《釣魚的啟示》同課異構(gòu)聽課體會
“同課異構(gòu)”聽課體會
蓮花寺小學(xué)張娥
這次,我參加了蓮花寺小學(xué)和董家營小學(xué)語文學(xué)科教研員程玉潔和方繼紅同課異構(gòu)聽課活動,聽了兩位學(xué)科帶頭人講的《釣魚的啟示》一課,受益匪淺。兩位老師的課給我總的印象是:樸素、樸實。
本次活動通過對同樣的內(nèi)容的不同教法的把握,成功地為參與教師提供一個交流學(xué)習(xí)的機會,交流彼此的經(jīng)驗和心得,看到自己的不足,學(xué)習(xí)同仁的優(yōu)勢。兩位老師準備都非常認真、充分,授課效果非常好,教學(xué)水平很高。我覺得有太多的東西值得我學(xué)習(xí)。她們能夠結(jié)合學(xué)生的情況備課,程玉潔老師隨機應(yīng)變能力很強,也反映了對教材的熟練掌握,。
程玉潔老師教態(tài)親切自然,課堂語言溫雅動聽,與課文的語言風(fēng)格很切合,開始便與學(xué)生一個短暫的互動,既極好的拉近了學(xué)生與老師,又拉近了與文本的距離,為學(xué)生理解課文開設(shè)了很好的情景。在課堂教學(xué)中,程老師沒有拘泥于最初的教學(xué)設(shè)計,根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況靈活調(diào)整教學(xué)思路,既可以看出程老師老師準備十分充分,又展現(xiàn)了她靈活的教學(xué)機智。這是一篇哲理性的文章,整節(jié)課,程老師一直注重引導(dǎo)學(xué)生交流,做到了將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中感悟,通過重點語句的品讀理解文章蘊含的深刻哲理。
方繼紅老師的課體現(xiàn)了現(xiàn)今的語文教學(xué)要求,課前準備十分充分,在理解課
文的過程中步步設(shè)疑,層層深入,給學(xué)生充分的自學(xué)時間解決疑問,注重了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在課堂上抓住重點語句讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通課文,在讀中感悟,在讀中理解。抓住心理變化,感悟品讀人物情感。
這次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動讓我明白了:要想使自己的業(yè)務(wù)能力得到提高,不僅要多聽課、多交流,更應(yīng)該親自去講、去體驗!巴n異構(gòu)”活動,對提高課堂教學(xué)效率效果有很大幫助,讓老師之間互相啟發(fā),智慧共享,增強教研活動的針對性和時效性。
結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,我體會到作為一名教師在教學(xué)工作中應(yīng)注重以下幾點:1、要上好這種課,使得課堂不干巴巴的,就要在課前多下功夫,老師和學(xué)生在課下要做好相關(guān)的資料搜集。這樣就能為課上的交流活動提供知識儲備。
2、方案設(shè)計上老師的指導(dǎo)不僅要體現(xiàn)在方案怎么設(shè)計上,還要注意引導(dǎo)學(xué)生用比較完整的語言去表達,因為語言完整地表達也是學(xué)生觀察、思考后的一種結(jié)果呈現(xiàn)。程玉潔老師在教學(xué)板塊設(shè)計上就很靈活,能夠根據(jù)課堂上學(xué)生的反映情況調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。
3、明確教師角色的定位。新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用,二者相輔相成,特別是把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)不能“形式化”。
這次語文學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動。我看到兩位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
“同課異構(gòu)”是為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措!巴n異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點,難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅。這種多層面,全方位的合作、探討,整體提升了廣大教師的教學(xué)教研水平,提高了教學(xué)質(zhì)量。
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“同課異構(gòu)”聽課體會
這次,我參加了盤山縣小學(xué)語文學(xué)科帶頭人同上一節(jié)課教學(xué)觀摩會,聽了幾位學(xué)科帶頭人講的《釣魚的啟示》一課,受益匪淺。幾位老師的課給我總的印象是:樸素、樸實。
本次活動通過對同樣的內(nèi)容的不同教法的把握,成功地為參與教師提供一個交流學(xué)習(xí)的機會,交流彼此的經(jīng)驗和心得,看到自己的不足學(xué)習(xí)同仁的優(yōu)勢。幾位老師準備都非常認真、充分,授課效果非常好,教學(xué)水平很高。特別對于像我這樣的教學(xué)新人,有太多的東西要學(xué)習(xí)。能夠結(jié)合學(xué)生的情況備課,隨機應(yīng)變能力很強,也反映了對教材的熟練掌握,在語言表達上普遍較好,有激情,富于感染力。
壩墻子學(xué)校武紅慧老師教態(tài)親切自然,課堂語言溫雅動聽,與課文的語言風(fēng)格很切合,開始便與學(xué)生一個短暫的互動,既極好的拉近了學(xué)生與老師,又拉近了與文本的距離,為學(xué)生理解課文開設(shè)了很好的情景。給學(xué)生充分的自學(xué)時間,注重學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在課堂上抓住重點語句讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通課文,在讀中感悟,在讀中理解。抓住心理變化,感悟品讀人物情感,該教師都是引導(dǎo)得當(dāng)。
聽過太平的張艷波老師講的課后,給我最大的觸動是她設(shè)計的教學(xué)板塊十分
靈活,沒有拘泥于最初的教學(xué)設(shè)計,根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況靈活掌握,既可以看出張老師準備十分充分,又展現(xiàn)了她靈活的教學(xué)機智。這是一篇哲理性的文章,整節(jié)課,張老師一直注重引導(dǎo)學(xué)生交流,做到了將課堂還給學(xué)生,這也體現(xiàn)了現(xiàn)今的語文教學(xué)要求,讓學(xué)生在讀中生悟、讀寫結(jié)合,通過重點語句的品讀理解文章蘊含的深刻哲理。
通過這次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動讓我明白了:要想使自己的業(yè)務(wù)能力得到提
高,不僅要多聽課、多交流,更應(yīng)該親自去講、去體驗!巴n異構(gòu)”活動,對提高課堂教學(xué)效率效果有很大幫助,讓老師之間互相啟發(fā),智慧共享,增強教研活動的針對性和時效性。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,我體會到作為一名教師在教學(xué)工作中應(yīng)注重以下幾點:
1、要上好這種課,使得課堂不干巴巴的,就要在課前多下功夫,老師和學(xué)生在課下要做好相關(guān)的資料搜集。這樣就能為課上的交流活動提供知識儲備。
2、方案設(shè)計上老師的指導(dǎo)不僅要體現(xiàn)在方案怎么設(shè)計上,還要注意引導(dǎo)學(xué)生用比較完整的語言去表達,因為語言完整地表達也是學(xué)生觀察、思考后的一種結(jié)果呈現(xiàn)。張艷波老師在教學(xué)板塊設(shè)計上就很靈活,能夠根據(jù)課堂上學(xué)生的反映情況調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。
3、明確教師角色的定位。新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用,二者相輔相成,特別是把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)也不能“形式化”。
4、教師的專業(yè)化成長還可以通過對自己課的打磨上。
這次語文學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動。我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
“同課異構(gòu)”是為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措!巴n異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點,難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅。這種多層面,全方位的合作、探討,整體提升了廣大教師的教學(xué)教研水平,提高了教學(xué)質(zhì)量。
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