shù)。能用實(shí)體模型、圖畫將數(shù)與量聯(lián)系起來。

5.可以正確配對(duì)10以內(nèi)的物品與數(shù)。能用操作、運(yùn)算法則解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。6.了解書寫的目的。有了初步的書寫技巧。

7.對(duì)他人表現(xiàn)同情與關(guān)心。當(dāng)表達(dá)需要、想法和感受的時(shí)候能使用適當(dāng)?shù)慕涣骷记伞?.知道交通標(biāo)志的意義，懂得遵守交通規(guī)則。9.建立和成人之間的有效回應(yīng)。

10.能參與團(tuán)體的音樂活動(dòng)。參與創(chuàng)造性的韻律、舞蹈及戲劇。11.能接受挑戰(zhàn)性體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、迅速。

P25-28寶寶的學(xué)習(xí)檔案主題4信息世界

P29-30寶寶家庭在線

主題4信息世界

P31寶寶的發(fā)展目標(biāo)主題5上小學(xué)啦

《上小學(xué)啦》以“難忘的幼兒園”、“再見了幼兒園”、“我知道的小學(xué)”和“我想做個(gè)小學(xué)生”為線索，通過觀察、體驗(yàn)、交流、討論等形式，使幼兒獲得如下發(fā)展：

1.對(duì)于時(shí)間及過去的事如何影響生活有一些知覺。如在作息制度的比較中逐步認(rèn)識(shí)時(shí)間。在回顧幼兒園生活的過程中了解時(shí)間順序，會(huì)使用時(shí)間代詞如過去、現(xiàn)在、將來、昨天、今天、明天。

2知道規(guī)則存在的作用。能遵守幼兒園、圖書室及公共場(chǎng)所的規(guī)則。3.能持續(xù)專注做一件事情，（即使遭遇問題）。

4.知道小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有初步的了解，對(duì)自己有新的角色期望。5.能用語言、圖畫或書寫的方式表達(dá)自己的想法、情感和需要。

6.能用操作、運(yùn)算法則解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。能依據(jù)一種規(guī)則將物品分類與比較。能運(yùn)用加減或等量?jī)稉Q方法解決購(gòu)物中的問題。

7.能參與團(tuán)體的音樂活動(dòng)。運(yùn)用不同的藝術(shù)材料來探索及表達(dá)想法、情緒。

8.對(duì)漢字有興趣，認(rèn)識(shí)一些常用字，知道漢字與讀音的對(duì)應(yīng)。了解書寫的目的，有初步的書寫技巧。9.能獨(dú)立閱讀圖書，能說出圖書中的主要事件、思考故事中的人物意圖、對(duì)話或情節(jié)。10.知道個(gè)人獨(dú)處時(shí)的一些安全知識(shí)；

P32-35寶寶的學(xué)習(xí)檔案主題5上小學(xué)啦

P36-37寶寶家庭在線主題5上小學(xué)啦

P38-425~6

大項(xiàng)健康小項(xiàng)粗大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作安全與自救自我保護(hù)生活衛(wèi)生習(xí)慣子項(xiàng)歲大班兒童發(fā)展檢核表

達(dá)成情況尚未發(fā)展發(fā)展中熟練能平衡及控制肌肉。能協(xié)調(diào)動(dòng)作以執(zhí)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)。樂意參加綜合的挑戰(zhàn)性體育運(yùn)動(dòng)。能使用力量來控制以便完成簡(jiǎn)單的活動(dòng)。能協(xié)調(diào)手眼以有效的完成工作。能稍有控制的使用書寫或畫畫工具。有自理能力。對(duì)健康與安全規(guī)則有初步的了解，并能遵守。能辨別常見的危險(xiǎn)信號(hào)，并能在危機(jī)時(shí)刻自救。能了解促進(jìn)健康、防止和治療傷病的的原理�；�本能遵守衛(wèi)生要求。注意保持公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。并參與周圍生活場(chǎng)所的整潔活動(dòng)。社會(huì)健康常識(shí)自我認(rèn)識(shí)能了解人類的身體系統(tǒng)和影響成長(zhǎng)、發(fā)育的因素。能展示出一份對(duì)自己、對(duì)他人的尊重和責(zé)任，能有效的表現(xiàn)個(gè)體。有積極的自我認(rèn)識(shí)，展示自信。自我控制學(xué)習(xí)方式交往能力解決人際問題社會(huì)常識(shí)語言聽主動(dòng)尋求及從事活動(dòng)。遵守幼兒園及公共場(chǎng)所的規(guī)則。有目的的使用材料，并尊重材料。能較快適應(yīng)活動(dòng)上的轉(zhuǎn)換。對(duì)學(xué)習(xí)有熱忱及好奇。能持續(xù)專注做一件事情，（即使遭遇問題）。做事有彈性或創(chuàng)意。能有效地履行一個(gè)組的成員的角色。尊重自己和他人的權(quán)利。能有效參與群體活動(dòng)。對(duì)他人表現(xiàn)同情與關(guān)心。當(dāng)表達(dá)需要、想法和感受的時(shí)候能使用適當(dāng)?shù)慕涣骷记伞＝�立和成人之間的有效回應(yīng)。會(huì)尋求大人的協(xié)助，并開始使用簡(jiǎn)單的策略解決人際沖突。能辨認(rèn)人與人之間的特征、習(xí)慣和生活模式上的異同。展現(xiàn)對(duì)省與國(guó)家的初步了解。對(duì)與時(shí)間及過去的事如何影響生活有一些知覺。開始了解人們?nèi)绾我蕾噭e人提供商品及服務(wù)。能描述一些人的工作及工作所需的能力。開始知覺到科技及科技對(duì)生活的影響。知覺規(guī)則存在的原因。表達(dá)粗淺的地理思考。開始知覺人與居住環(huán)境的關(guān)系。在正式或者非正式場(chǎng)合能有效地聽說讀寫數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)感知數(shù)與運(yùn)算對(duì)聽到的能有正確的回應(yīng)說話清楚，并有效的表達(dá)意思。能因不同的目的，創(chuàng)新既有詞匯或語言。通過畫、說、表演來表現(xiàn)故事有閱讀的興趣和習(xí)慣。能對(duì)看過的圖書進(jìn)行復(fù)述、思考。對(duì)自主閱讀圖書表現(xiàn)出興趣。對(duì)印刷文字有一些了解。知道漢字與讀音的對(duì)應(yīng)。理解想象和真實(shí)故事，并有反應(yīng)。能以象字的形狀、符號(hào)和字母來傳遞想法。了解書寫的目的。有了初步的書寫技巧。開始運(yùn)用并能解釋解決數(shù)學(xué)問題的策略。能運(yùn)用語言及表征的方式來描述數(shù)學(xué)想法。會(huì)唱數(shù)到100.了解數(shù)與量。能探究量與數(shù)。能用實(shí)體模型、圖畫將數(shù)與量聯(lián)系起來。可以正確配對(duì)10以內(nèi)的物品與數(shù)。能用10以內(nèi)序數(shù)進(jìn)行生活中的現(xiàn)象陳述。能用操作、運(yùn)算法則解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。能用心算、紙筆計(jì)算、計(jì)算器、電腦去計(jì)算或者粗略估算。開始了解量與量之間的關(guān)系�？梢员容^兩組10以內(nèi)的物品。能用具體的物品顯示對(duì)分?jǐn)?shù)（一半、二分之一、四分之一）的初步知覺�？茖W(xué)藝術(shù)規(guī)律、關(guān)系與功對(duì)數(shù)學(xué)及其中的規(guī)律有興趣，能進(jìn)行積極探究和運(yùn)用。能能依據(jù)一種規(guī)則將物品分類與比較。能認(rèn)出、復(fù)制與延伸規(guī)則。幾何與空間關(guān)能辨認(rèn)與描述幾種不同形狀的屬性。系了解并能使用方向詞及位置詞。測(cè)量依據(jù)大小、長(zhǎng)度、容量與重量的描述、比較與排序物品。在工作或游戲時(shí)探索常用的測(cè)量工具。以非標(biāo)準(zhǔn)的單位估算及測(cè)量。展現(xiàn)對(duì)時(shí)間概念的知覺。探究通過觀察、探究與描述性調(diào)查來搜尋信息。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具機(jī)設(shè)備以延伸五官的感覺，并收集信息。能提出解釋，并溝通科學(xué)信息。科學(xué)常識(shí)物理科學(xué)：辨認(rèn)、描述與比較物體的特性。生活科學(xué)：觀察與描述生物的特征、基本需求及生命周期。地球科學(xué)：探索集辨認(rèn)巖石、土壤、水及空氣的特性。開始觀察與簡(jiǎn)單描述季節(jié)及天氣的變化。認(rèn)知藝術(shù)語言能發(fā)現(xiàn)不同的藝術(shù)語言的表現(xiàn)規(guī)律。表達(dá)與表征能參與團(tuán)體的音樂活動(dòng)。參與創(chuàng)造性的韻律、舞蹈及戲劇。運(yùn)用不同的藝術(shù)材料來探索及表達(dá)想法、情緒。理解與欣賞對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作品或事件有響應(yīng)。會(huì)用語言、圖畫、表演等形式正確表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的理解。想象與創(chuàng)造有與眾不同的藝術(shù)探索及作品。

P43寶寶發(fā)展評(píng)語（設(shè)計(jì)背景圖案）教師的觀察評(píng)語

家長(zhǎng)的觀察評(píng)語

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