后進生轉(zhuǎn)化工作案例
后進生轉(zhuǎn)化案例
河北省邢臺市柏鄉(xiāng)縣柏鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)耿國華
所謂“后進生”,是指那些在思想品德和學(xué)習(xí)方面都達不到培養(yǎng)目標對該
年級學(xué)生所提出要求的學(xué)生。后進生又大致可以分為兩種:一是思想和成績都差的“雙差生”二是只有成績差的“單差生”。
后進生,無論是思想上的后進,還是學(xué)業(yè)上的后進,都不是一朝一夕形成的,而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進生的時候,要善于觀察、分析后進生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對性地進行工作,才能收到良好的教育效果。后進生的表現(xiàn)主要有:學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,比較貪玩、自我評價低、缺乏自信心等。我們要從每個后進生的實際出發(fā),采取靈活多樣的教育方法,做好轉(zhuǎn)化工作。以下是我轉(zhuǎn)化后進生的一個案例。
我班有個學(xué)生叫周旺發(fā),我剛接這個班時,他上課無精打采,對學(xué)習(xí)毫無興趣,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí);下課追逐打鬧,喜歡動手動腳,不做作業(yè),就是做了,也做不完整,書寫相當潦草每天都有老師和學(xué)生向我告他的狀。我多次找他談話,采取多種方式教育他,可他是“承認錯誤,堅決不改”。此時,我的心都快冷了,真想不再搭理他,但又覺得自己身為班主任,肩負教育好每一個學(xué)生的責任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)變而影響整個班集體。我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進步,或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,或許是形成的不良習(xí)慣短時間內(nèi)難以改掉為了弄清原因,我多次找他談話,并且電話聯(lián)系他的家長,了解到他之所以成為后進生的主要原因是:上小學(xué)時,腦子靈,學(xué)點東西快,但是手懶,不愿意寫作業(yè),而且是低齡生,老師和家長對他要求較低。做作業(yè)一直很吃力,經(jīng)常完不成當天的作業(yè)。以至于養(yǎng)成不好的習(xí)慣;作業(yè)少了還能完成,作業(yè)一多就發(fā)愁,干脆不做了。
從其他同學(xué)那里我還了解到,周旺發(fā)同學(xué)還是非常喜歡看書的,并且在課堂上前十五分鐘還能認真聽講,有時還能舉手回答問題,正確率也挺高。針對這些現(xiàn)象,我在課堂上讓他多發(fā)言,回答問題后及時給予鼓勵和表揚。經(jīng)過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他在課堂上的精神面貌有了明顯的改觀,上課效率有了大幅提高。在此基礎(chǔ)上我找他談了一次話,和他交流這段時間以來他對學(xué)習(xí)的看法。他自己覺得對上課比較有興趣了,但還是不愿做作業(yè)。對此,我也不著急,只是在談話最后告訴他做好作業(yè)的重要性,希望他在今后的學(xué)習(xí)中做好這一點。為此,我著重培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣。上課時采用講故事、教學(xué)掛圖、投影儀等學(xué)生感興趣的教學(xué)方法;課堂上多提問一些簡單、易回答的問題,促使其動腦,關(guān)心所講內(nèi)容;課后在課本和練習(xí)冊上選一些簡單的題目讓他做,使其在增強自信心的同時,也能把基礎(chǔ)打牢。過了一段時間,他上課能專心聽講了,作業(yè)也完成得很好。
同學(xué)的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說,成為益友。為了更好地轉(zhuǎn)化他,我特意安排一個責任心強、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、樂于助人的同學(xué)和他做同桌,發(fā)揮同桌的力量,在學(xué)習(xí)和生活上幫助他。可是好景不長,有一天我檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)特別亂,而且沒有完成。我馬上把他叫到辦公室問其原因。他說:“我和xxx出去玩了!蔽乙庾R到他還沒有養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣,再一個,學(xué)生的轉(zhuǎn)化也有一個反復(fù)的過程。以后,我就派人監(jiān)督他及時把作業(yè)完成,并重點檢查他的作業(yè),著重培養(yǎng)他按時完成作業(yè)的習(xí)慣。為了能使他從思想上徹底改變不良習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)目的,我跟他講做人的道理:人活著并不只是為自己,而是為社會、為人類的進步。像孫中山、周恩來、詹天佑等都是為了中國不受外辱,為中華的強大而奮斗的,我們也應(yīng)該像他們一樣有志氣,從小樹立遠大的理想,做一個對社會有用的人,起碼為了自己的將來,也要好好學(xué)習(xí)。我還用“樹不要皮必死無疑,人不要臉必死無疑。”對他進行適當?shù)拇碳,“人要有志氣,不能被人看不起!苯?jīng)過多次對他做工作,他對自己有了信心,決心要好好學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,周旺發(fā)同學(xué)在各方面有了很大的進步,上進心增強了,對自己充滿了信心,改變了不按時完成作業(yè)的毛病,學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,在期末考試中,他取得了78分的好成績。我為了鼓勵他,獎給他一個筆記本。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了。周旺發(fā)的轉(zhuǎn)變,使我感悟到,“教育是心靈的藝術(shù),愛是教育好學(xué)生的前提”。轉(zhuǎn)化后進生需要我們對他們付出更多的愛心和耐心,更多的真誠和寬容,對待后進生要放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦!皠又郧椋瑫灾岳!庇脨廴嘏,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤。
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后進生轉(zhuǎn)化工作案例及反思
一個學(xué)期很快結(jié)束了。新學(xué)期不覺已過了四個周。上學(xué)期,在各方面力量的密切配合下,我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到一定的提高,F(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
第一,捧出我的真心,換取你的上進。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化后進生。我們班里的情況很復(fù)雜,單親孩子占了全班人數(shù)的20%。每個家庭都有自己的特點,都有自己的難言之處。父母離異或失去親人對他們小小的心靈都會有強烈的震撼,從常規(guī)上說,他們會走向不同的極端,要么特別優(yōu)秀,要么就特別落后。不論是哪一種情況,他們內(nèi)心都比家庭正常的孩子更需要溫暖,更需要愛。作為班主任的我,詳細了解了各個單親孩子的情況后,力求從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護他們,讓他們感悟到老師的愛心和期待,從而點燃起希望之火,自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。而這樣做,對單親的后進學(xué)生,不是一朝一夕可以收到明顯效果的。申文超,是一個從外地來煙臺求學(xué)的孩子,在初一級部幾乎每個老師都知道他,因為他是有名的“搗蛋鬼”。他對學(xué)習(xí)極為反感,尤其對英語簡直是恨之入骨。我知道他并不笨,本質(zhì)上還是好的,于是我找他談話,對他說起他父親去世后母親含辛茹苦地照顧他,無論怎樣也要早起給他做早飯;他是家里唯一的男子漢要支撐媽媽,為媽媽能過上好日子而努力。他忽然哭了,說:“她現(xiàn)在已經(jīng)不需要我了,我不是家里唯一的男人!蔽毅读艘幌,他又告訴我,他每天也就吃一頓飯,現(xiàn)在就經(jīng)常會胃疼。我知道問題來了,復(fù)雜的家庭關(guān)系對他的心靈產(chǎn)生了創(chuàng)傷。然后我安慰他,并對他說:“不論怎樣也要好好吃飯,健康比什么都重要,要想未來有好生活,首先要有好身體!笨粗驹谖覍γ婧軉伪〉乃艺娴暮苄奶。以后的日子里,我總是對他疼愛有加,經(jīng)常找他談心,過問他吃飯的情況,胃痛的情況。后來發(fā)現(xiàn)他早上來的很早,就把班級的鑰匙交給他,同時讓他做了班的公物保管員。于是我發(fā)現(xiàn)他雖然不愛學(xué)習(xí),但做起要工作來卻是井井有條,每天放學(xué)后最后一個離開教室,關(guān)好燈,關(guān)好窗,鎖好門才離開,我放心了。其實他身上的一些不足之處沒有太大的改變,比如上課亂講話,作業(yè)抄別人的,和同學(xué)打架,差不多成了班里的“霸王”,但我一直沒有撤掉他,但會時常找他說說話,談?wù)勑。后來找到了班里最老實瘦弱的學(xué)生,讓他保護這位同學(xué),約定好,不許任何同學(xué)欺負這位同學(xué),并且每天帶這位同學(xué)鍛煉身體。他答應(yīng)了,而且做得很好,那位同學(xué)再也沒有告訴我有人欺負他。
第二,捧出我的道理,換取你的服從。后進生除了具有一般學(xué)生的特點外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進生,他們自己也知道存在的缺點和不足,但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作,決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。我們班有個孩子叫李鎮(zhèn)廷,也是一個單親的孩子,父母離異后和媽媽在一起。他有很多壞毛病自律能力很差,認不清自己的錯誤,自己犯了錯誤被批評,還把自己氣得要命,并且總能為自己的行為找到一些“歪理”。為了他,我真是傷透了腦筋。開始,我是采取責怪法,每次他犯了錯誤我就批評他,可收效并不明顯。后來,我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事,我都先不責怪他,而是把他拉到我身邊來問清情況。讓他自己說說,不僅說他的做法,也說說他的想法,我要知道他為什么要這樣做。有一段時間,他成了初一級部的“老大”,沒人敢惹。我一直靜觀他的行為,沒有采取任何措施。忽然有一天,他被叫到了教導(dǎo)處,我并不知道是什么事情,他從教導(dǎo)處回來找到了我,向我說明了事情的經(jīng)過,原來是高年級的學(xué)生找他的碴,他氣不過,就是找他們理論,結(jié)果什么還都沒有發(fā)生的時候,就被教導(dǎo)處的教師抓到了。他說他心里很委屈,為什么他們高年級就可以來找事,而他什么都還沒有做就被抓。我靜靜地聽他說完后,抓住這個機會對他進行了教育,“你能去打別人,別人也自然可以打你,比你小的自然不敢對你怎樣,但比你大,比你能打的人也不占少數(shù)。人類社會和動物界的生存規(guī)律是一樣的,那就是弱肉強食。你才只是初一的小學(xué)生,在這個學(xué)校里是最弱勢的群體中的一員,如果讓自己太過出頭,只能招來不必要的麻煩。最有力的武器并不是拳頭,而是智謀。得到智謀最簡單的方法就是學(xué)習(xí)!蔽疫給他講了很多小故事,小寓言,F(xiàn)在,很久沒有聽到他和誰打架的消息了,行為習(xí)慣也比從前好得多了,只是有時還是難免會露出“小尾巴”,不過“張揚”的個性收斂了很多。
第三,我們的齊心合力,為的是你們的點滴進步。我一直很注意工作過程中,正確看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當成一個“人”來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,多虧各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
第四,我們現(xiàn)在“強強聯(lián)手”,你們未來得心應(yīng)手。經(jīng)常采用“走出去請進來,說出來做起來”的辦法與家長取得聯(lián)系,經(jīng)常互通有無或?qū)⒓?/p>
長請到學(xué)校來談心,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),溝通家校之間的聯(lián)系,將學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。關(guān)于這方面的例子有很多,我們班有個孩子叫孟令楠,他上課從不舉手回答問題,想說的時候就隨便說;眼保健操從不認真做,廣播操也不認真做;自己做錯了事,還總是挑別人的毛病。我軟硬皆施也沒有用。后來,我就和他的家長溝通。得知,父母正在鬧離婚,他和媽媽在姥姥家生活,媽媽身體不好,他現(xiàn)在是靠姥姥姥爺照顧的。他在家里的行為也很令人難以理解,如果在學(xué)校里受了批評,回到家里就會攪得四鄰不安,不讓姥姥的其他孫子到姥姥家里吃飯,作業(yè)不愿寫就不寫了,讓姥爺代筆?催^了心理醫(yī)生,姥爺說“孩子心理有問題,老師不要過分關(guān)注他”,甚至不讓老師管他。了解了這么多情況之后,我先不急于和他談問題,讓他自己說說他的愛好,講講他的特長,說說他愛上什么課就像聊天一樣,讓他從心里接受我、認可我,然后和他一起分析了他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,看看有什么困難,然后和他談起了他的姥爺,說起他的姥爺如何為他操心受累,一切都是為了看到他平安順利地渡過初中階段。他答應(yīng)了我對他最低的要求上課不亂講話,不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),和同學(xué)搞好關(guān)系,期中考試成績追上他前一名的同學(xué),F(xiàn)在他上課有時還會有一些不良的舉動,但比起從前來已經(jīng)有了很大進步。據(jù)家長說心理狀態(tài)也穩(wěn)定了許多。
在一學(xué)期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育方法、手段還有些粗糙,還有待改進。現(xiàn)在我一邊做工作,一邊在反思。
一、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“持久戰(zhàn)”。我們首先要做好充分的思想準備,其次要做好充分的時間準備。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作,對學(xué)生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關(guān)愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果,我們也要嚴防其“反彈”,其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。從小養(yǎng)成的習(xí)慣怎能輕易改掉,更何況現(xiàn)在的孩子意志力薄弱。
二、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“耐力戰(zhàn)”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無常”,更要耐得住靜下心來思考的寂寞,還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學(xué)生有耐力,我們就一定可以打贏這場“戰(zhàn)役”。我們一定要讓我們的“愛”堅持下去,我們更要讓我們的努力堅持下去。
三、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“心靈戰(zhàn)”。班主任應(yīng)該是心靈世界很豐富的人,把學(xué)生當“人”看,就要對學(xué)生付出愛心,觀察細心,幫助學(xué)生樹立信心。
有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的!睈凼墙逃脑慈,教師有了愛,才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心和愛心,
才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。對待后進生,首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關(guān)系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育就會如春雨般“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育。
信心是學(xué)生進步的動力,只有讓后進生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。如何給學(xué)生以自信心呢?利用他們好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)的機會,然后給予鼓勵,增強他的自信心,提升他在班上的影響力;利用他們頭腦靈活的特點,每天給他布置任務(wù),并及時考核和鼓勵。上課容易溜號是普遍現(xiàn)象,我在上課中總是關(guān)注他們的一舉一動,常常給他們的家長反饋一句評語,他自然會希望寫一些表揚的話。
后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。對于后進生開始幫助他們的時候,進步并不是很明顯,考試成績?nèi)匀徊焕硐。我并沒有說他什么,只是耐心給予指導(dǎo),并在課下與他溝通,和他一起總結(jié)成績與不足,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴格要求。
愛是春風(fēng),她能喚起后進生沉睡的心靈;愛是春雨,她會滋潤后進生干枯的心田;愛是烈火,她會點燃后進生希望的火花。
只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵一定會開得更加絢麗,更加燦爛。
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