平?jīng)鍪械谝黄谥行�學校校長教育行政干部高級研修班培訓心得體會

平?jīng)鍪械谝黄谥行�學校校長教育行政干部高級

研修班培訓心得體會

---以學生為本，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展

徐松

一.基本情況。

依《平?jīng)鍪兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》和市委、市政府《關于進一步加快教育改革與發(fā)展建設教育強市的意見》中“實施校長、教師培訓工程”的精神，我有幸參加了有全市195人學員的高級研修班，于201*.5.14至15日在國家教育行政學院校長大廈舉行了平?jīng)鍪兄行�學校長，教育行政干部高級研修培訓與在職提高遠程培訓項目啟動儀式。會議由王德剛主持，國家教育行政學院副院長朱文起、市教育局副局長郭宏分別做了重要講話，中國教育干部培訓網(wǎng)教學管理中心老師白銳瓊就《平?jīng)鍪薪逃�行政干部中小學校長高級研修培訓實施方案》做了解讀。大會分別聽取了中國教育報總編翟博做的《新時期基礎教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點和方向》、教育部教育司副司長王寶華做《面向2020年我國基礎教育》、中國教育會常務副會長郭振有做《教育的時代使命與教育家成長》的專題報告，期間，5月13日上午參觀了北京太平橋中學，5月16日參觀了山東杜郎口中學，并聽課和報告，5月17日上午參觀學習了濰坊五中。

二.主要體會

1.教育均衡發(fā)展問題。

正如教育部教育司副司長王定華所報告的一樣，促進教育的均衡發(fā)展必須要堅持教育的公益性，合理配置公共教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)，地區(qū)，學校差距，那么如何去操作呢？他講到，從四個角度去實現(xiàn)它，硬件建設必須到位、軟件建設也要更得上、合理調(diào)配教師資源、促進教師更具專業(yè)化和高素質(zhì)化。2.加強學校德育教育。

“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒”醒目的標語牌樹立在校園的角角落落，這是太平橋中學一道美麗的德育風景線，太平橋中學以學生的德育教育為起點，全面落實新時期教育理念，他們將“德育工程”質(zhì)量目標細化，提出了：“儀表端莊大方、言行文明、人格健全、品格高尚“作為他們學校的治校之基礎。他們這樣說，也在這樣做，他們作對了，從德育作為學校建設的起點，一切學校工作都在穩(wěn)步健全地發(fā)展著，我在校園處處感到文化氣息和真、善、美的存在，學生待人接物禮貌周到，我詢問了一位同學，他的禮貌周到讓我嘆為觀止。3.加強教師隊伍建設。

教師隊伍建設起著至關重要的作用，此次外出的最大感受就是看到了名校的老師的身體力行，也就是說，他們和學生融為了一體，你比如說：做課間操，老師和同學們一起運動者，并且很認真的樣子，每個班主任跟在班級后面，我們從這一點不難看出這里的教師隊伍已經(jīng)融入到學校的整個生活當中，而這都是學校教師隊伍建設成果的一個體現(xiàn)，當然，在課堂上、課下、他們都處處表現(xiàn)出來極高的教學熱情和教學信心。這些名校都建立合理有效的考評考核機制，作好師資調(diào)配，建立一套對教師德、能、勤、績等進行全面考評和考核的制度，建立我校教師隊伍考核機制。4.學生的主體地位落到實處。

“誰來就這個問題進行不同方法的操作”隨著科任老師的這一個提問信號的開始，只見幾個同學站起來走向不同的方位，原來他們的教室不僅僅只有一塊黑板，而是在四面墻壁都貼有黑板，每個同學隨意走向自己理想的黑板。認真的演算了起了，中間是不是有同學主動上去更正，原來他們才是真正的主人，老師在這中間沒有太多的言語和動作，一節(jié)課在學生們的互幫互助與積極探討中完成了下來。這就是高效課堂，學生是高效課堂中的高效.讓學生動起來，思想動起來，思維動起來，身體動起來。他們都在都，也在不斷地創(chuàng)造者自己的命運。

5.杜郎口教育的真諦。

杜郎口中學從以前的學生數(shù)量少、教師情緒浮動，學生厭學思想嚴重，輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，但如今的杜郎口以全國聞名，教育走在了前列，是什么讓它創(chuàng)造了教育的神奇的：本次杜郎口校園之行，讓我多少“窺一斑見全貌”比如：權力下放，責任上移是該校管理中的一個重要內(nèi)容。校園寄語處處體現(xiàn)，“今天我為母校驕傲，明天母校為我驕傲”看似一句很平淡的話語，可這中間有著責任的體現(xiàn)，信心的體現(xiàn)，人文的體現(xiàn)，杜郎口通過細節(jié)和責任意識來教育學生，看到這里，我恍然大悟，這樣的教育讓學生能夠更積極主動的投入到學習中和人的全面發(fā)展中，每個學生都知道自己的任務、學習的目的，更具主動性。在杜郎口的課堂上，沒有講臺、沒有課桌、但四周全是黑板，教師幾乎不講、學生人人參與，小組合作是課堂走向自主的基礎。

三.我們將堅持以下的做法，全面促進學校跨越式發(fā)展。

1.創(chuàng)建“特色學�！蓖怀觥叭�面發(fā)展學生素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展”。

明確學生素質(zhì)培養(yǎng)的指導思想。牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，以全面提升學生綜合素質(zhì)為核心，將思想政治教育與道德素質(zhì)培養(yǎng)、切實減輕學生課業(yè)負擔。不提前上課，不留過多家庭作業(yè)，不利用節(jié)假日給學生補課。

加強學校體育衛(wèi)生工作，提高學生身體素質(zhì)。豐富體育課教學內(nèi)容，改革教學方法，提高其科學性、群體性、趣味性。切實加強學校衛(wèi)生工作。將美育融入學校教育的全

過程，通過多種途徑和手段開展審美教育。培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，加強傳統(tǒng)文化教育。

2.進一步增強信心，探索適合自己的課改模式。

經(jīng)過一年多的學案教學實驗，我校已經(jīng)成功過渡到“導學案”教學模式，并將一直堅持“導學案”教學模式,同事我們也養(yǎng)成了屬于自己的課堂模式。

第一、明確課改的正確的歷程：先學后教，目標引路，注重學生的全面發(fā)展。要重點研究如何引導學生自主學習。要放手讓學生充分的自主學習，這是交流合作等后續(xù)環(huán)節(jié)的基礎。

第二、加強教師素質(zhì)的進步。今后要加強自身素質(zhì)的進步，不斷學習，進步業(yè)務素質(zhì)，加強個人修養(yǎng)。

第四、要規(guī)范板書和課堂用語。我們要求所有授課老師的板書和課堂用語都非常規(guī)范，可以說沒有一句多余的話。板書設計美觀大方，語言精練概括，突出了那堂課的重難點。3.建立長效地、靈活地、實施地教師培訓機制，提升教師專業(yè)化發(fā)展。我們將以人為本，依托校本教研，提高教師專業(yè)化水平。

我們學校也課改的道路上經(jīng)歷了不少的風雨，我相信經(jīng)過我們?nèi)�體師生的努力，風雨過后必定出現(xiàn)彩虹。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我將以本次研修為契機，不斷提升自己的教學管理能力，并將為打造高效課堂而奮斗。

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平?jīng)鍪兄行�學校長高級研修班學習報告

楊斌靜寧縣李店中心小學

201*年5月至今，我有幸參加了國家教育行政學院和平?jīng)鍪薪逃�局�?lián)合舉辦的“平?jīng)鍪兄行�學校長、教育行政干部高級研修班”的學習。201*年5月12日5月20日在國家教育行政學院進行了為期十天的集中學習，聆聽了中國教育報總編翟博所作的《新時期基礎教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點和方向》、教育部基礎教育一司副司長王定華所作的《基礎教育面臨的形勢任務及未來10年發(fā)展趨勢》、中國教育協(xié)會常務副會長郭振有所作的《教育的時代使命及教育家成長》等專題報告，同時在海淀區(qū)五一小學、山東杜郎口中學、濰坊實驗小學進行了參觀、聽課、聽報告。12月18日12月20日在平?jīng)鍪袇⒓恿思�中面授活動。聆聽了北京小學校長吳國通所做的《現(xiàn)代學校教育的理性重建》、教育部基礎司原司長、國家副總督學王文湛所做的《學習綱要重在質(zhì)量提深內(nèi)涵》的專題報告。進行了學員發(fā)言、專家點評、交流答疑等活動。同時參加了平?jīng)鍪行�學教育及小學各學科教育質(zhì)量分析報告的討論。在為期一年的網(wǎng)絡學習中，我在工作之余，緊緊依靠中國教育干部培訓網(wǎng)的中小學校長培訓平臺，觀看學習了規(guī)定的必修科目和選修科目，學習了黨的建設、時事政治、法律法規(guī)、改革發(fā)展、學校法制、學校管理、教師管理、學生管理、教學管理、人力資源、財務后勤、科研管理等欄目中的講座，學時達到了100多小時。一年來，我邊學習邊實踐邊思考，使我對校長的角色進行了重新定位，對校長的使命有了更新的認識，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學摸式。下面就我的學習和認識談幾點體會。

一、基礎教育的“三大意識”

第一、基礎教育是為未來奠基的教育樹立年段核心任務的生本意識。小學是培養(yǎng)習慣（蒙童養(yǎng)正），中學是磨練意志（少年養(yǎng)志），大學是鑄就責任（青年養(yǎng)德）。學生就是學生，學生時代無人才，學校是孩子走向社會的演練場。

第二、基礎教育是為個體開啟生存能力的教育樹立事半功倍的服務意識。當今教育的要旨是個性化學習，要充分認識到不同的兒童在不同科目有不同的能力。個性化學習不僅事關每個兒童，還事關每一所學校走出獨特的道路。教育的最高境界是自我教育，自我教育的核心是開發(fā)主體性，真正的共性源于豐富的個性！個體學習方式就是未來的生存方式，家庭教育是基礎（責任）、自我教育是目的（動力）、學校教育是平臺（服務）。

第三、基礎教育是建構終身學習概念的教育樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識。每個孩子都是一個潛在的天才兒童、只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式，教學中創(chuàng)建“人人皆可成佛”的生態(tài)場。

二、現(xiàn)代學校管理的價值選擇

管理即服從，管理即參與，管理即服務，要淡化行政層次管理、強化“師本”的服務管理。校長永遠不變的身份是教師，搭臺鋪路把方向是核心任務，教師發(fā)展是學校的最大財富，基礎扎實是中小學最大的榮譽，專業(yè)引領只有對下負責才有對上的責任。管理的基礎是人的自我管理，正如彼得德魯克所說的“自我管理是人事方面的一場革命。這場革命向個人尤其是知識勞動者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言，它要求每一個知識勞動者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動”。于漪說“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒！”管理的實質(zhì)是開發(fā)人的主體性，我們需把學習還給孩子，把專業(yè)還給教師。

三、精細化管理

精細化管理，首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是喊喊口號、唱唱高調(diào)、出出風頭、湊湊熱鬧、開幾次會、考幾次試；而是遵循規(guī)律、循序漸進、求真務實。學校領導和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時髦，搞形式主義等不良做法。要從小處入手，要把“小事做細，細節(jié)做精”。一是具體要求，便于操作。二是規(guī)范程序有據(jù)可依。三是健全計劃，狠抓落實。四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓。五是重點突出，抓住中心。課堂是教育教學的主渠道，課堂管理精細化了，教育教學質(zhì)量就必然會大大提高。六是量化考核獎懲分明。學校要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，公平公開公正，合情合理合力。七是研究探討清除梗阻，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時清除梗阻，使管理的路徑沿著預定的軌道運行。我校的實際情況是校長負責學校的全面工作，副校級干部各自管理一條主線的工作。各年級組長、處室主任分別負責一個年級的工作。每位領導都要做到責任明確，積極協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，甘于奉獻，共同推動學校整體工作再上一個新臺階。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標一致，學校領導班子成員率先垂范，在工作中精誠團結，互助合作，為學校持續(xù)健康發(fā)展群策群力，貢獻力量，并都能以身作則，深入教育教學第一線，在學校日常工作中發(fā)揮著重要的領航作用。

四、校長的自我成長

“當我還年輕的時候，我決定改變世界。當我成長一些的時候，我發(fā)現(xiàn)這個志向過于宏大，所以，我決定改變我的國家。等到更年老的時候，我又發(fā)現(xiàn)這個目標也太大，所以我決定改變我的城市。后來我發(fā)現(xiàn)連這個也辦不到的時候，我決定改變我的家人�，F(xiàn)在，在生命的晚年。我才了解到應該先改變自己，如果，我從自己開始，我就可以改變我的家人，我的城市，甚至我的國家，誰知道，說不定我可以改變世界�！甭牭教锝淌谝�用這段話時，我對這句話的理解是，教育的成功和失敗，“我”是決定因素，“我”采取的方法和情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。作為一名校長，自身的成長決定了學校的發(fā)展，要想改變學校、教師、學生，首先要改變自己，你自己的所作所為，決定你期待的結果，校長的思想高度，決定學校的高度。做校長首先要做一個有智慧的校長，有智慧的校長不是“管”老師。而是為老師成長搭建平臺，讓每一位老師享受職業(yè)的幸福，有智慧的校長有親和力，較好的溝通技能，揚人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。校長就是教師的“天”，國家是“大天”，校長是“小天”，是教師頭頂?shù)囊环教�。國逢盛世，晴空萬里，小天的作用就顯得更加重要。一個校長即可能是制造出風雨交加的小氣候，也可以制作出溫暖如春的小氣候，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決于頭頂?shù)倪@方天哪！讓我感悟，讓我百思，只要有學校、老師、學生，任何一位校長就有較好的成長必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。作為一個校長要有大愛無疆的情懷，包容一切的胸懷。愛是一種享受與奉獻，有愛，一切就有希望，愛的前提是尊重，“愛”包括，教育的事業(yè)，愛教師，愛學生，教育是以愛育愛，用人格培養(yǎng)人格的事業(yè)，當教師在愛與尊重的氛圍中快樂的工作，個人的價值得以實現(xiàn)，自身的潛能得以發(fā)揮，他把快樂帶給學生，學生才能健康幸福的成長。作為一名校長要讓自己充滿書香氣息，有位詩人說：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香里浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應是一件愜意之事�！弊x書能提升校長的魅力，并從閱讀中得到快樂，只有校長內(nèi)心世界充實了，才能激活教師幸福人生，營造學生詩意童年。

五、校長的角色、職責和使命

校長是團結學校所有教師，能根據(jù)每個教師的長處，為其找到合適崗位，充分挖掘每個教師的潛能并發(fā)揮到極致的專家。明白不是“干事為當官”，而是“當官為干事”的道理。校長應該成為教師的“教師”，校長應該事業(yè)第一，專業(yè)第二，職業(yè)第三。校長要明白教育的真諦：教育既是產(chǎn)業(yè)，更是事業(yè)；既是科學，更是人文；既是技術，更是藝術；既是工作，更是生活。教師承載著解放學生的口、手、大腦、腳等，喚醒學生的真善美，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，欣賞學生的進步，激勵學生的心智的神圣責任。當校長要有“時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷�！眹�際教育新理念現(xiàn)代教育思想有：學習化社會終身教育全民教育，具體內(nèi)涵：科教興國；素質(zhì)教育；主體教育；人文教育；科學教育；創(chuàng)新教育；實踐教育；環(huán)境教育；生態(tài)教育；健康教育；法制教育；心理教育；合作教育；建構主義教育……比爾蓋茨說：“十年之后，衡量貧富的尺度將是教育。”沒有憂患意識危機感的人是不清醒的人，沒有憂患意識危機感的領導是不合格的領導，沒有憂患意識危機感的民族是沒有希望的民族！沒有憂患是最大的憂患！當校長反對“武大郎開店”；反對“窩里斗”；反對“小心眼”、“妒嫉心”、“紅眼病”，校長必須有團隊意識、服務意識、創(chuàng)新意識，尊教重道，讓名師煥發(fā)風采；甘當人梯，讓青年脫穎而出。反對傳統(tǒng)的中庸之道、中游思想，大興學習之風，倡導創(chuàng)新之舉、勇于改革，鼓勵冒尖。先有名師，才有名校。名師造就名校，名校培養(yǎng)名師，要做名師，先做明師（明白之師、明辨之師、明天之師）。我們的信念，只有成名成家的教師才能教出成人成才的學生。我們的觀點，要做學者型的教師，首先要做學習型的教師。我們的舉措，知恥而后勇，發(fā)憤而成才(動力）；學習之鐘常鳴，師資建設之本（毅力）；滿足精神需求，確立學術地位（免疫力）；參加科研課題，提高全面素養(yǎng)（實踐能力）。不想超過老師的，不是好學生；不想學生超過自己的，不是好教師；不想學生老師超過自己的，不是好校長。校長手里不應該拿著鞭子，而應該舉著旗子，走在前面。

總之，作為一名管理者只要我們從學校的實際出發(fā)，明白存在的問題，以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立合作、交流的觀念，規(guī)劃好學校的發(fā)展藍圖。以人為本，關注學校教育教學的每個環(huán)節(jié)，就一定能實現(xiàn)學校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

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