學(xué)習(xí)優(yōu)秀校長(zhǎng)上海掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得有感

學(xué)習(xí)“優(yōu)秀校長(zhǎng)上海掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”有感

陳巴爾虎旗特泥河學(xué)校逯愛民

按照上級(jí)教育局的要求，本人利用兩天的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“全市優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)上海掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”。這是分別是來(lái)自不同地區(qū)不同學(xué)校的五位校長(zhǎng)的心得體會(huì)。他們從不同的角度匯報(bào)了自己的收獲。因?yàn)榻嵌炔煌�所以匯報(bào)的內(nèi)容也各不相同。有教學(xué)研究方面的也有校園文化制度方面的；有所見所聞也有所感所悟。通過學(xué)習(xí)使我也感覺到自己也來(lái)到了向往已久的國(guó)際化大都市也是中國(guó)教育發(fā)達(dá)的城市上海，仿佛也融入到了呼倫貝爾市的一百多名優(yōu)秀校長(zhǎng)中間，也來(lái)到了各具特色的中小學(xué)校，先后了解了“以教師發(fā)展為基，以學(xué)生發(fā)展為本”的徐匯區(qū)虹橋路小學(xué)；“學(xué)校管理制度化、科學(xué)化”的上海市第五十四中學(xué)；“一切從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，方方面面體現(xiàn)的都是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教師”的上海師大第三附中以及積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，全國(guó)唯一一個(gè)以中國(guó)名子命名的中學(xué)上海市中國(guó)中學(xué)。通過學(xué)習(xí)我也是感受頗多、收獲頗多、受益匪淺。

一、感受到了上海教育的發(fā)達(dá)和正規(guī)

學(xué)校的發(fā)展是需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的。學(xué)校的中長(zhǎng)期規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的前提。上海在推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和提升學(xué)校辦學(xué)的品位上，非常注重學(xué)校規(guī)劃的制定、實(shí)施和管理。它作為一條主線，涵蓋學(xué)校的教育、教學(xué)和管理，以具體的措施和辦法保障目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成，以此遞進(jìn)式的推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。讓我們能鮮明的感覺到學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校辦學(xué)價(jià)值的理性思考。而學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不是形式上的，而是針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)經(jīng)過教職工多輪反復(fù)的討論、修改后，還要以比較正規(guī)的開題評(píng)審形式接受專家的點(diǎn)評(píng)和追問后確定的。從這個(gè)規(guī)劃產(chǎn)生的過程來(lái)看就感覺到了它的嚴(yán)肅性的實(shí)用性。當(dāng)規(guī)劃執(zhí)行結(jié)束后，還會(huì)有一次終結(jié)性的評(píng)審活動(dòng)，以專家組的評(píng)審報(bào)告的形式反映學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行情況，并以此結(jié)論作為學(xué)校是否成為示范學(xué)校的重要依據(jù)。對(duì)照自己的工作深思，相差懸殊太大了。我們必須重新認(rèn)識(shí)到：學(xué)校辦學(xué)必須有理念；學(xué)校辦學(xué)理念必須通過課程體系來(lái)體現(xiàn)。當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，是管理重心從外控向校本，從數(shù)量走向質(zhì)量。管理者都是學(xué)習(xí)者，管理過程就是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校行政管理從物的管理走向文化管理。校長(zhǎng)必須適應(yīng)教育的發(fā)展，在辦學(xué)成功或停滯不前之后，尋求新的突破，為達(dá)到一種新的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施一種面向未來(lái)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。這是對(duì)每一位管理者提出的必然要求。

二、感受到學(xué)校管理的重要性和必要性

上海一所有342名學(xué)生，卻只有32名教職工的學(xué)校，整個(gè)校園鮮花爭(zhēng)艷，綠樹成蔭。整潔得讓人不舍得踩上去。學(xué)生的彬彬有禮，教師的忙而不亂都令人嘆服。相比之處我們學(xué)校凸顯出來(lái)的問題是失衡的師生比，教師的職業(yè)懈怠，部分教師失去了工作熱情失去了教育理想，生源的枯竭和學(xué)校規(guī)模的不斷萎縮一度也使我失去了進(jìn)取的動(dòng)力，迷失了前進(jìn)的方向。本人常常被出現(xiàn)方方面面的問題而困擾著、因苦苦地思考著而沒有找到合適的答案而苦惱著。通過此次的學(xué)習(xí)真茅塞頓開，眼前一亮。明白了其中的很多道理：首先是我們管理者自身出現(xiàn)了問題。這里很贊嘆孫校長(zhǎng)的一句話，拿來(lái)和大家共勉：“人管人氣死人，制度管人糊弄人，文化管人管住魂”。一語(yǔ)道破人們對(duì)現(xiàn)行制度的無(wú)奈、誤解和偏見。文化的分類角度很多，在這里主要指：價(jià)值觀、生活態(tài)度、行為習(xí)慣、習(xí)俗、慣例等。體現(xiàn)在人們的思維、行為和工作習(xí)慣之中，“文化管人管住魂”就是指員工能把單位的價(jià)值觀，要求變成自己的工作自覺和良好習(xí)慣。這是一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)校長(zhǎng)的追求，讓主流文化成為教工的習(xí)慣。而如何讓學(xué)校的主流文化成為教職工的工作自覺和良好習(xí)慣是擺在我們面前需要深思的一個(gè)問題。顯然，離開的有效的制度則一事無(wú)成。所以，制度的有效才是我們進(jìn)行文化的管理的關(guān)鍵�！蔽覀冞�必須清楚：制度的關(guān)鍵是執(zhí)行，執(zhí)行的前提是認(rèn)同，認(rèn)同的基礎(chǔ)是公平。制度的合理性、人文性、科學(xué)性、實(shí)效性，是制訂制度的關(guān)鍵。而如何制定制度，首先要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制度體現(xiàn)文化。

三、重新定位教育，重新認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)類型

通過學(xué)習(xí)使我也懂得了教育的三種道理，對(duì)我觸動(dòng)很深：教育是事業(yè)，所以必須有奉獻(xiàn)精神；教育是科學(xué)，所以必須有求正的思想；教育是藝術(shù)，所以必須有創(chuàng)新的理念。只有用這三種道理武裝自己，才可能永遠(yuǎn)不是教書匠而是教育家。以前只是從字面上去認(rèn)識(shí)，而沒有從實(shí)際工作中去感受。如果我們不從自身去體驗(yàn)怎么能悟出其中的道理呢。曾經(jīng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和求正的思想也伴我從教多年，而缺乏的是創(chuàng)新的理念和堅(jiān)韌，所以讓本應(yīng)該是藝術(shù)的教育枯萎了，沒能夠結(jié)出喜人的果實(shí)。要告訴各位同仁時(shí)刻切記：做一名合格的人民教師。教育的改變必須引領(lǐng)我們教師做出改變。另外加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)、提高領(lǐng)導(dǎo)能力。也是對(duì)我們教育人提出的具體要求。領(lǐng)導(dǎo)類型有以下幾種：a.績(jī)效型領(lǐng)導(dǎo)→曹操.b情感型領(lǐng)導(dǎo)→劉備c.道德型領(lǐng)導(dǎo)→曾國(guó)藩d.教練型領(lǐng)導(dǎo)→蔣介石e.魅力型領(lǐng)導(dǎo)→毛澤東。領(lǐng)導(dǎo)的基本素養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)能力、協(xié)作能力、惠人能力。校長(zhǎng)的類型：a.政治家校長(zhǎng)b.企業(yè)家校長(zhǎng)c.社會(huì)活動(dòng)家校長(zhǎng)e.書生校長(zhǎng)f.經(jīng)驗(yàn)型校長(zhǎng)g.科學(xué)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)。當(dāng)今教育的需求是科學(xué)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)。那么如何使自己成為一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)，首先要搞高素質(zhì)，要提高素質(zhì)就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。而且不能是一時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一世的學(xué)習(xí)。我還是堅(jiān)信：生命不息，學(xué)習(xí)不止。

《中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)、專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)》從校長(zhǎng)的價(jià)值（思想）領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)（業(yè)務(wù)）領(lǐng)導(dǎo)和組織（行政）領(lǐng)導(dǎo)三下核心工作領(lǐng)域提出了六大基本專業(yè)職責(zé)：⑴規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；⑵營(yíng)造育人文化；⑶領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；⑷引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；⑸優(yōu)化內(nèi)部管理；⑹課程管理。

領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)力⑴價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力⑵道德領(lǐng)導(dǎo)力⑶教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力⑷課程領(lǐng)導(dǎo)力⑸教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

以上就是對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)及領(lǐng)導(dǎo)力的要求，作為我們每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該努力提高自己的素養(yǎng)，做一個(gè)稱職的好領(lǐng)導(dǎo)。

四、樹立了新理念下的學(xué)生觀

上海市市東中學(xué)校長(zhǎng)金輝的學(xué)生觀讓我頓悟：“人無(wú)全才，人人有才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才“。我們大概都習(xí)慣看學(xué)生的不足方面，而缺少對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的關(guān)注，而金輝校長(zhǎng)舉了一個(gè)很讓人深醒的例子，一個(gè)班級(jí)有三名學(xué)生他們是姚明、王勵(lì)勤和劉翔，而班級(jí)開設(shè)三門課程籃球、乒乓球和跨欄，結(jié)果姚明籃球第一，其他兩門功課不及格，王勵(lì)勤只有乒乓球全班第一，而其他兩門功課不及格，而劉翔也是只有跨欄全班第一而其他兩門不及格，老師分別找到三個(gè)人的家長(zhǎng)，對(duì)他們說(shuō)：你們的孩子太偏科了，利用假期補(bǔ)補(bǔ)其他兩門功課吧，或者暫時(shí)放一放第一的學(xué)科多花時(shí)間補(bǔ)補(bǔ)其他兩門功課----如果這樣的話，中國(guó)乃至世界上也就不會(huì)有姚明、王勵(lì)勤和劉翔了。聽了這個(gè)小例子，我們每個(gè)人的震動(dòng)很大，感觸頗深，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？中國(guó)教育的改革與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比算是剛剛起步，在探索與借鑒中前進(jìn)，然而從時(shí)代發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才所需的角度來(lái)看，需要的是專業(yè)化的人才，而學(xué)校正是培養(yǎng)人才的搖籃，如何將學(xué)生培養(yǎng)成才，是我們每一個(gè)學(xué)校應(yīng)該入思考的問題。

總之，通過學(xué)習(xí)各位校長(zhǎng)的培訓(xùn)心得，在感受上海教育的可喜成就的同時(shí)也感受到了我們呼倫貝爾市各位校長(zhǎng)的深厚的文化底蘊(yùn)。字里行間透出了每個(gè)人的不凡的內(nèi)涵。真的讓我從中受益匪淺，找到了更多學(xué)習(xí)工作的新思路，調(diào)整了人生道路的努力方向。我也很欣賞也很贊同牛校長(zhǎng)的一段話：我也間接地聆聽了“大家”的教誨；感受了“大家”的風(fēng)范；分享了“大家”的智慧；讓我在專業(yè)發(fā)展、素質(zhì)提高、理論儲(chǔ)備都有了很大的收獲。我不斷總結(jié)反思自己，用了解和內(nèi)化了的新理論新思想，確立今后解決實(shí)際工作上問題的方法思路。力爭(zhēng)做到學(xué)以致用。把學(xué)來(lái)的知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)，從而追求個(gè)人業(yè)務(wù)上新的境界。

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山東省廣饒縣中小學(xué)校長(zhǎng)赴滬掛職培訓(xùn)方案

主辦單位：山東省廣饒縣教育局承辦單位：上海名師學(xué)習(xí)研究所

一、培訓(xùn)目的

通過組織校長(zhǎng)赴上海市中小學(xué)名校掛職學(xué)習(xí)，全程參與上海市名校日常管理，掌握上海市名校的管理理念和操作流程，領(lǐng)悟上海市名校長(zhǎng)的管理藝術(shù)和治校經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校管理理論理念與實(shí)踐操作兩個(gè)層面提升掛職校長(zhǎng)的水平，為打造一支既有宏觀的國(guó)際教育視野和先進(jìn)的辦學(xué)理念又有高超的管理藝術(shù)的名校長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)形式

掛職校長(zhǎng)到上海市一流名校擔(dān)任校長(zhǎng)助理，在名校日常管理實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。

三、掛職待遇與要求

1.參加學(xué)校行政辦公會(huì)、教職工例會(huì)及教育教學(xué)方面的會(huì)議和活動(dòng)；2.參加學(xué)校管理，協(xié)助做好某一方面的管理工作；3.觀摩課堂教學(xué)及學(xué)校組織的各類綜合實(shí)踐活動(dòng)；4.學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)與組織實(shí)踐；

5.在學(xué)校管理、教育教學(xué)及教師隊(duì)伍建設(shè)的某一方面開展調(diào)查研究。

四、掛職學(xué)校與導(dǎo)師校長(zhǎng)（部分）

（一）小學(xué)部分1.上海市楊浦小學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介

上海市楊浦小學(xué)（原上海市第二師范學(xué)校附屬小學(xué)），創(chuàng)辦于1958年，是楊浦區(qū)的一所中心小學(xué)，也是上海市小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)校，上海市教委課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一九九六年五月被國(guó)家教委定為全國(guó)《小學(xué)管理規(guī)程》試點(diǎn)學(xué)校,二０００年被評(píng)為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”,上海市“小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�,二００一年又被評(píng)為上海市“雙語(yǔ)教學(xué)”特邀研究單位，二00五年被評(píng)為上海市“雙語(yǔ)學(xué)校”、上海市二期課該實(shí)驗(yàn)基地、上海市文明單位、上海市學(xué)生行為規(guī)范示范校等。楊浦小學(xué)是一所具有科學(xué)的教育理念，優(yōu)秀的教師群體，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)美的校園環(huán)境，一流的辦學(xué)質(zhì)量的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。是上海市一所影響全國(guó)的名校，創(chuàng)出了令人矚目的成績(jī)，辦學(xué)整體水平有了更大的進(jìn)步，贏得

了更高的社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)校被評(píng)為上海市文明單位、全國(guó)《小學(xué)管理規(guī)程》實(shí)施聯(lián)系校，全國(guó)希望工程教師培訓(xùn)指導(dǎo)站、中國(guó)創(chuàng)造教育專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、中國(guó)國(guó)際象棋教育基地、上海市中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范示范校（金牌）、上海市中小學(xué)語(yǔ)言文字工作示范學(xué)校、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、上海市師資培訓(xùn)中心校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地、上海師范大學(xué)科研所研究基地、上海市楊浦區(qū)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市楊浦區(qū)德育工作先進(jìn)學(xué)校、上海市楊浦區(qū)足球傳統(tǒng)學(xué)校、上海市楊浦區(qū)國(guó)防教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

校長(zhǎng)張治，是上海市著名特級(jí)校長(zhǎng)，上海教育學(xué)會(huì)小學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)副主任，上海市教委小學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程導(dǎo)師，楊浦小學(xué)基地主持人。中國(guó)西部教育顧問，全國(guó)希望工程特邀講師，中學(xué)高級(jí)教師，楊浦小學(xué)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)，楊浦小學(xué)校長(zhǎng)，民辦陽(yáng)浦小學(xué)校長(zhǎng)。

2.上海市寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介

上海市寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是上海市學(xué)校文化建設(shè)特色小學(xué)，創(chuàng)辦于1903年。是一所歷史悠久，具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的名校。學(xué)校歷經(jīng)百年滄桑、百年育人，其間人文薈萃、人才輩出，中國(guó)著名國(guó)畫大師朱屺瞻為早期學(xué)長(zhǎng)，兒童文學(xué)作家陳伯吹在此任教。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介：

校長(zhǎng)余慧斌，上海市特級(jí)校長(zhǎng)、上海市首批骨干校長(zhǎng)、首批國(guó)家級(jí)骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象、中學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事學(xué)校德育及兒童發(fā)展心理研究，《養(yǎng)成教育研究》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、上海市普教成果二等獎(jiǎng)，主編《現(xiàn)代人格教育》、《走進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校》及《愉快教育活動(dòng)叢書》、《養(yǎng)成教育讀本》等，著有《小學(xué)生心理與行為指導(dǎo)》，發(fā)表論文近百篇。

3.上海市江蘇路第五小學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介：

江蘇路第五小學(xué)是上海市一所歷史名校，由美國(guó)教會(huì)創(chuàng)建于1922年，至今已有八十多年歷史，前身是中西女中附屬小學(xué)，以“小中西”名聞海外。江蘇路第五小學(xué)是聯(lián)合國(guó)教科文組織EPD教育項(xiàng)目研究成員校、上海市科研先進(jìn)集體、上海市師資培訓(xùn)中心校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地、長(zhǎng)寧區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。在多年的辦學(xué)過程中，學(xué)校堅(jiān)持全面育人的教育方針，取得了一定巨大成功。八十年代中期，我校叢霖同學(xué)為鄧小平、王震等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作表演得到了在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。江蘇路第五小學(xué)連續(xù)九屆十八年被評(píng)為上海市文明單位，是上海市一所具有優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)美環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)校。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

校長(zhǎng)邵春安，上海市長(zhǎng)寧區(qū)江蘇路第五小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記,小學(xué)高級(jí)教師,長(zhǎng)寧區(qū)領(lǐng)軍人才。由于他工作成績(jī)出眾，先后獲得上海市勞模、上海市青年教育獎(jiǎng)、市優(yōu)秀德育工作者、區(qū)優(yōu)秀人才、區(qū)園丁獎(jiǎng)、區(qū)精神文明組織者、

區(qū)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、我們信賴的好校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。還先后擔(dān)任上海市小學(xué)教育藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)委員、市小學(xué)青年校長(zhǎng)論壇理事會(huì)理事、區(qū)第五屆青年聯(lián)合會(huì)委員等社會(huì)兼職。邵春安校長(zhǎng)有著全新的辦學(xué)理念，他在繼承中力求創(chuàng)新，他在理性中深化實(shí)踐，他在探索中實(shí)踐發(fā)展。他以特有的敏銳和智慧，讓你感受到他是在用思想辦學(xué)。

（二）中學(xué)部分

4.上海市建平中學(xué)西校

學(xué)校簡(jiǎn)介

建平中學(xué)西校是一所公辦初級(jí)中學(xué)，原是市重點(diǎn)中學(xué)建平中學(xué)的初中部，學(xué)校充分利用了市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源，秉承了建平中學(xué)“合格+特長(zhǎng)”、“規(guī)范+選擇”的辦學(xué)理念和育人模式，“追求卓越，崇尚一流”，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”。經(jīng)過全校師生的共同努力，在13年的發(fā)展過程中以科學(xué)領(lǐng)路、管理見長(zhǎng)、質(zhì)量取勝，已經(jīng)形成了“自信、自律、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)和“忠誠(chéng)、勤奮、敬業(yè)”的教風(fēng)、“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、思辨”的學(xué)風(fēng)，形成了卓有成效的辦學(xué)特色。近年來(lái)，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，大力推行素質(zhì)教育，不斷探索教育規(guī)律，在教育教學(xué)上捷報(bào)頻傳，取得了驕人的社會(huì)效益，建平西校已成為浦東新區(qū)最受老百姓歡迎的學(xué)校之一。

學(xué)校先后被命名為國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心《英語(yǔ)教與學(xué)的交際、發(fā)展、創(chuàng)新模式探究課題組》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市中小學(xué)課程改革研究基地、上海市雛鷹大隊(duì)、上海市國(guó)防教育書架工程優(yōu)秀學(xué)校、上海市具有招收外國(guó)學(xué)生資格中學(xué)、浦東新區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校、浦東新區(qū)三星級(jí)行為規(guī)范示范校、浦東新區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)校、浦東新區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、浦東新區(qū)心理健康教育合格學(xué)校、浦東新區(qū)綜合治理優(yōu)秀集體、浦東新區(qū)擁軍優(yōu)屬先進(jìn)單位等。

在大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們重視學(xué)生的全面發(fā)展，開辦了美術(shù)特色教育，美校升學(xué)率達(dá)100%，每年都為更高一級(jí)的學(xué)校輸送了許多美術(shù)專業(yè)人才。建平西校合唱團(tuán)作為代表上海市參賽中唯一的初級(jí)中學(xué)代表隊(duì)，獲得了201*年上海市布谷鳥音樂節(jié)合唱一等獎(jiǎng)和有六國(guó)參賽的國(guó)際金獎(jiǎng)。這是迄今浦東新區(qū)中小學(xué)合唱方面獲得的最高榮譽(yù)。

建平西校的教育教學(xué)質(zhì)量始終名列新區(qū)前茅的另一個(gè)關(guān)鍵因素是重視教育教學(xué)的科學(xué)研究與改革。既是“浦東新區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)�！�、“浦東新區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)校”、“上海市中小學(xué)課程改革研究基地”，也是“國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心英語(yǔ)教與學(xué)的交際、發(fā)展、創(chuàng)新模式探究課題組實(shí)驗(yàn)學(xué)�！薄＝�年來(lái)，廣大教師積極投身于教育教學(xué)的科研與實(shí)踐，教科研成果層出不窮。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

校長(zhǎng)吳國(guó)林，上海市初中骨干校長(zhǎng)、上海市浦東新區(qū)中學(xué)名校長(zhǎng)，在打造一流教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)域有深入的研究，是上海市為數(shù)不多的課程改革背景下的新型校長(zhǎng)。

5.上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校

學(xué)校簡(jiǎn)介

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校是一所201*年秋季建成的小學(xué)、初中九年一貫制公立學(xué)校，由上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦，隸屬于浦東新區(qū)社發(fā)局，是浦東新區(qū)留學(xué)歸國(guó)人員子女定點(diǎn)學(xué)校。

學(xué)校積極依托上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，全面引入上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)行課程、教材、教法及教育評(píng)價(jià)的改革，并結(jié)合國(guó)際化社區(qū)地域環(huán)境特點(diǎn)，在“為每一個(gè)孩子的幸福童年和美好未來(lái)服務(wù)”辦學(xué)理理念指導(dǎo)下，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的和諧的教育生態(tài)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境。學(xué)校提出“進(jìn)步每一天，快樂每一天、成功每一天”的口號(hào)，以藝術(shù)教育與科技教育為特色，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)、持續(xù)學(xué)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生具備樂群、開放、進(jìn)取、關(guān)愛的品格與精神，塑造學(xué)生高雅的氣質(zhì)和高尚人格。同時(shí)，學(xué)校積極開發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生展能成志，培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)和較好持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的初中畢業(yè)生。根據(jù)有關(guān)協(xié)議其初三畢業(yè)生中的優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校驗(yàn)收后，將推薦升入上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部學(xué)習(xí)。201*年6月，學(xué)校首屆畢業(yè)生以出色的表現(xiàn)完成了初中階段的學(xué)習(xí)。參加201*年上海市中考取得了優(yōu)異成績(jī)，中考成績(jī)?cè)趨^(qū)重點(diǎn)以上的學(xué)生人數(shù)占75%，平均分、優(yōu)秀率、合格率等各項(xiàng)指標(biāo)名列浦東新區(qū)各類學(xué)校前茅。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

校長(zhǎng)王瑋航，是上海市上海浦東新區(qū)名校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，徐匯區(qū)骨干校長(zhǎng)。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色教師，曾榮獲徐匯區(qū)教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，上海市教學(xué)課件比賽二等獎(jiǎng)。徐匯區(qū)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)評(píng)比和展示活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，徐匯區(qū)優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員；核心刊物上發(fā)表論文《地理研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等8篇，主持編寫初中地理雙語(yǔ)教材，參加“二期”課改地理教材編寫工作。201*年獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)“全國(guó)科研型教師”稱號(hào)。

6.上海市愛國(guó)學(xué)校

學(xué)校簡(jiǎn)介

上海市愛國(guó)學(xué)校由著名教育家蔡元培創(chuàng)辦于1901年，是“中國(guó)百所名�！敝�一；目前是靜安中心城區(qū)唯一的九年一貫制公立學(xué)校；教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心定點(diǎn)考察學(xué)校；中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)會(huì)員學(xué)校；上海市初中“小班化教育”試點(diǎn)學(xué)校；上海市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目----排球特色學(xué)校；“唐氏”“叔”兩個(gè)著名獎(jiǎng)項(xiàng)在靜安區(qū)初中唯一同時(shí)設(shè)獎(jiǎng)學(xué)校；上海市接收外國(guó)學(xué)生資格學(xué)校；區(qū)文明單位；區(qū)綠色學(xué)校；中學(xué)生行為規(guī)范示范校；市西聯(lián)合體成員之一。

傳承百年濃厚的文化底蘊(yùn)和人文氣息，秉承教育先哲蔡元培“造成完全人格”的遺訓(xùn)，學(xué)校倡導(dǎo)“健康人生，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“教師理念轉(zhuǎn)變讓課堂煥發(fā)生命活力；學(xué)生自我展示讓班級(jí)閃亮生命綠色；管理重心下移讓師生品嘗成功歡樂”為特點(diǎn)的“新基礎(chǔ)教育”研究；以“合作學(xué)習(xí)、關(guān)注差異”為

重點(diǎn)的“初中小班化”教育試點(diǎn)；以“牽手互助、自主教育”為宏旨的德育系列教育，凸顯九年一貫制學(xué)校人無(wú)我有的辦學(xué)特色。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

校長(zhǎng)張依武，為上海市靜安區(qū)名校長(zhǎng)，教育學(xué)碩士研究生畢業(yè)，也是上海市中學(xué)數(shù)學(xué)名師，上海市骨干校長(zhǎng)。

五、掛職實(shí)踐與費(fèi)用

1.掛職培訓(xùn)時(shí)間：一個(gè)月（201*年10月20日11月20日）2.掛職培訓(xùn)費(fèi)用：6000元/人（不包括住宿費(fèi)、伙食費(fèi)），為使掛職培訓(xùn)按時(shí)進(jìn)行，培訓(xùn)費(fèi)要求在培訓(xùn)開始前到帳。

附件：中小學(xué)校長(zhǎng)赴滬掛職培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)表

上海名師學(xué)習(xí)研究所培訓(xùn)部

201*年10月7日

掛職學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)

姓名工作單位通訊地址畢業(yè)學(xué)校掛職學(xué)校指導(dǎo)校長(zhǎng)姓名、單位掛職時(shí)間年月日至年月日性別職稱出生年月聯(lián)系電話最后學(xué)歷掛職崗位黨派掛職學(xué)習(xí)體會(huì)與小結(jié)掛職學(xué)習(xí)體會(huì)與小結(jié)掛職學(xué)習(xí)體會(huì)與小結(jié)

掛職校長(zhǎng)（簽名）年月日指導(dǎo)校長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)掛職學(xué)校(蓋章)指導(dǎo)校長(zhǎng)

掛職校長(zhǎng)綜合素質(zhì)評(píng)估

指標(biāo)指標(biāo)(Ⅱ)(Ⅰ)①有宏觀的國(guó)際教育視野和先進(jìn)的教育思想②有完整清晰的辦學(xué)思路有思想③辦學(xué)主張有創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)校發(fā)展能提出可行的目標(biāo)④懂教學(xué),有扎實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)⑤掌握一定的教育管理知懂業(yè)務(wù)識(shí)⑥能從課程論、教學(xué)論和學(xué)習(xí)論高度指導(dǎo)教學(xué)⑦有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感⑧有很好的決策分析能力和組織協(xié)調(diào)能力會(huì)管理⑨能科學(xué)管理學(xué)校事務(wù)⑩會(huì)用經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)管理學(xué)校A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A(yù).特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差等級(jí)評(píng)定附加說(shuō)明

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