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學(xué)員跟崗期間個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 12:59:25 | 移動(dòng)端:學(xué)員跟崗期間個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)員跟崗期間個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)員跟崗期間個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

在寒風(fēng)料峭、春意乍來(lái)的三月初,我來(lái)到了“人品如玉,知識(shí)如泉”的五指山市農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué),開始了為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)。人說“一年之計(jì)在于春”,我深知這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易,一定要抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。期間,我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù),虛心學(xué)習(xí)農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)的先進(jìn)教育理念、教育方法,領(lǐng)略學(xué)校的辦學(xué)特色等。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月就要結(jié)束了,我心中充滿了留戀與不舍,在玉泉小學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭里,這個(gè)教書育人的搖籃里,我有許多的感動(dòng)和收獲。

第一、濃郁的校園文化令人陶醉,親切和藹的微笑讓人溫暖。

還記得三月六號(hào)那天,一走進(jìn)玉泉路,老遠(yuǎn)我就看到了“中國(guó)了不起,中國(guó)人了不起,做了不起的中國(guó)人”這幾行大字,我的心激動(dòng)地咚咚直跳,第一感覺告訴我,那就是玉泉小學(xué)!走進(jìn)校園內(nèi),我立刻被那些極富時(shí)代氣息的墻壁文化所吸引,無(wú)論是照片還是格言標(biāo)語(yǔ),都是經(jīng)過精心選擇,無(wú)不給人啟示、催人奮進(jìn)。還有許多關(guān)于教學(xué)、求知、感恩、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等各方面的醒目標(biāo)語(yǔ)。啟示著、熏陶著、激勵(lì)著每一位玉泉學(xué)子,讓學(xué)生時(shí)時(shí)受教育,步步受熏陶,也感染著我們每一位跟崗教師。無(wú)論是走在操場(chǎng)上,還是走廊里、樓梯臺(tái)階上,都會(huì)被這種濃濃的書香包圍,默默的讀著、品著,便不知不覺陶醉其中。

雖然遠(yuǎn)道而來(lái),但并沒有陌生感。因?yàn)樯现列nI(lǐng)導(dǎo)、下至門衛(wèi)師傅,每一個(gè)人都洋溢著親切的笑臉。黨委書記劉校長(zhǎng)肩挑重?fù)?dān),百忙之中還和我們執(zhí)手細(xì)談,如涓涓細(xì)流、和風(fēng)細(xì)雨、沁人心脾;負(fù)責(zé)跟崗工作的江校長(zhǎng)和藹可親、安排周到細(xì)致,雖然每天事務(wù)繁忙,卻總也不忘叮囑、問候;各位指導(dǎo)老師更是視我們?nèi)缃忝,呵護(hù)備至、諄諄教誨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情。

第二、先進(jìn)的辦學(xué)理念令人折服,精彩的課堂教學(xué)令人驚嘆。

學(xué)校重視德育工作,全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛校愛國(guó),樹立良好的形象。我作為學(xué)員,就曾認(rèn)真地參加過每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式,親歷和感知愛國(guó)主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認(rèn)真按時(shí)參加了,學(xué)生也都按時(shí)到校認(rèn)真參加了。在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中,在響徹云霄的呼號(hào)聲中,在少隊(duì)輔導(dǎo)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的國(guó)旗下講話聲中,使得所有師生的愛國(guó)思想認(rèn)識(shí)又經(jīng)過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員,在跟崗期間也認(rèn)真地參加了學(xué)校星期三下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)習(xí)了農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)本年度工作計(jì)劃后,使我較清楚的了解、領(lǐng)悟到了農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)“以人為本、以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色揚(yáng)校、文化活校、品牌富!奔啊懊嫦颥F(xiàn)代化,教育個(gè)性化,發(fā)展國(guó)際化”的辦學(xué)理念,它讓我看到了玉泉小學(xué)光輝燦爛的明天。三月的陽(yáng)光格外明媚,萬(wàn)物復(fù)蘇,各種植物在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)起來(lái),而今年的三月卻給我的未來(lái)帶來(lái)了巨大的財(cái)富。

一個(gè)月里,我總共聽了20節(jié)課,上了四節(jié)課(包括一節(jié)匯報(bào)課)撰寫了兩篇讀書筆記,八篇教學(xué)反思,每天的跟崗學(xué)習(xí)日志還有我們的備課和聽評(píng)課。農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們精心備課,教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式、教學(xué)策略是多樣的,目標(biāo)都是圍繞課堂教學(xué)的有效落實(shí)問題。老師們的評(píng)課是認(rèn)真、深刻的,經(jīng)常在研討的

過程中交流各種想法與做法,不斷激發(fā)各種處理教學(xué)的靈感,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想、新的教育理論、新的教育方法、新的教學(xué)手段、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的課程觀,讓我不落后于時(shí)代。聽了他們的課,我心里感到特別的慚愧與自卑。我的差距太大了。平時(shí),我們忙于上課,忙于對(duì)學(xué)生的管理,對(duì)平時(shí)的教學(xué)沒有做深入的思考和研究,對(duì)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。此時(shí),我深刻明白,這不能成為我們停滯不前的借口,反思總結(jié),才能讓我緊跟時(shí)代的步伐,教學(xué)能力才能逐步提高。

第三、老師的教導(dǎo)令我受益匪淺,同學(xué)的友誼令我終生難忘。

我的指導(dǎo)老師錢麗老師是農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王牌老師,她對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著敏銳的洞察力和精辟的見解,每次聽她的評(píng)課,都能從中學(xué)到許多先進(jìn)的教學(xué)思想及方法,從而不知不覺的更新自己教學(xué)理念。

我是幸運(yùn)的,不僅有錢老師這樣的名師做指導(dǎo)老師,更有五位分別來(lái)自儋州、三亞、東方、萬(wàn)寧的跟崗老師做同學(xué)。在一個(gè)月的相處時(shí)間里,我們之間就各自學(xué)校的教學(xué)、管理、生活各方面進(jìn)行了廣泛的了解、交流,吸取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們六個(gè)人情同姐妹、吃住一起,互相幫助,共同探討教學(xué)中的難題。這一個(gè)月的朝夕相處,將是我記憶中最亮麗的瑰寶。一個(gè)月的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我不敢說已經(jīng)學(xué)到了很多,但卻知道要學(xué)的還有很多,在今后的教育教學(xué)工作中,我將從以下幾方面做起:

1、要抓住一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀和研究,不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的教育教學(xué)水平。從實(shí)踐中學(xué),向名師學(xué),向同行學(xué),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和思想。從書上學(xué),學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,每學(xué)期閱讀兩本以上與教育相關(guān)的專著,并撰寫兩篇以上讀后感。提高自身綜合素質(zhì),在事業(yè)上不斷取得進(jìn)步。

2、在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行新課程理念,創(chuàng)新教學(xué)新思路和新方式,努力做到有所突破,形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。注重對(duì)自身教育行為的反思,解決教改新問題,提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果

3、加強(qiáng)教育科研工作,進(jìn)一步提高自己的科研水平和科研能力。不斷進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié),積極撰寫教育教學(xué)論文,每年度爭(zhēng)取在市級(jí)以上刊物發(fā)表論文一篇。并爭(zhēng)取在科研上取得一定成績(jī)。

通過學(xué)習(xí),提高了我的教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、豐富了課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)能力、制作課件的能力、以及如何評(píng)價(jià)高效課堂的能力等總之,這次跟崗培訓(xùn)給我留下了精彩而美好的回憶,它將是我人生道路上一道最靚麗的風(fēng)景。我會(huì)把在這里學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐知識(shí)帶回我校,用于今后的教育教學(xué)中,盡最大的能力來(lái)提升自我,完善自我。

擴(kuò)展閱讀:楊仁寬工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)修改稿

扎實(shí)開展跟崗培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

廣東省中學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)

廣東省中學(xué)教師楊仁寬工作室

“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂乎?”

在秋高氣爽,陽(yáng)光明媚的201*年10月26日,我工作室迎來(lái)了廣州市和湛江市部分重點(diǎn)中學(xué)有“志同道合”的高中數(shù)學(xué)教師高手們共9人,進(jìn)行為期三周的“廣東省中學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)”活動(dòng)。由于有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,特別是從化中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,本工作室進(jìn)行了較為細(xì)致地策劃與組織,跟崗教師們更是熱情地投入,積極地參與,大力地協(xié)助與全力地配合,克服了許許多多生活與學(xué)習(xí)中的各種困難,圓滿地完成了跟崗學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù),取得了初步的、豐富的培訓(xùn)成果。現(xiàn)在分三部分,簡(jiǎn)要總結(jié)如下。

上篇跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)與困難

一、跟崗學(xué)習(xí)的主要任務(wù)

按照廣東省教育廳《關(guān)于開展廣東省201*年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》的精神和《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南》的要求,結(jié)合本工作室的實(shí)際,主持人在跟崗老師報(bào)到之前,就制定了較為詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案(公布在個(gè)人博客上,以征求意見),確定了本工作室跟崗學(xué)習(xí)二十天活動(dòng)期間的主要工作任務(wù):

1、“三課”任務(wù)。

在作為提高教學(xué)基本功的備課,聽課與評(píng)課環(huán)節(jié),要求:(1)集體備課不少于5次,開發(fā)優(yōu)秀教學(xué)案例至少1個(gè);

(2)上課不少于4節(jié),其中“常態(tài)課”不少于3節(jié),“匯報(bào)課”1節(jié);(3)聽課不少于9節(jié),有“示范課”6節(jié),“匯報(bào)課”8節(jié)和“常態(tài)課”供選擇。旨在通過集體備課時(shí)互相借鑒,共同斟酌;在互相聽課時(shí),增加收獲;在集中評(píng)課中,交流切磋!既體現(xiàn)集體的智慧,又展示個(gè)人的風(fēng)格。

2、專業(yè)引領(lǐng)與理論提高任務(wù)。

主要通過課題研討、專家報(bào)告與名師講座等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。將邀請(qǐng)高校學(xué)科專家及中學(xué)骨干教師作專題講座3場(chǎng)次,確定選題,完成三級(jí)課題開題報(bào)告。

3、參觀考察與訪談任務(wù)。

為了提高跟崗學(xué)習(xí)效益,將到附近其他工作室(東垸一中孟勝奇工作室)及重點(diǎn)中學(xué)(從化六中)參觀考察,學(xué)習(xí)交流。

3、閱讀研修與寫作任務(wù)。

要求讀“名著”與“名篇”,寫“反思”與“日志”,等等。

推薦的“名著”,有《教育研究方法專題與案例》《校本行動(dòng)研究》《校本教學(xué)研究》《探索以校為本的教學(xué)研究》《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《有效教學(xué)論》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究概論》《新課程下的教育研究方法與策略》等,也可以自己在工作室配置的書籍中選擇。

推薦的“名篇”,是《中學(xué)數(shù)學(xué)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》等核心期刊上的專家論壇,典型案例分析等(復(fù)印給各位老師,也有多種期刊),目的是以讀書帶動(dòng)學(xué)習(xí),擴(kuò)大視野,助進(jìn)提高。

寫作任務(wù):(1)完成2篇讀書筆記;(2)撰寫3篇教學(xué)反;(3)開題報(bào)告和1篇聽報(bào)告或講座后的思考;(4)每天寫《跟崗日志》;(5)學(xué)習(xí)結(jié)束后寫個(gè)人總結(jié)。二、跟崗學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難

(一)跟崗教師們的實(shí)際困難。1、為“錢”而有點(diǎn)兒發(fā)愁。

雖然只是三周的跟崗學(xué)習(xí),僅從湛江來(lái)從化往返的車費(fèi)、住宿和用餐費(fèi)等少說也得要幾千元,對(duì)于月收入201*元左右的湛江市老師們可是一筆不少的費(fèi)用,由于學(xué)校財(cái)力有限,不可能全部報(bào)銷。為了老師們自己墊付略少一點(diǎn),只能入住“旅店”,條件差,晚上學(xué)習(xí)也不方便。

2、為“行”而有點(diǎn)兒辛苦。

由于學(xué)校附近沒可住宿的,“旅店”到學(xué)校有約3公里路程,沒有專車接送,擠公交車太費(fèi)時(shí)間,學(xué)員們只能“艱苦奮斗”:每天步行近30分鐘(早上和下午各一個(gè)來(lái)回),幾個(gè)老師的腳被多次打了血泡!

3、為“食”而折騰不少。

“食”的困難相對(duì)較小一點(diǎn),跟跟崗教師們的中餐在學(xué)校吃,而早餐和晚飯,就得今天這兒,明天哪兒了9名教師們只好“AA制”,吃過東家去西家,還得挑價(jià)格低廉的飯館,“肚飽”就成。

4、怕?lián)鷶R了“本職”而擔(dān)憂。

由于跟崗學(xué)習(xí)的老師們,素質(zhì)較高,都很敬業(yè),是各地、各校的骨干力量,有

的在高三任教2個(gè)班(甚至3個(gè)班)還做備課組長(zhǎng),或在高三任教2個(gè)班并做班主任,有的是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo),他們既要出來(lái)跟崗學(xué)習(xí),又要牽掛校內(nèi)本職事務(wù),“一心掛兩帶頭”式的跟崗學(xué)習(xí),盡管“磨刀不誤砍柴功”,安心跟崗收獲多的道理都明白,但“心不在焉”的現(xiàn)象難免。(二)教師工作室的實(shí)際困難。1、沒“錢”辦事難。

盡管指導(dǎo)高校及工作室所在學(xué)校,給予了大力的支持,但由于相應(yīng)經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)到位,特別是跟崗期間沒錢支出,開展跟崗學(xué)習(xí)工作時(shí)有不少的事情難辦。

2、教學(xué)與管理的困難。

一是跟崗教師學(xué)習(xí)與本單位常規(guī)工作的困難。由于這些教師都是本單位骨干力量,20天的脫產(chǎn)跟崗學(xué)習(xí)對(duì)其所在學(xué)校的教學(xué)與管理帶來(lái)不小的困難,如,廣州的跟崗老師,除了認(rèn)真完成各項(xiàng)跟崗任務(wù),周末得趕回學(xué)?鄳(zhàn)到深夜負(fù)責(zé)高三備課組的備考事務(wù)。

二是主持人指導(dǎo)跟崗學(xué)習(xí)與常規(guī)工作的困難。工作室主持人在20天的跟崗學(xué)習(xí)期間,幾乎是“全陪”,但你的高三常規(guī)教學(xué)任務(wù)不能丟。∫蚨荒苁羌影嗉狱c(diǎn),每天都要弄到深夜零點(diǎn)以后,才能疲憊不堪地回到家中。

三是跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)配困難。學(xué)員聽課、上課及,每節(jié)課的安排、板凳的準(zhǔn)備、教室的布置,“匯報(bào)課”的錄象與刻盤等環(huán)節(jié),比較繁瑣,需要主持人事先精心籌劃和學(xué)校有關(guān)部門的支持配合。

3、“做研究”的困難。

上課的程序(備,教,輔,閱,評(píng)等)老師們很熟悉,因而樂意去做,并且做起來(lái)象模象樣。但一提到“課題研究”、“論文寫作”、撰寫“教學(xué)反思”來(lái),大多教師都覺得頭痛:不知從何做起,有的教師甚至不知基本的“套路”,對(duì)多數(shù)學(xué)跟崗教師來(lái)說有困難,面臨挑戰(zhàn)(也是專業(yè)提升的突破口)。只要做有心人,辦法會(huì)有,思路會(huì)有,“套路”也不難把握,問題是當(dāng)事者要有常研,常想,常寫的意識(shí)與習(xí)慣,一旦上了教研之“路”,事情就好辦了!

中篇跟崗學(xué)習(xí)的過程和做法

一學(xué)習(xí)有關(guān)文件,明確任務(wù)要求

根據(jù)《關(guān)于開展廣東省201*年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》的精神和《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南》的要求,本工作室主持人在跟崗老師報(bào)到之前,就制定了較為詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案,并公布在個(gè)人博客上,以征求意見完善,保證跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開展。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)文件,明確任務(wù)與要求。跟崗教師到來(lái)后,先是座談,跟崗教師和工作室成員互相認(rèn)識(shí)、了解。主持學(xué)習(xí)了省教育廳的“通知”和“指南”等,跟崗老師們集體討論,調(diào)整了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,形成了具體到每天上午、下午、晚上三個(gè)時(shí)間段的培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間安排等,對(duì)要求更加明確,使任務(wù)更加具體。

2、舉行“跟崗學(xué)習(xí)開班儀式”,由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)主持人,工作室主持人、校領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、跟崗教師等分別發(fā)言,介紹有關(guān)情況,說明工作室的跟崗學(xué)習(xí)安排,跟崗教師表決心等。

3、根據(jù)工作室跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)方案,結(jié)合跟崗教師的個(gè)人實(shí)際,每一位老師都詳細(xì)制定了有個(gè)性化的個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,并公布在工作室與個(gè)人教育博客上,以進(jìn)一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求。

二跟崗學(xué)習(xí)內(nèi)容,既豐富又多彩

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教研意識(shí),打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為扎實(shí)開展此次培訓(xùn),使跟崗老師有促進(jìn)和提升,首先是引領(lǐng)他們從日常埋頭苦干的工作中短暫的解放出來(lái),投入到理論的研讀中。有了更高、更切合實(shí)際的理論指導(dǎo),才能讓跟崗老師在后續(xù)的實(shí)踐過程中找到發(fā)展和提升的空間。

(1)研讀論著。工作室提供了豐富的教育書籍和專業(yè)期刊,讓跟崗老師每天隨時(shí)都可以研讀。每一位跟崗老師在培訓(xùn)期間都至少閱讀完了兩本教育論著、多篇發(fā)表于數(shù)學(xué)期刊上的優(yōu)秀文章,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要,撰寫兩篇以上的讀書筆記。

(2)學(xué)術(shù)講座。工作室先后舉辦了三次專題學(xué)術(shù)講座,分別是宋發(fā)奎老師談《教師如何進(jìn)行課題研究》、楊仁寬老師談《中學(xué)教研與寫作》、何小亞教授談《中學(xué)數(shù)學(xué)教什么》。通過名師的經(jīng)驗(yàn)、專家的見解,給跟崗老師拓寬教育教研思路,指引發(fā)展方向。

(3)交流座談。教育理念與理論水平的提升,除了由上而下的傳授指導(dǎo),還要同行之間的互通有無(wú)和彼此借鑒。為此,工作室安排了三次學(xué)術(shù)交流座談,包括到東垸一中孟勝奇工作室的學(xué)習(xí)交流、與從化六中的參觀交流、與從化中學(xué)領(lǐng)

導(dǎo)們的座談與交流,讓老師們各抒己見得到共鳴,又“他山之石”學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、以實(shí)踐為主線,促進(jìn)教學(xué)、教研能力的提高。

理論學(xué)習(xí)是前提、基礎(chǔ)和導(dǎo)向,但真正有效的鍛煉和提升必須落實(shí)于一線的教學(xué)實(shí)踐中。只有扎根教學(xué)實(shí)踐這片沃土,才能切實(shí)提升跟崗教師的業(yè)務(wù)水平和教研能力。為此,工作室給跟崗老師安排了大量充實(shí)的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(1)“師徒結(jié)對(duì)”。為使一線教學(xué)實(shí)踐有更具體到位的指導(dǎo),工作室安排了從化中學(xué)、從化六中的資深數(shù)學(xué)老師與跟崗老師結(jié)對(duì),通過互相聽課、評(píng)課,讓彼此能取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同促進(jìn)。

(2)聽“示范課”。工作室的幾位指導(dǎo)老師精心準(zhǔn)備了8節(jié)示范課,通過聽課,讓跟崗老師領(lǐng)略各位名師的教學(xué)特色,汲取各人的優(yōu)點(diǎn);同時(shí)也展現(xiàn)了從化中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)特色與先進(jìn)的課堂實(shí)施理念。

(3)上“常態(tài)課”。原汁原味的常態(tài)課,最貼近日常的教學(xué)工作。通過異地帶班一周的常態(tài)課鍛煉,讓跟崗老師熟悉這里的學(xué)生特點(diǎn),鍛煉老師的課堂駕馭能力,展現(xiàn)各位跟崗老師的教育水平和課堂風(fēng)采。并通過常態(tài)課堂的操作,探究各類課型的有效性原則。

(4)上“匯報(bào)課”。每位跟崗老師都精心設(shè)計(jì)了一節(jié)匯報(bào)課,以促使老師們發(fā)揮自己積累的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略,去打造一節(jié)力求完美的優(yōu)質(zhì)課。同時(shí)安排幾位老師同一天上同一個(gè)課題,采取“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行對(duì)比交流,讓跟崗老師在切磋中得以長(zhǎng)進(jìn),更加豐富了他們的教學(xué)智慧。

(5)評(píng)課研討。每位跟崗老師聽了8~9節(jié)“示范課”和8節(jié)“匯報(bào)課”,還聽了部分“常態(tài)課”。幾乎在每天的下午,都組織評(píng)課與交流:或是工作室主持人或從化中學(xué)資深老師主持評(píng)課,或者是學(xué)員之間的互相研討。通過這些評(píng)課活動(dòng),讓跟崗老師清晰地明確了評(píng)課的方法和要素,提升了他們聽課的藝術(shù)與評(píng)課的水平,更給日后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

(6)認(rèn)真批改。跟崗老師通過批改12次試卷或幾次作業(yè),更實(shí)際地了解到學(xué)生的情況,為上課做好鋪墊,也了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,使講評(píng)課更有針對(duì)性,并由此讓跟崗老師探索思考講評(píng)課的有效模式等等。

(7)開發(fā)課例與案例研讀。跟崗老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),研讀了核心期刊上的典型案例。并開發(fā)了課例,通過此過程,讓老師們學(xué)習(xí)、思考和規(guī)范一個(gè)課例的設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)。

(8)外出學(xué)習(xí)。跟崗培訓(xùn)除了務(wù)實(shí)的立足于工作室基地,還采取了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式,豐富了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。在三個(gè)星期內(nèi)先后安排了到東莞一中聽課交流、到從化六中聽課交流、請(qǐng)華南師大數(shù)學(xué)學(xué)院何小亞教授作學(xué)術(shù)報(bào)告暨到工作室指導(dǎo)等,以拓展老師們的見識(shí)和視野。

(9)課題研究。在主持人的指導(dǎo)下,跟崗老師都以各自的教學(xué)實(shí)踐和特長(zhǎng),初步選定了課題研究方向,撰寫了開題報(bào)告,了解、掌握了一些基本的教育科研方法,增強(qiáng)了老師們撰寫專業(yè)文章的意識(shí)并提高了寫作水平。

3、以反思、提煉為主體,提升教學(xué)、教研素養(yǎng)。

有理論作基礎(chǔ),有教學(xué)實(shí)踐為載體,要使跟崗老師通過培訓(xùn)有收獲、有成果,重要的是老師們的反思、總結(jié)和提煉,主持人言傳身教作引領(lǐng),跟崗老師們積極地投入到學(xué)習(xí)、實(shí)踐之后的提升過程中。

(1)寫教育日志。從培訓(xùn)開始的第一天,到結(jié)束的最后一天,跟崗老師都堅(jiān)持通過寫教育日志,記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)心得體會(huì)和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄,更是原始材料的積累,還是思想火花的收集。

(2)寫教學(xué)反思。通過聽課、上課、評(píng)課,各跟崗老師都深思熟慮的撰寫至少三篇教學(xué)反思,包括聽課的反思、上課的反思、對(duì)自己以往教學(xué)的反思等。通過寫教學(xué)反思,總結(jié)提煉學(xué)習(xí)成果,為后續(xù)的自我完善、教研實(shí)驗(yàn)的深化提供了素材。

(3)寫教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于每一節(jié)的常態(tài)課和匯報(bào)課,跟崗老師都認(rèn)真進(jìn)行集體備課、個(gè)人設(shè)計(jì),相互交流,不斷修改形成一份份的教案,精益求精。這對(duì)于促進(jìn)老師們的實(shí)際教學(xué)水平,打造精品課堂非常有效。

(4)寫開題報(bào)告。一線老師,最不擅長(zhǎng)的是做課題研究和論文寫作,通過跟崗學(xué)習(xí),老師們嘗試撰寫了研究課題的開題報(bào)告。整理出了研究課題的理論價(jià)值和實(shí)際價(jià)值、研究的主要任務(wù)、實(shí)施步驟與計(jì)劃、預(yù)期取得的成果等環(huán)節(jié)。

三跟崗學(xué)習(xí)形式,“自主”“統(tǒng)一”并存

本次跟崗學(xué)習(xí)的形式,要求跟崗教師既保質(zhì)保量地統(tǒng)一完成“規(guī)定動(dòng)作”,又結(jié)合個(gè)人的喜好爭(zhēng)取有“自選動(dòng)作”。其中,“統(tǒng)一”的主要有:

一是在集體備課,集中研討,(說課)評(píng)課,座談會(huì)等活動(dòng)中,大伙兒統(tǒng)一行為,不做其他任何雜事。

二是重要的聽課活動(dòng)統(tǒng)一:如,主持人與工作室成員上示范課;集中研討的

“同課異構(gòu)”課;集中安排的跟崗教師上常態(tài)度和匯報(bào)課,所有跟崗教師及大部分“師傅”都要參加,并做到“每課必評(píng)”。

三是“走出去”交流與考察活動(dòng),全體成員都要參加,并要有記錄與考察日志,或經(jīng)過反思,對(duì)本室活動(dòng)計(jì)劃或內(nèi)容提出改進(jìn)意見與建議等。

四是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”專家講座與學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)n}講座等活動(dòng),要求所有成員不得請(qǐng)假,并有記錄與“聽后日志”或“聽后感想”等,以對(duì)自己的跟崗學(xué)習(xí)行為有所幫助,或?qū)ψ陨淼慕虒W(xué),教研,科研等有啟發(fā)與感悟等!

“自主”的主要有:一是學(xué)習(xí)名著或?qū)V鴷r(shí)可以選擇;二是研讀名師的名篇佳作時(shí)可以側(cè)重;三是揣摩核心刊物上的優(yōu)秀課例時(shí)可以自主;四是研發(fā)優(yōu)秀案例或開發(fā)課程資源時(shí)可以自定(內(nèi)容);五是選擇研究課題時(shí)可以組合(至多3人一組),等等,以張揚(yáng)個(gè)性,特色發(fā)展。

四跟崗學(xué)習(xí)模式,嘗試“三八六”式

根據(jù)省廳的通知要求和高校的指導(dǎo)意見,結(jié)合本工作室和本學(xué)科的特點(diǎn),在本次“跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)活動(dòng)中,嘗試了以下“386跟崗培訓(xùn)模式”。

“3”指三種形式或三塊陣地:以工作室和所在學(xué)校為主要陣地;以“走出去”考察與交流為輔助;以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”專家講座或名教師專題輔導(dǎo)報(bào)告等,尋求教育與教學(xué)的理論支撐,借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大知識(shí)視野,增強(qiáng)技能技巧。

“8”指跟崗學(xué)習(xí)八環(huán)節(jié):讀、寫、聽、說、評(píng)、教、思、研。含義如下:讀讀理論書,讀專著書,讀專業(yè)刊(核心刊物上的佳作及典型案例)等。寫寫讀書筆記,寫跟崗日志,寫教學(xué)設(shè)計(jì),寫教學(xué)反思,寫開題報(bào)告等。聽聽專題講座,聽(觀)示范課,聽(觀)常態(tài)課,聽(觀)匯報(bào)課,聽學(xué)生的反饋,聽研討時(shí)的發(fā)言,聽交流時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等。

說說課,說自已的經(jīng)驗(yàn),說各人的體會(huì),說學(xué)習(xí)的過程,說經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。評(píng)評(píng)上課,評(píng)說課,說寫作(跟崗日志,教學(xué)教研反思,讀書筆記)等。教教三類課:工作室成員上示范課,跟崗教師上常態(tài)課和匯報(bào)課等。思每項(xiàng)活動(dòng)之后思得失,悟方法,明道理(及時(shí)文字化記錄)等。研研課標(biāo)與教材,研學(xué)情與學(xué)法,研教法與考法,研教學(xué)科研課題等!6”指跟崗學(xué)習(xí)應(yīng)提高的六項(xiàng)技能:深鉆教材備好課,細(xì)察學(xué)情為上課,駕馭課堂上好課,會(huì)聽會(huì)記會(huì)評(píng)課,課題引領(lǐng)謀發(fā)展,反思提煉搞創(chuàng)作。

以上六項(xiàng)技能,也是跟崗學(xué)習(xí)的主要目的與任務(wù)。

一是旨在有效培訓(xùn)并提高跟崗教師們深入鉆研教材,有效備課的能力。二是細(xì)心觀察并了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)感受等學(xué)情,以增強(qiáng)備課選材的針對(duì)性,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地在課堂,教師要有熟練駕馭課堂的能力,才能保證課堂教學(xué)“放”,“收”適度,使多向互動(dòng)高效有序。

四是提高教學(xué)技能的重要途徑是(觀課)聽課與評(píng)課,因而要掌握聽課的藝術(shù)、記錄的技巧和評(píng)課的要素等,才能促使骨干教師們的快速成長(zhǎng)。

五是以課題研究引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展,以反思教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)選材與教學(xué)方法等。

六是在以上基礎(chǔ)上,進(jìn)行有效地提煉,進(jìn)而上升到一定的理論高度看問題,撰寫出有一定借鑒作用和推廣價(jià)值的教學(xué)教研論文,以豐富基礎(chǔ)教育文化。

下篇跟崗學(xué)習(xí)的效果與反思

一跟崗學(xué)習(xí)收獲了許多

1、收獲了觀念專業(yè)引領(lǐng),逐步上“道”

通過聽大學(xué)教授和中學(xué)名師的講座,使跟崗教師們開闊了視野,了解了原理,學(xué)到到了做“研究”的方法,學(xué)會(huì)了如何逐步走上“教研之道”。

華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院的何小亞教授,給我們做的題為《中學(xué)數(shù)學(xué)要教什么》的報(bào)告,主要是針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的問題和困惑。報(bào)告共分六個(gè)部分,第一、“考與教”的悖論;第二、教數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),主要講了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本方法以及數(shù)學(xué)概念教學(xué)的本質(zhì),指出概念圖示中觀念的多少、觀念的準(zhǔn)確與否、觀念的深刻度這三個(gè)維度反映了學(xué)生概念理解的水平;第三、教數(shù)學(xué)原理的本質(zhì),著重從數(shù)學(xué)原理學(xué)習(xí)的幾種水平和數(shù)學(xué)原理的教學(xué)進(jìn)行了闡述,何教授指出在數(shù)學(xué)教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生“以數(shù)之眼光看式子”,注意“關(guān)系的確定性,字母的可變性”,從而“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,他還舉了大量的教學(xué)實(shí)例及高考題來(lái)進(jìn)行說明;第四、教數(shù)學(xué)運(yùn)算的技能;第五,教會(huì)數(shù)學(xué)問題解決,主要談到了幾種重要的數(shù)學(xué)問題解決能力;第六、“考與教”悖論的破解,數(shù)學(xué)玩什么?以不變應(yīng)萬(wàn)變。

(詳見陳朝豐老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》,原文地址:)

楊仁寬老師的《深挖廣拓做教研,勤思善想搞創(chuàng)作淺談中學(xué)教研與寫作》的專題講座。楊老師簡(jiǎn)明扼要的進(jìn)行了“中學(xué)教學(xué)研究概述”,重點(diǎn)講述了“教研論文寫作指要”:包括文獻(xiàn)資料的收集與使用、教研論文的選題兩個(gè)方面。在

選題方面,楊老師作了詳細(xì)講述,涉及到了研究目標(biāo)的確定、選題的五個(gè)基本原則、選題的主要途徑、論文的創(chuàng)作、教研論文的發(fā)表等各方面的環(huán)節(jié)。最后楊老師給出了自己多年來(lái)論文寫作的體會(huì):“撰寫教學(xué)論文離不開教學(xué)實(shí)踐,只有將教學(xué)與教研有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在“教”中“研”,在“研”中“寫”,在“寫”中“教”,才能撰寫出切合教學(xué)實(shí)際的有一定推廣價(jià)值的佳作來(lái)”。

(詳見陳朝豐老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》,原文地址:)

2、收獲了方法分項(xiàng)落實(shí),各個(gè)擊破

此次跟崗學(xué)習(xí)盡管遇到了不少的困難,吃了不少的苦,培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),但內(nèi)容豐富,需要做的項(xiàng)目也不少,但只要按計(jì)劃落實(shí),就能收獲很多,主要有:

(1)對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目及時(shí)總結(jié)。不管是聽課,示范課,上常態(tài)課與匯報(bào)課,下午必定組織點(diǎn)評(píng)與總結(jié);每項(xiàng)的專業(yè)講座、外出交流,都在結(jié)束前進(jìn)行集體總結(jié)梳理。除了個(gè)人的記錄外,還設(shè)定了專門的記錄員,以全程記錄。

(2)以多種形式記錄活動(dòng)過程。除了手寫文字總結(jié),各位老師還充分利用了網(wǎng)絡(luò)功能,每日以教育日志的形式進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)與收獲總結(jié)。每周同心協(xié)力編輯制作工作簡(jiǎn)報(bào),圖文并茂地呈現(xiàn)一周的精彩內(nèi)容。學(xué)校配備電教人員,對(duì)絕大部分活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拍攝或錄像,制作成為電子版,便于保存與交流。

(3)注重收集第一手原始材料。越是原始的材料越有研究?jī)r(jià)值,為此工作室給每個(gè)老師準(zhǔn)備了一個(gè)“聚寶盒”,以便于收集整理材料。這些材料包括:雙向聽課記錄、評(píng)課記錄、教案設(shè)計(jì)、活動(dòng)記錄、撰寫的讀書筆記與教學(xué)反思等等。同時(shí)每天的各項(xiàng)活動(dòng),都安排了攝影、攝像人員,保留了照片、視頻素材等。

(4)提升了教學(xué)水平。通過集體備課,說課,上課,聽課,評(píng)課,研讀,反思,討論等環(huán)節(jié),在主持人的引領(lǐng)下,使各位老師對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的幾種常見課型,有初步的、有效的設(shè)計(jì)理念與實(shí)施策略,包括新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、習(xí)題課、活動(dòng)課等。此外,通過學(xué)習(xí)從化中學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、參觀交流、平時(shí)學(xué)員間的互相討論,各老師都比較全面地了解到不同學(xué)校的教育教學(xué)理念和值得借鑒的作法。這些能很好地為各位老師日后的教學(xué)服務(wù),讓這些骨干教師的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。9名跟崗教師跟崗學(xué)習(xí)的主要成效與初步成果一覽表:

集項(xiàng)體專題研討8次集中評(píng)課8次上示范課9節(jié)上常態(tài)課26節(jié)上匯報(bào)課156節(jié)節(jié)次9聽課案例分析3個(gè)案例開發(fā)4個(gè)外出考察2次專題講座3場(chǎng)大型會(huì)議2個(gè)寫座談會(huì)3次教學(xué)反思27篇寫讀書筆記20篇跟崗學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)4期初定研究課題3個(gè)目備課數(shù)4量次注:專題研討中,含3次說課活動(dòng)。跟崗教師每人至少聽課17節(jié)。外出考察

地點(diǎn)是:東莞一中孟勝奇教師工作室和從化六中。大型會(huì)議是跟崗學(xué)習(xí)開班與結(jié)業(yè)。跟崗學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)已出3期,第4期即將出好。

(5)增強(qiáng)了教研意識(shí)。通過研讀文章與論著,向主持人學(xué)習(xí),跟崗老師們都覺得最大的突破在“做課題”與“寫論文”兩個(gè)方面!白鼋虒W(xué)教研的有心人”,立足日常的教學(xué),從日常教學(xué)中總結(jié)、提煉、升華,形成論文和研究課題,并通過課題的研究、論文的撰寫,得出成果又更好的促進(jìn)教學(xué),這是很好的改善教學(xué)、提升實(shí)力的動(dòng)力系統(tǒng),也能促成老師真正從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃摺?/p>

(6)增強(qiáng)了教師素養(yǎng)。通過上常態(tài)課、上匯報(bào)課、開發(fā)課例等教學(xué)實(shí)踐,跟崗老師們都提高了制作電腦課件的水平,嘗試研究課件、多媒體與課題的有效整合。在寫教育日志、設(shè)計(jì)課件、做課題研究等,又增強(qiáng)了老師們使用網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教學(xué)的意識(shí),提高了資源搜索與使用能力,讓更多教育元素融入教學(xué)體系中。通過討論、錘煉課堂語(yǔ)言、撰寫各類材料,鍛煉了老師們的語(yǔ)言組織能力和文字表達(dá)能力等。

3、收獲了友情1)踏進(jìn)了“名校”

走進(jìn)從化中學(xué),自然而然就感受到一種學(xué)習(xí)的氛圍。從境到人,從人到事;從領(lǐng)導(dǎo)到導(dǎo)師,從導(dǎo)師到學(xué)生,無(wú)處不感受到從化中學(xué)的文化底蘊(yùn)。不只是孔子廟所見證的歷史長(zhǎng)河,更有東西文化長(zhǎng)廊活生生地記錄著從化中學(xué)85年教育的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

(詳見揭慶老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》,原文地址:)

大概了解了從化中學(xué)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的呈現(xiàn)形式,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,初步整理出了高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效模式與策略,即“注重概念原理、開展變式訓(xùn)練、滲透思想方法”,具體見教學(xué)反思文章。

通過研讀楊老師的文章,結(jié)合2節(jié)高三綜合卷講評(píng)課與過往自己的教學(xué)實(shí)踐,初步梳理出了高三講評(píng)課的的有效策略,即“講在關(guān)鍵、易錯(cuò)處;變?cè)陬}目、思維上;導(dǎo)于方法、思想中”,具體見教學(xué)反思文章。

通過聽課與評(píng)課,研究學(xué)習(xí),參悟了楊老師提倡的“題根”研究思路與變式訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,堅(jiān)定了變式教學(xué)、一題多變、一題多解是有效課堂組織形式的想法,提升了“以小見大、由淺入深”的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

(詳見伍毅東老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》,原文地址:)

3、收獲了友情2)走近了“名師”

楊仁寬老師是我們的導(dǎo)師,3周的生活深深地感受到楊老師是位好老師。楊老師的課堂藝術(shù)以點(diǎn)帶面;楊老師教育研究以小見大;楊老師的為人處事無(wú)微不至。楊老師教我們養(yǎng)成反思的習(xí)慣、養(yǎng)成記錄的習(xí)慣、養(yǎng)成提煉的習(xí)慣。

(詳見揭慶老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》,原文地址:)

這次跟崗培訓(xùn),最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師楊仁寬老師。在二十天的時(shí)間里,我親眼目睹了楊老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),卓有成效的工作效率,多才多藝的人文素養(yǎng);親身感受了楊老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,凝聚成楊老師的人格魅力,深深的感召著我,鞭策著我。

(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》,原文地址:)

聽特級(jí)教師楊仁寬老師的課,給我一個(gè)深切體會(huì):楊老師不但追求課堂教學(xué)的完美,而且對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)也非常嚴(yán)謹(jǐn),充分體現(xiàn)和大膽實(shí)踐課改理念。楊老師的課堂語(yǔ)言,充滿著幽默的睿智,詼諧的理性,用直觀形象的語(yǔ)言讓知識(shí)內(nèi)化。整個(gè)教學(xué)過程中滲透美學(xué)教學(xué),在積極落實(shí)數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)中,充分挖掘數(shù)學(xué)的和諧美,提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng),加深學(xué)生的美學(xué)感悟,領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美,數(shù)學(xué)美的簡(jiǎn)單性、對(duì)稱性、相似性、統(tǒng)一性等都是和諧美的特殊表現(xiàn),聽他的課就是一種享受。聽楊老師講課,使我深切體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀教師,不僅需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí),深厚文化底蘊(yùn),良好教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí),不斷提高自己。

(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》,原文地址:)

“學(xué)高為師,身正為范”。這次跟崗培訓(xùn),最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師楊仁寬老師。在二十天的時(shí)間里,我親眼目睹了楊老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),卓有成效的工作效率,多才多藝的人文素養(yǎng);親身感受了楊老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,凝聚成楊老師特有的人格魅力,深深的感召著我,鞭策著我。二十天的耳濡目染,我們九個(gè)楊家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范,追求老師的人生境界,彼此之間結(jié)下了深厚的情誼。而我們九個(gè)弟子整天摸爬滾打在一塊,成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭,合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,也是我們新的合作開始,以后我們?nèi)匀粫?huì)互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,自然共享。

楊仁寬導(dǎo)師為我們上了《軌跡方程的求法一》、《軌跡方程的求法二》二節(jié)復(fù)習(xí)示范科,聽楊仁寬老師的復(fù)習(xí)課,我收獲了,要學(xué)會(huì)把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手完成習(xí)題,收放有度,最后由老師點(diǎn)評(píng),評(píng)的過程中注重知識(shí)的回顧,解題技巧的培養(yǎng),數(shù)學(xué)思想的滲透,題目的變式訓(xùn)練,大大的提高教學(xué)的針對(duì)性。老師不斷地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過互動(dòng)的辦法來(lái)解決問題。楊老師經(jīng)常鉆研教材的典型例題、典型習(xí)題,經(jīng)常把所有課堂上用到的練習(xí)在上課前必定先做好,再思考各種題的處理,并及時(shí)反饋學(xué)生處理的方案。楊老師經(jīng)常教導(dǎo)我們:學(xué)科教學(xué)是教師職業(yè)的重中之重,是贏得威信的根本,教學(xué)應(yīng)致力于提高教學(xué)效益。

(詳見陳朝豐老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》,原文地址:)

通過聽課與評(píng)課,集中研究學(xué)習(xí),領(lǐng)悟了楊老師提倡的“題根”研究思路與變式訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,深刻感悟到“變式教學(xué)、一題多變、一題多解”是有

效課堂組織形式,對(duì)提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。特級(jí)教師楊仁寬老師的課堂語(yǔ)言充滿著幽默的睿智,詼諧的理性,用直觀形象的語(yǔ)言讓知識(shí)內(nèi)化。整個(gè)教學(xué)過程中很自然地滲透著數(shù)學(xué)思想方法,在積極落實(shí)數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)中,充分挖掘這數(shù)學(xué)的和諧美,聽他的課簡(jiǎn)直是一種享受。這也不由得使我重新審視和反思自己的教學(xué)。

(詳見王志強(qiáng)老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》,地址:)

3、收獲了友情3)結(jié)識(shí)了“同學(xué)”

學(xué)員們團(tuán)結(jié)進(jìn)取,和諧包容,談笑風(fēng)生。我們相互關(guān)懷,忙中偷樂,一起研究課題,一起備課,一起完成日志,一起吃素喝辣,20天,滿是笑與淚!而我們9個(gè)弟子整天摸爬滾打在一塊,成為一個(gè)親密和諧的大家庭,合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,也是我們新的合作開始,以后我們?nèi)匀粫?huì)互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高。

(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》,原文地址:)

分手在即,我們即將結(jié)束集中培訓(xùn),滿載著收獲,到各自的工作崗位去了。俗話說:一個(gè)人走百步,不如教育一百個(gè)人走步,作為省中學(xué)數(shù)學(xué)教育的骨干,我一定不辜負(fù)省教育廳的希望,把經(jīng)驗(yàn)帶回去,把感悟帶回去,更把先進(jìn)的理念帶回去,以達(dá)到資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),帶動(dòng)、輻射到其他骨干教師同時(shí),我也要學(xué)以致用,把學(xué)到的理論指導(dǎo)于實(shí)踐,在小小三尺講臺(tái)上充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》,原文地址:)

4、收獲了三周培訓(xùn)時(shí)間雖短,思考卻長(zhǎng)

此次跟崗培訓(xùn),雖然只有三周,但我們卻收獲了太多的“短短的二十一天”(詳見陳升睿老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》,地址:)

4、收獲了態(tài)度做人的態(tài)度,做事的態(tài)度

在從化的20天,每一件小事,每一次活動(dòng),每一次聊天都讓我深深感受到楊老師的為人。楊老師對(duì)資料的收集,論文的寫作和整理,作為教導(dǎo)主任自己分內(nèi)事情的安排,為人父的規(guī)劃和堅(jiān)持都讓我體會(huì)到他的“有心”,作一個(gè)有心人,去發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟真諦,走近真理。不是我們什么都不會(huì)做,是我們的腳步太倉(cāng)促,未曾留心過,或也曾停留但沒有思考過,所以我們總覺得難。而從楊老師身上我看到了有心才會(huì)有大舞臺(tái),才能作出一份事業(yè)。做個(gè)有心人,就應(yīng)做到有恒心,,有耐心,有信念,有信心;事事潛心,時(shí)時(shí)仔細(xì),更要有愛心!

(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》,原文地址:)

我回去后一定要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不做經(jīng)驗(yàn)型教師,要做研究型、專家型的教師,一邊學(xué)習(xí),一邊實(shí)踐,一邊研究,在研究中工作,在工作中研究,從問題到課題,從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn),從結(jié)果到成長(zhǎng),從傳統(tǒng)中挖掘優(yōu)勢(shì),在優(yōu)勢(shì)中形成特色,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我要像導(dǎo)師那樣筆耕不輟,教學(xué)不止,經(jīng)得起挫折,耐得住寂寞,守得住成功,在教學(xué)中享受生命和學(xué)生們一起飛翔,集開路人的卓識(shí),鋪路人的奉獻(xiàn),引路人的技巧,帶領(lǐng)學(xué)生踏上成功的坦途,塑造完美的人生。

(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》,原文地址:)

二在反思中逐步提高

1、學(xué)習(xí)只是一個(gè)契機(jī),提供給了一個(gè)全心全意去反思、研究教學(xué)、教研的機(jī)會(huì)。但學(xué)習(xí)的成果不在意抄錄名師專家的說法和經(jīng)驗(yàn),不在于全盤照搬名師專家的操作方式,而在于學(xué)習(xí)、研究、反思之后的自我認(rèn)識(shí)和內(nèi)化,也就是俗話所說的“感悟”。只有自己“悟”出來(lái)的,才是真正自己的東西,這也是所謂的“博觀而約取”。

2、要做一個(gè)教學(xué)的“有心人”,要鞭策自己做教育者而不是教書匠。從楊老師做研究、寫文章的經(jīng)驗(yàn)中,深刻體會(huì)到要在日常教學(xué)中有心去鉆研、有心去積累、有心去總結(jié)、有心去文字化。所謂的大成果,其實(shí)就是一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐的日積月累,并結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行整合與提煉。若只是在日復(fù)一日的教學(xué)忙碌中應(yīng)付工作,那充其量只是一個(gè)教書匠。

3、做老師需要有職業(yè)理想和事業(yè)追求。不管是提升自身的教學(xué)實(shí)力,還是做個(gè)教研的有心人,這都需要老師把教育當(dāng)一種事業(yè)去追求,而不是養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只有有教育的理想,才能由源源不絕的動(dòng)力去促成自己的教學(xué)與教研。

跟崗學(xué)習(xí)的過程結(jié)束了,但作為一個(gè)老師的教學(xué)、教研過程卻漫長(zhǎng)而任重道遠(yuǎn),還是以我最喜歡的那句話為結(jié)束“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

(以上1~3的觀點(diǎn),詳見伍毅東老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》,原文地址:)

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