初中物理綜合實(shí)踐活動方案
初中物理綜合實(shí)踐活動方案
課題:制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈
[設(shè)計意圖]制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈(或制作可調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速的小風(fēng)扇)的實(shí)踐活動是一項(xiàng)集電路、電流、電壓、電阻(甚至涉及到電功率)于一體的綜合性制作活動。通過這項(xiàng)制作活動,可以使學(xué)生知道滑動變阻的原理和應(yīng)用;進(jìn)一步理解電流跟電壓、電阻的關(guān)系,也為后面電功率知識的學(xué)習(xí)積累了直接經(jīng)驗(yàn)。制作中所用到的材料也是比較易得的,關(guān)鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點(diǎn)。由于這項(xiàng)制作的成品形式是多種多樣的,外觀形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu),給出了較大的創(chuàng)造空間,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣,愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品,可以使學(xué)生初步形成在知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同時,要考慮產(chǎn)品的外觀設(shè)計、產(chǎn)品使用時是否可靠安全等意識。[教學(xué)目標(biāo)]
1.會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈。
2.初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能,選擇器材、材料并將有機(jī)的結(jié)合起來的能力和在制作中將各種技能、技術(shù)運(yùn)用在產(chǎn)品制作中的能力。
3.通過設(shè)計、制作產(chǎn)品,體驗(yàn)成功喜悅,享受創(chuàng)造的快樂。能夠體現(xiàn)三維目標(biāo)[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1.電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。2.電源電壓的選擇及起保護(hù)作用的定值電阻大小的確定。3.模型外觀、結(jié)構(gòu)的設(shè)計及內(nèi)部電路的布局。[教具和學(xué)具]
教具:實(shí)物投影儀。學(xué)具:小燈泡(2.5V0.3A)學(xué)生用電流表和電壓表、開關(guān)、各種鉛筆、電阻絲、導(dǎo)線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。[課前準(zhǔn)備]為為制作可連續(xù)調(diào)節(jié)亮度的調(diào)光燈的模型準(zhǔn)備自己所需要的材料。[教學(xué)過程]教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評我們知道在生活中,我們經(jīng)常用到亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈,我們能不能用所學(xué)到的知識和技能來制作一一、引入個調(diào)光燈呢?(5分鐘)出示幾張以往學(xué)生制作的調(diào)光燈照片(或模型)大家看出這些圖片有什么感想,如果我們制作調(diào)光燈,有什么創(chuàng)意,大家談?wù)。剛才同學(xué)們在談的時二、設(shè)計與候已經(jīng)無意間說明了所制制作作模型具有的功能了或能(30分鐘)夠的生的效果。因此現(xiàn)在請大同學(xué)們將模型的名稱和學(xué)生能觀察。過圖片和模可以將兩個亮度可調(diào)型受到啟發(fā),節(jié)小燈泡當(dāng)作貓頭鷹的眼激起創(chuàng)造欲,睛,使它有時暗,有時亮。無意間將調(diào)可以制作一個小屋,將光燈應(yīng)用在調(diào)光燈當(dāng)作屋頂?shù)牡鯚,使他們在生活屋?nèi)的景物時明時暗。中見到或喜可以制作一個小臺燈,歡的模型上,放在小桌上。符合學(xué)生的心理及經(jīng)驗(yàn)。決定產(chǎn)品名稱和應(yīng)具有的功能。用滑動變阻器來調(diào)節(jié)電流大小。用鉛筆芯。使學(xué)生明確設(shè)計產(chǎn)品時,明確產(chǎn)品的用途是設(shè)計的創(chuàng)造具有的功能決定下來。你是用什么方法來調(diào)節(jié)電流大小的?你準(zhǔn)備用什么材料來制作滑動變阻器?設(shè)計你的電路圖。對照學(xué)生設(shè)計的電路圖,請相關(guān)每組學(xué)生答辨:答辯一:如果滑片移到了阻值最小處,造成電流過大,燒壞燈怎么辦?你的設(shè)計中并沒在這方面的安全措施。這個阻值的大小你如何確定?此時你的電路經(jīng)過修改后,其電路圖又是如何?答辯二:在你的設(shè)計中,用了兩個小燈泡,那么電路中的滑動變阻器應(yīng)接在什么地方?答辯三:在實(shí)際制作中,往往滑片不太好滑,與鉛筆芯的接觸也不是太好,你們組準(zhǔn)備如何解決這個問題?提供學(xué)生一些器材,讓學(xué)生根據(jù)需要自由選擇。巡視指導(dǎo)。設(shè)計電路圖?梢栽陔娐防锎(lián)一個阻值適當(dāng)?shù)亩ㄖ惦娮琛S秒妷罕頊y出電源電壓,去掉燈正常工作的電壓,剩余的電壓就是定值電阻承擔(dān)的電壓,我選擇適當(dāng)長度的電阻絲接在電路里,具體作法是將電壓表接在燈的兩端,移動滑動變阻器,使電壓表示數(shù)等于小燈泡正常工作的電壓值。修改電路圖并展示。接在干路上。展示其電路圖。我們組采用兩根相同的鉛筆芯并排靠緊,將滑片置于兩鉛筆芯之間,這樣既便于滑片移動,又能使滑片與軌道保持良好接觸。同級學(xué)生分工,一部分負(fù)責(zé)連接電路,一部分負(fù)責(zé)產(chǎn)品的外觀設(shè)計。的第一步。小燈最亮?xí)r的電壓定為它正常工作時的電壓,在制作的調(diào)節(jié)中,可采用前面所學(xué)的“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”一節(jié)中滑動變阻器的作用與調(diào)節(jié)方法。在電路的設(shè)計中,學(xué)生根據(jù)自己的產(chǎn)品的功能,演變出許多電路,這些電路都是應(yīng)用原有的電路知識拓展而成的,有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識并有所創(chuàng)造的能力。軌道接觸不好是學(xué)生在制作中普遍遇到的問題,所以解決這個問題,讓學(xué)生知道除了知識以外,技術(shù)也是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同時,要考慮產(chǎn)品的外觀設(shè)計、產(chǎn)品使用時是要求每組將本組的作三、交流與品放在實(shí)物投影儀上演示評價效果并加以解說功能和有(10分鐘)所創(chuàng)新的地方。要求每組課后寫出作品功能使用說明。介紹作品:例1:本組紅、黃兩色玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛上,使其兩眼射出紅、黃兩色的光。例2:我們將臺燈的燈罩作成凹形,應(yīng)用了凹面鏡否可靠安全會聚光的特點(diǎn)。等意識。例3:我們將軌道豎直安裝,這樣滑片上下移動,便于操作,結(jié)構(gòu)合理美觀。
擴(kuò)展閱讀:初中物理教材“綜合實(shí)踐活動”呼喚
初中物理教材“綜合實(shí)踐活動”的呼喚
摘要:面對初中物理綜合實(shí)踐活動中出現(xiàn)的一些不盡如人意的地方采取了一些措施,以期把綜合實(shí)踐課開展得有聲有色。關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐;形狀;形式
初中物理教材安排綜合實(shí)踐活動形式多樣,其意義在于讓學(xué)生嘗試參與實(shí)踐的體會,發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。著名的教育家馬芯蘭老師曾經(jīng)說:“兒童的智慧在他的指尖上!比绻處熌芾脤W(xué)生愛“玩”、愛“動”、愛“畫”的心理特點(diǎn),充分鍛煉學(xué)生“動”的能力,把綜合實(shí)踐活動課搞得有聲有色,學(xué)生就會興趣盎然、對物理教學(xué)必將起到“事半功倍”的效果。一、綜合實(shí)踐活動實(shí)施的現(xiàn)狀
綜合實(shí)踐活動是學(xué)科知識的延伸、綜合、重組與提升,它能改變原有單純的認(rèn)知學(xué)習(xí),成為“手心腦”“實(shí)踐感知思考”以及“身體心理靈魂”等共同參與的“全人活動”,有助于學(xué)生體驗(yàn)知識的形成和創(chuàng)新能力的開發(fā)。
然而,現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)卻存在著很多與教學(xué)設(shè)計理念相違背的教學(xué)行為:單調(diào)、單向、單一、缺失等甚至連最基本的課內(nèi)探究實(shí)驗(yàn)都不能滿足學(xué)生獨(dú)立嘗試、完成,學(xué)生最需要的體驗(yàn)、小結(jié)、歸納、實(shí)踐等有利于能力的活動全部被擠掉,扼殺了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索意識。綜合實(shí)踐活動也是“形同虛設(shè)”,甚至有的教師從來沒有組織過學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動,社會調(diào)查、創(chuàng)新制作、課外探究等對學(xué)生就是“天方夜譚”,而且學(xué)生上交的科技作品仍摻雜著“兒童化”思想,形式單一、主題單調(diào),科技含量少,因?yàn)閷W(xué)生大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生思維的彈性喪失,滋長了思維依賴性和惰性,阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展需求。
江澤民同志在關(guān)于教育問題的講話中說過:“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里,要讓他們參加一些社會實(shí)踐,打開他們的視野,增長他們的社會經(jīng)驗(yàn)!币虼,教師要充分開發(fā)和利用綜合實(shí)踐活動,為學(xué)生提供一個展示才能的平臺,讓學(xué)習(xí)既具有個人意義,又具有社會意義。那么,如何才能有效地開展綜合實(shí)踐活動呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一些自己的見解與認(rèn)識。二、綜合實(shí)踐活動的形式與策略1.探究型
教師“授之以漁”的真正意義在于學(xué)生能把科學(xué)家研究問題的方法和過程應(yīng)用到實(shí)際生活中。課外探究活動的開展不僅能使學(xué)生的言、行、思得到盡情地釋放,同時也是學(xué)生對社會作出的貢獻(xiàn)與體驗(yàn),如,學(xué)完“聲學(xué)”一章后,教材安排探究“比較材料的隔聲性能”實(shí)踐活動,為了讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)、自主探究,我放手把整個探究流程(包括器材、方法、方案、過程、報告等)完全交給學(xué)生在小組內(nèi)完成。俗話說:“萬事開頭難。”起初學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報告質(zhì)量不盡如人意,但此時我并沒有“妄加”評議,而是鼓勵全班學(xué)生就活動成果進(jìn)行討論、交流做到集思廣益,取長補(bǔ)短,待到每個學(xué)生對活動有更深的理解后,我才作有針對性的評價,以達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。俗話說:“熟能生巧。”如果教師能經(jīng)常把
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