小學美術(shù)教師國培美術(shù)心得體會

小學美術(shù)教師國培美術(shù)心得體會

打鼓坪學校尹清茂

參加這次培訓是“國培計劃”可說是機會難得，特別聽了專家教授的專業(yè)講座，學習后使我收益匪淺，就培訓學習中的一些感悟談談我的認識，與大家共勉。

作為美術(shù)教師，深深地認識到，對學生所實施的不只是專業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，教學中，在淡化美術(shù)知識和技能技巧的同時，要更多注意學生在感受和體驗美術(shù)學習的過程中所反映出來的生活態(tài)度，以及對人和對事的看法和價值趨向，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力。

通過學習使我們懂得，美術(shù)并不是單純的學科，它集音樂、體育、歷史、數(shù)學、建筑等為一體，是一門綜合科很強的課程。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的基礎知識和技能，還要有廣博的文化素質(zhì)，這樣才能把美術(shù)課上好。學習美術(shù)絕不是一種單純的技能技巧的訓練，而是一種文化的學習，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及對社會生活的獨特貢獻。

國培雖然是短暫的，但學習留給我們的思考，卻是長久的，我將把我學到的知識和感受，融入到今后的工作中，用新思路、新觀念、新方法投入教學中去，在反思中所獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課課程實施中的引領(lǐng)作用，使美術(shù)課的教學獲得新的生機。

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在崗實踐成果“國培計劃”201*年甘肅省中小學骨干教師遠程培訓白銀小美1班

美術(shù)心得總結(jié)

參加這次培訓是“國培計劃”可說是機會難得，特別聽了專家

教授的專業(yè)講座，學習后使我收益匪淺，就培訓學習中的一些感悟談談我的認識，與大家共勉。

作為美術(shù)教師，深深地認識到，對學生所實施的不只是專業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，教學中，在淡化美術(shù)知識和技能技巧的同時，要更多注意學生在感受和體驗美術(shù)學習的過程中所反映出來的生活態(tài)度，以及對人和對事的看法和價值趨向，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力。

通過學習使我們懂得，美術(shù)并不是單純的學科，它集音樂、體育、歷史、數(shù)學、建筑等為一體，是一門綜合科很強的課程。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的基礎知識和技能，還要有廣博的文化素質(zhì)，這樣才能把美術(shù)課上好。學習美術(shù)絕不是一種單純的技能技巧的訓練，而是一種文化的學習，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及對社會生活的獨特貢獻。作為一名美術(shù)老師，最大的夢想就是能夠引領(lǐng)孩子們在藝術(shù)天地里展開夢想的翅膀，自由地翱翔，可受各種條件限制，在教學中一直存有許多的疑問、迷茫和遺憾。本次培訓，我認真觀看了專家的視頻講座和課程資源，重新認識了教師的專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟了學生的個體差異，尤其對數(shù)學教學上有很大的幫助。國培學習使我們?nèi)�面了解了初中教材各學段、內(nèi)容的特點，為科學施教找到了“指南針”。美術(shù)教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。專家們分別從備課基本功新課程教學實施策略教材與課例分析在崗實踐指導課等幾大板塊來細化了我們的學習內(nèi)容。通過專家的理論講解和名師的課堂實錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學方法。我通過學習，把所學知識應用于實踐，達到了很好的效果。

這次培訓，我總是準時收看專家講座，踴躍參與交流討論，認真完成作業(yè)，積極書寫教學感悟，并向同行學習，發(fā)表評論，提出自己的見解，共亨教學資源，互通有無，取長補短，有所提高，真是受益匪淺。那么在小學美術(shù)教學中又如何滲透心里教育呢？受此啟發(fā)，我覺得可從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設寬松氛圍，卸除學生心理負擔。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人在愉悅、寬松的環(huán)境中，學習效率最高，也最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。教師應該密切聯(lián)系孩子的生活實際，精心呵護孩子的好奇心，鼓勵激發(fā)孩子的想象力，充分肯定孩子的創(chuàng)新萌芽，以無私的關(guān)愛，真誠的微笑面對每一個學生，營造寬松、平等、充滿信任的教學氛圍，這樣有利于讓孩子敢表真情，敢吐真言，達到師生共享成功的喜悅，共擔挫折的負擔。

二、開展實踐活動，提高心理健康水平。在教學中，教師可以通過課堂作業(yè)展示，畫展，盡量照顧到每一個學生，給學生創(chuàng)設成功，體驗成功；開展繪畫比賽、美術(shù)知識競賽等；多形式開展專題欣賞、看畫展、賞析優(yōu)秀作品通過一系列的活動，培養(yǎng)學生活潑樂觀的的性格，消除學生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。

三、發(fā)揮情感功能，增強學生心理素養(yǎng)。教師以情激情，以言動情，充分吩咐學生的情感；以身作則，樹立表率，每節(jié)課做到認真細致，絲絲入扣，同時及時表揚鼓勵美術(shù)學習的“有心人”，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；選擇性的使用教材，去掉部分學生不感興趣的內(nèi)容，引入一些思想健康，孩子感興趣的內(nèi)容，收集大量的圖片、資料，增大孩子的賞析量；關(guān)注個別新歌內(nèi)向、不善于表達等方面的差異生，肯定孩子的點滴進步，點亮他們成功的火花，消除陰影，使之自信陽光地生活。

四、小組合作交流，跨越溝通心理障礙。適當、適時將班級整體劃分成小組合作學習，運用和發(fā)揮團隊輔導的功能。一般每個小組58人，注意各類差異生相互搭配；小組合作，開展競賽，比一比哪一個小組最棒，哪一個小組最有創(chuàng)意等；分小組匯報交流，讓每個成員都能得到鍛煉，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作精神。

五、利用個別交流，矯正學生心理素質(zhì)。教師可以針對學生的實際，開展個別面對面交流，或者間接傳遞信息，在他們面前肯定和表揚孩子，通過他人傳遞給孩子，還可以通過作業(yè)批改，撰寫評語（寄語）等矯正孩子心理，樹立良好的心理健康素質(zhì)。

在小學美術(shù)學科教學中，心理教育的滲透是一個潛移默化的過程，其效果是深遠的，只要我們善于抓住孩子的生理、身心發(fā)展特點，適時滲透心理健康教育，那么我們的孩子們一定能健康、快樂、和諧地發(fā)展，茁壯成長。

這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。

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