高中生物新課程網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)——學(xué)習(xí)心得

高中生物新課程網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

新一輪基礎(chǔ)教育改革是一次課程標準的重大調(diào)整，也是我國基礎(chǔ)教育思想的重大變革。在這次改革中，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，其目的都是為了提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更多、更深刻的知識。

一、教學(xué)理念的更新

多年來，在應(yīng)試教育思想的影響下，生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識、獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。事實上，教師并不只是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，知識只是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學(xué)家探究生物科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。因此，生物學(xué)教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，盡快跟上教學(xué)改革的步伐。二、工作重心的轉(zhuǎn)移

過去，教師只重視知識的傳授，學(xué)生在教師的控制和監(jiān)督下學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感、意志、性格和興趣等方面不太受到教師的關(guān)注，教學(xué)的內(nèi)容、方法、進程都由教師制定，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)生對這種陳舊的教學(xué)方式感到厭煩和無奈。而新教材強調(diào)師生間的相互了解和相互影響，強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的激勵和鼓舞。而要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，即教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，其工作重心也應(yīng)作相應(yīng)的轉(zhuǎn)移，主要表現(xiàn)在以下３個方面：第一，教師要幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如，調(diào)查當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田、河流生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類、分布、相互關(guān)系以及環(huán)境污染情況的研究性課題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過開展實地考察、調(diào)查研究、搜集資料等工作，了解和總結(jié)兩大生態(tài)系統(tǒng)的特點，對于如何使生態(tài)系統(tǒng)更和諧地發(fā)展，更好地為人類服務(wù)提出合理化的建議，通過板報或報告會的形式進行總結(jié)和交流，這樣就使學(xué)生的知識和能力在研究性學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展和提高。

第二，教師要努力創(chuàng)建一個富有接納性、支持性的寬松課堂氣氛，與學(xué)生一起探索真理，尊重學(xué)生的勞動成果，分享他們的情感體驗和成功喜悅，善于發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的優(yōu)點，給予他們奮發(fā)向上的動力。

第三，教師對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛，可以通過語言、情感的表達而發(fā)散，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生共鳴，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性�？傊�，教師工作重心的轉(zhuǎn)移要有助于學(xué)生積極地參與，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性；要有助于全面調(diào)動學(xué)生的各種非智力因素，為學(xué)生創(chuàng)造一個更大的發(fā)展空間。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師在以往教學(xué)中往往傾向于采用“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式，甚至完全在教師的監(jiān)督和控制下開展教學(xué)活動，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得不到充分發(fā)揮。在新課程標準下，教師則更多地采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，課堂設(shè)計的空間很大，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁，甚至可能會碰到一些意想不到的情況，這對教師是一種考驗，要求教師必須具備淵博的知識和機智靈活的應(yīng)變能力，才能使教學(xué)形式多樣、教學(xué)氣氛活躍，才能獲得滿意的教學(xué)效果。如研究性學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等模式，師生之間的互動性較強，學(xué)生參與的熱情較高，教師預(yù)先要有充分的估計和準備，才能在課堂上應(yīng)變自如，使學(xué)生在課堂上不僅獲得了知識，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強克服困難的信心和勇氣，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式完全做不到的。當(dāng)然，我們也不能完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它也有許多成功和優(yōu)秀的方面，應(yīng)該得到繼承和發(fā)揚，但它缺乏創(chuàng)造性、實踐性和以人為本的教學(xué)理念。因此，我們要在繼承中發(fā)展和創(chuàng)新，不斷研究和探索新的教學(xué)模式，并大膽嘗試，積累成功的經(jīng)驗，才能適應(yīng)時代快速發(fā)展的趨勢。四、對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變

對于學(xué)生的評價，以前只重結(jié)果，特別是學(xué)習(xí)成績，往往用成績的高低來衡量一個學(xué)生的優(yōu)劣，而不重視對學(xué)習(xí)過程的評價。而新教材在學(xué)生的評價方面力求體現(xiàn)多元性，考試成績只是了解學(xué)生掌握知識的情況而已，現(xiàn)在更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)生平時的實驗?zāi)芰�，課堂參與教學(xué)活動的情況，以及以前被忽視的平時成績等，這些都是評價學(xué)生的重要方面。評價的方式以正面鼓勵和表揚為主，注意挖掘?qū)W生身上的閃光點，尊重學(xué)生的勞動成果，能容納學(xué)生中出現(xiàn)的不同見解，甚至錯誤的觀點，使學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新；重視與學(xué)生的情感溝通，為學(xué)生營造一個民主平等、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。評價的目標要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

綜上所述，新教材處處體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在了一個突出的位置。因此，教師在使用新教材時，必須調(diào)整角色，轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)移工作重心，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更新學(xué)生評價標準，成為學(xué)生發(fā)展的引路人。何為生物課堂教學(xué)效率？我認為是指有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比率。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實際效益。生物課堂教學(xué)效率包括知識的數(shù)量、能力的訓(xùn)練、思想教育的效果等。決定教學(xué)效率的因素有很多方面，如學(xué)生因素、教材因素、教法因素等�？梢�，要提高生物課堂效率，要求教師與學(xué)生之間形成良好的互動。

那么，當(dāng)前課堂教學(xué)中又存在那些問題呢？，目前我們的課堂上還存在以下常見的問題：落后的教學(xué)手段，失去對學(xué)生的吸引力；教學(xué)方法缺少新意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣；教師知識面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過程中不能把現(xiàn)實生活引入課堂，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣；教師不能關(guān)注學(xué)生的實際需要，調(diào)動不起學(xué)生的積極性；尤其是有的教師不能保護學(xué)生的自尊心，使其對教師產(chǎn)生反感，結(jié)果造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降等等，以上這些問題導(dǎo)致出現(xiàn)了低效率課堂。

那么如何具體提高課堂教學(xué)效率？

1、教師要樹立正確的課堂效率質(zhì)量觀。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教

學(xué)目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)；讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；課堂中的合作探究學(xué)習(xí)不在花哨而在實用，不能天南海北而要聯(lián)系教材。

不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？是以教師的“講”為標準，還是以學(xué)生的“學(xué)”為標準？是以教師所預(yù)設(shè)的公式化的課堂程序為標準，還是以學(xué)生會不會、能不能創(chuàng)造性解決問題為標準？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一點都不會，就不會是好的課堂。如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí)、討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

2、要功夫用在課外，精心備課。在每次備課前，教師要問自己，這個單元究竟要教給學(xué)生什么，這堂課究竟要帶給學(xué)生什么。只有把這些問題系統(tǒng)的整理清楚了，才能開始備課。

新課程改革的基本理念是促進學(xué)生積極主動地發(fā)展。這就要求我們在備課時心中始終裝著學(xué)生，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

備課過程中，既要備教材，又要備學(xué)生。先把我的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求：給學(xué)生列預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生準備預(yù)習(xí)本，自己查閱、解決相關(guān)問題并提出疑問。然后，批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，再把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為我的教學(xué)目標，結(jié)合教材進行有一定廣度和深度的預(yù)設(shè)。

最關(guān)鍵的是在預(yù)設(shè)中要結(jié)合學(xué)生探究點尋找到這節(jié)課知識點切入的角度和方法，力求找到“牽一發(fā)而動全身”的合理思路，以達到事半功倍的效果。

我在備課過程中感受到，要真正備好一堂課，一是需要精心積累備課資料。教師平時應(yīng)廣博地、不斷地積累資料，要把收集來的知識，運用到教案的恰當(dāng)部位，以便巧妙地展示給學(xué)生。二是精心制定教學(xué)目標。在新課程理念下教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定出符合知識特點和學(xué)生實際的教學(xué)目標，既要有基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標，也要有對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標。三是精心選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要認真鉆研教材，合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點，使教學(xué)內(nèi)容更集中、更具體、更確切。四是精心選擇適合的教學(xué)方法。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，教學(xué)活動是有目的的活動。選擇教法要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)重點來選擇合適的教學(xué)方法。注意各種教學(xué)方法的綜合運用，要根據(jù)學(xué)生年齡特點以及學(xué)生個性差異，選擇多種教法以及從自身的實際出發(fā)，考慮自身的知識特點、業(yè)務(wù)素質(zhì)，實踐經(jīng)驗等。

甚至，對新課程教學(xué)內(nèi)容，教師完全可以根據(jù)實際教學(xué)需要進行取舍。課堂四十五分鐘，應(yīng)激點是非常有限的。因此，面面俱到、泛泛而談的課堂是乏味的，也是不符合學(xué)生思維邏輯和記憶習(xí)慣的。每篇課文可根據(jù)其不同特點精選一兩個知識點作為重點，進行大膽的取舍，力求詳細恰當(dāng)、各有輕重。

這樣，課前準備形成了師生共同達成的目標，就為課堂高效奠定了基礎(chǔ)

3、既要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的主體思想，努力把“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”；又要注意掌控，使課堂活而不亂。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)不活躍，啟而不發(fā)，問而不答，教而不學(xué)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生在目標引導(dǎo)下“先學(xué)”、“自學(xué)”、“互學(xué)”，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的創(chuàng)造能力，把傳統(tǒng)教學(xué)中失落的主體精神重新找回來。①教師每節(jié)課講授時間不得超過30分鐘，②教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生始終處于動腦、動口、動手、動筆狀態(tài)，③實施“民主化”教學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的師生活動氛圍，讓學(xué)生有發(fā)表自己不同看法的機會，④教師提出的問題，要保證讓學(xué)生有充裕的思考時間與空間，并積極組織學(xué)生討論，⑤杜絕滿堂灌，積極實施啟發(fā)式與討論式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

雖然，新課改要求課堂教學(xué)形式更加靈活，提倡多讓學(xué)生進行合作探討。但教師為保護學(xué)生探討問題的積極性而不敢限制學(xué)生紀律，其后果導(dǎo)致課堂紀律失控，學(xué)生不但沒有因之增長能力，反而造成學(xué)習(xí)效率不高。課堂紀律應(yīng)該做到嚴而不僵，活而不亂。即使在學(xué)生交流、討論過程中也要把握一個“度”，要讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，又能使班級整體學(xué)習(xí)氣氛高漲。

4、課堂教學(xué)中要確立“少教精講”，教師要具備當(dāng)好“引橋”“路標”意識，實現(xiàn)“主演”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)�！敖淌菫榱诉_到不需要教”！生物教師想要達到這樣的理想境界，就必須讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教育好比父母引導(dǎo)幼兒學(xué)步，既要悉心護攜，又要適時放手。這就要求學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)的能力。就要求加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在一次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了葉圣陶的生物教育思想后，我深刻的感受到以前的生物教學(xué)不能再適應(yīng)新課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了限制，例如：在上閱讀課時，總是自已講，學(xué)生聽，而且講和聽幾乎都圍著升學(xué)考試的指揮棒轉(zhuǎn)；上作文課時總是學(xué)生寫，教師改，而且還要“精批細改”。沒有把學(xué)生的主動性擺在第一位，只把學(xué)生當(dāng)成了聽眾、當(dāng)成了看客，忽略了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)在回頭想想，其后果實在令人擔(dān)憂。

在教學(xué)中，我們要把自己定位在引導(dǎo)點撥、釋疑解難的“導(dǎo)演”位置，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，引橋標路，使學(xué)生的主體地位、主體作用得到充分實現(xiàn)�！皩�(dǎo)”是教師活動中最有價值的活動，每位教師都應(yīng)把它作為執(zhí)著追求和自己的教學(xué)理念。為此，要做到①準確具體地揭示教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；②注重新課的導(dǎo)入藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運用藝術(shù)語言揭示數(shù)學(xué)原理與公式、揭示解題方法與步驟，升華學(xué)生對知識的理解；③加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)生過程的督查；④啟發(fā)研究學(xué)生“自學(xué)”“互學(xué)”后仍不能掌握的內(nèi)容；⑤教學(xué)生規(guī)律性的東西，真正讓學(xué)生知其所以然；⑥引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防可能出現(xiàn)的錯誤，避免學(xué)生走彎路；確保課堂有足夠的訓(xùn)練時間，恰當(dāng)確立訓(xùn)練的內(nèi)容與形式。

5、要精心設(shè)計教學(xué)情境，科學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生思考的有效問題�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維的火花。課堂上有效地設(shè)疑置問，可以迅速抓住學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的思維，調(diào)動他們的積極性，進一步使他們產(chǎn)生渴求掌握新知識的欲望，大大刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。

要科學(xué)提問。問題太簡單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費課堂時間。在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：老師把題目分析得一清二楚，之后再問學(xué)生是不是、對不對。這種提問的必要性暫且不說，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果：看似學(xué)生都會，實則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機

器，根本調(diào)動不起學(xué)生的積極性。還有的教師在提出問題后根本不留時間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。

如何才能科學(xué)地組織問題呢？首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容。太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識范圍，白白浪費掉很多思考或討論時間也于事無補�？梢�，設(shè)計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學(xué)生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率。其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時，教師要掌握介入指導(dǎo)的時間。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入，就會減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會；介入過晚則會讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實際情況，有時教師無需介入，學(xué)生們就能解決問題。

具體來說，可以采取以下設(shè)問方法：一是借助直觀方法，設(shè)置疑問。通過課件演示，借助課本的注釋等。讓學(xué)生在直接的感觀作用下，經(jīng)過自己的理解，分析，得出結(jié)論。二是連環(huán)套式設(shè)問。在課堂教學(xué)中，抓住一個疑點，進行連環(huán)設(shè)問，將知識進行橫向、縱向聯(lián)系，從而達到復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的目的。三是以錯糾錯式設(shè)問。對于教學(xué)中學(xué)生易錯或概念易于混淆的難點進行教學(xué)時，可在錯誤的前提下將學(xué)生卷入錯誤，再通過提問設(shè)法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，并糾正錯誤，從而增強了明辨是非的能力。四是反彈琵琶式設(shè)問。對于教材中的重點、難點，為了進一步弄清知識的疑點，加學(xué)生印象，可以圍繞中心疑點從不同角度設(shè)問。六、注意一些小細節(jié)，教師要善于調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最佳教學(xué)時間等，切實提高課堂效率

教師要善于調(diào)節(jié)情緒。人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的教師課堂中總是提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下。也有的雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本就反應(yīng)不過來，教師說了也是白說。因此，教師要合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，高效組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程。

注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。我們只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我們要調(diào)動學(xué)生課下充分體息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

把握最佳教學(xué)時間時間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配�？筛鶕�(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。

綜上述拙見，生物教學(xué)效率的切實提高，必須以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，教師與學(xué)生之間必須形成互動，只有真正發(fā)揮學(xué)生課堂的主動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，努力營造處處課堂、時時課堂，把生物學(xué)習(xí)融入課外活動中，使學(xué)生在“樂真、樂善、樂學(xué)、樂恒”的心境下，在自主、合作、探究中贏得學(xué)習(xí)興趣，在師生互動的良好氛圍中學(xué)得知識歸，增強學(xué)生生物學(xué)習(xí)的能力，使生物課堂效率得以充分提高。

擴展閱讀：高中新課程遠程培訓(xùn)

甘教基〔201*〕29號

甘肅省教育廳關(guān)于印發(fā)《甘肅省201*年普通高中

新課程教師遠程培訓(xùn)項目實施方案》的通知

各市（州）教育局、有關(guān)辦學(xué)單位：

根據(jù)《甘肅省普通高中新課程實驗教師培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見（試行）》（甘教基〔201*〕73號）精神，在總結(jié)201*年遠程培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為進一步推進我省普通高中新課程實驗，提高教師實施新課程的能力，定于8月29日開展普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)工作，現(xiàn)將《甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目實施方案》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地實際，抓緊研究制定本地高中新課程教師遠程培訓(xùn)工作方案和保障措施，明確各級教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的職責(zé)，確保遠程培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)工作落實到位；認真做好集中上網(wǎng)培訓(xùn)點選定工作，為教師提供集中學(xué)習(xí)場所和必要的學(xué)習(xí)條件；認真做好班主任、教學(xué)輔導(dǎo)人員、管理員和技術(shù)人員的選聘、配備工作；注重強化對培訓(xùn)過程和質(zhì)量的監(jiān)督與管理，建立有效的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機制；針對培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的設(shè)備故障及其突發(fā)情況制定應(yīng)急預(yù)案，做好安全保障工作。

附件：

1.甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)實施方案

2.甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組3.各市（州）201*年普通高中新課程實驗教師遠程培訓(xùn)人數(shù)統(tǒng)計表4.甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目管理人員信息表

二一一年六月二十日

主題詞:教育課程培訓(xùn)通知抄送：省財政廳教科文處

甘肅省教育廳辦公室201*年6月21日印發(fā)

附件1：

甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目實施方案

根據(jù)《甘肅省普通高中新課程實驗教師培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見（試行）》（甘教基〔201*〕73號）精神，為做好我省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)工作，特制定本方案。

一、培訓(xùn)目標

立足甘肅實際，借鑒201*年暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的有益經(jīng)驗，利用現(xiàn)代遠程教育手段，實現(xiàn)我省教師培訓(xùn)低成本、高效益的目標。

幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求；熟悉課程標準，了解和掌握新教材的編寫思路、體例和結(jié)構(gòu)特征；了解和掌握高中課程改革實施的情況，促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，切實提高教師實施新課程的能力。

二、培訓(xùn)學(xué)科及內(nèi)容

本次培訓(xùn)學(xué)科為思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門學(xué)科。

每學(xué)科設(shè)8個專題，每個專題學(xué)習(xí)1天，共計學(xué)習(xí)8天。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)科課標、教材、教學(xué)、模塊教法、教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)案例分析等為主。

三、培訓(xùn)對象

凡201*年夏季未參加甘肅省“國培計劃201*年普通高中新課程實驗教師遠程培訓(xùn)項目”的各學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員（分學(xué)科參加）、省市縣高中學(xué)科教研員，均參加今年的遠程培訓(xùn)，共計約2.8萬人。201*年參加“國培計劃”成績不合格的學(xué)員必須參加本年度的培訓(xùn)。今年培訓(xùn)的課程資源內(nèi)容有更新，參加過201*年高中新課程遠程培訓(xùn)的教師，可繼續(xù)自愿報名參加今年的培訓(xùn)，但不參加今年的考核。

四、培訓(xùn)時間

8月2日8月9日，每天6學(xué)時，共計48學(xué)時。其中學(xué)習(xí)視頻課程2小時，在線學(xué)習(xí)、交流和研討時間不少于3小時。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺免費提供2個通識培訓(xùn)專題，由各市州自行組織學(xué)習(xí)，不列入考核。

五、培訓(xùn)組織與管理

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。本次遠程培訓(xùn)工作在甘肅省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進行，省教育廳成立甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組（見附件2），下設(shè)“甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室”(以下簡稱“項目執(zhí)行辦公室”)，設(shè)在甘肅省教育科學(xué)研究所。項目執(zhí)行辦公室在省課改辦和省項目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)對我省培訓(xùn)實施工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。主要包括研究制定培訓(xùn)實施方案，組織遴選網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)機構(gòu)，對各地培訓(xùn)工作進行巡視、指導(dǎo)與督查，對培訓(xùn)效果進行評估。

（二）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺的主要職責(zé)。網(wǎng)絡(luò)平臺的主要任務(wù)和職責(zé)是：遴選具有國家級水平的學(xué)科專家，組成遠程培訓(xùn)專家團隊；開發(fā)培訓(xùn)課程資源和制作培訓(xùn)光盤；組織專家團隊進行教學(xué)、在線輔導(dǎo)、遠程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)；制作操作指南，配合市州開展培訓(xùn)者遠程培訓(xùn)的實施，組織在線研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。協(xié)助進行學(xué)員學(xué)習(xí)過程的評價與考核，對各地培訓(xùn)工作巡回檢查指導(dǎo)等。

（三）各市（州）教育局的主要職責(zé)。根據(jù)本地區(qū)的具體情況進一步分解、細化我省的遠程培訓(xùn)項目實施方案，制定本地區(qū)遠程培訓(xùn)的保障措施和應(yīng)急預(yù)案；組織對指導(dǎo)教師和班主任的培訓(xùn)；組織開展市直高中的培訓(xùn)工作；成立督查小組，對各縣（市區(qū)）培訓(xùn)工作的準備、進展情況進行督導(dǎo)、檢查；及時向網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位和省課改辦上報本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息；審核各縣、區(qū)呈報的學(xué)員培訓(xùn)成績報表；為本轄區(qū)遠程培訓(xùn)項目的實施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費，并對本地區(qū)培訓(xùn)工作進行全面總結(jié)。

（四）各縣（市區(qū)）教育局的主要職責(zé)。根據(jù)上級主管部門項目實施方案的要求和本縣（市區(qū)）學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本縣（市區(qū)）集中學(xué)習(xí)點（以下稱為“學(xué)習(xí)中心”）；做好本縣（市區(qū)）各“學(xué)習(xí)中心”班主任、指導(dǎo)教師、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作；及時向所在市（州）教育行政主管部門上報本縣（市區(qū)）班主任、指導(dǎo)教師、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息；制定本縣（市區(qū)）保障培訓(xùn)工作順利實施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案，對培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問題及時協(xié)調(diào)解決并向上級主管部門匯報；做好上級教育行政主管部門選派輔導(dǎo)教師的接待和在各學(xué)習(xí)中心的分配工作；做好本縣（市區(qū)）普通高中教師參與培訓(xùn)的組織管理和相關(guān)信息的收集、整理、上報工作。

（五）“學(xué)習(xí)中心”校長、班主任和輔導(dǎo)教師的職責(zé)。

校長的主要職責(zé)：擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任，全面負責(zé)該中心培訓(xùn)期間的組織、管理和協(xié)調(diào)工作；對班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進行指導(dǎo)和監(jiān)督，確保所有參加培訓(xùn)的教師按時研修，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

班主任的主要職責(zé)：負責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動參與情況，對跟進不足的學(xué)員進行督促、檢查、審核作業(yè)。

輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：負責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點評并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡報。

各地要選擇富有經(jīng)驗和責(zé)任心強的骨干教師或教研員擔(dān)任班主任與輔導(dǎo)教師，可以聘請去年承擔(dān)遠程培訓(xùn)工作的優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)教師繼續(xù)擔(dān)任。

（六）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的職責(zé)。密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位開展培訓(xùn)工作，協(xié)助教育行政部門、班主任、輔導(dǎo)教師進行培訓(xùn)的管理與輔導(dǎo)，解決學(xué)員在注冊及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問題，做好本地的技術(shù)保障工作。

六、培訓(xùn)方式

（一）組織方式：采取班級化組織管理。組班方式以縣為單位，分學(xué)科組班（網(wǎng)上虛擬班級）。每個班不超過100人，設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。各市（州）、縣（市區(qū)）要根據(jù)實際情況，盡可能組織學(xué)員以縣（市區(qū)）為單位按學(xué)科集中參訓(xùn)。各市（州）、縣（市區(qū)）根據(jù)實際情況設(shè)立若干“學(xué)習(xí)中心”，組織學(xué)員集中培訓(xùn)。

各市（州）、縣（市區(qū)）高中學(xué)科教研員、各學(xué)校中層以上管理人員按相應(yīng)學(xué)科組班進行學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)方式：由市（州）、縣（市區(qū)）集中安排學(xué)員在“學(xué)習(xí)中心”學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)形式主要包括：通過多媒體投影在線或離線（DVD光盤播放）集體收看專家主講的視頻課程；輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實踐開展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個人借助可上網(wǎng)的計算機自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論，提出問題或咨詢，接受專家的問題解答和教學(xué)指導(dǎo)；按要求完成相關(guān)作業(yè)及考試等。

（三）輔導(dǎo)方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上，在課程專家團隊的主持和指導(dǎo)下，組織學(xué)員進行學(xué)習(xí)交流和專題討論。針對各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問題，由課程專家集中答疑指導(dǎo)。

七、培訓(xùn)實施及流程

我省普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)工作從201*年6月啟動，分階段逐步推進。6月15日7月30日為準備階段，8月2日9日是正式培訓(xùn)階段，8月10日進行網(wǎng)絡(luò)遠程考試，8月11日8月20日為總結(jié)階段。具體實施步驟為：

（一）6月25日前，各市（州）根據(jù)附件3的要求，將參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)（含高中學(xué)科教研員、各高中學(xué)校中層以上管理人員）以電子文本的形式上報“項目執(zhí)行辦公室”。另外，各市（州）對各縣（市區(qū)）學(xué)校上報的上述信息數(shù)據(jù)進行認真審核，按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況，設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。（注：“學(xué)習(xí)中心”在冠名時可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ)，冠以“xx高級中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等），確定學(xué)習(xí)中心負責(zé)人與技術(shù)保障人員。指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長和兩名副校長擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任，負責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

（二）7月初，省教育廳召開“201*年甘肅省普通高中新課程實驗教師遠程培訓(xùn)項目啟動視頻會議”，部署培訓(xùn)工作。

（三）7月1日前，各市（州）按附件4的信息上報要求（相關(guān)表格請在省科所網(wǎng)站下載：），完成參加培訓(xùn)相關(guān)信息的統(tǒng)計：

1.將各縣（市區(qū)）應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進行編班，原則上每個學(xué)科為一個班，并確定每個培訓(xùn)班級培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級，可再將其劃分為若干個學(xué)習(xí)組，便于組織網(wǎng)下的交流、研討。

2.為每個培訓(xùn)班級配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，對人數(shù)較少的小學(xué)科，可二個班級配備一名班主任。

3.各市（州）指定一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負責(zé)與“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室”和各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位的溝通和聯(lián)系工作。

（四）7月10日前，各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位將帳號分配到我�。�7月15日前，完成輔導(dǎo)教師、班主任的注冊報名工作；7月20日前完成學(xué)員注冊報名工作，以便學(xué)員及早體驗網(wǎng)絡(luò)平臺操作。7月22日班主任在各學(xué)校校長的配合下完成審核確認工作，7月25日前完成用戶調(diào)整工作。

（五）7月15日前，各遠程培訓(xùn)平臺與市（州）合作開展培訓(xùn)者培訓(xùn)，屆時邀請國家學(xué)科課程專家及網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)管理和技術(shù)人員對我省班主任與指導(dǎo)教師進行遠程培訓(xùn)。

培訓(xùn)者培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：介紹培訓(xùn)組織流程、培訓(xùn)輔導(dǎo)者工作職責(zé)、課程主要內(nèi)容、講解課程特點、組織交流研討與輔導(dǎo)答疑的方法和技巧、教學(xué)教務(wù)管理與技術(shù)操作辦法和流程、學(xué)習(xí)簡報內(nèi)容與編制、與課程專家組交流溝通及信息反饋形式與辦法。期間，組織學(xué)員做好學(xué)習(xí)前準備。

在此期間網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺應(yīng)完成的主要工作有：

1.相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位將向市（州）教育局送達各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)視頻課程的DVD光盤，各市（州）教育局根據(jù)縣區(qū)上報的“學(xué)習(xí)中心（學(xué)校）”數(shù)向各縣區(qū)教育行政主管部門發(fā)送，最終逐級配送給轄區(qū)內(nèi)各“學(xué)習(xí)中心”的培訓(xùn)點。

2.完成計算機網(wǎng)絡(luò)檢測、DVD光盤播放測試、學(xué)員網(wǎng)上注冊、分班、預(yù)覽相關(guān)課程資源等工作。（六）8月2日至9日，培訓(xùn)工作正式實施。8月2日上午8：30通過各培訓(xùn)平臺召開網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)開學(xué)儀式。在此期間，各“學(xué)習(xí)中心”負責(zé)人（校長、副校長）、班主任，應(yīng)認真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)課程表的安排到指定的培訓(xùn)點集中進行培訓(xùn)；班主任負責(zé)對參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理。輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動。

（七）培訓(xùn)總結(jié)。8月10日各平臺組織開展遠程考試。網(wǎng)上遠程培訓(xùn)工作結(jié)束10天內(nèi)，輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合評定出學(xué)員的培訓(xùn)成績并交給班主任；班主任經(jīng)審核無疑義后應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)課程、課時、成績等信息呈交縣（市區(qū)）教育行政主管部門歸檔保存，作為學(xué)員進行繼續(xù)教育登記和持證上崗的依據(jù)。

各級教育行政主管部門、各“學(xué)習(xí)中心”要對培訓(xùn)工作做出認真的總結(jié)。各市州教育局（或“項目辦”）務(wù)必于8月20日之前將培訓(xùn)總結(jié)報告發(fā)送到省“項目執(zhí)行辦”。

（八）培訓(xùn)考核與發(fā)證。省課改辦制定合格學(xué)員和優(yōu)秀學(xué)員的標準，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺提供的遠程學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)和考試成績，確定合格和優(yōu)秀學(xué)員，由省教育廳頒發(fā)普通高中教師新課程培訓(xùn)合格證書。

八、保障措施

（一）組織保障。為了確保培訓(xùn)工作順利實施，各市州要成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)工作。各相關(guān)部門和組織管理、輔導(dǎo)人員要密切配合，各司其責(zé)，確保遠程培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)落實到位。各普通高中校長要特別重視本次培訓(xùn)工作，保證每位教師完整參加培訓(xùn)全過程。

（二）質(zhì)量保障。培訓(xùn)期間，省教育廳將組織人員分赴各地督查培訓(xùn)工作，深入培訓(xùn)現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出改進意見。完善評價機制，強化責(zé)任意識，嚴把培訓(xùn)過程和作業(yè)的質(zhì)量關(guān)，杜絕作假或抄襲現(xiàn)象。各級教育行政部門要加強督查和調(diào)研，并做好各項協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。在提交培訓(xùn)總結(jié)報告時，要求真務(wù)實，突出特色和亮點，分析存在的問題。同時，要切實發(fā)揮教研部門的力量，積極總結(jié)和利用在“甘肅省義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科骨干教師遠程研修”平臺中開展的三次研修經(jīng)驗，保證本次培訓(xùn)的順利實施。

（三）經(jīng)費保障。本次活動經(jīng)費采取分級負擔(dān)制。

1.省教育廳承擔(dān)本次培訓(xùn)的課程資源開發(fā)、教學(xué)組織等網(wǎng)絡(luò)平臺支持服務(wù)及管理，省級督查指導(dǎo)工作以及班主任和輔導(dǎo)教師的工作補助等費用。

2.各市（州）承擔(dān)本次活動中各縣（市區(qū)）班主任與輔導(dǎo)教師的集中培訓(xùn)費用，市級管理組織以及督查指導(dǎo)工作等費用。

3.各縣（市區(qū)）承擔(dān)本次活動中各“學(xué)習(xí)中心”班主任與輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)、縣級組織管理以及督查指導(dǎo)，場地、設(shè)備使用維護及其它相關(guān)費用。

本次活動不向培訓(xùn)教師收取任何費用。

（四）應(yīng)急措施。各地要認真做好培訓(xùn)的準備工作，及早溝通有關(guān)部門做好培訓(xùn)期間的網(wǎng)絡(luò)、水電等支持保障工作。針對黑客攻擊、病毒感染、高溫天氣、停電、設(shè)備故障及其他突發(fā)情況等，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，要做到快速有效應(yīng)對，確保培訓(xùn)的順利實施。

附件2：

甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：旦智塔省教育廳副廳長，省課改辦主任副組長：路曉峰省財政廳教科文處處長成員：陳繼宗省教育廳基教處處長高云慶省教育廳財務(wù)處處長李慕堂省教育廳師范處處長王愛平省教育廳監(jiān)察室主任李春芮省政府教育督導(dǎo)團辦公室主任魏杰省裝備辦主任

靳建設(shè)省教科所書記兼副所長，省課改辦副主任何泳忠蘭州市教育局局長劉德勝嘉峪關(guān)市教育局局長盧貴元金昌市教育局局長李作璧白銀市教育局局長李淳天水市教育局局長郝德生酒泉市教育局局長王兵張掖市教育局局長張興強武威市教育局局長崔振邦定西市教育局局長王曉平隴南市教育局局長楊維周平?jīng)鍪薪逃�局局長盧化棟慶陽市教育局局長馬維剛臨夏州教育局局長尚學(xué)杰甘南州教育局局長

職責(zé)：對我省201*年高中新課程遠程培訓(xùn)工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。組織遠程培訓(xùn)平臺的遴選與招標工作，協(xié)助落實本次遠程培訓(xùn)項目實施的保障、組織管理、督導(dǎo)檢查和評估工作等。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項目執(zhí)行辦：

項目執(zhí)行辦主任：陳繼宗省教育廳基教處處長

副主任：靳建設(shè)省教科所書記兼副所長，省課改辦副主任成員：范多寶省課改辦教研員

馮繼省教科所信息與質(zhì)量監(jiān)測研究室主任附件3：

各市（州）201*年普通高中新課程實驗教師遠程培訓(xùn)人數(shù)統(tǒng)計表（略）附件4：

甘肅省201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目管理人員信息表一、上報信息

1.地方項目管理人員信息

各地教育行政部門或教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)本地項目組織管理、協(xié)調(diào)等工作的人員，每市（州）、縣（市區(qū)）12名，負責(zé)本地項目組織實施，對輔導(dǎo)教師、班主任的工作及參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)進行管理和督促。地方項目管理人員報送信息見表1。

2.輔導(dǎo)教師信息

各地教育行政部門選派優(yōu)秀教研員或?qū)W科骨干教師擔(dān)任，每班1人，主要負責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點評并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡報。輔導(dǎo)教師報送信息見表2。

3.班主任信息

各地教育行政部門選派教師培訓(xùn)管理者或優(yōu)秀教師擔(dān)任，每班1人，主要負責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動參與情況，對跟進不足的學(xué)員進行督促，檢查審核作業(yè)。班主任報送信息見表3。

4.班級統(tǒng)計信息

按照實施方案要求，原則上以縣（市區(qū)）為單位，分學(xué)科編班，對于教師人數(shù)較少的學(xué)科，可視實際情況跨縣區(qū)以市（州）為單位組班。班級統(tǒng)計報送信息見表4。

5.項目學(xué)校信息（承擔(dān)本次培訓(xùn)的學(xué)校）各項目學(xué)校指派專人負責(zé)本校教師培訓(xùn)的組織及注冊審核工作，以便有效組織各校教師參與培訓(xùn)。項目學(xué)校報送信息見表5。

二、信息表下載和報送時間

請從省教科所網(wǎng)站（）下載以上相關(guān)信息表格，逐級填報有關(guān)信息，于201*年7月1日之前完成報送。

三、報送方式

以電子郵件形式報送“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室”。聯(lián)系人：王新山

聯(lián)系電話：0931-8960918郵箱：gssp201*@126.com

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