康橋幼兒園201*年園本培訓(xùn)總結(jié)

康橋幼兒園201*年園本培訓(xùn)總結(jié)

立足園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長

園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來，我園扎實(shí)開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，在市政府“強(qiáng)師興教”總目標(biāo)的指引下，堅(jiān)持“走特色路，創(chuàng)品牌園，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象，分層遞進(jìn)，自主發(fā)展”的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)施“管、研、訓(xùn)”一體化的園本培訓(xùn)模式，開展多樣式的園本培訓(xùn)，形成實(shí)驗(yàn)幼兒園一定的幼兒園研訓(xùn)文化。提升了教師的專業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總，我園有85%的教師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意，有80%的教師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的�，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗(yàn)，她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長，首先必須以教師的進(jìn)步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長。

根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式，在開學(xué)初的全體教師大會(huì)上，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深入每個(gè)教師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓(xùn)化為每個(gè)教師的實(shí)際行動(dòng)。一年來，我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長及副園長、年級(jí)組長組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會(huì)議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度計(jì)劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。

二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位教師有參加市級(jí)以上教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，及時(shí)發(fā)放。

二、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。

三、分層培訓(xùn)、按需培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提高

在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)到，幼兒園培訓(xùn)應(yīng)尊重教師的個(gè)性化發(fā)展需要，讓教師根據(jù)自身的需要和能力、興趣，選擇培訓(xùn)的內(nèi)容、方法，變被動(dòng)的接受培訓(xùn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，我園提出“分層培訓(xùn)，按需培訓(xùn)”的策略，努力使不同層次的教師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。

1．規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊(duì)

為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責(zé)任性強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)交往能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍，根據(jù)園內(nèi)教師隊(duì)伍的年齡層次和教學(xué)能力，構(gòu)建了三層教師發(fā)展梯隊(duì)：成長發(fā)展期（年輕教師）、經(jīng)驗(yàn)成熟期（中年教師）、風(fēng)格形成期（骨干教師）。幼兒園制定了詳盡的《教師分層培養(yǎng)實(shí)施要求》，使教師明確各層次培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)措施、考核要求等，并根據(jù)自身實(shí)際與需要確立個(gè)人發(fā)展定位，制定個(gè)人自培計(jì)劃，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展。

2.優(yōu)化內(nèi)容，關(guān)注個(gè)體

我園根據(jù)教師不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，優(yōu)化相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注共性，凸現(xiàn)個(gè)性。老師們就“一名教師如何擺正心態(tài)，如何擔(dān)當(dāng)屬于自己的一份責(zé)任”展開了討論，并撰寫了培訓(xùn)反思。同時(shí)，加強(qiáng)年輕教師與骨干教師的培養(yǎng)，開展了互學(xué)周活動(dòng)，由三十周歲以下的教師每人各備一節(jié)關(guān)于健康的公開課，通過觀摩，骨干教師評(píng)課、討論，并評(píng)選出優(yōu)秀教案，形成“二級(jí)帶教”的教師培養(yǎng)模式。

3.按需培訓(xùn)，整體推進(jìn)

教師在每個(gè)發(fā)展階段都有不同的發(fā)展需求和特點(diǎn)。因此，我們對(duì)年輕教師、中年教師、骨干教師開展按需培訓(xùn)，確立了三大培訓(xùn)目標(biāo)：陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風(fēng)格；四大培訓(xùn)理念：研訓(xùn)一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊(duì)推進(jìn)；五大培訓(xùn)策略：營造氛圍、助推發(fā)展，引導(dǎo)方向、專家引領(lǐng)，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進(jìn)，考核獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)進(jìn)�。话朔N培訓(xùn)方式：師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專題研討式、班組活動(dòng)式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡(luò)交流式等，確保各層次教師在專業(yè)發(fā)展上不斷進(jìn)步。

四、搭建平臺(tái)，助推發(fā)展1.實(shí)踐平臺(tái)

教學(xué)實(shí)踐是培訓(xùn)教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園采用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、區(qū)域角評(píng)比、新教師考核、青年教師匯報(bào)活動(dòng)等形式，通過研磨有效解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題，大大提高了教師課堂實(shí)踐能力。

2.互助平臺(tái)發(fā)揮課程引領(lǐng)作用

同伴互助是教師專業(yè)成長的有效途徑之一。我園設(shè)立了不同定位的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目：以骨干教師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主能力的實(shí)踐研究”，圍繞課程管理、主題實(shí)施、課程評(píng)價(jià)特色推進(jìn)等開展研討活動(dòng)；以大班教師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小銜接”，聘請解放小學(xué)胡新美老師為全園教師講座，教師們記錄并撰寫自己的反思；以1-5年教齡教師為主的“青年教師專業(yè)發(fā)展組”，圍繞課程實(shí)施、班級(jí)管理、家園互動(dòng)等，通過每學(xué)期一次的互學(xué)周活動(dòng)、聘請園老教師柯子惠老師的“一日常規(guī)經(jīng)驗(yàn)介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作知識(shí)講座”、骨干教師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級(jí)親子活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹沙龍、南京特級(jí)教師賈宗平的講座“感悟數(shù)學(xué)、引領(lǐng)發(fā)展”，加快青年教師的成長；以雙語特長教師為主的“雙語項(xiàng)目組”圍繞雙語活動(dòng)開展實(shí)踐研討活動(dòng)，并對(duì)幼兒每學(xué)期一次的單詞量考核。總之，以課程為導(dǎo)向，以課題為引領(lǐng)，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提升有機(jī)結(jié)合，在分層負(fù)責(zé)的實(shí)踐中促使個(gè)體成長，在分享交流的互動(dòng)中助推團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

3.展示平臺(tái)

我園積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)幫助教師展示自己的風(fēng)采，獲得自信。五、培訓(xùn)成效

園本培訓(xùn)不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對(duì)職業(yè)的熱愛和對(duì)專業(yè)成長追求。通過園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實(shí)效。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

擴(kuò)展閱讀：幼兒園201*年園本培訓(xùn)計(jì)劃

瑞安市陶山鎮(zhèn)荊谷幼兒園201*02校本培訓(xùn)

幼兒園201*年園本培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為突破口，堅(jiān)持“面向全體、系統(tǒng)規(guī)劃、扎實(shí)有效”的原則，著力提高我園教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，努力促進(jìn)我園基礎(chǔ)教育質(zhì)量再上臺(tái)階。二、工作目標(biāo)：

1．加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。2．努力打造學(xué)科帶頭人、骨干教師優(yōu)秀教師群體。

3．加強(qiáng)對(duì)課題研究教師的培訓(xùn)，深入進(jìn)行教育改革的研究。三、主要工作1．項(xiàng)目培訓(xùn)工作

目標(biāo)：在教育技術(shù)上更趨現(xiàn)代化，在課堂質(zhì)量上更趨完美化。形成一批具有較高科研能力和理論能力的年輕化教師隊(duì)伍。具體措施：

（1）集體備課活動(dòng)：集體備課活動(dòng)、研討課觀摩兩部分。在集體備課活動(dòng)中,首先由許冬娜老師對(duì)本班教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋,大家根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行熱烈的探討與思考,既交流了經(jīng)驗(yàn),又發(fā)現(xiàn)了新的東西。

集體備課形式：首先由大家共同選定一節(jié)課，大家根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行熱烈的探討與思考，設(shè)計(jì)出完整的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，再由其中一位老師擇班上課，課后再集體探討、反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。再次換班，由該教師進(jìn)行第二次試課，最后整理出更完善的一節(jié)教案。（注：整理的材料附教案、活動(dòng)反思、照片等）（2）特色項(xiàng)目：中心發(fā)言活動(dòng)：我們以抽簽的形式各大組成員分成2個(gè)小組，各小組結(jié)合本組成員的特色，以教師專業(yè)成長為主線開展中心發(fā)言活動(dòng)。各組分工明確：一人主講，一人記錄、整理資料。

（3）互聽互評(píng)活動(dòng)：為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師的創(chuàng)新和智慧，更好地促進(jìn)幼兒園心靈整體和諧的發(fā)展。我園特以語言為主線開展全園性的教師公開課活動(dòng)，本次活動(dòng)實(shí)行“一人一課”的形式，聽課者做好聽課記錄、課后反思。（4）“一人一書”心得活動(dòng)：本學(xué)年全體教師從幼兒園網(wǎng)站中下載自己喜歡的閱讀書籍，一人一書，并認(rèn)真完成一篇讀書體會(huì)或新的，教師間相互交流、探討。組織形式：

（1）建立組織明確任務(wù)。由園長全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，鄭小園老師主抓，對(duì)基本功培訓(xùn)工作做具體安排。

（2）培訓(xùn)形式與要求：自學(xué)與集體培訓(xùn)相結(jié)合，幼兒園集中組織各項(xiàng)基本功講座培訓(xùn)。3．師徒結(jié)對(duì)工作

目標(biāo)：利用幼兒園優(yōu)秀教師的教育資源，提高我園的教育教學(xué)水平。

四、具體措施：

（1）在幼兒園的安排下舉行師徒結(jié)隊(duì)會(huì)。

（2）各組師徒制定符合自身特點(diǎn)的互助培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）學(xué)期初，指導(dǎo)教師幫助被指導(dǎo)教師制定好切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，指導(dǎo)徒弟舉行一到二次有質(zhì)量的教研活動(dòng)。

并及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，協(xié)助被指導(dǎo)老師尋找良好的解決方法，不斷提高教學(xué)教育水平。及時(shí)總結(jié)反饋聽課內(nèi)容。（4）認(rèn)真聽取師傅

瑞安市陶山鎮(zhèn)荊谷幼兒園201*02校本培訓(xùn)

的教導(dǎo)，一學(xué)期每月上一堂提高課給師傅聽，同時(shí)在說課，評(píng)課方面也要積極聽取師傅的知道，爭取更大的提高。

（5）新老師認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，努力上好每堂課，并請指導(dǎo)老師聽課、評(píng)課，認(rèn)真聽師傅的示范課。對(duì)比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（6）每學(xué)期認(rèn)真寫好教學(xué)心得、工作總結(jié)。

（7）在學(xué)期末，積極參加幼兒園組織的師徒結(jié)對(duì)教學(xué)研討活動(dòng)。（8）學(xué)期末將本學(xué)期的各項(xiàng)師徒結(jié)對(duì)材料整理，上交。（9）時(shí)間安排：

201*年2月組織集體備課活動(dòng)。

201*年4月開展評(píng)價(jià)研究專題活動(dòng)和各項(xiàng)專題活動(dòng)。201*年4月開展一次教師現(xiàn)場備課評(píng)比活動(dòng)。

201*年6月開展全園教師的公開課活動(dòng)和家長開放日活動(dòng)。201*年8月暑期師德培訓(xùn)。

各組上交聽課筆記、讀書筆記、教學(xué)反思或常規(guī)建設(shè)反思（要求完整的一篇）四、骨干教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。

2．幼兒園骨干教師必須履行以下職責(zé)a．制定好一份計(jì)劃。

每個(gè)骨干教師要對(duì)照骨干教師的職責(zé)要求，結(jié)合本學(xué)期的主要工作和自身的特長、需求，制定一份詳細(xì)、切實(shí)可行的計(jì)劃，計(jì)劃要一式二份，一份交教科室一份自己留底以作對(duì)照。

b．根據(jù)計(jì)劃，完成以下工作：

（1）讀好一本與教育有關(guān)的專著，并寫好讀后感。（每篇不少于1000字。）（2）結(jié)好一個(gè)對(duì)子。可以和上崗三年內(nèi)教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，也可以是骨干教師間平行結(jié)對(duì)。師徒結(jié)對(duì)已經(jīng)由學(xué)校組織好，平行結(jié)對(duì)要骨干教師相互聯(lián)系，自己落實(shí)。平行結(jié)對(duì)要相互上（聽）課每月不少于1節(jié)。（3）上好園內(nèi)示范課（或作講座），全學(xué)年每人不少于1節(jié)（次）。3．所有完成的工作都積累好資料，期末及時(shí)上交。

4．期末，學(xué)校根據(jù)各位骨干教師履行職責(zé)情況和教育教學(xué)教科研成果，進(jìn)行考核。

五、互聽互評(píng)工作

目標(biāo)：提高教師的課堂教學(xué)能力和評(píng)課水平。

具體措施：201*年6月分別兩次安排以語言為主題的互聽互評(píng)活動(dòng)，每位教師制定教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。全體教師對(duì)其他的老師上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。六、師德培訓(xùn)工作

目標(biāo)：提高教師的思想素養(yǎng)

具體措施：暑期進(jìn)行為期五天的師德，由鄭小園老師負(fù)責(zé)。

校本培訓(xùn)的基本要求就是以人為本，以校為本，旨在提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程，需要我們不斷的去完善和改進(jìn)。

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