姥姥 本文簡介：

河南省鄭州市　李昊指導(dǎo)教師：李峰霆　　七歲的時(shí)候，那個(gè)冬天，剛在姥姥家樓下玩完雪，跑上樓說：“姥姥我餓了，姥姥停下手中的針線活，轉(zhuǎn)身打開柜子，里面有個(gè)玻璃瓶，綠色的，上面的口還蓋的緊緊的，忙進(jìn)廚房拿了一個(gè)饅頭一掰，把綠瓶里的白糖加到饅頭里了，媽，別管他，孩子都讓你寵壞了，媽媽說道。姥姥說：“孩子小，

姥姥 本文內(nèi)容：

河南省鄭州市  　李昊

指導(dǎo)教師：李峰霆

　　七歲的時(shí)候，那個(gè)冬天，剛在姥姥家樓下玩完雪，跑上樓說：“姥姥我餓了，姥姥停下手中的針線活，轉(zhuǎn)身打開柜子，里面有個(gè)玻璃瓶，綠色的，上面的口還蓋的緊緊的，忙進(jìn)廚房拿了一個(gè)饅頭一掰，把綠瓶里的白糖加到饅頭里了，媽，別管他，孩子都讓你寵壞了，媽媽說道。姥姥說：“孩子小，餓得快�！蔽绎w快的拿著戰(zhàn)利品，跑到樓下。我依稀聽到縫紉機(jī)在作響，后來聽媽媽說姥姥再給我趕制冬天的棉襖。

　　小學(xué)的時(shí)候，一天放學(xué)去姥姥家，姥姥一開門，我就竄了進(jìn)去問：“姥姥今天吃啥啊？”姥姥笑著湊過來：“咱們今天吃雞腿，給你留了個(gè)大雞腿�！薄芭�！”我叫了起來。姥姥盛好米飯，又把雞腿加了給我。我吃了飯，像往常一樣，飛一樣的拿起書包，里面裝滿了吃的。“姥姥我要去上學(xué)了！”話還沒說完，我已經(jīng)跑出了門，姥姥在陽臺上追出一句：“路上慢點(diǎn)……”然后一直望著我離去的背影，一直看著，不知道看什么……

　　初中的時(shí)候，時(shí)間太緊了，只有趕著晚自習(xí)時(shí)間的縫隙，跑到姥姥家，蹭個(gè)飯，下了課，姥姥早早在廚房里忙碌，我慢慢感覺姥姥變矮了，那忙碌的身影漸漸的不是那么清晰了……吃完飯，我奪過姥姥手中的碗，進(jìn)了廚……走的時(shí)候，姥姥開著陽臺的燈，只有陽臺是亮的，姥姥說樓下黑，照著看的見，我那時(shí)聰明的很，總是說，看的見，沒事。那次我走到遠(yuǎn)處，等到陽臺上的燈滅了，才漸漸的往學(xué)校走去。

　　等到再回到姥姥家，也是畢業(yè)很久后，當(dāng)我敲開姥姥家的門時(shí)，等了許久，門里傳來一個(gè)熟悉又陌生的聲音“誰�。俊薄拔野�，姥姥！”看著姥姥我說不出話了，看著姥姥日益浮腫的腿，按下去卻起不來，好像按到我的心里，走的時(shí)候我站在樓下，卻再也等不到陽臺上的亮光，我久久的不能動，一步步的慢慢的走著，看著遠(yuǎn)處漸漸模糊的燈光，不知道路往哪走。

　　教師評語：在一個(gè)個(gè)生動畫面的展示過程中，小作者表達(dá)了自己對姥姥的愛。每個(gè)小片段可以敘議結(jié)合，可以逐層深入，可以先總后分，或先分后總；在內(nèi)容上可以選取不同的時(shí)間、空間中的場景，可以縱向也可以橫向記事。如結(jié)構(gòu)相似，寫作手法相近，還能形成排比式段落結(jié)構(gòu)。

姥姥 本文關(guān)鍵詞：姥姥

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