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小小班常規(guī)培養(yǎng)

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小小班常規(guī)培養(yǎng)

小小班常規(guī)教育的10大方法

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點,也是進行常規(guī)教育的關鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境,一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)良好生活習慣相對容易些;同時,小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此,對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是至關重要的,它直接關系到幼兒的健康成長。那么,如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實踐中,我總結了一些行之有效的方法。

一、幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,首先得讓幼兒形成正確的概念,了解什么是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小,對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為,教師不能簡單地加以指責,而應正確地講解、示范,使幼兒形成正確概念,有一個可模仿的榜樣,讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如,在剛開學初,很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子,推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現(xiàn)象,我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。我對大家說:“中午小朋友睡覺的時候,老師聽到教室里有誰在哭,我找啊找,原來是小椅子,小椅子為什么哭呢?它告訴我,小朋友不愛護它,用兩只手推著它跑,坐的時候翹起它的兩條腿,還晃來晃去的,弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,怎么辦?”小朋友都說:“我們不推小椅子了”“我們不翹椅子了!蔽艺f:“那好吧,如果小朋友想和小椅子做好朋友,就請大家像老師這樣做!蔽医o小朋友們做了示范,并詳細講解了怎樣雙手拿椅子,怎樣輕輕放椅子,然后,請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著我的樣子,輕拿輕放小椅子。此后,推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了,如果有誰偶爾忘記了,立刻就會有別的小朋友提醒他改正。二、在游戲中學習

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初,我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,然后再拿著這張圖片到茶杯架前,找出與小圖片完全一樣的標記。此時,我就告訴幼兒:“好寶寶,你找到了自己的小杯子,這張漂亮的小圖片就送給你!边@樣一來,小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時間的強化,我把標記換成名字,小朋友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進原則

小小班常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā),分階段提出。例如,剛入園時,要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時間后,可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認任務,會拿茶杯喝水,會自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習慣,按規(guī)則參加游戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣,初步學會基本的自理能力,如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。四、提供充分的觀摩和實踐機會

幼兒以具體形象思維為主,尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以,在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。例如:給幼兒園示范講解洗手,往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法,究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維,枯燥的講解,幼兒難以接受。因此,我們可以分批帶幼兒進入盥洗室,讓幼兒實地觀察洗手的地方,有水龍頭,肥皂,毛巾,然后老師親自具體示范,讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,便于幼兒的掌握。此外,孩子習得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后,要在一日生活中不斷提供反復實踐的機會,逐漸形成一系列正確的行為方式,并在反復的實踐中得到強化,進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。五、巧妙地運用文學作品

我班幼兒很喜歡聽故事念兒歌,在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的過程中,可以巧妙地運用這一形式。比如說,在去排隊做操時,我先讓幼兒念兒歌:“你不推,我不擠,一個跟著一個走。老師走,我也走,老師停,我也停。”這樣小朋友在不知不覺中根據(jù)兒歌的引導學會了一個跟著一個走。

六、善于抓住時機,注重隨機教育

有許多良好的生活習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。有一次,我請小朋友入廁,發(fā)現(xiàn)三個小朋友爭執(zhí)起來,仔細詢問后了解到,原來某某小朋友沒有排隊,硬擠到坐廁上,差點把他們兩個擠摔交了。于是,我就在集體活動時,請小朋友先來說說誰對誰不對,應該怎么辦。并讓大家知道上廁所應該排隊,如果擠擠來擠去容易發(fā)生危險。在安排幼兒座位時,通常是排馬蹄形位子,但是幼兒經(jīng)常為了椅子發(fā)生矛盾,不是你擠我,就是我擠你,針對這樣的現(xiàn)象,可以在地板上用線做上相應的標志,固定幼兒椅子的位置,便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示,而小小班幼兒正是最容易受暗示的如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾,實踐證明效果是比較好的。

七、堅持一致性和持久性

在進行常規(guī)訓練的時候,老師和保育員的要求要保持一致,切忌有不同的做法。如,你教的洗手是沖干凈就行,可另一位教師卻教的是沖干凈后,甩三下,拿自己的毛巾打開擦干后掛好再離開。兩種教法,你說孩子該聽誰的?所以事前老師要溝通好,達成一致的教學目標與規(guī)則,這樣,孩子的常規(guī)教育就可以在日常生活中慢慢滲透,從而形成良好的生活習慣。

另外,常規(guī)教育是一個循序漸進的過程,在短時間內不會有太大的成效,你只要堅持就會成功!如果你自己都放棄,那孩子也都會放棄了。如果你堅持,到了中、大班,孩子已經(jīng)形成一定的行為習慣,每個過渡環(huán)節(jié)都可以輕松帶過。

八、榜樣示范作用

對于小小班幼兒來說,表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。而同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用。例如:當小朋友把玩具弄得滿地都是時,大聲斥責是起不了多大效果的,而這時你輕輕地說一聲:“我來看看哪些小朋友最乖,能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友,那么,地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈。結合幼兒的這一特點,我在班上設置了“乖寶寶”專欄,把小朋友的照片貼在花朵里,用不同的形象來表示小朋友不同方面的進步。如笑臉表示能高高興興上幼兒園,小蘋果表示能好好吃飯,五角星表示安靜入睡。這樣,不但記錄了幼兒的表現(xiàn),同時還鼓勵小朋友爭做乖寶寶,努力遵守各項活動常規(guī)。

九、語言簡潔、規(guī)范,富有情趣

教師在向小小孩子講解規(guī)則和要求時,應特別注重語言簡潔、規(guī)范,富有情趣。

首先,講給孩子聽的話,應該是孩子一聽就能明白的,尤其是一邊示范一邊講解,效果會更好。語言、動作和思維相結合,是這個年齡階段孩子的特點。一

次提的要求和規(guī)則不能太多、太雜,應突出重點,語速相對慢些。其次,教師應盡量讓自己的語言富有情趣。要用富有童趣的口吻講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化、趣味化、情景化。如培養(yǎng)孩子喝完水后把被子放回茶杯架的習慣時,教師就組織孩子玩“送茶杯回家”的游戲。每次喝完水后,讓孩子愉快的將茶杯送回家。十、充分利用家長資源

幼兒一旦形成了好的生活習慣以后,還需要不斷地鞏固、強化。我們常常遇到這樣的情況:孩子在幼兒園里能夠保持良好的生活習慣,但是一回到家里就完全變成了另一模樣。要改變這種狀況,就需要重視家長工作,鞏固良好的生活習慣。如,教師可以幫家長掌握一些科學的教育方法,在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求,及請家長配合的內容,讓家長了解幼兒園對孩子的要求。在家庭中請家長保持和幼兒園一致的要求,做到家園同步,使孩子良好的生活習慣得以鞏固。

總之,良好生活習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程,它需要教師和家長的共同配合,更需要教師和家長有長久的耐性、和藹的言語,還要有一顆愛孩子、包容孩子的心,相信小朋友的一生將在這種教育中受益匪淺。

擴展閱讀:論小小班幼兒常規(guī)教育的培養(yǎng)

淺談小小班幼兒常規(guī)教育的培養(yǎng)

內容摘要:我國教育家陳鶴琴先生說:“凡是孩子自己能做的事,讓他自己去做!边@不僅對培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力很重要,同時也培養(yǎng)了孩子的責任感,使孩子能對自己的生活、行為負責。小小班階段是幼兒園的開始階段。在這個階段,孩子的可塑性大,模仿性強,對一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養(yǎng)。只有抓好常規(guī)方便的教育,正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好,嚴重點會影響到孩子日后的生活習慣,禮貌習慣,學習習慣等多方面的素質。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進行常規(guī)教育是必須的。關鍵詞:常規(guī)反復實踐持之以恒

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律,調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化,讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做,借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系,提高動作的自動化程度,減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。特別是對于小小班幼兒,規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎和前提。同時,幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關鍵時期,因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng),特別是從小抓起,從幼兒的生活常規(guī)抓起。那么?我們該怎樣去培養(yǎng)小班幼兒的常規(guī)呢?一、教師應根據(jù)本班幼兒的年齡特點,制定相應的、具體的常規(guī)要求。

做為新生入園,從一開始,教師就應注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。不管是早上入園、下午離園,還是幼兒一日生活的各個方面、環(huán)節(jié),教師都應有個詳實的計劃,并且要理清理好。如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好,晨間活動的要求,吃飯前先洗手、安靜休息、分組排隊有序地領取飯菜,安靜就餐、不掉飯粒,飯后能收拾自己的餐具和椅子,上課時認真聽講、不隨意走動、積極回答問題,做操時的要求,午睡前自覺洗臉、排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子,起床后自己穿衣服、簡單整理床上用品,喝開水應注意的問題,戶外活動時應遵守的紀律,下午離園時的要求等等,教師應做到心中有數(shù),按步就班,把常規(guī)教育貫穿于幼

兒的一日活動中,讓幼兒養(yǎng)成習慣,于利于各項工作的開展。二、給孩子充分的,反復實踐的機會。

不斷反復的實踐是建立良好常規(guī)的關鍵。孩子在穿脫鞋子方面,由于在家中都是由父母包辦。本學期,由于看到孩子年紀小,手部的協(xié)調性還不強,冬天的時候又怕孩子著涼。所以大多數(shù)都是老師、阿姨一個一個地幫孩子脫、穿鞋子。這樣浪費了很多活動和游戲的時間。所以我開始訓練孩子穿脫衣服的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣和脫衣的方法。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫鞋子的能力,還在這次的家長會上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力。開始的時候,我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當他們成功并得到老師的表揚以后,孩子們可高興了,到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。同時有個別幼兒會幫助沒有學會的孩子。很多孩子已經(jīng)學會了穿脫衣服的方法,F(xiàn)在,每當?shù)轿缢瘯r間,孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好,還能給鞋子寶寶排隊了;現(xiàn)在老師只需要幫助年紀小的孩子穿脫鞋子。三、常規(guī)教育要持之以恒。

在進行常規(guī)訓練的時候,班上的老師和保育員的意見和方法一定要一致,要形成共識。不可以這個老師這樣要求,另一個老師這樣要求;一個硬一個軟。這樣的話,孩子會感到無所適從。一個老師如果定下了一項要求,必須讓另外一個老師也知道,這樣,兩個老師才能緊密合作。而且,當常規(guī)一但確立,就必須要天天堅持,長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上。四、注意語言的簡潔,規(guī)范,富有情趣。

老師在向小小班孩子進行講解規(guī)則和要求的時候,要特別注意語言的見解,規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話,應該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說,提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復雜,要突出重點,語速要相對慢一點。另外,老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化,趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習慣時,我通常會告訴孩子,椅子喜歡愛護他的孩子。如果小朋友大力搬椅子,椅子會摔跤,會生病,他的小腳還會斷呢。同時,一邊說一邊請平時能夠輕輕放好椅子的孩子來進行示范。

孩子示范以后,老師會告訴孩子,馬楷鑒小朋友的椅子今天可高興了,他說以后也好和他做好朋友。這時,其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候,我也要求孩子學小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿,他們都會模仿小貓走路時的動作輕輕去廁所的。五、注重幼兒的全面教育與個別教育

在小小班,教師應更加注重幼兒的全面性與個別性,采用集體教育與個別教育相結合,這更有利于幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及形成。

(一)穩(wěn)住幼兒情緒。

眾所周知,新生剛入園,怎樣在較短時間內讓幼兒迅速適應班集體生活、穩(wěn)住情緒呢?這對于許多幼教工作者來說也許是個大難題。怎么辦呢?在這個問題上,我采取了全面教育與個別教育相結合的原則,根據(jù)各個幼兒的性格特點來“對癥下藥”,找到解決問題的方法。如本班的謝文澤小朋友,他年齡偏小,性格又有點怪,每天早上家長來送都是又哭又鬧,不肯進教室,一天哭幾次(“馬拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又停)。針對這種情況,就只能作個別教育,研究一種屬于他的教育方式了。經(jīng)過我們的耐心教育,這位小朋友現(xiàn)已有很大進步、大有改觀了,早上和媽媽手拉手來幼兒園,并主動跟老師打招呼,后積極到操場參加晨間體育鍛練活動,吃飯、睡覺、上課都能正常化了,自理能力也明顯增強。談到他的變化時,他爸爸媽媽都豎起大拇指,臉上笑瞇瞇的,一副滿意、開心、知足的樣子。

(二)日常生活、教育教學活動中的個別性

誰都知道,由于受各種原因的影響,人與人之間的智商是不可能比的。同樣,小孩也是一樣,有些聰明點,就學得快、容易接受;反之,則反應緩慢、遲鈍些。在這一點上,我深有體會。如教幼兒學區(qū)域活動,對于小小班的幼兒,是第一次接觸區(qū)域,從區(qū)域常規(guī)到區(qū)域操作,是挺有難度的。為此,我絞盡腦汁,煞費苦心。除了在區(qū)域時間讓孩子操作,其他多余時間我也讓孩子操作(如課間休息時間、離園接送時間),盡可能讓幼兒在輕松自然的氛圍中學習,幼兒也學得輕松、愉快,容易接受,自然而然地學到了知識。這方法確實不錯,一段時間下來,孩子的區(qū)域水平可真是大有改進,有些比小班的小朋友還厲害呢!所謂“環(huán)境造就人材”,應該如此吧!

五、教師的榜樣教育與暗示教育尤其重要

面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ,一群群潔白無暇的幼兒,這個時候的孩子,模仿能力很強,可塑性也極強。為此,在幼兒面前,教師要注意自己的形象,言行舉止應顯得自然大方,起到模范帶頭作用,具有正面的、榜樣的教育意義。同時,教師要擅于用眼神、雙手來表達情感,批評、指責時顯得嚴厲點,表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等,給幼兒一個暗示,這樣既讓幼兒容易接受,又不傷害到他們幼小的心靈,真是棒極了。特別是小小班幼兒,對這方面的需求也許更為強烈,做為教師應適時地給幼兒這種需要,用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡,真正做到言傳身教,為人師表,為幼兒樹立一個良好的榜樣。這對于培養(yǎng)幼兒良好的品質、良好的行為習慣是分不開的。教師的教育方法得當,對本班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)定能收到事半功倍的效果,是緊密聯(lián)系的。

幼兒的常規(guī)教育是一項長期而解決工作,它滲透于幼兒一日活動的方方面面中,要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī),剛開始時保教人員是很辛苦的,但只要我們在日常教學中時時提出這方面的要求,慢慢的、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習慣。所以,一個班級的常規(guī)好與否,取決于班上的保教工作者,班級常規(guī)好了,教室里不會吵吵鬧、亂亂麻麻的,護外活動時安全意識增強了,教師也要少些擔心?偟膩碚f,常規(guī)好的班級的教師相對來說要輕松些。作為幼兒家長或老師,不能因為孩子還小就聽之任之,那樣的話可能會害了孩子,因為,一個人一生中良好的行為習慣是從小養(yǎng)成的。

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