廣福寺小學教學常規(guī)月檢查工作小結(jié)

廣福寺小學教學常規(guī)月檢查工作小結(jié)

（三月份）

教務(wù)處根據(jù)學期初學校制定的教學工作計劃，進行了3月份教學常規(guī)工作檢查，現(xiàn)把檢查的情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點

（一）、課堂教學情況。

3月份檢查課堂教學情況是通過領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、查課、聽匯報課等形式進行的，各位領(lǐng)導(dǎo)共計聽課30多節(jié)。課堂教學呈現(xiàn)以下優(yōu)點：

1、能恰當使用多媒體課件，課堂教學中教具、學具準備充分，教具學具是學生順利、主動學習的保證，同樣一節(jié)課有無教具或?qū)W具，教學效果明顯不同。袁守民老師在教學時用課件演示，讓學生深刻感悟“清晰”與“模糊”二詞。涂恒田老師收集了大量植物圖片等為學生的科學學習服務(wù)。許多老師能充分利用課件輔助教學，語文老師都自制生字卡片，來提高學生課堂學習效率�？茖W課教師在上常規(guī)課時，能創(chuàng)造性的制作演示實驗簡易教具，給學生創(chuàng)設(shè)可良好的學習環(huán)境。音樂、英語教師能利用歌片和錄音機等進行教學，讓孩子們快樂的學。楊詩賦、萬文山等老師充分發(fā)揮小黑板的作用，節(jié)省板書時間，并加大練習力度。

2、課堂教學體現(xiàn)了新的理念。開學初到現(xiàn)在，每位教師都上了匯報課。通過教學領(lǐng)導(dǎo)聽課，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師在課堂教學中都能做到：語言表達的準確，流暢豐富。提問技巧嫻熟，處理問題科學巧妙，體態(tài)語自然大方，訓練學生有方法，反映出了了堅實的的教學功底。對孩子的愛心、細心、和耐心，課上師生關(guān)系和諧，能夠創(chuàng)設(shè)民主、自由的學習氛圍。能突出學生的主體地位，確立教師的主導(dǎo)地位。例如：李春秀、李季生、程金林老師的教學評價語言準確、能夠及時給孩子以鼓勵。張爽、袁守民等老師的課，設(shè)計新穎，講解清楚明白，憑借豐富的經(jīng)驗、良好的素質(zhì)，讓課堂異彩紛呈。樂俊英的英語課堂氣氛活躍，表現(xiàn)出了獨特教學風格和魅力；

（二）集體備課質(zhì)量高。

通過檢查，各組的集體備課做到了以下幾點：第一，認真鉆研教材和課程標準。第二，能正確把握教學的重點和關(guān)鍵，目標明確。第三，能夠恰當?shù)夭捎媒虒W手段，提高教學效果。第四，研究學生，因材施教，根據(jù)學生實際特點進行備課。另外，各組組長都能認真組織，保證了備課的時間、每周都有中心發(fā)言人。

（三）作業(yè)批改與輔導(dǎo)情況。

通過本月的檢查，可以看出我們老師在此項工作上做得比較好。教師批改又多又細，對課堂作業(yè)、新課堂、小測驗等，都作了認真的批改，遠遠超出了規(guī)定。袁守民、楊詩賦兩位教師有目的、有針對性的對學困生進行輔導(dǎo)。南志強、李春秀利用午休時間培養(yǎng)學生的閱讀習慣。一年組學生的練習冊是在開學近兩個月時才到的，對于落下的手冊各位老師搶時間指導(dǎo)學生補寫，并作及時批改。六年級的老師注意學生的思想變化、狠抓課堂紀律、耐心輔導(dǎo)差生培養(yǎng)尖子生。這樣敬業(yè)的教師值得人尊敬。

（四）教師學習意識強。本月，大多數(shù)老師都能完成聽課任務(wù)，達到學校要求的聽課節(jié)數(shù)。通過檢查教師的聽課記錄，發(fā)現(xiàn)教師能夠及時的對聽課內(nèi)容進行評價，發(fā)表觀點。通過聽課、評課，教師們不僅學習到其他教師的教學長處，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足，使自己的教學思維有所拓展和延伸，向深度和廣度邁進。

（六）其他信息

李繼元、楊詩賦、李春秀、萬文山、裴加友老師帶病堅持工作，下班后回宿舍打吊瓶，但不耽誤學生一節(jié)課。

圖書室、遠程教室管理到位，做到教師及時值班，每天必查。二、存在的問題：

1、有的教師語言嗦，不夠簡練、準確，影響學生的思考。2、有的教師課堂提問不能引發(fā)學生積極思維，不善于追問。3、有的教師課堂40分鐘運用得不好，時間搭配不科學，出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象。

4、教案書寫潦草、項目不齊全，網(wǎng)絡(luò)下載嚴重。5、個別教師不備課就進課堂，講課隨心所欲。

6、有的教師課堂氣氛不好，課上紀律亂，影響學生的學習興趣。三、改進意見：

1、教師根據(jù)實際情況自檢、自查、自補。按年末督導(dǎo)檢查要求，教案項目是否齊全、反思是否及時，德育滲透點是否體現(xiàn)。爭取檢查合格。

2、學校領(lǐng)導(dǎo)在查課、聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師一對一的進行溝通、指導(dǎo)。要求教師針對自己的不足及時調(diào)整教學。３、教研組長要注意隨時提醒教師，要根據(jù)學校要求進行作業(yè)布置。作業(yè)要有針對性、要適量、適度。

蘭溪鎮(zhèn)廣福寺小學201*年4月6日

擴展閱讀：明港鎮(zhèn)二中教學常規(guī)落實月工作小結(jié)

明港鎮(zhèn)二中教學常規(guī)落實月

工作小結(jié)

一、貫徹上級精神，強化制度落實。

本學期開學以來，明港鎮(zhèn)二中的教學工作全面貫徹區(qū)教體局、教研室下發(fā)的有關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)性文件《平橋區(qū)中小學教學管理工作執(zhí)行標準》、《平橋區(qū)教育教學質(zhì)量量化考評細則》、《新課標下教學與教研工作的要求》。及時深入地組織教師學習以上文件精神，這些文件都做到了全文傳達，全文印發(fā)，教師人手一份。結(jié)合學校實際，我們制訂了《常規(guī)教學管理細則（教學環(huán)節(jié)量化打分標準）》，對教學的各個環(huán)節(jié)進行全面檢查、量化打分，有效地進行了教學工作的有序運行。制訂了《集體辦公制度》，強調(diào)教師的四座班，制訂了《集體備課制度》，對集體備課實施了“四定”：定人員、定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在學校師資力量緊張、學科配套不齊的情況下，學校制訂了《教師工作量量化核定辦法》，以制度的形式平衡了教師的勞動量，調(diào)動了教師工作的積極性。些外，還有《教職工崗位管理制度》、《教職工綜合量化考評細則》等制度措施，對教師的德、能、勤、績實施了全面的管理。二、規(guī)范教學管理，抓實校本教研，旨在促進課堂教學改革。

1、加強教學常規(guī)管理是課堂教學改革的前提。

我校在嚴格執(zhí)行課程計劃的同時，積極探索課程及課堂結(jié)構(gòu)改革。制定了較為具體的校本課程計劃，并由各年級根據(jù)學校計劃制訂了各年級分層實施的校本課程計劃，并利用平時和周四下午進行實施和研究。其次，我們從校行政到年級組、教研組統(tǒng)一思想，把教學管理的重心放到課堂教學的改革上，讓課堂充滿活力。以教研組為單位，每周一次集體備課，每月一次專題論壇活動。行政領(lǐng)導(dǎo)堅持隨堂聽課近四十節(jié)，借以了解老師平時課堂教學情況，及時與教師商討、探究，促進教師課堂教學水平的提高，得到兄弟學校和上級領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。

現(xiàn)在七、八、九年級已全面實施新課程，教導(dǎo)處除了安排老師認真參加各種培訓、聽課之外，教導(dǎo)處深入課堂，與教師們共同開展教材研究活動。要求新課程的每位老師在集體備課的基礎(chǔ)上，各上一節(jié)公開課，研究探索實施《新標準》，改革課堂教學，提高教研質(zhì)量。

教導(dǎo)處為了了解各科教學情況并指引各學科的教學，開展了相應(yīng)的調(diào)研和比賽。歷時兩周的示范性觀摩課活動，激發(fā)了教師教法改革的重視程度，有力地促進了學校教學研究水平的提高。

2、在新課程背景下，努力改革學生評價方式，探求新的評價形式。本學期期中，我們組織教師開展了期中試題設(shè)計比賽。老師們在試題的設(shè)計過程中鉆研教材，鉆研新課程標準，力求在試卷中體現(xiàn)新課程理念。教導(dǎo)處組織學校學科骨干老師進行客觀公正的評選。活動不但是教師自我理論提高的過程，更是對新課程實踐的小結(jié)與反思。教師們在試卷改革中重視考核學生靈活運用知識的能力、跨學科整合的知識，要求表達也更具人性化。測試方向變了，課堂教學的方向也自然而然地向著新課程的方向邁進了一大步。三、依托校本教研與教育科研，促進教師群體發(fā)展。

1、加強校本教研，促進教研組建設(shè)。

本學期，首先要求學校的教研作為一項制度，強調(diào)其規(guī)范化，其次注重充分發(fā)揮教師參與的積極性、主動性，以校為本，研究學校本身所急需解決的教育教學問題，將教研的成果運用于課堂，促進學生的發(fā)展，促進學校和教師的發(fā)展。我們重視教研活動的針對性和實效性，強調(diào)討論研究的問題必須來源于課堂，還原于課堂、運用于課堂，是教師在教學中急需解決的難題；同時重視拓展性研究，旨在通過教研活動來改變教師思維方式，讓教師學會自

我反思，促進自身專業(yè)性發(fā)展。

本學期，教研組建設(shè)繼續(xù)抓實“八重”。

一重自身學習。教師能利用好閱覽室、圖書室電子備課室及網(wǎng)絡(luò)資源等學習途徑，學習新的教育教學理論經(jīng)驗，做好學習筆記，寫好學習心得或隨筆，不斷提高自身的理論基礎(chǔ)。同時請本校教學骨干作專題講座，校長高德明、業(yè)務(wù)副校長楊國友都在集中業(yè)務(wù)活動中作了關(guān)于加強學習，提高教科研力量的報告。

二重集體研究。集體備課、集體討論、網(wǎng)上論壇等都是集體研究的好辦法，每次集體研究要有針對性，事先讓教研組成員圍繞一個中心議題進行學習與思考，形成自己的想法，寫成書面意見，然后做有準備的研究討論，討論后要形成集體共同意見。本學期，老師們結(jié)合教育教學的實踐，選擇專題參加討論。本學期設(shè)立八個專題：“以美育人與校園特色文化的建設(shè)”、“轉(zhuǎn)變學生的學習方式”、“新課程與語文教師的課堂教學行為”、“新課程與數(shù)學教師的課堂教學行為”、“校本課程的開發(fā)與管理”、“關(guān)注學生的心理健康”、“學生的學習水平與課堂教學改革”、“行動研究體現(xiàn)在課堂”。在教研組建設(shè)上，首先要求每位成員學會自我反思，這是開展教研活動的基礎(chǔ)和前提，其次要求學會互助合作，這是校本教研的目標和靈魂。

三重公開示范教學的實效性。教研組公開課應(yīng)發(fā)揮教研組群體智慧，課前征求大家意見，既有一個集體導(dǎo)向性意見，又有教師個體教學風格體現(xiàn)，課上大家認真記錄，課后認真客觀評課，不斷總結(jié)提高，真正做到一課一得。教導(dǎo)處每周安排教研組公開課。每個教師在上教學公開課前，要在教研組說課，提出實驗課目標；教研組長安排好教案審定，聽課教師的簽到，上課地點安排等組織工作；每節(jié)課的教學設(shè)計都是教研組集體智慧與教師個人風格的展現(xiàn)，得到與會教師與專家的好評。

四重對外交流。采取走出去，請進來的辦法，讓教師分期分批外出聽課交流，或邀請兄弟學校骨干教師來校上課，以開闊教師眼界，掌握教學新動態(tài)，這方面既可給教研組一定的自主權(quán)，由教研組長或成員與外界聯(lián)系，也可由教導(dǎo)處幫助聯(lián)系安排。

五重資源共享。我們個體的學習資源及對課程開發(fā)、對教材的鉆研等方面智慧是有限的，而集體的資源和智慧是無窮的，因此我們要發(fā)揮群體智慧和團隊合作精神，少走彎路，提高效率。如一組課文有好幾篇課文，教研組成員可分工從不同的方面去收集相關(guān)圖文音像資料或制成多媒體課件，然后大家在教學中共享，提高我校校園網(wǎng)絡(luò)的使用率。

六重精心設(shè)題。對課前預(yù)習要求、課上作業(yè)設(shè)計、課后延伸的研究性學習的綜合實踐題等，都要求發(fā)揮集體智慧、共同開發(fā)，做到精心設(shè)計安排，共同分享成果，體現(xiàn)我為人人，人人為我的思想。

七重考核評比。我校將教學管理的重心移到教研組建設(shè)上。我們探索到了一些成功經(jīng)驗。如每月一查、一比、一評，對教研組進行定性分析和量化考核；學校獎懲條例側(cè)重對教研組集體的重獎。學校從政策、輿論、目標多面指引老師，抓班與班的質(zhì)量平衡，重視年級組的整體提高，要依托校本培訓與校本教研，保證課堂教學水平與教學質(zhì)量的持續(xù)提高。事實告訴我們，加強對教研組的科學規(guī)范化管理，是提升學校教學質(zhì)量的有效途徑。

八重資料收集和經(jīng)驗積累。各教研組在認真開展各項教研活動的基礎(chǔ)上，要善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累資料，并在校內(nèi)組織展評活動，然后由學校擇優(yōu)將好的教研組推薦到區(qū)市參加評比活動。

教導(dǎo)處認真、扎實、有效地進行“八重”制度的落實，使其規(guī)范化、制度化、科學化。常規(guī)檢查備課，除檢查教師備教材、備學生的情況之外，特別強調(diào)了課后反思的撰寫，要求教師一課一得，在教學反思中尋求發(fā)展。教研組活動要求規(guī)范化，定期開展研討活動，每周一次。教研組研討課按期初計劃進行，并重在課后的評課。本學期，八、九年級語文教師齊心協(xié)力，為電子教材提供了豐富多彩的圖文和音頻視頻。數(shù)學組教師積極開展多媒體教學研

討活動，吳春華同志的《三角形全等和相似》一課在區(qū)電教優(yōu)質(zhì)課評選中榮獲一等獎。

教導(dǎo)處認真組織九年級教師搞好畢業(yè)班備考工作。完善了備考工作計劃，落實了“加強對學生的指導(dǎo)”、“提高復(fù)習課的質(zhì)量”、“抓好規(guī)范化管理”三個方面的備考工作。幫助學生制訂了學習復(fù)習時間表，組織召開了不同層次類型的學生會，完善了培優(yōu)扶弱學生跟蹤檔案。認真開展了小組備課、小組評課、學生分類指導(dǎo)等工作。強化了畢業(yè)班工作的計劃管理、過程管理、質(zhì)量管理。

四、課改工作，本學期重點實施“質(zhì)量再提高工程”。

１、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身素質(zhì)

學習新理念和理論。觀念是行動的先導(dǎo)，更新教師觀念，是課改工作的保證，所以要讓教師接受新思想、新觀念、新學說，形成具有前瞻性的現(xiàn)代教育新觀念。要使教師努力把現(xiàn)代教育的新理念融入教改實踐中，不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新欲望與潛能，適應(yīng)課改工作的挑戰(zhàn)。

首先為所有任課教師發(fā)放《課程標準》及《解讀》本，要求教師閱讀、理解并在組內(nèi)討論：如何將新的理念在課堂實施，如何以人為本。制定出自主、合作、研究性的學習模式，教學上要求做到：“二不”學生自學前教師堅決不教；學生研討前教師堅決不指導(dǎo)�！傲�注重”注重培養(yǎng)學生的自學能力；注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑問難能力；注重培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力；注重開發(fā)學生的潛能；注重有針對性的指導(dǎo)；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（自學研討指導(dǎo)提高）

其次、繼續(xù)開展教師讀書學習活動，努力形成學習化的教師群體。向教師發(fā)放《新課標下教學與教研工作的要求》、《平橋區(qū)中小學教學管理工作執(zhí)行標準》、《平橋區(qū)教育教學質(zhì)量量化考評細則》、《關(guān)于進一步推動我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的意見》等文件材料，為教師提供理論上的指導(dǎo)；帶領(lǐng)教師重點解讀《新課標下教學與教研工作的要求》加深對新課標理論的理解，樹立新的學生觀。使教師充分認識到：智力是多元的不是一種能力而是一組能力。而且，這組能力中的各種能力不是以整合的形勢存在而是以相對獨立的形勢存在。人的智力特點和表現(xiàn)是不平衡的，我們的教育應(yīng)該充分尊重每個學生的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，并努力挖掘每一學生特殊才能的巨大潛力。每位教師每月要結(jié)合學習和實踐撰寫教學隨筆一篇，以有效促進教學行為的轉(zhuǎn)變；

２、加強研討，力爭課堂教學創(chuàng)新

教師在研究中才能加深對現(xiàn)代教育思想的理解、吸納，從而形成科學的教學行為。加強教研活動，成立大教研組，每組每周至少兩節(jié)研究課，必須將課在組內(nèi)先研討，方可上課，避免走彎路，課后進行組內(nèi)反思、個人反思，每位老師都要說自己的看法、找出不足，以便今后改進。老師們都說這種形式很好，大家集思廣議、出謀劃策就是比自己一人的思路開闊，通過研討大家共同進步。

根據(jù)實驗情況，我們設(shè)置了教研活動目標，以兩個"六字環(huán)節(jié)"為核心。（１）教研要抓住：聽--多聽課；評--談見解，促改進；研--研究教法學法；講--講理念講思路；思－多反思；寫--寫感想，寫體會。我們利用課改這一契機，開展教學討論。教師們深刻認識到只有深化教學研究，才能更好地把新的教學觀念、新的方法和高超的教學藝術(shù)有機地結(jié)合起來，才能收到"功在課前，利在課上"的教學效果。（２）各種教學活動強調(diào)"實"，立足"放"，突出"活"，抓住"趣"，創(chuàng)造"新"。要求教師以學生的需要定教師的教，以學生學習效果評價教的效果。教學活動要展示學生主動參與學習的過程，培養(yǎng)學生大膽實踐，勇于探索創(chuàng)新的能力。

進行課題研究。為了使我校課改工作能蓬勃發(fā)展，我們積極進行校本課題研究探索，特設(shè)立了科研課題即“新課標下教師教法與學生學法的轉(zhuǎn)變”，各教研組和任課教師根據(jù)總課題，確定自己研究的子課題及研究方案。本學期還要求每位教師都要制定一個校級課題，可以本組研究一個課題也可以自己單獨研究，并準備在12月份舉行一次課題發(fā)布會。如：七年級語

文組統(tǒng)一制定了“實施讀、寫雙向立體結(jié)合教學”，實施效果很明顯，學生們寫作的興趣增強了，讀寫水平都在不斷提高。

八年級語文的綜合實踐課上得有聲有色，他們并沒有局限課堂的４０分鐘，而是讓學生利用業(yè)余時間走到社會中調(diào)查環(huán)境問題，鍛煉膽量提高能力，檢驗學生的整體知識水平。

３、全面推進，重點突破，培養(yǎng)骨干本學期進行的示范性觀摩課，要求教師圍繞自己設(shè)立的課題進行教學設(shè)計，突出教師解決實際問題的能力。通過此次示范性觀摩課的開展，促進了教師教學水平的提高，轉(zhuǎn)變了七種觀念，樹理了七種意識：⑴由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標意識；⑵由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，樹立個性教育意識；⑶由重教師“講”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；⑷由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓練意識；⑸由單向信息交流項綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；⑹由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；４、改革評價機制，實現(xiàn)其引導(dǎo)、改進和激勵教學活動的功能。

其實，我們的教育應(yīng)該是“不僅希望學生掌握更多的知識，更希望學生掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力。簡單地說就是智慧比知識更重要，過程比結(jié)果更重要。知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸。教學中能把結(jié)果變成過程，才能把知識變成智慧�！边@是當前教改的目的。

很多學科都有自己特色的評價機制，深受學生們的歡迎。一是利用課上時間讓學生相互提問，這樣不同的學生都有展示自己的機會。為了更好地激勵學生大膽提問，培養(yǎng)學生的問題意識及主動探究的精神，設(shè)立了以下獎項：為激勵思維活躍的學生，設(shè)立了“小博士獎?wù)隆�；為激勵大膽提問的學生設(shè)立了“勇于發(fā)問獎?wù)隆�；為激勵認真思考的學生設(shè)立了“善動腦獎?wù)隆�；為激勵全體學生學會傾聽設(shè)立了“最佳傾聽獎?wù)隆边@些評價不定時、不定量，隨著課堂教學同步進行。

在教學的過程中，充分利用評價的激勵作用，不僅鼓勵學生掌握必要的科學知識，更重要的是幫助學生構(gòu)建以“整體的眼光看世界”的知識體系；不僅教學生學科學，更重要的是培養(yǎng)學生運用已學的知識“動手動腦‘做’科學”；不僅及時把表揚的話語送到愛發(fā)言的學生的耳邊，更重要的是及時抓住每一個細小的機會，對不愛發(fā)言的學生大力表揚，真正實現(xiàn)“充分挖掘所有學生的潛能，幫助他們獲取成功”的教育目標。

５、深入開展“五個一”活動，開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W生潛能

根據(jù)區(qū)教體局、教研室的要求，我校本學期深入扎實地開展了“五個一”活動。要求教師在教學過程中積極實踐新課標的精神理念，在實踐中學，在實踐中提高。每周完成一個課堂后記，每周記錄一個典型個案，每周提出一個實踐新課標過程中遇到的問題，上好一節(jié)研討課，做好學生的成長檔案。“五個一”活動的開展，使教師們在教學實際中不不知不覺地加深了對新課標的理解，逐步更新了教學觀念，增強了教研意識。

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